Информационно-методический бюллетень "ФГОС ООО второго поколения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №34» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Информационно-методический

бюллетень

Ответственный за выпуск: НАЗАРЕНКО Е.А.,

руководитель «Школы педагогического мастерства»,

учитель английского языка

ФГОС. Стандарты второго поколения.

Федеральные государственные образовательные стандарты

Главная цель введения ФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования–повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

2. ФГОС основного общего образования – утвержден

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

3. ФГОС среднего (полного) общего образования –утвержден приказом от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)

Отличительные особенности ФГОС

• Основная цель – развитие личности на основе

УУД, освоение и познание мира

• Инновационный характер в струкруре стандартов – это требование к условиям осуществления образования

• Изменения в учебных планах:

- Изменения в образовательных областях ( Филология, Математика и информатика, Общественно-научные предметы, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Естественно -научные предметы, Искусство, Технология, Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности)

- появление части, формируемой участниками образовательного процесса (обязательная внеурочная деятельность)

- разработка индивидуальных учебных планов

• Изменение в требованиях к

результатам

Стандарт 2014. Стандарт II поколения.

знать личностные

уметь ЗУН метапредметные УУД

Использовать предметные

• Изменения в образовательных технологиях

• Компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные, информационно-коммуникационные и телекоммуникационные технологии. Формированию информационных компетенций способствует применение интерактивного комплекса, ресурсов Интернета.

Федеральные государственные образовательные стандарты

• Требования к

• результатам
• результатам

• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты преемственность результатов для разных ступеней зафиксирован системно-деятельностный подход
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты преемственность результатов для разных ступеней зафиксирован системно-деятельностный подход
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты
• преемственность результатов для разных ступеней
• зафиксирован системно-деятельностный подход

• структуре
• структуре

• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение

• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)

• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• интеграция учебной и внеучебной деятельности

• включена « неаудиторная занятость»
• включена « неаудиторная занятость»
• включена « неаудиторная занятость»

• условиям
• условиям

• кадровым финансовым материально-техническим
• кадровым финансовым материально-техническим
• кадровым
• финансовым
• материально-техническим

• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

Требования к результатам освоения

основной образовательной программы

Личностным

готовность и способность к саморазвитию

мотивация к обучению и познанию

ценностно-смысловые установки

социальные компетенции, личностные качества

Метапредметным

универсальные учебные действия:

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Предметным

опыт деятельности специфической для данной предметной области

система основополагающих элементов научного знания

Требования к условиям реализации

основной образовательной программы

• кадровые условия
• кадровые условия

• возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях повышение квалификации один раз в пять лет финансовые условия норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю материально-технические условия функциональный подход к определению условий
• возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях повышение квалификации один раз в пять лет
• возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
• повышение квалификации один раз в пять лет
• финансовые условия норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
• норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
• материально-технические условия функциональный подход к определению условий
• функциональный подход к определению условий

(возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.)

• возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры информационная среда образовательного учреждения
• возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
• возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
• информационная среда образовательного учреждения

Системно -деятельностный подход

Отличия от традиционной концепции

Больше разнообразных видов деятельности, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст

(компетентностный подход)

Меньше готовых знаний (выучивание правил, формул и таблиц наизусть), 

тренировки навыков(доведение навыков до автоматизма )

Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне:

было : я выучил и поэтому знаю;

стало : я знаю не все, но я знаю, 

как это можно вычислить

  или где это можно узнать.

Понятие и сущность УУД

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ним и навыков учебной работы),обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Современный учитель

Плохой учитель преподносит истину,

хороший учит ее находить. Адольф Дистервег

• Учитель-профессионал

• демонстрирует универсальные и предметные способы действий
• демонстрирует универсальные и предметные способы действий

• инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет способы включить в работу каждого
• консультирует, корректирует действия
• ищет способы включить в работу каждого

• Воспитатель

• создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей “ соучастник”
• создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей
• “ соучастник”

Позиционирование учителя – в чем он видит свою основную задачу – вопрос первостепенной важности

Сформировать правильную позицию – одна из основных задач системы ПК

Следующий уровень задач – помочь учителю повысить свою ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО и приобрести (или – повысить) свою ИКТ-квалификацию

• Педагогическая поддержка

• оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
• оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

Практическая часть

• Расшифруйте выражение «3Т».
• Какой методологический подход лежит в основе ФГОС ОО?
• Что такое ООП ООО?
• Назовите 3 группы требований к результатам освоения обучающимися ООП ООО.
• Определите, какой компонент системы условий пропущен: психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?

• «3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП ООО, требования к структуре ООП ООО, требования к реализации ООП ООО.
• Основная образовательная программа основного общего образования .
• В основе ФГОС ОО лежит системно-деятельностный подход?

• Личностные, метапредметные и предметные результаты .
• Кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические?

Современный урок.

• Современный урок отличается деятельностью учителя и учащихся.
• Требования ФГОС ОО к современному уроку
• Современная структура урока в рамках ФГОС ОО .

( см.приложение)

Проект решения информационного бюллетеня:

• Принять к сведению информацию по ходу введения ФГОС второго поколения.
• Изучать материалы ФГОС второго поколения для основной школы.
• Методическим объединениям учителей-предметников способствовать изучению и

накоплению опыта по данной проблеме, выносить трудные вопросы на обсуждение

заседаний МО, семинары, педагогические советы.

4. Обеспечивать условия для поэтапного перехода на новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования:

• Своевременно направлять учителей на курсы повышения квалификации по вопросам перехода на новый ФГОС ООО.
• Обеспечивать материально-техническую поддержку и создавать информационно-

развивающую среду при переходе на новый ФГОС (оснащение кабинетов, наличие

соответствующих учебно-методических комплектов, программ).

5. Организовывать методическую поддержку учителям:

• Провести расширенное заседание методического объединения учителей гуманитарного и естественно - математического цикла по вопросам перехода на ФГОС ООО.

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

Василий Ключевский

Спасибо за внимание!!!