ИКТ на уроках русского языка и литературы

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Цель:

показать преимущества использования ИКТ

в учебном процессе.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)

Педагогические задачи

Преимущества ИКТ

ИКТ интенсифицирует процесс обучения:

ИКТ целесообразно использовать:

• 1) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power Point)

ИКТ целесообразно использовать:

  2)при закреплении изложенного материала

(тренинг — разнообразные обучающие программы)

ИКТ целесообразно использовать:

• 3) в системе

контроля и проверки

(тестирование с оцениванием, контролирующие программы )

ИКТ целесообразно использовать:

• 4)в самостоятельной работе учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", «Фраза», энциклопедии, развивающие программы)

ИКТ целесообразно использовать:

• 5)при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов

ИКТ целесообразно использовать:

• 6 ) на уроках развития речи

ИКТ целесообразно использовать :

• 6)при организации исследовательской деятельности, результатом которых будет создание Web-страниц, презентаций, использование современных Интернет-технологий

Проектная технология на уроках русского языка и литературы

Термин «проект» – (от лат. Projektus , буквально – «брошенный вперед») – это специально организованный учителем (вместе с учащимися) и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.

Типы проектов

     Презентации на уроках литературы

•     Учащиеся по творчеству поэтов и писателей составляют хронологические карты,
• схемы для характеристики героев,
• проводят аналогии,
• дают оценку поведения героев,

• работают с ключевыми словами,
• осуществляют перенос умений в новые условия.
• Такие уроки носят творческий характер,
• делают учебный процесс эффектным, зрелищным

ОМС на уроках русского языка

открытая образовательная модульная мультимедиа система обеспечивает

• все компоненты образовательного процесса: получение информации; практические занятия;
• интерактивность за счет использования активно-деятельностных форм обучения.

Эффективность данной технологии

работает активно и самостоятельно в пределах «подготовленной дидактической среды»

изменяется форма контроля : учащегося контролирует компьютер

развиваются навыки коммуникативной культуры

индивидуализация и дифференциация обучения

формируется иная , чем на традиционных уроках, культура поведения учителя : он наблюдает за ходом самостоятельной работы учеников

Информационные ресурсы

• www.limu.com - Интерактивный класс 
• Плигин А.А. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях.
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
• http :// eor . edu . ru – сайт по ЭОРам
• http :// fcior . edu . ru – сайт по ЭОРам
• teleschool.demo.metric.ru/ - Телешкола. Интернет- школа. Просвещение.RU  
• www . rnmc . ru – сайт по ЦОРам