Игровые задания по коррекции и развитию познавательных процессов, ориентации в пространстве.

по теме “Игровые задания по коррекции и развитию познавательных процессов”

Тема: Игровые задания по коррекции и развитию познавательных процессов, ориентации в пространстве .

I.Коррекция зрительного восприятия Наложенные изображения

Зашумленные изображения

Парные изображения, найди отличия.

Точечные изображения

Перевернутые изображения

Разрезанные изображения

Перекрытые изображения

Составь фигуру (танграм)

II.Коррекция и развитие слухового восприятия

• 1. Что я делаю?

2. Узнай на слух

• Выделение звуков окружающей среды.

3. Кто тебя позвал?

4. Назови и проверь постукиванием

III. Упражнение по коррекции и развитию логического мышления

• 1.Характеристика предметов по заданным признакам.
• Например: желтый, горьковатый, круглый, маленький, с хвостиком из корней, овощ.
• 2.Сравнение предметов противопоставляя по ряду признаков.
• Например: сахар сладкий, а перец…..?
• 3.Назови одним словом: береза, липа, ель…

• 4.Определение конкретных понятий.
• Например: дом, в котором учатся дети.
• 5.Исключение понятий, предлагается 5 слов, необходимо найти лишнее слово
• Например: молоко, сыр, хлеб , сметана, кефир.
• 6.Ребусы, кроссворды
• 7.Анаграммы (нос,сон)
• 8.Бывает - не бывает.
• Например: Мальчик поехал в лес на лыжах. Там он стал собирать землянику.
• 9.Цветная сказка.
• (набор цветных квадратов, для каждого ученика).
• Учитель читает сказку Репка: дети составляют цветовую картину.

10. Дорисуй недостающие детали.

11.Приготовить 10 разных предметов ( карандаш, тарелка, сахар, ложка,яблоко, ключ ….

• Покажи металлические предметы: съедобные, мягкие.

12. Что изображено?

• 2листа на одном листе с отверстием 2,5 см в центре ,на 2 листе сюжетная картинка. Рассмотреть картинку через отверстие ( водит по всей картинке).

IV. Игровые задания, по коррекции и развитию ориентации в пространстве. 1

2.Ходьба по контуру фигуры 3.Игра « Куда пойдешь, что найдешь»

Вывод:

• Данные игры по коррекции и развитию познавательных процессов, зрительного восприятия, слухового восприятия, ориентации в пространстве, способствуют созданию у обучающихся эмоционального настроя, вызывают положительные отношение к выполняемой деятельности, улучшают общую работоспособность, дают возможность многократно повторить один и тот же материал, без монотонности и скуки.

Вывод:

Данные игры по коррекции и развитию познавательных процессов, способствуют созданию у учащихся эмоционального настроя, вызывают положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшают общую работоспособность, дают возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки.