"Имена существительные, имеющие форму только множественного числа" Урок русского языка в 5 классе

Конспект урока русского языка

для учащихся 5-х классов

Хохлова Екатерина Евгеньевна,

учитель русского языка и литературы

1. Предмет: русский язык.

2. Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по плану.

3. Тема урока по учебно-методическому плану: «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»

4. Тип урока: урок- углубление знаний.

5. Цель урока:

• Познакомить учащихся с понятием об именах существительных, которые имеют форму только множественного числа

6.Задачи урока:

• Научить находить и употреблять в речи имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

• Развивать орфографические, пунктуационные навыки, устную связную речь; работать над устойчивостью внимания.

• Воспитывать аккуратность, дисциплинированность и усидчивость.

1. Методы проведения: словесные (беседа, объяснение), практические (самостоятельная работа, упражнения), наглядный (показ), анализ, синтез, сравнение, обобщение, эвристический, частично-поисковый.

2. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютерное место учителя

3. Материалы к уроку: медиапрезентация, приложения

4. Место проведения: кабинет русского языка.

Ход урока.

I. Организационное начало урока. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).

-Добрый день, дорогие друзья! Улыбнитесь друг другу и посмотрите на меня, подарите свои улыбки гостям.

Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!» (СЛАЙД 1)

- Как вы его понимаете?

-Слова каких частей речи представлены в девизе?

А значит – мы с вами продолжаем изучать Имя существительное! Вот и посмотрим, как вы знаете теорию

II. Актуализация знаний (4 мин)

СЛАЙД 2 ДА или НЕТ:

• Имя существительное – служебная часть речи. НЕТ

• Имена существительные изменяются по родам. НЕТ

• Одушевлённость – это постоянный признак у имени существительного. ДА

• Имя существительное изменяется по падежам. ДА

• Имена существительные относятся к 1 или 2 спряжению. НЕТ

• Имена существительные изменяются по числам. ДА

• В предложении имена существительные могут быть дополнениями. ДА

• К неодушевлённым именам существительным ставится вопрос КТО? НЕТ

Молодцы!

Вспомним материал прошлого урока – СЛАЙД 3 «4-ый лишний»

1) Носок, мозоль, георгин, помидор

2) Тюль, бюллетень, гроздь, рояль

III. Создание проблемной ситуации через ситуацию несоответствия (2 мин)

А теперь поработаем над тем, как вы умеете изменять существительные по числам. Я вам говорю существительное во множественном числе, а вы мне его возвращаете в единственном:

Парты, облака, сугробы, ножницы, ручки, санки, хлопоты, грибы, мальчики, каникулы, джинсы

Подчёркнутые слова на СЛАЙДЕ 4 – ПРОБЛЕМА -- каждый появляется по щелчку!

• Ножницы

• Санки

• Хлопоты

• Каникулы

• Джинсы

IV. Выведение темы и целей урока (3 мин)

Что же у нас получается? Почему у этих существительных не образовать форму единственного числа?

Выводим тему урока и цели СЛАЙД 5 – по щелчку

ТЕМА урока: Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Цели урока:

познакомиться 

с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;

 учиться 

находить их среди других существительных;

правильно 

употреблять в речи.

А какие вы знаете существительные, имеющие форму только множественного числа? (если называют – записать на доске)

V. Открытие новых знаний (10 мин)

Давайте проведём лингвистический эксперимент: в чём особенности таких существительных.

Поработаем в парах и распределим существительные, представленные на слайде, по значению на группы: СЛАЙД 6

• Бутсы, жмурки, дрожжи, сумерки, ножницы, переговоры, чернила, каникулы, ворота, выборы, очистки, будни.

• 1- Парные и составные предметы

• 2- Игры, действия, процессы

• 3- Массы, вещества

• 4- Отрезки времени

В итоге получается следующая таблица:

–  Скажите, пожалуйста, какие морфологические категории есть у имени существительного? (Род, число, падеж, склонение)
– Определите у существительных, записанных в нашей таблице род, склонение и падеж. (Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение  у них определить невозможно)
– Давайте сделаем выводы: 

СЛАЙД 7

• 1. Такие существительные могут иметь свои значения:

• 2.У существительных, имеющих форму только множественного числа нельзя определить род и склонение

Дополнение учителя:

В древнерусском языке было не два, а три числа: единственное, множественное и двойственное. Потом двойственное число исчезло, а слова из этого числа перешли в разряд тех слов, которые имеют только форму множественного числа.

VI. Применение новых знаний (15 мин)

-- Как же отличить такие слова от тех, у которых можно образовать и единственное число и множественное?

Вот мы сейчас проверим, как вы умеете отличать существительные, имеющие форму только множественного числа от других:

Диктант в картинках СЛАЙД 8 : записать слова – существительные только имеющие форму множественного числа

• Проверка: (СЛАЙД 9)

Ножницы, макароны, часы, чернила, грабли, сливки, бусы, счёты, опилки

(не надо – конфеты, инструменты, сливы)

А теперь поработаем самостоятельно:

Задание для 3-х человек: Прочитайте предложенный текст. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Отгадайте, о каком предмете идет речь. Предложите товарищам назвать описываемое в тексте слово.

Карточка 1

Эту ткань изг_тавливали в XVI веке в городе Генуя, который итальянцы называли Дженовой. Из этой проч?ной ткани шили брюки для м_ряков. Потом их стали экспортировать в Калифорнию для п_стухов и зол_тоискателей. Сейчас их носят люди всех возр_стов. Это…

Карточка 2

Кто и когда их изобрел – неизвес?но. В Древней Грец…и для них использовали о…шлифованные кристаллы горного хрусталя. Родиной их все же считается Венец…я – царица зеркал и стеклянной посуды. На Руси их стали н…сить с XV века. Это...

Карточка 3

На н_чном небе в созвездии Большого Пса есть зв_зда, которую можно видеть только летом. В эту пору работать было т_жело из(за) жары и люди о_дыхали. Этот летний период и был назван по имени этой звезды. Позже школьники этим словом стали называть и осенний отдых, и зимний, и весенний. Это ……

– Слово очки получило свое название от древнерусского слова. Какого? (Очи, т.е. глаза, в единственном числе – око.)

Карточка 4 – выполнить упр. 508

Карточка 5 – упр. 509

Карточка 6 -- Выпишите из орфографического словаря на с.151 -153 учебника существительные, имеющие форму только множественного числа. Составьте с любым из них предложение. 

Закрепление знаний.

Работа с деформированным текстом. СЛАЙД 10

Учитель: Посмотрите на предложения на слайде. Все ли существительные записаны в них верно? Исправьте найденные ошибки.

1.  Отец шёл рядом с лошадью и держал её за вожжу.  (вожжи)

2.  После летних каникул началась учебная будня.  (начались учебные будни)

3. У девочки были красивые кудри.

4. Держась за перило, Сергей быстро взбежал по лестнице.  (перила)

5. Афины – столица Греции.

6. В магазине я купил консерву.  (консервы)

Какие слова нам сейчас встретились впервые? Вам понятно их значение?

VII. Рефлексия (4 мин):

- с чем мы познакомились на уроке?

- какие выводы мы сделали?

СЛАЙД 11

Домашнее задание (1 мин) СЛАЙД 12

упр. 510 или 511 (на выбор)

Все хорошо работали. /Объявляю оценки, даю комментарий/. Вы подарили мне тепло и радость. Наш урок окончен. Всем спасибо! До свидания!