Информационная культура педагога дополнительного образования как условие его профессионального развития

Информационная культура педагога дополнительного образования как условие его профессионального развития

Под  информационной культурой  понимается умение целенаправленно работать с информацией (поиск, отбор, создание), использовать ее для получения, обработки и передачи средства информатизации и информационные технологии. Информационную культуру надо рассматривать как сложное системное образование, отражающую интеграцию знаний о человеке и культуре человечества.

Информационная культура педагога включает следующие характеристики: В интеллектуальной сфере:

Мышление;

Знания информационных технологий.

В мотивационной сфере:

Мотивация развития информационной культуры

В волевой сфере:

Целенаправленность действий в информационной среде;

Настойчивость в овладении новыми информационными технологиям.

В эмоциональной сфере:

Способность понимать собственные эмоциональные состояния в ситуациях поиска и переработки информации;

Способность достойно переживать отсутствие результата, технические и другие помехи при работе в информационной среде;

Способность адекватно оценивать собственные достижения в использовании информационных технологий, свой уровень информационной культуры.

В предметно — практической сфере:

Способность воспроизводить и осваивать новые знания, виды, формы деятельности в информационной среде;

Готовность к коллективной деятельности с использованием информационных технологий;

Владение операционными;

Владение навыками обработки информации;

Умение общаться с использованием информационных средств и технологий;

Умение ориентироваться в информационной среде.

В сфере саморегуляции: Способность к рефлексии в области поиска и преобразования информации, в овладении информационными технологиями и их использовании; Умение соотносить свою деятельность, свой уровень информационной культуры с социальным и профессиональным опытом..

Актуальность.

Нарастающие процессы информатизации сфер деятельности человека определяют роль информации и информационных процессов как важную особенность в становлении информационного общества, проявляющегося в создании единого информационного и образовательного пространства, формировании новых знаний и специальных умений личности по поиску, передаче, обработке и сохранению информации. В настоящее время это наиболее широко обсуждаемые вопросы, значимость которых обусловлена приоритетным национальным проектом «Образование», приоритетным региональным проектом «Культура» и программой ЮНЕСКО «Информация для всех».

Степень изученности проблемы. Вопросы, связанные с исследованием информационной культуры педагога дополнительного образования как условия его профессионального развития, представлены в педагогической теории в следующих аспектах: информационная культура личности, формирование информационной культуры личности, система дополнительного образования детей, методическая работа в УДО и т. д.

Основными условиями формирования информационной культуры педагога являются:

• Включение педагога в проектную деятельность;
• Организация самостоятельной разработки педагогом различных проектов и их реализации на основе информационных технологий;
• Самодиагностика и самоанализ достижений в области проектной деятельности, осуществляемой на основе информационных технологий;
• Сотрудничество с коллегами в проектной деятельности.

Уровень сформированности информационной культуры  учителя может быть определен по следующей совокупности критериальных показателей:

• состояние информационного самосознания учителя;
• развитость информационно-технологических навыков;
• творческая активность и самостоятельность;
• эмоциональное отношение к информационной деятельности;
• успешность и эффективность информационно-педагогической деятельности.

Приложение   Анкета для определения информационной культуры педагога   * Определяется с помощью « Сущностная характеристика уровней развития ИКТ-грамотности педагогов» ** Определяется наличием в медиатеке разработок преподавателя   Максимальное количество баллов –  43

• Менее 14 - слабый уровень развития информационной культуры;
• 15 - 24 - допустимый уровень развития информационной культуры;
• 25 - 34 - достаточный уровень развития информационной культуры;
• 35 - 43 - оптимальный уровень развития информационной культуры.