В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.05.2024 08:15

Грачева Элла Вячеславовна

учитель - логопед

50 лет

32 837

566

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Комсомольск-на-Амуре

Специализация

Логопедия

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги

Категория: Дошкольное образование

05.10.2017 00:14

Просмотр содержимого документа
«Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги»

Занятие 1________________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Подготовить артикуляцию для постановки звуков, активизация губ. Уметь удерживать открытым рот с одновременным показом верхних и нижних зубов. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Знакомство детей с массажером, правила его использования. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга. Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.

План занятия:

1. Артикуляционная гимнастика. Отработка упражнений для челюстей, губ, языка (см. комплекс)

2. Пальчиковая гимнастика (см. комплекс)

3. Использование Су-Джок терапии. Знакомство детей с массажером, правила его использования. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга. Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.

4. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

5. Итог занятия.

Занятие 2_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

2. Использование Су-Джок терапии. Знакомство детей с массажером, правила его использования. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга. Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

Занятие 3_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Подготовить артикуляцию для постановки звуков. Выработать подвижность и активность губ. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга; Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус; Развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания. Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

6. Итог занятия.

Занятие 4_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

2. Использование Су-Джок терапии. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга. Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус. (см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

6. Итог занятия.

Занятие 5_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Выработать подвижность и активность губ. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга; Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус; Развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ. Выработка умения переменности выполнять упражнения для языка и губ по заданию логопеда. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

6. Подготовить артикуляцию для постановки звуков. Выработать подвижность и активность губ. Выработка умения попеременно выполнять упражнения для языка и губ по заданию логопеда.

7. Итог занятия.

Занятие 6_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

7. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.

8. Итог занятия.

Занятие 7_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга. Развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ. Выработка умения переменности выполнять упражнения для языка и губ по заданию логопеда. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Развитие речевого дыхания. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символик. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

7. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.

8. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей.

9. Итог занятия.

Занятие 8_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

7. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.

8. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей.

9. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.

10. Итог занятия.

Занятие 9_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

7. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.

8. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей.

10. Итог занятия.

Занятие 10_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

4. Развитие речевого дыхания Ребенок делает медленный глубокий вдох и краткий резкий выдох.

5. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

7. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата.

8. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей.

10. Итог занятия.

Занятие 11_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха.

Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Подготовка к постановке звука Ш. Упражнения "Вкусное варенье", "Чашечка", "Грибок", "Индюк", "Фокус", "Погреем руки'

4. Постановка звука Ш. Звук Ш — рассматривание положения артикуляционных органов, губы слегка вытянуты и округлены, зубы "заборчиком со щелью", язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх.

5. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.

6. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

7. Итог занятия.

Занятие 12_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

6. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

7. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

8. Итог занятия.

Занятие 13_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Продолжать формировать верхний подъем языка в форме «Чашечки», удерживание языка на верхней губе и выполнение облизывающего движения сверху вниз. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

6. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

7. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

8. Различение слов, близких по звуковому составу.

9. Итог занятия.

Занятие 14_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

6. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

7. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

8. Различение слов, близких по звуковому составу.

9. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти. Выделение звука из ряда других звуков.

10. Итог занятия.

Занятие 15_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Воспитание правильной ритмико-интонационной и мелодической окраски речи. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса. Дифференциация речевых и неречевых звуков. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Постановка звука Ш. Звук Ш — рассматривание положения артикуляционных органов, губы слегка вытянуты и округлены, зубы "заборчиком со щелью", язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх.

Слоговые ряды. ша-шо-шу-ши.шу-ши-ша-шо, аш – ош – уш - эш

шо-шу-ши-ша.ши-ша-шо-шу ыш – еш – ёш - юш

4. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.

5. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

6. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

7. Различение слов, близких по звуковому составу.

8. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти. Выделение звука из ряда других звуков.

9. Итог занятия.

Занятие 16_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

Слоговые ряды. ша-шо-шу-ши.шу-ши-ша-шо, аш – ош – уш - эш

шо-шу-ши-ша.ши-ша-шо-шу ыш – еш – ёш – юш

Слоги и слова

ша-ша-ша— шапка

шо-шо-шо— шов

ша-ша-ша— шаль

шо-шо-шо— шёпот

ша-ша-ша— шахматы.

шо-шо-шо— шок

ши-ши-ши— шина.

шу-шу-шу— шуба

ши-ши-ши— шипы.

шу-шу-шу— шутка

ши-ши-ши— шиповник.

шу-шу-шу— шум

5. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

6. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

7. Различение слов, близких по звуковому составу.

9. Итог занятия.

Занятие 17_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Продолжать формировать верхний подъем языка в форме «Чашечки», удерживание языка на верхней губе и выполнение облизывающего движения сверху вниз. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Развивать диафрагмальное дыхание. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

Слоговые ряды. ша-шо-шу-ши.шу-ши-ша-шо, аш – ош – уш - эш

шо-шу-ши-ша.ши-ша-шо-шу ыш – еш – ёш – юш

Слоги и слова

ша-ша-ша— шапка

шо-шо-шо— шов

ша-ша-ша— шаль

шо-шо-шо— шёпот

ша-ша-ша— шахматы.

шо-шо-шо— шок

ши-ши-ши— шина.

шу-шу-шу— шуба

ши-ши-ши— шипы.

шу-шу-шу— шутка

ши-ши-ши— шиповник.

шу-шу-шу— шум

5. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

6. Дыхательное упражнение: поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо, влево, и слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом Ш Ш Ш Ш Ш………

7. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

8. Различение слов, близких по звуковому составу.

10. Итог занятия.

Занятие 18_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Продолжать формировать верхний подъем языка в форме «Чашечки», удерживание языка на верхней губе и выполнение облизывающего движения сверху вниз. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Развивать диафрагмальное дыхание. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

Слоговые ряды. ша-шо-шу-ши.шу-ши-ша-шо, аш – ош – уш - эш

шо-шу-ши-ша.ши-ша-шо-шу ыш – еш – ёш – юш

Слоги и слова

ша-ша-ша— шапка

шо-шо-шо— шов

ша-ша-ша— шаль

шо-шо-шо— шёпот

ша-ша-ша— шахматы.

шо-шо-шо— шок

ши-ши-ши— шина.

шу-шу-шу— шуба

ши-ши-ши— шипы.

шу-шу-шу— шутка

ши-ши-ши— шиповник.

шу-шу-шу— шум

аш-аш-аш — ваш уш-уш-уш— мушка

аш-аш-аш — наш уш-уш-уш— ушки

аш-аш-аш— башня уш-уш-уш— пушка

аш-аш-аш— кашка иш-иш-иш— мишка

ош-ош-ош— кошка ыш-ыш-ыш— мышка

ош-ош-ош— мошка ыш-ыш-ыш— пышка

5. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

7. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

8. Различение слов, близких по звуковому составу.

10. Итог занятия.

Занятие 19_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Продолжать формировать верхний подъем языка в форме «Чашечки», удерживание языка на верхней губе и выполнение облизывающего движения сверху вниз. Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Закрепление навыка правильного произношения звуков, имеющихся в речи детей. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Развивать диафрагмальное дыхание. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

Слоги и слова

ша-ша-ша— шапка

шо-шо-шо— шов

ша-ша-ша— шаль

шо-шо-шо— шёпот

ша-ша-ша— шахматы.

шо-шо-шо— шок

ши-ши-ши— шина.

шу-шу-шу— шуба

ши-ши-ши— шипы.

шу-шу-шу— шутка

ши-ши-ши— шиповник.

шу-шу-шу— шум

аш-аш-аш — ваш уш-уш-уш— мушка

аш-аш-аш — наш уш-уш-уш— ушки

аш-аш-аш— башня уш-уш-уш— пушка

аш-аш-аш— кашка иш-иш-иш— мишка

ош-ош-ош— кошка ыш-ыш-ыш— мышка

ош-ош-ош— мошка ыш-ыш-ыш— пышка

5. Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

7. "Запомни, повтори" шапка— шуба— шиповник— шепот (менять порядок слов).

9. Итог занятия.

Занятие 20_______________

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

Задачи: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Постановка отсутствующих в речи звуков (в соответствии с индивидуальными особенностями речи). Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Выделение звука из ряда других звуков. Определение наличия звука в слове. Различение слов, близких по звуковому составу. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти. Воспитание правильной ритмико-интонационной и мелодической окраски речи.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе.

а) Маша наши.

Даша ваши.

наша уши.

каша шея.

б) Маша под душем моет шею и уши.

Наша Маша по душем моет шею и уши.

Даша под душем моет шею и уши.

в) ша— каша, Маша, Наташа;

ши — уши, наши.

4. Заучивание скороговорки

Тише, мыши, тише, мыши,

Кот сидит и еле дышит.

5. Дыхательное упражнение: поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо, влево, и слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом Ш Ш Ш Ш Ш………

6. "Запомни, повтори" (ваш – наш – душ – плюш)

7. Итог занятия.

Занятие 21_______________

Цель: Продолжать готовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Автоматизация шипящего звука «Ш» в доступных для ребенка звукокомплексах.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

4. Заучивание скороговорки: Маша под душем моет шею и уши.

6. "Запомни, повтори" (ваш – наш – душ – плюш)

7. Родственные слова: мышь— мышка, мышонок (мышата), мышиный, мышастик.

8. Итог занятия.

Занятие 22_______________

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

Слоговые ряды

шка-шко-шку-шки ашк-ошк-ушк-ишк

шко-шку-шки-шка ошк-ушк-ишк-ашк

шку-шки-шка-шко ушк-ишк-ашк-ошк

шки-шка-шко-шку ишк-ашк-ошк-ушк

кша-кшо-кшу-кши акш-окш-укш-ыкш

кшо-кшу-кши-кша окш-укш-ыкш-акш

кшу-кши-кша-кшо укш-ыкш-акш-окш

кши-кша-кшо-кшу ыкш-акш-окш-укш

4. Заучивание скороговорки: Кошка в окошке шапку шьет,

Мышка в сапожках избушку метет.

6. Спряжение в настоящем времени: шить шапку для кошки в окошке:

7. Родственные слова: кошка.

8. Итог занятия.

Занятие 23_______________

Задачи: Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Определение наличия звука в слове. Различение слов, близких по звуковому составу. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

Слоговые ряды

шта-што-шту-шты ашт-ошт-ушт-ышт

што-шту-шты-шта ошт-ушт-ышт-ашт

шту-шты-шта-што ушт-ышт-ашт-ошт

шты-шта-што-шту ышт-ашт-ошт-ушт

атш-отш-утш-ытш отш-утш-ытш-атш утш-ытш-атш-отш ытш-

атш-отш-утш

тша-тшо-тшу-тши тшо-тшу-тши-тша тшу-тшы-тша-тшо тшы-

тша-тшо-тшу

4. Повторение скороговорки про кошку и мышку.

6. Заучивание рассказа "Кошка и мышка".

Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А кошка — с окошка и за мышкой.

7. Выделение из этих скороговорок слов на Ш.

8. Итог занятия.

Занятие 24_______________

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Постановка звука Ж (вызывание по подражанию с тактильно-вибрационным контролем). Звук Ж - Ж -.Ж (длительное произнесение).

4. Дыхательное упражнение: поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо, влево, и слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом Ж Ж Ж …

5. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

6. Заучивание: Тише, мышки, не шумите,

Кошку Машку не будите.

Мышонку шепчет мышь:

— Ты все шумишь, шумишь.

Мышонок шепчет мыши:

— Шуметь я буду тише.

7. Игра "1-2-5" (мышь, мышка, мышонок).

8. Спряжение в настоящем времени дышать в ушко кошке Машке.

9. Итог занятия.

Занятие 25_______________

Задачи: Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Воспитание правильной ритмико-интонационной и мелодической окраски речи. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Развитие речевого дыхания. Развитие длительного, плавного и сильного выдоха. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Определение наличия звука в слове. Различение слов, близких по звуковому составу. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Постановка звука Ж (длительное и многократное произнесение).

Слоговые ряды..

жа-жа —.жа-жа-жа.жа-жо-жу-жи

жо-жо —.жо-жо-жо.жо-жу-жи-жа

жу-жу—.жу-жу-жу.жу-жи-жа-жо

жи-жи —.жи-жи-жи.жи~жа-жо-жу

5. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

6. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов — игра "Назови ласково"

воля— волюшка хлеб—

доля — изба —

дума — хозяйка —

кума — штаны —

зима — мать —

камень — тетя —

солнце — дядя —

7. Заучивание скороговорок о мишке

Плюшевому мишке Маша штопает штанишки.

У плюшевого мишки новые штанишки.

8. Выделение из этих скороговорок слов со звуком Ш.

9. Итог занятия.

Занятие 26_______________

Цель: Продолжать готовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Автоматизация шипящего звука «Ш» и «Ж» в доступных для ребенка звукокомплексах.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (продолжаем осваивать упражнения см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в слогах:

ша-жа-жа жа-жа-ша

ша-ша-жа жа-ша-ша

ша-жа-ша жа-ша-жа

4. Игра "Наоборот" — преобразование слогов и слов

ша-ша-ша— жа-жа-жа

шо-шо-шо — шу-шу-шу — ши-ши-ши —

5. Дыхательное упражнение: поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо, влево, и слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом Ж Ж Ж …

6. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

7. Игра "1-2-5" {плюшевый мишка, пушистая кошка).

8. Спряжение в настоящем времени: шить штанишки плюшевому мишке штопать штанишки плюшевому мишке.

9. Подбор предметов к признакам

плюшевый плюшевая плюшевое

пушистый пушистая пушистое

10. Проговаривание образованных словосочетаний.

11. Итог занятия.

Занятие 27_______________

Цель: Продолжать готовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Автоматизация шипящего звука «Ж» и «Ш» в доступных для ребенка звукокомплексах.

Задачи: Закрепить положение языка и выработать направленную воздушную струю по средней линии языка. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга; Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Воспитание правильной ритмико-интонационной и мелодической окраски речи.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в словах:

Слова

жаба

жёлудь

жук

кожа.

жёлтый

ежи

лужа

флажок

ужи

лежать

лыжи

ножи

ЛУЖОК

Родственные слова

уж — ужонок (ужата), ужиха, ужиный;

ёж — ежонок (ежата), ежиха, ёжик, ежиный, ежевика.

5. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

6. Составление рассказа по опорным словам с использованием сюжетной картинки "Мишка" (Алеша, машина, шесть, бабушка, дедушка, мишка, плюшевый…)

7. Игры "У кого кто?", "Кто с кем?" (мышка, лягушка, кукушка) — подбор детенышей (кукушка с кукушонком...).

8. Родственные слова кукушка — кукушонок, кукушата лягушка — мышка —

9. Заучивание чистоговорки "Кукушонок" Кукушка кукушонку шьет новый капюшон. — Надень, кукушонок, капюшон! Как в капюшоне ты смешон!

10. Выделение слов со звуком Ш из чистоговорки "Кукушонок", деление их на слоги.

11. Итог занятия.

Занятие 28_______________

Цель: Продолжать готовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Автоматизация шипящего звука «Ж» и «Ш» в доступных для ребенка звукокомплексах. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в доступных для ребенка звукокомплексах.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в слогах:

Слоговые ряды

жда-ждо-жду-жды

ждо-жду-жды-жда

жду-жды-жда-ждо

жды-жда-ждо-жду

джа-джо-джу-джи

джо-джу-джи-джа

джу-джи-джа-джо

джи-джа-джо-джу

ажн-ожн-ужн-ыжн

ожн-ужн-ыжн-ажн

ужн-ыжн-ажн-ожн

ыжн-ажн-ожн-ужн

жна-жно-жну-жны

жно-жну-жны-жна

жну-жны-жна-жно

жны-жна-жно-жну

нжа-нжо-нжу-нжи

нжо-нжу-нжи-нжа

нжу-нжи-нжа-нжо

нжи-нжа-нжо-нжу

3. Упражнение в образовании и проговаривании действительных причастий настоящего времени — игра "Эхо": жужжать— жужжащий (жук) визжать— визжащая (пила) жить— живущие (ежи) лежать— лежащий (уж) бежать— бегущая (женщина) ждать— ждущие (дети)

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Автоматизация звука «Ш» в словах и простой фразе. (см. дидактический материал)

6. Повторение скороговорок на звук «Ш» заучивание новых:

Ша-ша-ша-ша, наша Маша хороша.
Шу-шу-шу-шу, Маше я письмо пишу.
Шо-шо-шо-шо, напишу я хорошо.
Ши-ши-ши-ши, ты мне тоже напиши.

Петушки распетушились, но подраться не решились:

Если очень петушиться, можно перышек лишиться;

Если перышек лишиться, нечем будет петушиться.

7. Дифференциация звуков С— Ш

Звуки С — Ш (попеременное произнесение).

Игра "Наоборот"

а) слога: са-са-са — ша-ша-ша

со-со-со— су-су-су — сы-сы-сы —

б) слова: уши — усы

шутки — кашка — Машка — Мишка —

аш-аш-аш— ас-ас-ас ош-ош-ош— уш-уш-уш — иш-иш-иш — вас— ваш

посол-масса— Сашка — саман—

8. Итог занятия.

Занятие 29_______________

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в словах и фразе: Заучивание скороговорок о жуке

Жук жужжит: ^иЖу-жу-жу/"

Я живу, не тужу,

Я на ветке сижу

И жужжу, жужжу, жужжу ".

Жук упал и встать не может:

Ждет он, кто ему поможет.

Жужжит над жимолостью жук,

Тяжелый на жуке кожух.

4. Выделение слов на звук Ж из скороговорок о жуке.

5. Подбор признаков и действий к объекту: Жук

маленький летит

жужжащий сидит

живой жужжит и т.д.

6. Спряжение в настоящем времени: слушать жужжание жука бежать за жужжащим жуком.

7. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

8. Дифференциация звуков С— Ш

Звуки С — Ш (попеременное произнесение).

Повторение звука С, слоговых рядов, слов, чистоговорок.
Повторение звука Ш, слоговых рядов, слов, чистоговорок.
Слоговые ряды

са-ша ша-са са-са-ша ша-ша-са

со-шо шо-со са-ша-ша ша-са-са

су-шу шу-су са-ша-са ша-са-ша

сы-ши ши-сы

Игра "Подарим картинки Сане и Маше" (носки, аист, коляска, шуба, шкаф, мышь, сумка, вишни, ступеньки, мешок, стакан, космонавт, подушка, спутник, кувшин, кукушка, сосна,

пылесос, шишка).

9. Заучивание скороговорок

Шашки на столе, шишки на сосне.

Шапкой Сашка шишки сшиб.

10. Спряжение в настоящем времени: сшибать шишки с сосны.

Занятие 30_______________

Задачи: Выработка плавной, непрерывной струи. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Определение наличия звука в слове. Различение слов, близких по звуковому составу. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в словах и фразе:

4. Договаривание предложений (добавляется словосочетание ежиха с ежатами в разных падежах):

Женя побежал к лесу и увидел..

Он подбежал поближе к...

От Жени убежали в глубь леса...

Женя обежал всю опушку и не нашел...

Женя очень жалел, что не может показать, где живут...

5. Заучивание скороговорок о еже

Ель на ёжика похожа, Ель в иголках, ёжик тоже.

Бедный ёжик ёжится — Всё ему неможется.

И синеет кожица — Так ему неможется.

6. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

7. Дифференциация звуков С— Ш

шины— басня—

наш — мыс —

8. Подбор признаков и действий на звуки С, Ш к объекту: Кошка

большая спешит

пушистая дышит

смешная шалит

ушастая спит

плюшевая ест

9. Спряжение в настоящем времени: спешить к окошку с пушистой кошкой.

10. Итог занятия.

Занятие 31_______________

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в словах и фразе (см. дидактический материал)

4. Заучивание скороговорки "Дождик"

Дождик, дождик, не дожди.

Дождик, дождик, подожди.

Дай дойти до дому Дедушке седому.

Дождик, дождик, не дожди.

Не дожди ты, подожди.

Выйди, выйди, солнышко,

Золотое донышко.

5. Спряжение в будущем времени: подождать дождика.

6. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

7. Дифференциация звуков С— Ш

Игра "Отгадай слово" (пропущены С или Ш)

.апка .умка .оль .ум анана.

.анки .лем .умит мать камы.

.уба .ова .ок ду. компа.

.ом .айба .уп ква. мы.

8. После такой тренировки проговариваются скороговорки, стихи.

Шапка да шубка — вот и наш Мишутка.
Я по камешкам пошёл, шубу шёлкову нашёл.
Шапкой Миша шишки сшиб.
Плюшевому мишке Даша штопает штанишки.
На окошке крошку-мошку ловко ловит лапой кошка.
Кошка спит, а мышку видит.
Лёша и Клаша едят манную кашу.
Нашей Маше дали манной каши.

9. Проговаривать слова Ш, С в одном слове:

шерсть

сушёный

шествие

страшно

шустрый

стишок

шалость

смешно

спешка

солнышко

пушистый

смотришь

слышно

скатаешь

сторонушка

мышь — мыс нос — нож нас — наш ваш — вас

10. Итог занятия.

Занятие 32_______________

Задачи: Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку. Выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Постановка отсутствующих в речи звуков (в соответствии с индивидуальными особенностями речи детей). Автоматизация поставленных звуков в доступных для ребенка звукокомплексах Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук. Определение наличия звука в слове. Различение слов, близких по звуковому составу. Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

План занятия:

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. (см. комплекс)

3. Автоматизация звука Ж в словах и фразе (см. дидактический материал)

4. Звуки Ж — Ш (попеременное произнесение).

Повторение звука Ж , слогов, слов, скороговорок.
Повторение звука Ш , слогов, слов, скороговорок.
Слоговые ряды

ша-жа-жа жа-жа-ша

ша-ша-жа жа-ша-ша

ша-жа-ша жа-ша-жа

5. Игра "Наоборот" — преобразование слогов и слов

ша-ша-ша— жа-жа-жа

шо-шо-шо — шу-шу-шу — ши-ши-ши —

ужи— уши

жить— шить

житьё— шитьё

жутко— шутка

жаль— шаль

наживка — нашивка

5. Отгадывание и заучивание загадки

Кому нужны иголки для житья?

А кому нужны иголки для шитья?

6. Группировка картинок на Ш , Ж —игра "Подарим картинки Маше и Жанне" (жук, ежик, шапка, шахматы, ножи, шина, шуба, медвежонок, лыжи, уши, мышка, кошка, жёлудь, жаба).

7. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов — игра "Эхо" снег— снежок стог— стожок сапог— сапожок флаг— флажок, утюг— утюжок луг — лужок смех— смешок посох— посошок.

8. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

9. Дифференциация звуков С— Ш

«Хорошо делаешь!» Образец: я смотрю — ты смотришь. Косишь, носишь, пасёшь, стоишь, свалишь, сигналишь, споришь, смешаешь, смешишь, советуешь, согреешь, солишь, составишь, сохранишь, спасёшь, сумеешь, сыграешь.

10. После такой тренировки проговариваются скороговорки, стихи.

Звуки Ш-С

Мы знаем, что звук Ш — он в шалашах, в ушах...

Звук С — он там, где лес, сосна, село, навес.

Не путаем спеша звук С со звуком Ш:

Мохнатенького мишку не превращаем в миску,

И если кот съел крысу, не говорим, что крышу.

Язык выше — ша-ша-ша, наша Маша хороша.

Язык ниже -~ са-са-са, укусила нос оса.

Язык вверх — шо-шо-шо-шо, я рисую хорошо.

Язык вниз — со-со-со-со-со, нарисую здесь лесок.

Язык кверху — ши-ши-ши, у зайки ушки хороши.

Язык книзу — сы-сы-сы, у кошки длинные усы.

Саша любит сушки, а Соня — ватрушки.
В тишине лесной глуши шёпот к шороху спешит.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Шишки на сосне, шашки на столе.
В шалаше шесть шалунов.
Мамаша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.
Наша серая кошка сидела на крыше,

А ваша серая кошка сидела выше.

Вымыли мышки миски для мишки.
У крошки Матрёшки пропали серёжки.

Серёжка серёжки нашёл на дорожке.

Кошке дам я молока, мишке — сладкого медка,

А тебе я книжку дам, если прочитаешь сам.

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенки поёт.

Шишка отскочила прямо мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою — топ.

Больше я не буду шишки собирать,

Сяду на машину и поеду спать.

Не найду я ушки у нашей лягушки.

11. Итог занятия.

Занятие 33_______________

План занятия:

1. Использование Су-Джок терапии. Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук. Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга. Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус. (см. комплекс)

2. Автоматизация звука Ж в словах и фразе (см. дидактический материал)

3. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

4. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

5. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

6. Дифференциация звуков С— Ш. Проговаривание чисто- и скороговорок на С, Ш.

Малышка заливается: «Где ёж?!» Не утешишь, не уймёшь.
Кошка на окошке штанишки шьёт, а мышка в сапожках избушку метёт.

У Маши мошка в каше.

Что делать нашей Маше?

Положила кашу в плошку

И поставила всё кошке.

Вот детишки: Маша, Миша.
Маша меньше, Миша выше.
Миша Маше что-то пишет.
Отгадай, что пишет Миша?
Вот лягушка на дорожке, у неё озябли ножки.

Значит, ей нужны тёплые сапожки.

Маше каша надоела, Маша кашу не доела. —

Маша, кашу доедай, маме не надоедай.

Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки.
Села мышка в уголок, съела бублика кусок.

7. Рассказ "Сосна" (заучивание или пересказ)

Саша и Маша пошли в лес за сосновыми шишками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,— большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой. А сзади доносится шум соснового леса.

8. Выделение из рассказа слов

а) со звуками С, Ш в одном слове;

б) со звуком С;

в) со звуком Ш.

9. Спряжение в настоящем времени: спешить в лес за сосновыми шишками

спешить из леса домой с сосновыми шишками.

10. Итог занятия.

Занятие 34_______________

Задачи: Вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку. Выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Автоматизация звука Ж в словах и фразе (см. дидактический материал)

3. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

4. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

5. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

6. Дифференциация звуков С— Ш.

Проговаривание слов по картинкам: Саша, шесть, сушки, шоссе, солнышко, машинист, шестнадцать, штепсель, шестьдесят, шахматист, шестьсот, путешественник, пастушок, пастушка.

7. Игры на развитие внимания и памяти с этими картинками "Что изменилось?", "Запомни, повтори, положи", "Отгадай указанную картинку".

8. Проговаривание предложений: Саша спешит по шоссе и несет сушки. Машинист спешит по шоссе и ест сушки. Путешественник спешит по шоссе и несет сушки. Пастушок спешит по шоссе и ест сушки. Пастушка спешит по шоссе и ест сушки.

9. Игра "1-2-5" со словами сушка, шоссе, солнышко, машинист, штепсель, шахматист, путешественник, пастушок, пастушка.

10. Упражнение в употреблении словосочетания пушистый хвост

У... пушистый хвост, (собака, кошка, лиса, белка)

11. Повторение чисто- и скороговорок на С и Ш.

12. Итог занятия.

Занятие 35_______________

План занятия:

2. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

3. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков С— Ш.

Родственные слова: смешить— смех, смешок, смешинка, смешной, насмешка;

усмешка, смешно; спешить — спешка, поспешно, поспешный

6. Подбор предметов к признакам

смешной смешная смешное

душистый душистая душистое

бесшумный бесшумная бесшумное

7. Спряжение в настоящем и будущем времени: шептать на ушко бабушке смешной стишок шептать дедушке на ушко смешную сказку сушить пуховые подушки на солнышке.

8. Повторение чисто- и скороговорок на С и Ш.

9. Звуки Ж — 3 (попеременное произнесение).

Повторение звука Ж, слогов, скороговорок.
Повторение звука 3, слогов, скороговорок.

10. Игра "Наоборот": а) за-за-за — жа-жа-жа зо-зо-зо —

зу-зу-зу — зы-зы-зы — зла-зла-зла — зло-зло-зло —

б) ужи — узы жал— зал кожа— коза

кожи— козы жевать— зевать рожок — разок

11. Слоговые ряды

жа-за-за

жа-жа-за

жа-за-жа

за-за-жа

за-жа-жа

за-жа-за

12. Различение звуков Ж — 3 по картинкам — игра "Четвертый лишний"

зайка, замок, жаба, зубы— жаба

жук, ежик, одежда, фазан— фазан

зонт, пижама, гвоздика, незабудки— пижама

ваза, ежевика, ужи, ножи — ваза

13. Итог занятия.

Занятие 36_______________

Задачи: Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево. Вырабатывать умение быстро менять положение языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Постановка отсутствующих в речи звуков (в соответствии с индивидуальными особенностями речи детей). Автоматизация поставленных звуков в доступных для ребенка звукокомплексах. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

3. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Повторение чисто- и скороговорок на С и Ш.

6. Звуки Ж — 3 (попеременное произнесение).

Повторение звука Ж, слогов, скороговорок.
Повторение звука 3, слогов, скороговорок.

7. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов

существительных — игра "Эхо"

снег — снежок глаз — глазок, глазик

стог — стожок воз — возок

сапог — сапожок обоз — обозик

утюг — утюжок таз — тазик

8. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З:

а) слов, различающихся одним звуком:

шить — жить

Саша — сажа

жалить — шалить

жарить — шарить

шутка — жутко

шар — жар

жаль — шаль

шила — жила

лужа — Луша

жало — зала

разок — рожок

кожи — козы

лежать — лизать

луза — лужа

розы — рожи

зевать — жевать

возы — вожжи

Жора — Зорро

жал— зал

б) в словах с двумя заданными звуками:

жизнь, железо, зажигалка, зажим, забежал, заживёт, завяжу,

зажгу, возможно, зажарил, завизжал, зажжужал, заживёт.

в) «Ты делаешь» — изменяя по образцу: жду — ждёшь.

Бежишь, лежишь, уважаешь, жнёшь, режешь, жаришь, мажешь,

держишь, ужинаешь, живёшь, ожидаешь, жалеешь, жмёшь;

г) в игре «Закончи предложение»:

Вечером за столом... ужинаешь. Хлеб ножом... режешь.

Масло на хлеб... мажешь.

д) в игре «Закончи слово». Образец: нака-зал, ува-жал. Показал, продол

жал, завязал, отрезал, держал, завизжал, подсказал, намазал, угрожал,

забежал, обрезал, поджал.

9. Итог занятия.

Занятие 37_______________

Задачи: Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево. Вырабатывать умение быстро менять положение языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

3. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

6. Проговаривание и отгадывание загадок с дифференцируемыми звуками:

1) Я над речкою лежу, оба берега держу.

2) Лежит меж грядок зелен и сладок.

3) Не живая, а идёт, неподвижна, а ведёт.

4) Жу-жу-жу-жу, я на ветке сижу и звук Ж твержу.

5) Проворная зверюшка живёт в дупле-избушке.

6) Железный жучок, на хвостике червячок.

7) Если он на дне лежит, судно вдаль не побежит.

8) Зимой в поле лежал, а весной в речку побежал.

Отгадки: 1. Мост. 2. Огурец. 3. Дорога. 4, 10. Жук. 5. Белка. 6. Булавка. 7. Якорь.

7. Итог занятия.

Занятие 38_______________

Задачи: Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево. Вырабатывать умение быстро менять положение языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

3. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

6. Проговаривание и отгадывание загадок с дифференцируемыми звуками:

8) Зимой в поле лежал, а весной в речку побежал.

9) Живёт без тела, говорит без языка, Никто его не видит, зато всякий

слышит.

10) Не жужжу, когда сижу; не жужжу, когда хожу;

Не жужжу, когда тружусь, а жужжу, когда кружусь.

11) Может и разбиться, может и свариться, Если хочешь, в птицу может

превратиться.

12) Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой. Вот он встал и

зашипел: подходи, кто очень смел.

13) Нам в дождь и в зной поможет друг, зелёный и хороший,

Протянет нам десяток рук и тысячи ладошек.

14) Он и пляшет, и поёт, и гудит, как самолёт; Он бежит бегом, он

жужжит жуком.

15) Мчится, мчится железный конёк, по железу железо гремит. Пар

клубится, несётся дымок, мчится, мчится железный конёк.

Отгадки: 8. Снег. 9. Эхо. 11. Яйцо. 12. Змея. 13. Дерево. 14. Волчок. 15. Поезд.

7. Итог занятия.

Занятие 39_______________

Задачи: Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево. Вырабатывать умение быстро менять положение языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

3. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З. Разучивание чистоговорок и стихов с дифференцируемыми звуками. Выучить по выбору 3 чистоговорки.

В живом уголке жили-поживали ужи и ежи — ели и спали.
Встретил в чаще ёж ежа: «Как погода, ёж?» — «Свежа».

И пошли домой, дрожа, горбясь, ёжась, два ежа.

Бедный ёжик ёжится, всё ему неможется,

Мама всё тревожится:

«Вот забот умножится — бедный ёжик ёжится».

Дедушка Ежок, не ходи на бережок: там растаял снежок,

Заливает лужок; ты промочишь ножки, красные сапожки.

Под цветком ежиха-мать принялась ежат купать,

Не поймёт ежиха-мать, как им спинки отмывать.

Серый ёжик очень тих и ежиха тоже, и ежонок был у них —

Очень тихий ёжик.

Ночью вдоль дорожек прохаживаются

Ёжик-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик.

Ёж морской на дне морском пел о ёжике лесном:

— Ах ты, ёж, братец ёж, как без моря ты живёшь?

Ёжик ночью убежал, его никто не обижал.

Он тосковал уже с утра, он тосковал уже вчера.

6. Итог занятия.

Занятие 40_______________

Задачи: Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево. Вырабатывать умение быстро менять положение языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения "Улыбка", "Лопатка", "Накажем непослушный язык".

3. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З. Выучить по выбору 3 чистоговорки.

В живом уголке жили-поживали ужи и ежи — ели и спали.
Встретил в чаще ёж ежа: «Как погода, ёж?» — «Свежа».

И пошли домой, дрожа, горбясь, ёжась, два ежа.

Бедный ёжик ёжится, всё ему неможется,

Мама всё тревожится:

«Вот забот умножится — бедный ёжик ёжится».

Дедушка Ежок, не ходи на бережок: там растаял снежок,

Заливает лужок; ты промочишь ножки, красные сапожки.

Под цветком ежиха-мать принялась ежат купать,

Не поймёт ежиха-мать, как им спинки отмывать.

Серый ёжик очень тих и ежиха тоже, и ежонок был у них —

Очень тихий ёжик.

Ночью вдоль дорожек прохаживаются

Ёжик-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик.

Ёж морской на дне морском пел о ёжике лесном:

— Ах ты, ёж, братец ёж, как без моря ты живёшь?

Ёжик ночью убежал, его никто не обижал.

Он тосковал уже с утра, он тосковал уже вчера.

6. Итог занятия.

Занятие 41_______________

Задачи: Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево. Вырабатывать умение быстро менять положение языка. Чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ. Формировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р]. Формирование умения дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

План занятия:

2. Постановка звука Л. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение). Артикуляционная поза: кончик языка прижат к альвеолам, по бокам языка образуется щель, в которую проходит воздух, губы открыты, зубы разомкнуты.

3. Дыхательная гимнастика: Руки опустить вниз. Шаг вперёд левой ногой, руки развести в стороны и сказать: ЛА - ЛА - ЛА! Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперёд, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать: ЛУ -ЛУ -ЛУ! Выполнять упражнение 3 раза подряд.

4. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

5. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

6. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

7. Итог занятия.

Занятие 42_______________

Цель: Продолжать готовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Автоматизация сонорного звука «Л» в доступных для ребенка звукокомплексах. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в доступных для ребенка звукокомплексах.

Задачи: Развитие умения анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности её фонетического оформления. Дифференциация на слух сохранных звуков (без проговаривания) в обратных слогах; в слогах со стечением двух согласных; в словах и фразах; Распределение картинок, названия, которых включает: дифференцируемые звуки; определённый заданный звук. Совершенствование навыков употребления в речевом контексте слов сложной звуконаполняемости;

План занятия:

Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз)

ал-ал-ал бал— вал— мал— пал— зал

оль-ол-ол бол— вол— мол— пол— зол

уль-ул-ул бул— вул— мул— пул— зул

ыль-ыл-ыл был— выл— мыл— пыл— зыл

ил-ил-ил бил— вил— мил— пил— зил

ель-ел-ел бел— вел— мел— пел— зел

яль-ял-ял бял— вял— мял— пял— зял

3. Отработка произношения слов (перед зеркалом): стул, Павел, забыл,

пенал, пол.

4. Дыхательная гимнастика: Руки опустить вниз. Шаг вперёд левой ногой, руки развести в стороны и сказать: ЛА - ЛА - ЛА! Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперёд, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать: ЛУ -ЛУ -ЛУ! Выполнять упражнение 3 раза подряд.

5. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

6. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

7. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

8. Итог занятия.

Занятие 43_______________

План занятия:

Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал)
Слоговые ряды

ал-ол-ул-ыл ол-ул-ыл-ал ул-ыл-ал-ол ыл-ал-ол-ул

Слова

пал— палка укол бутылка

гал — галка бокал фиалка

бел— белка дятел косилка

пол— полка вокзал скакалка

бул— булка козел молния

вил— вилка футбол сеялка

бал— балкон пенал солдат

Ал-ал-ал— пенал на пол упал,

ол-ол-ол— пенал упал на пол,

ул-ул-ул— пенал упал на стул,

ыл-ыл-ыл— Павел пенал забыл.

Отработка произношения слов (перед зеркалом): лак, лук, лок, лыко …

5. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

6. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

7. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

8. Итог занятия.

Занятие 44_______________

Задачи: Развитие умения анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности её фонетического оформления. Дифференциация на слух сохранных звуков в обратных слогах; в слогах со стечением двух согласных; в словах и фразах; Распределение картинок, названия, которых включает: дифференцируемые звуки; определённый заданный звук. Совершенствование навыков употребления в речевом контексте слов сложной звуконаполняемости;

План занятия:

Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал)

Повтори слова парами:

бал — балка
бел— белка
бул— булка
вил— вилка
гал — галка
пал— палка
пол— полка
Ал-ал-ал— Павел днем не спал,
ол-ол-ол— Павел видел футбол,
ул-ул-ул— Павел сел на стул,
ил-ил-ил— Павел гол забил,
ьл-ыл-ыл— у нас суп остыл,
ел-ел-ел— Павел суп не ел,
ёл-ёл-ёл— Павел пол подмёл.

4. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

5. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

6. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

7. Итог занятия.

Занятие 45_______________

Задачи: Развитие умения анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности её фонетического оформления. Дифференциация на слух сохранных звуков (с проговариванием) в обратных слогах; в слогах со стечением двух согласных; в словах и фразах; Распределение картинок, названия, которых включает: дифференцируемые звуки; определённый заданный звук. Совершенствование навыков употребления в речевом контексте слов сложной звуконаполняемости;

План занятия:

Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал)
Повтори:

ла-ла-ла — ла-ла-ла — ла-ла-ла — ла-ла-ла — ла-ла-ла — ла-ла-ла — ла-ла-

ла — ла-ла-ла — ла-ла-ла — ла-ла-ла — лы-лы-лы -лы-лы-лы -лы-лы-лы -

лы-лы-лы - ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-лоло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло -

ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло - лу-лу-лу -лу-лу-лу -лу-лу-лу - лу-лу-лу -

лапы

лампа

лама

лапша

юла

пила

акула

школа

халат

скала

лыко

волы

столы

вилы

лом лось

локоть

лошадь

ложка

лото

лодка

мыло

одеяло

калоши

лук

луна

лупа

колун

лы-лы-лы— полы

лы-лы-лы — малы

лы-лы-лы— малыш

лы-лы-лы— скалы

лу-лу-лу— голубь

лу-лу-лу— лукошко

лу-лу-лу— шалун

лу-лу-лу— тулуп

3. Игра "Телеграф" — деление слов на слоги.

7. Стихотворение "Зима"

Все бело, бело, бело.

Много снегу намело.

Вот веселые деньки —

Все на лыжи и коньки!

5. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

6. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

7. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

8. Итог занятия.

Занятие 46_______________

План занятия

Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал)

Повтори:

Слоговые ряды

ал-ол-ул-ыл ла-ло-лу-лы

ол-ул-ыл-ал ло-лу-лы-ла

ул-ыл-ал-ол лу-лы-ла-ло

ыл-ал-ол-ул лы-ла-ло-лу

Слоговые ряды

кла-кло-клу-клы акл-окл-укл-ыкл

кло-клу-клы-кла окл-укл-ыкл-акл

клу-клы-кла-кло укл-ыкл-акл-окл

клы-кла-кло-клу ыкл-акл-окл-укл

лка-лко-лку-лкы лко-лку-лкы-лка лку-лкы-лка-лко лкы-лка-лко-лку

алк-олк-улк-ылк олк-улк-ылк-алк улк-ылк-алк-олк ылк-алк-олк-улк

Клава клок клык

класс клуб свекла

кладовка клумба Клаша

класть клубок клуша

клад клубника Фекла

клавиши клоун закладка

3. Игра "Раз-два-три" — припоминание картинок, слов на Л в конце слова в середине слова в начале слова.

5. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

6. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

7. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

8. Итог занятия.

Занятие 47_______________

План занятия

Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал)

Повтори: Слоговые ряды

сла-сло-слу-слы асл-осл~усл-ысл

сло-слу-слы-сла осл-усл-ысл-асл

слу-слы-сла-сло усл-ысл-асл-осл

слы-сла-сло~слу ысл-асл-осл-уел

лса-лсо-лсу-лсы..алс-олс-улс-ылс

лсо-лсу-лсы-лса..олс-улс-ылс-алс

лсу-лсы-лса-лсо..улс-ылс-алс-олс-

лсы-лса-лсо-лсу..ылс-алс-олс-улс

То же самое со звуком 3.

(зла-зло-злу-злы.азл-озл~узл-ызл лза-лзо-лзу-лзы.алза - олза -улза - ылза \

Слова.. слон.слово.Слава

слоненок.слоги.сладкий

слонята.весло.сласти

слониха.слух.слабый

слоник.слушать.послать

слоновый.заслуга.злой

слоновник.слышать.узлы

3. Выделение и проговаривание родственных слов (слон).

4. Игра "1-2-5-6-7-8-9-10" со словами слон, слониха, слоненок, слоник.

5. Заучивание серии стишков о слонах

Слоны умны, слоны сильны,

Слоны спокойны, веселы.

Головой кивает слон—

Он слонихе шлет поклон.

Спит в углу моя слониха,

Двое маленьких слонят

Спать давным-давно хотят.

Спит спокойно сытый слон,

Стоя спать умеет он.

6. Дыхательная гимнастика: Руки опустить вниз. Шаг вперёд левой ногой, руки развести в стороны и сказать: ЛА - ЛА - ЛА! Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперёд, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать: ЛУ -ЛУ -ЛУ! Выполнять упражнение 3 раза подряд.

7. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

8. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

9. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

10. Итог занятия.

Занятие 48_______________

План занятия:

2. Автоматизация звука «Л» Слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал) Простая фраза на контроле:

Заучивание чистоговорки

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой белка не была.

— Заяц белый, заяц белый!

Ты куда за лыком бегал ?

Заяц белый зашептал:

— Я не бегал, я скакал!

3. Составление и проговаривание словосочетаний по данному образцу (с притяжательным прилагательным Клавин)

Это Клавин класс.

Это Каавина клумба и т.д.

6. Заучивание скороговорок

Клава клала лук на полку,

Позвала к себе Николку.

Клава, Клава, глянь в окно,

Сколько снегу намело,

И в лесу, и в саду Сосны, елки все в снегу.

4. Спряжение: а) в настоящем и прошедшем времени класть лук на полку;

б) в будущем и прошедшем времени полоть гладиолусы на клумбе.

5. Дыхательная гимнастика: Руки опустить вниз. Шаг вперёд левой ногой, руки развести в стороны и сказать: ЛА - ЛА - ЛА! Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперёд, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать: ЛУ -ЛУ -ЛУ! Выполнять упражнение 3 раза подряд.

6. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

7. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

8. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

9. Итог занятия.

Занятие 49_______________

Задачи: Развитие умения анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности её фонетического оформления. Распределение картинок, названия, которых включает: дифференцируемые звуки. Совершенствование навыков употребления в речевом контексте слов сложной звуконаполняемости.

План занятия

2. Автоматизация звука «Л» Слова (проговаривание по 3-5 раз) (см. дидактический материал) Простая фраза на контроле: Слоговые ряды

гла-гло-глу-глы абл-обл-убл-ыбл

гло-глу-глы-гла обл-убл-ыбл-абл

глу-глы-гла-гло убл-ыбл-абл-обл

глы-гла-гло-глу ыбл-абл-обл-убл

лпа-лпо-лпу-лпы алф-олф-улф-ылф

лпо-лпу-лпы-лпа олф-улф-ылф-алф

лпу-лпы-лпа-лпо улф-ылф-алф-олф

лпы-лпа-лпо-лпу ылф-алф-олф-улф

Слова

платье плов флаг

платок плохо флакон

плакат пломба флот

платан плуг флотилия

пластик плыть флоксы

пластилин каблук глаза

пластмасса блуза гладиолус

плавать яблоко гладкий

пловец блокнот гладить

заплатка хлопать глупый

плавник хлыст глубокий

3. Подбор предметов к признакам.

голубой голубая голубое

пластмассовый пластмассовая пластмассовое

белый белая белое

глупый глупая глупое

глубокий глубокая глубокое

спелый спелая спелое

Проговаривание полученных словосочетаний.

4. Спряжение в прошедшем времени

заблудиться в глухом лесу

полоскать голубое платье в холодной воде

полоскать белый халат в холодной воде.

5. Скороговорка "Скакалка"

Очень любит Галка

Веселую скакалку.

Скок да скок, скок да скок!

Галке не жалко ног.

А бывает жалко

Веселую скакалку.

— Отдохни, скакалка,—

Еле шепчет Галка.

7. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

8. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

9. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

10. Итог занятия.

Занятие 50_______________

План занятия

шла-шло-шлу-шлы шло-шлу-шлы-шла шлу-шлы-шла-шло шлы-шла-шло-

шлу - лша-лшо-лшу-лшы лшо-лшу-лшы-лша лшу-лшы-лша-лшо лшы-лша-

лшо-лшу - ашл-ошл-ушл-ышл ошл-ушл-ышл-ашл ушл-ышл-ашл-ошл ышл-

ашл-ошл-ушл - алш-олш-улш-ылш олш-улш-ылш-алш улш-ылш-алш-олш

ылш-алш-олш-улш

Слова

шла

вышла

вошла

зашла

подошла

отошла

обошла

шлак

шланг

шлагбаум

шлакобетон

шлакоблок

шлаковый

нашла

3. Выделение приставочных глаголов (от глагола шла). Составление предложений с этими глаголами о Клаве и шлагбауме.

4. Скороговорка: Шла Клава по шоссе и нашла булавку.

5. Рассказ по Л.Н. Толстому "Хотела галка пить" (адаптированный).

Хотела галка пить. Видит стоит кувшин. А в нем вода. Подошла галка к кувшину. А в нем воды на самом донышке. Скакала, скакала галка — никак не достала. Отошла галка. Подумала и стала поднимать камешки и кидать в кувшин. Вода поднялась высоко, и галка напилась. Заучивание рассказа, выделение слов со звуком Л.

Чистоговорки на Л - Ль. Проговаривать и по выбору 3 - 4 выучить:
Сел и всё съел.
Около кола колокола.
Метил в цель, а попал в пень.
У ёлки иголки колки.
Лежал, лежал да и побежал.
Клала Клава уголь в левый угол.
Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.
Ломали лёд, ломали мы, летели клочья от зимы.
Молодчина эта Лина, лепит всё из пластилина.
Галка села на палку, палка стукнула галку.
Наш Полкан попал в капкан.

7. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

8. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

9. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

10. Итог занятия.

Занятие 51_______________

План занятия

Рассказ "Белка и волк" (по Л.Н. Толстому)

а) пересказ;

б) выделение слов со звуком Л;

в) родственные слова

белка—

волк—

Чистоговорки на Л - Ль. Проговаривать и по выбору 3 - 4 выучить:

Полет в поле Поля, ловит Толю Коля.
В уголок Алёнка села, у Алёнки много дела.
Ну, подумаешь, укол! Укололи, и — пошёл.
Жил-был кот, мышей ловил, молоко из блюдца пил.
Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.
Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.
Кот молоко лакал, а Коля булку в молоко макал.
Алёша Ульяне сигнал подаёт,
Ульяна услышит — Алёшу найдёт.
Маланья-болтунья молоко болтала-болтала и всё выболтала.
Клала Клава лук на полку, увидала на полке иголку.

6. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

7. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

8. Дифференциация звуков Ш - Ж - С - З: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж - З.

9. Итог занятия.

Занятие 52_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

3. Постановка звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

7. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

8. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

9. Итог занятия.

Занятие 53_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

3. Постановка звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 54_______________

Задачи: Развитие умения анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности её фонетического оформления. Совершенствование навыков употребления в речевом контексте слов сложной звуконаполняемости. Закрепление правильного произношения звуков на новом речевом материале. Совершенствование дикции и интонационной выразительности речи.

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

3. Постановка звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 55_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

3. Постановка звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет" Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды

тра-тро-тру-тры тро-тру-тры-тра тру-тры-тра-тро тры-тра-тро-

тру - рта-рто-рту-рты рто-рту-рты-рта рту-рты-рта-рто рты-рта-

рто-рту - атр-отр-утр-ытр отр-утр-ытр-атр утр-ытр-атр-отр ытр-

атр-отр-утр - арт -орт -урт - ырт орт -урт-ырт-арт урт-ырт-арт-

орт ырт -арт -орт -урт

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 56_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

3. Постановка звука Р. Упражнения: "Чашечка", "Барабан", "Гармошка", "Лошадки", Грибок", "Пулемет"

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 57_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоговые ряды: дра-дро-дру-дры дро-дру-дры-дра дру-дры-дра-дро дры-дра-дро-дру
рда-рдо-рду-рды рдо-рду-рды-рда рду-рды-рда-рдо рды -рда -рдо -рду адр -одр -удр одр-удр-ыдр-адр удр-ыдр-адр-одр ыдр-адр-одр-удр

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 58_______________

Цель: Продолжать готовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков. Автоматизация сонорного звука «Р» в доступных для ребенка звукокомплексах. Автоматизация сонорного звука «Л» в доступных для ребенка звукокомплексах. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в доступных для ребенка звукокомплексах.

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Звук ТР - ТР шепотом).
Слоги и слова: тра-тра-тра— тракт, тра-тра-тра— драма тра-дра-тра— завтрак, квадрат, страус.
Звук ТР (длительное произнесение громко, тихо)

Слоговые ряды тра-тро-тру-тры тро-тру-тры-тра, тру-тры-тра-тро тры-тра-тро-тру

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 59_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слова

трава

трамвай

трап

тетрадь

астра

люстра

завтра

страна

страус

завтрак

трос

тройка

метро

матрос

тропка

патрон

стройка

строить

страница

утро

труд

трус

труба

петрушка

ватрушка

струна

струя

стружки

трудный

трудиться

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 60_______________

План занятия

2. Чистоговорки на Л - Ль. Повторить с прошлых занятий.

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слова
дрова дрозд друг
драка ведро подруга
дранка бедро друзья
драп аэродром дружить
драчун мудрость дружно
выдра космодром дружба
пудра дровосек кадры
квадрат дроворуб кедры

а) прямой и обратный счет (1

б) деление слов на слоги - трава, дрова, друг, труд, трамвай, дружина, пудра, выдра, вёдра, щедро, завтра.

в) родственные слова: дрова — друг-

г) признаки и действия к предмету {друг, дроворуб, дрозд).

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Итог занятия.

Занятие 61_______________

План занятия

2. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоги и слова

ир-ир-ир— мир

ир-ир-ир— пир

ар-ар-ар— пар

ар-ар-ар — удар

ар-ар-ар— санитар

ир-ир-ир— тир

ар-ар-ар— комар.

ир-ир-ир— кефир

ар-ар-ар— загар

ир-ир-ир— зефир

ар-ар-ар— овар.

ир-ир-ир— командир

ор-ор-ор— бор.

ер-ер-ер— веер

ор-ор-ор— хор.

ер-ер-ер— катер

ор-ор-ор— сор.

ер-ер-ер— ветер

ор-ор-ор— топор.

ер-ер-ер— пионер

ор-ор-ор— мотор.

ер-ер-ер— пенсионер

ор-ор-ор— помидор

.ер-ер-ер— тостер

ор-ор-ор— мухомор.

ер-ер-ер— мастер

ёр-ёр-ёр— ковёр.

ёр-ёр-ёрч- актёр

ёр-ёр-ёр— шофёр.

ёр-ёр-ёр— боксёр

ёр-ёр-ёр— костёр.

ёр-ёр-ёр— шахтёр

ёр-ёр-ёр— монтёр.

ёр-ёр-ёр— фантазёр

3. Дыхательная гимнастика: Руки опустить вниз. Шаг вперёд левой ногой, руки развести в стороны и сказать: ТРА - РА - РА! Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперёд, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать: РУ -РУ -РУ! Выполнять упражнение 3 раза подряд.

4. Дыхательное упражнение: для постановки звука «Р» - «Сдуй картинку»

5. Дифференциация звуков Ш - Ж - С – З - Л: Повторение стихов и скороговорок на звуки Ш - С - Ж – З - Л.

6. Заучивание чистоговорок

На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора.

Два дровосека, два дроворуба

На дворе дрова топорами рубят:

— Раз— дрова! Два— дрова!..

7 . Выделение и запоминание слов на Р из этих скороговорок, игры в мяч,

"Запомни, повтори".

8. Игра "Телеграф" — деление слов со звуком Р на слоги.

9. Итог занятия.

Занятие 62_______________

План занятия

2. Дыхательная гимнастика: Руки опустить вниз. Шаг вперёд левой ногой, руки развести в стороны и сказать: ТРА - РА - РА! Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперёд, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать: РУ -РУ -РУ! Выполнять упражнение 3 раза подряд.

3. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоговые ряды

ар-ор-ур-ыр ра-ро-ру-ры

ор-ур-ыр-ар ро-ру-ры-ра

ур-ыр-ар-ор ру-ры-ра-ро

ыр-ар-ор-ур ры-ра-ро-ру

4. Счет 110 (слова с Р)

5. Спряжение в настоящем времени: считать страницы в тетради.

6. Рассказ «Трудовое утро" (адаптированный).

7. Выделение слов на звук Р из рассказа.

8. Родственные слова: труд -

9. Заучивание чистоговорок:

тра-тра-тра— длинная тропа

тра-тра-тра—новенький трамвай

дра-дра-дра— мудрая сова

тро-тро-тро— строить нелегко,

дро-дро-дро— аэродром

тру - тру- тру — Я трудиться так хочу!

10. Выделение и запоминание слов на Р из этих скороговорок, игры в мяч, "Запомни, повтори".

11. Итог занятия.

Занятие 63_______________

План занятия

3. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоговые ряды

здра -здро-здру -здры аздр-оздр -уздр - ыздр

здро-здру-здры-здра оздр-уздр-ыздр-аздр

здру-здры-здра-здро уздр-ыздр-аздр-оздр

здры-здра-здро-здру ыздр-аздр-оздр-уздр

здар -здор -здур -здыр

здор -здур -здыр -здар

здур -здыр -здар -здор

здыр -здар -здор -здур

Слова

здравие

заздравный

оздоровительный

оздоровление

оздоравливать

здоровье

здороваться

здоров

здравствуй

здорова

здравствуйте

здоровы

здороветь

здоровый

выздороветь

4. Составление предложений с подчеркнутыми словами.

5. Повторение скороговорок и чистоговорок на Р.

6. Спряжение в настоящем времени:

строить космодром (аэродром) с друзьями

слушать с друзьями дружное пение дроздов.

7. Заучивание скороговорки "Крот"

К нам во двор пробрался крот,

Роет землю у ворот.

Что же надо там кроту?

Потемнее темноту.

8. Повторение чистоговорок на звук Р

9. "Запомни, повтори" метр фетр Петр осетр литр центр театр

осмотр министр монстр.

10. Родственные слова труба — строить— трава —

11. Итог занятия.

Занятие 64_______________

План занятия

3. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоговые ряды.

кра-кро-кру-кры.акр -окр -укр - ыкр

кро-кру-кры-кра.окр-укр-ыкр-акр

кру-кры-кра-кро.укр-ыкр-акр-окр

кры-кра-кро-кру.ыкр-акр-окр-укр

рка-рко-рку-ркы.арк -орк -урк - ырк

рко-рку-ркы-рка.орк -урк - ырк -арк

рку-ркы-рка-рко.урк-ырк-арк-орк

ркы-рка-рко-рку.ырк-арк-орк-урк

Слова.

край кровь.круг акробат

кран крот.кружок крыса

краб кросс.кружка крыша

краска крошки.крупа крышка

красный кровать.крутой Крым

крапива микроб.кругом закрытый

красавица кроссовки.крупный открыть

4. Лексико-грамматические упражнения

а) "Запомни, повтори";

б) "Телеграф";

в) счет 1(крот, красавица, кровать)

г) признаки и действия (крот);

д) спряжение в будущем времени

раскрыть рот широко раскрыть рот;

е) родственные слова

круг—

акробат —

5. Заучивание отрывка (по выбору) из стихотворения В. Маяковского

"Что такое хорошо, что такое плохо?"

6. Итог занятия.

Занятие 65_______________

План занятия

3. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоговые ряды.

гра-гро-гру-гры

агр-огр-угр-ыгр

гро-гру-гры-гра

огр-угр-ыгр-агр

гру-гры-гра-гро

угр-ыгр-агр-огр

гры-гра-гро-гру

ыгр-агр-огр-угр

рга-рго-ргу-ргы

рго-ргу-ргы-рга

ргу-ргы-рга-рго

ргы-рга-рго-ргу

3. Слова

град

грамм

графин

градусник

граната

грамота

гром

громко

грохот

гроза

грохотать

грозный

груша

игра

груз

фотограф

грузди

фотография

грузовик

фотографировать

грузить

программа

грамота

грозный

грустный

разгружать

4. Лексико-грамматические упражнения с данными словами

а) "Запомни, повтори";

б) счет 1(градусник, груша, грузовик)

в) спряжение в настоящем времени

слушать, как громыхает гром разгружать грузовик

играть на трубе (тромбоне, гармони, духовых, эстрадных

инструментах)

фотографировать грозу.

5. Заучивание скороговорки

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза.

Грома нет, трава блестит,

В небе радуга горит.

6. Итог занятия.

Занятие 66_______________

План занятия

3. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом)
Слоговые ряды

пра-про-пру-пры апр-опр-упр-ыпр

про-пру-пры-пра опр-упр-ыпр-апр

пру-пры-пра-про упр-ыпр-апр-опр

пры-пра-про-пру ыпр-апр-опр-упр

рпа-рпо-рпу-рпы рпо-рпу-рпы-рпа рпу-рпы-рпа-рпо рпы-рпа-рпо-рпу

бра-бро-бру-бры бро-бру-бры-бра бру-бры-бра-бро бры-бра-бро-бру

арп-орп-урп-ырп орп -урп-ырп-арп урп-ырп-арп-орп ырп-арп-орп-урп

абр-обр-убр-ыбр обр-убр-ыбр-абр убр-ыбр-абр-обр ыбр-абр-обр-убр

Слова

брат обрыв брови пруд

браво брызги право прут

кобра брызгать правда прутик

зебра брынза направо пружина

брошь бобры пробка прыгать

брусника добры провод прыгун

брусок бросить простыня прыжок

4. Лексико-грамматические упражнения

а) родственные слова зебра—

бобр—

б) счет 1(зебра, бобр, брошь, бровь, брат, простыня);

в) признаки и действия к предмету (зебра, бобр);

г) спряжение в настоящем времени

прыгать в пруд с крутого обрыва;

5. Заучивание скороговорки

Все бобры добры для своих бобрят.

6. Чтение и пересказ отрывка из сказки И.Соколова-Микитова

"Листопадничек" (о жизни зайчонка у бобров).

7. Итог занятия.

Занятие 67_______________

План занятия

3. Звук Р — Р — Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).

Слоговые ряды - повторить с прошлого занятия (длительное произнесение громко, тихо, шепотом) Слова

рупор

температура

тротуар

барометр

трактор

разговор

оркестр

квартира

размер

храбрый

раствор

фарфор

термометр

маршрут

конструктор

аэродром

скороговорка

литература

4. Составление предложений с этими словами, проговаривание их.

5. Счет 1(трактор, скороговорка, оркестр, конструктор).

6. Спряжение в настоящем времени

проговаривать скороговорки

маршировать по дороге с оркестром

разрабатывать маршрут экскурсии

конструировать трактор.

7. Заучивание скороговорок

Скоро мы все скороговорки выскороговорим.

Проворонила ворона вороненка.

8. Родственные слова

ворона— вороненок (воронята), вороний, проворонить;

говорить — разговор, говор, скороговорка, говорливый, разговорчивый,

выговаривать.

9. Сказка "Ворона и рак" (по Л.Н. Толстому).

Занятие 68_______________

План занятия

3. Автоматизация звука Р в словах и фразе:

Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе).

4. Припоминание и проговаривание слов — игра "Телеграф"

а) в 1 слог;

б) в 2 слога;

в) в 3 слога.

5. Родственные слова: храбрый — храбрец, расхрабриться, храбрость.

6. Синонимы: храбрый— бесстрашный, смелый, мужественный, отважный.

7. Антонимы: храбрый— трусливый.

8. Спряжение а) в настоящем времени: раскрашивать иллюстрацию к литературному произведению

б) в будущем времени: протараторить отработанную скороговорку расхрабриться вместе с храброй вороной.

9. Итог занятия.

Занятие 69_______________

План занятия

3. Автоматизация звука Р в словах и фразе:

Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе).
Подбор предметов к признакам: храбрый храбрая храброе
Признаки и действия к предметам ворона, лиса.
Игра "Отгадай слово": .ысь, забо., .ыба, .ак, .уки, ша., .обот, па., .адио, шну., .адуга, мет., .ыбак, теат., маете., .акета, .убашка.
Рассказ по серии сюжетных картин "Хитрая лиса".

4. Звук Р' - Р - Р' (многократное произнесение).

ри-ри-ри— рис

ри -ри -ри — Римма

ре-ре-ре— репа

ре-ре-ре— ребус

ре-ре-ре— редька

Слоги и слова

а) ря-ря-ря— ряд

ря -ря -ря — зарядка

рё-рё-рё— рёва

рё-рё-рё— Бурёнка

рю-рю-рю— рюкзак

б) слоговые ряды

ря -ре -рю -ри рю -ри -ря -ре

ре -рю -ри -ря ри -ря -ре -рю

Слова

моряк рисунок ребёнок веревка серебро

нарядный старик редиска береза мандарин

гиря фабрика резать орел ириска

буря аквариум рейка вперед деревня

снаряд турист огурец Сережа ребята

нырять курица варенье сережка кубарем

горячий река сирень хорек отряд

порядок резинка орех пузырек подряд

рюкзак дерево борец зверек заря

Итог занятия.

Занятие 70_______________

План занятия

3. Автоматизация звука Р в словах и фразе:

Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе).
"Запомни, повтори": раздразнить— раскраснеться— прорубь— проворно (менять порядок слов).
Спряжение в настоящем и будущем времени: кувыркаться на турнике.

4. Звук Р' - Р - Р' (многократное произнесение).

ри-ри-ри— рис

ри -ри -ри — Римма

ре-ре-ре— репа

ре-ре-ре— ребус

ре-ре-ре— редька

Слоги и слова

а) ря-ря-ря— ряд

ря -ря -ря — зарядка

рё-рё-рё— рёва

рё-рё-рё— Бурёнка

рю-рю-рю— рюкзак

б) слоговые ряды

ря -ре -рю -ри рю -ри -ря -ре

ре -рю -ри -ря ри -ря -ре -рю

Слова

моряк рисунок ребёнок веревка серебро

нарядный старик редиска береза мандарин

гиря фабрика резать орел ириска

буря аквариум рейка вперед деревня

снаряд турист огурец Сережа ребята

нырять курица варенье сережка кубарем

горячий река сирень хорек отряд

порядок резинка орех пузырек подряд

рюкзак дерево борец зверек заря

5. Лексико-грамматические упражнения с этими словами:

а) счет 1(выборочно существительные);

б) "Запомни, повтори" (по 4 слова);

в) спряжение в настоящем времени

нырять в быструю речку (синее море, озеро)

ремонтировать сережки (аквариум);

г) подбор предметов к признакам

нарядный нарядная нарядное

резиновый резиновая резиновое

горячий горячая горячее

6. Деление слов на слоги — "Телеграф".

Итог занятия.

Занятие 71_______________

План занятия

3. Звук Р' - Р - Р' (многократное произнесение).

Слоги и слова

арь-арь-арь — букварь, сухарь

орь-орь-орь— хорь

ерь-ерь-ерь— зверь, дверь

ирь-ирь-ирь— снегирь

Слоговые ряды и слова:

арь-оръ-урь-ирь урь-иръ-арь-орь

оръ-урь-ирь-аръ иръ-аръ-орь-урь

январь пахарь корь

сухарь пекарь Тверь

фонарь писарь Игорь

дикарь токарь Сибирь

янтарь слесарь якорь

календарь снегирь горько

словарь богатырь зорька

пескарь теперь борьба

глухарь поверь серьги

5. Счет 1(богатырь, снегирь, глухарь)

6. "Резиновая Зина" (заучивание).

7. Родственные слова: Богатырь

8. Словообразование отглагольных прилагательных:

варить— вареный

жарить —

дарить —

парить —

Итог занятия.

Занятие 72_______________

План занятия

3. Звук Р' - Р - Р' (многократное произнесение).

Слоговые ряды

тря-тре-трю-три

атрь-отрь-утрь-итрь

тре-трю-три-тря

отрь-утръ-итрь-атрь

трю-три-тря-тре

утръ-итрь-атрь-отрь

три-тря-тре-трю

итрь-атрь-отръ-утръ

кря-кре-крю-кри.

акрь-окрь-укрь-икрь

кре-крю-кри-кря.

окрь-укрь-икрь-акрь

крю-кри-кря-кре.

укрь-икрь-акрь-окрь

кри-кря-кре-крю.

икрь-акрь-окрь-укрь

.гря-гре-грю-гри.

.гре-грю-гри-гря.

.грю-гри-гря-гре.

.гри-гря-гре-грю.

4. Скороговорки: У моей сестры Марины щеки словно мандарины,

А сама сестра Марина чуть побольше мандарина.

Посмотрите на Иринку: ест Иринка мандаринку,

Съест Иринка мандаринку— бросит корочки в корзинку.

5. Стихотворения А. Барто "Барабан"(заучивание).

Итог занятия.

Занятие 73_______________

План занятия

3. Автоматизация и дифференциация звуков «Р» и «РЬ» (см. дидактический материал)

4. Стихотворение С.А.Есенина "Береза"

а) беседа по содержанию;

б) заучивание;

в) выделение слов со звуком Р' (береза, принакрылась, серебром, горят, заря);

г) признаки и действия береза.

5. Подбор предметов к признакам. серебряный серебряная серебряное

серебристый серебристая серебристое

Проговаривание образованных словосочетаний.

6. Спряжение в будущем и прошедшем времени

принакрыться серебряным нарядным покрывалом.

7. Родственные слова: береза — березка, березонька, березовый, подберезовик, березняк.

8. Итог занятия.

-80%

Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа

4000 руб.

800 руб.

Электронная тетрадь по ОБЖ 5 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 2...

Геометрия 8 класс ФГОС

Русская литература 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Право 11 класс. Базовый и углублённый...

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку....

Электронная тетрадь по географии 11...

Скачать

Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги

Просмотр содержимого документа
«Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги

Просмотр содержимого документа «Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Индивидуальный перспективный план занятий с дошкольниками в условиях платной образовательной услуги»