Индивидуализация обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « УБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

Индивидуализация обучения

с учетом психологических особенностей обучающихся.

Типы восприятия.

Презентацию подготовили:

педагог-психолог МКОУ «УСШ № 1»

И.А. ЖЕЛУДОВА

2016 г.

« Причина половины наших ошибок в жизни в том, что мы чувствуем тогда, когда нам нужно думать, и думаем тогда, когда нам нужно чувствовать» .

Дж. Чартон Коллинз

Репрезентативная система -

преимущественный способ получения человеком информации из внешнего мира

система, при помощи которой человек обращается к собственному внутреннему опыту

способ получения человеком информации из внешнего мира

Репрезентативная

система

Аудиал

Визуал

Кинестетик

Дигитал

К сведению:

Дискреты 1-2%.

Кинестетики от 3 до 5-8%.

Аудиалы 10-12%.

Визуалы 80-85%

Проследите за взглядом своего коллеги, зафиксируйте ответ.

Работа в парах

• ключевые слова: видеть, показывать, обозревать, наблюдать, смотреть, ярко, туманно…;
• наблюдательны; ориентированы на внешний вид;
• не отвлекаются на шум;
• в чтении успешны;
• хорошо запоминают образы;
• движения резкие и порывистые;
• дыхание быстрое, активная жестикуляция;
• обладают высоким голосом;
• глаза часто мигают; прищуриваются, хмурят брови;
• во время молчания губы сжаты;
• в разговоре большая дистанция с собеседником;

• ключевые слова: слушать, звучать, настраивать,

оглушить, скрипеть, звенеть…

• разговаривают сами с собой;
• легко отвлекаются на шум;
• говорят ритмично, легко повторяют услышанное;
• разговорчивы, любят дискуссии, споры, размышления;
• шевелят губами, проговаривая слова при чтении;
• при общении руки сложены на груди, мало жестикулируют;
• в разговоре средняя дистанция;
• дышат полной грудью .

• ключевые слова: чувствовать, ощущать,

касаться, вздох, потеплело, похолодало…

• при чтении водит пальцем;
• слаб в деталях;
• лаконичен;
• запоминают посредством мышечной памяти;
• обладают хорошей координацией движений;
• дыхание глубокое , ритмичное;
• говорит медленно, соотносит слова с ощущениями;
• часто наклоняются вперёд;
• при общении стоят близко, касаясь людей.

Диагностика типа восприятия ребенка:

• Наблюдение;
• Тесты для школьников;
• Опросники для взрослых

При обучении визуалов :

• использовать: - слова, схемы, таблицы;
• выделять цветом важнейшие пункты или аспекты содержания;
• записывать действия;
• читать текст учебника самостоятельно;
• сравнение образов и обращение к прошлому;
• чтение по ролям;
• свободное выражение своих мыслей;
• хорошее освещение.

При обучении аудиалов:

• использовать вариации;
• использование лингафонной системы;
• обстановка тишины;
• рассказывать;
• чтение стихов;
• ответы хором;
• анализ звуков;
• предпочтительны счёт и письмо;
• хорошо осваивают иностранные языки.

При обучении кинестетиков:

• использовать жесты, прикосновения;
• медленно излагать материал;
• предлагать задания, связанные с практической деятельностью;
• отбивать ритм стихов рукой или ногой;
• иногда стоять во время урока или отвечать сидя;
• сравнение чувств учащихся с чувствами автора произведения.

Замечания ученикам на языке его типа восприятия:

• визуалу – покачать головой или погрозить пальцем;
• аудиалу – сказать шёпотом: «Ш-ш-ш», «Потише»;
• кинестетику – легко прикоснуться к плечу.

Аудиальным людям

“ нравится, как звучит” идея,

Визуальный человек

“ видит возможности”,

Кинестетик может

испытывать “теплые чувства” к этой идее.

Не сравнивайте учеников: все они

по-разному воспринимают

пространство и ориентируются

в нем.

Спасибо за внимание!