ИКТКР по курсу РИПКТ

Представьте себе, что вы и ваши ученики имеют доступ к телефону с фотоаппаратом, лэптопу или компьютеру и принтеру. Используя данные устройства, вы сможете организовать различную деятельность. Все эти виды деятельности улучшают ИКТ-навыки, но они также совершенствуют и другие навыки. Некоторые больше подходят учащимся старшего возраста и для конкретных предметных областей.

На следующих слайдах мы предлагаем вам примеры двух планов уроков без использования ИКТ. Пересмотрите их так, чтобы обучение стало более разнообразным благодаря использованию ИКТ.

Урок 1.

Предмет: Кыргызский язык.

Тема: Письменное повествование о природе.

Цели: Учащиеся смогут письменно передать эмоциональное состояние (мысли, чувства) красоты природы.

Процедура: Учащиеся напишут историю из их собственного жизненного опыта о том, когда они были восхищены красотой природы.

Как бы вы могли это переделать, чтобы применить ИКТ для улучшения обучения?

Комментарии:

_С помощью компьютера показать слайт картины природы.Учащимся будет легко Написать о природе видя из телевизора на доске.Как говорится чем 10 раз слышать 1раз увидеть лучше.

С помощью _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Teachers not trained to promote education of wormen

Урок 2.

Предмет: Литература 5 класс.
Тема: Загадки.
Цели: Знакомство с происхождением загадок. Развитие умения отгадывать и сочинять загадки.

План урока:

1. Организационный момент.

1. Проверка домашнего задания.

1. Сообщение темы и целей урока.

1. Беседа о загадках.

1. Как «сделана» загадка.

1. Творческая работа.

1. Итог урока.

Словарная работа. Загадка, иносказание, прямое и отрицательное сравнение, метафора.

Оборудование: карточки с загадками, иллюстрации острова загадок, летучего корабля.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Сегодня, ребята, мы с вами продолжим наше путешествие по «Стране фольклора», и из «Царства сказок» отправимся на «Остров загадок».

П. Проверка домашнего задания.

Но прежде, чем мы отправимся на остров, давайте вспомним:

- Какие виды сказок вы знаете?

- Кто автор сказок?

- Как сказки дошли до нас?

- Какие средства передвижения используют сказочные герои?

IП. Сообщение темы и целей урока. На доске: ЗАГАДКИ.

А совершим мы наше путешествие на летучем корабле. Поудобнее устраивайтесь. Отправляемся на остров загадок. Чтобы вы не скучали во время путешествия, мы с вами узнаем, как появились загадки, будем учиться их отгадывать, а также попробуем сами сочинить загадку.

1. Сообщение учителя.

Одним из малых жанров детского фольклора являются загадки. Загадки - увлечение детей. Они развивают сообразительность. Раньше их сочиняли взрослые люди, и они несли ответственность за них, так как зачастую от загадок зависела жизнь человека.

Во многих сказках главный герой должен разгадать загадку, от ответа на которую будет зависеть его жизнь или судьба.

В Древней Греции есть город Фивы. В одной из легенд в этом городе жило страшное чудовище Сфинкс, он загадывал загадки, а кто не мог разгадать, того он съедал. Только один герой смог отгадать загадку Сфинкса.

• Попробуйте и вы отгадать эту загадку.

Что ходит утром на 4 ногах,

В полдень - на 2 ногах,

А вечером на 3 ногах?

Ответ: Человек.

-Почему вы так думаете?

Утро сравнивается с малышом, который ползает. Полдень с человеком, который хорошо ходит, а вечер сравнивается с пожилым человеком, который ходит с тростью.

Знание загадок приносило счастье. В загадках используется иносказательная речь, т_.е. это сравнение, иными словами рассказывается явление. Загадывающие стараются спрятать ответ.

• Как создаются загадки?

• Кто создает загадки?

А создают загадки люди с поэтическим дарованием. Посмотрите, какое воображение нужно иметь человеку, чтобы в горящей лучине увидеть "красного петушка, что по «жердочке бежит», или посмотришь на редьку и сравнишь ее с девицей, томящейся в темнице:

Сидит девица в темнице, а коса на улице.

Многие образы в загадке поражают неожиданностью и красочностью. Загадка, обычно указывает на особые признаки и свойства, которые присущи только загадываемому предмету. Недаром о загадке говорят, что она "без лица в личине". Настоящее лицо загадки скрывается под "личиной", и нам с вами отгадать надо, разоблачить то, что спрятано и скрыто в образе и качестве.

1. Как “сделана” загадка.

"Стоит девица в избе, а коса - на дворе".

Кого нам надо разоблачить?

Девицу с косой.

Образ девицы с косой иносказательно говорит нам о каком-то предмете. Печь.

Как получилась эта загадка?

Кто-то из наших предков посмотрел на печь и уподобил ее девице, а дым сравнил с длинной косой. Вот и получилась загадка.

В каждой загадке есть главные слова.

На какие слова нужно обратить внимание при отгадке?

Серый, маленький Денис

На веревочке повис. {Паук.)

Имя человека нас запутывает (это имя взято для рифмы). Ребята, отгадать загадку бывает довольно трудно. Загадка - это очень хитро поставленный вопрос. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуете ее представить, как поэтические образы и показать эти образы в движениях.

Выше леса стоячего,

Ниже облака ходячего,

Стоит безуглый дом, без дверей, без окон. {Гора.)

Первое движение (1 строка) - руки потянулись вверх,

Второе движение (2 строка) - руки опустились вниз,

Третье движение (3 сорока) - руки пошли волнами (широким округлым движением показываем что-то большое и округлое).

Загадки бывают различных типов:

1. Те, в которых перечисляются различные признаки:

Кафтан² на мне зеленый.

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар сладок.

А сам похож на мяч. {Арбуз.)

1. Краткая характеристика предмета:

I

Голубая простыня весь свет одевает. {Небо.)

{Здесь признак предмета и сравнение.)

1. Сравнение. Отрицательное сравнение.

Серебряные нити сшивают землю и небо. {Дождь.)

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь. {Ветер.)

Отгадывание загадок и определение их тематики.

Итак, кратко о загадке мы можем сказать следующее:

Краткость, конкретность, иносказательное описание, ритмичность и рифмованность, форма.

1. Составление загадок. Вот мы с вами и на острове загадок.

Со страницы книжки в гости к вам я шла,

Чтобы разгадали вы меня, друзья,

Очень торопилась, и случилось так,

Что на куски разбилась, не собрать никак.

Помогите, помогите!

Из кусков меня сложите,

А потом вы вспомните меня, узнаете и, конечно, разгадаете.

На парте у каждого ученика лежат наборы рассыпанных загадок в цветных конвертиках.

• Из рассыпанных слов составить загадку.

1. Да, лежала, с иголками, под елками, побежала, подушечка, лежала, лежала.

Лежала под елками Подушечка с иголками.

Лежала, лежала

Да и побежала. {Ежик.)

1. Скрываюсь, весной, летом, появляюсь, спать, ложусь, осенью, зимой, веселюсь, опять.

Зимой скрываюсь,

Весной появляюсь,

Летом веселюсь,

Осенью опять спать ложусь, {Река.)

Перед вами иллюстрация к сказке А.С. Пушкина. Угадайте, к какой. {«Сказка о царе Салтане».)

-Каждая девица загадывает загадку и нам необходимо отгадать их.

1. Все его любят,

А поглядят на него,

Так каждый морщится. {Солнце)

1. Расколи лед - возьми серебро.

Разрежь серебро - возьми золото. {Яйцо.)

1. Подведение итога урока.

Д/з: приготовить "рассыпную” загадку, попробуйте сочинить свою.

Как бы вы могли это переделать, чтобы применить ИКТ для улучшения обучения?

Комментарии:

1. Разработайте план урока по своему предмету, в котором используется ИКТ, и это позволит вам улучшить обучение.

Комментарии:

2. Подумайте об одном из занятий, на котором вы бы не использовали ИКТ. Объясните почему?

Комментарии:

При организации групповой работы у вас в классе могут возникать проблемы.

Каким образом можно решить следующие проблемы? Что вы можете делать с учащимися, которые:

1. доминируют и настаивают на своем;

2. говорят слишком много и выходят за рамки темы;

3. начинают разговоры с участниками другой группы;

4. остаются спокойными и дают другим говорить и размышлять;

5. хотят превратить все в шутку;

6. всегда жалуются на других;

7. хотят всё оспаривать;

8. враждебны или пренебрегают другими (например, мальчики - девочек).

Выберите из списка три проблемы, опишите пути их решения.

1.Правила работы в ИКТ. вИКТ ___________________________________________________________________________________2.__Во время работы в ИКТ нужно соблюдать правила безопасности как взлом акаунта идругие __________________________________________________________________________________________________3.Нужно ограничивать _время если сидеть много часов в интернете можно заразится разными болезнями.________

Комментарии:

Хотя использование ИКТ дает нам много преимуществ, но в их использовании также существуют негативные моменты.

Технологии могут начать доминировать настолько, что мы забудем о цели нашего предмета.

Еще большее беспокойство вызывает то, что мы можем позволить учащимся использовать интернет без контроля того, что они делают. Это может привести учащихся на сайты, где они получают дезинформацию, привлекаются к участию в опасных и преступных действиях.

Даже если они этого не делают, мы не хотим видеть, как наша молодежь проводит весь день и всю ночь за экраном монитора и игнорирует все возможности вокруг себя, свои обязанности.

Составляйте план урока таким образом, чтобы учащимся была гарантирована безопасность в интернете и умеренность в использовании ИКТ.

Ваш план урока должен рассматривать способы:

• снижения зависимости от ИКТ ради выполнения основных функций;

• сокращение использования и зависимости от ИКТ-устройств и социальных сетей.

Ваш план урока мог бы включать в себя такие вещи как:

• нормы поведения для учащихся (и учителей) по надлежащему использованию ИКТ;

• правила, разрешающие использовать ИКТ в учебное время;

• руководство пользы и бесполезности ИКТ;

• предупреждение об опасности, которая может быть в интернете;

• предложения о том, как вы можете добиться широкого участия сообщества.

Интернет - это не просто источник информации, но и инструмент для создания новой информации: как редактирование фотографий и сайты социальных сетей.

Какие примеры вы можете предложить, когда инструменты для создания информации в интернете могут быть использованы для улучшения вашего обучения?

Комментарии:

___По русскому языку можно применять из интернета приложение русский словарь и игры грамотей тесты эти применения более активно влияет на качества обучения русского языка._В приложении Салам русский язык есть и разговорник_и граматика и все сферы общения по русски.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Представьте, что в вашей школе есть компьютеры или планшеты для каждого учащегося вашего класса, бесплатное и быстрое подключение к интернету. Предположим, что ваши ученики довольно свободно владеют русским и / или английским языками и знают, как пользоваться интернетом.

Вы планируете тему: «Как изменился рост использования мобильных телефонов в нашей жизни за последние 20 лет». Рассмотрим следующие вопросы:

Oтветьте на вопросы по той теме, которую вы преподаете.

1. Какова тема и каковы основные результаты урока?

-------Тема урока: Имя ожидаемые результаты учащиеся должы уметь описявать предмет существо их качества, форму,вкус,свет, ---------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Если бы не было ограничений ресурсов (наличие компьютеров, наличие интернета в школе и т. д.), как можно использовать интернет для повышения эффективности вашего преподавания и обучения учащихся?

-----Я бы применила слайт-картинок чтобы учащиеся могли описать признак предмета.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Какие источники информации учащиеся могут использовать? (Предложите ссылки)

-------https:// multiurok.ru/test/67792/-----/96426/ /67427/ - /49262/--

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Какие средства создания информации они могли использовать? (Предложите ссылки)

-----------instagtam tviter odnoklasnik --------ky.2227----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. В каком формате вы хотели бы работать?

------power poin xrekordet.kenemaster.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Какими будут критерии оценивания?

---оценить по вот сапу.»Суммативное оценивания».--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Каким будет конечный результат?

--------Урок достигнит цели учащиеся получают масса эмоции и оценку получают.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Мы не должны предполагать, что такой инструмент как интернет будет использоваться только в положительных целях. К сожалению, сейчас у нас есть такие преступления, как кража личных данных, хакерство и кибер-издевательства, которые до появления интернета либо не существовали, либо довольно легко контролировались. Поэтому, при работе с интернетом в образовательном процессе, нам нужно учитывать эти опасности и то, как мы можем на них реагировать.

Что вы можете сделать, чтобы ваши ученики могли безопасно пользоваться интернетом?

Комментарии:

Есть множество способов, как мы можем использовать ИКТ, чтобы сделать управление школой более эффективным.

Просмотрите следующий список действий, которые можно предпринять для улучшения школьного управления при помощи ИКТ. Некоторые могут быть в настоящий момент незаконными, но вы все равно должны учитывать их преимущества. Отметьте те действия, которые, можно осуществить в вашей школе.

Составьте план, в котором рассматривается возможность использования вами ИКТ в школьном управлении, и как оно может усовершенствоваться благодаря применению ИКТ. Вы должны потратить не более $4,000 на данный компонент школьного управления.

План должен включать в себя следующее:

1. Какие действия вы бы совершили?

1.Я купила бы интерактивные доски для каждого класса.

2.Купила бы хотябы одному классу планшет для индивидуальной работы.

3.Купила бы всем учителям ноутбуки для улучшении их работ с ИКТ.

2. Как вы думаете, какие результаты получатся?

Ученикам было бы легче работать с ИКТ

2.Учителям было бы легко работать в таких условиях.

3.Повысился бы рейтинг школы.

3. Какое оборудование может понадобиться?

3.Нашей школе понадобились бы большинство интерактивных досок.

4. Какое обучение должно проводиться?

Обучение должно проводится с интернетом доступ ко всем учебным сайтам.Оценки вставились бы на электронные дневники.Учащиеся могли работать самостоятельно.