"Инкубатор научной направленности"

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«ИНН»

(инкубатор научной направленности)

для учащихся 5-7 классов

срок реализации общеобразовательной программы 2 года

составлена педагогами естествознания

Прохоровой Е.Н.(учитель физики)

Максаков Ю.В. (учитель физики)

Боковой Т.Г.(учитель биологии)

Буракова В.И. (учитель химии)

г. Иланский

2016год

Пояснительная записка

В современном мире формирование естественнонаучной картины мира, развитие творческих и познанвательных способностей учащихся в области естествознания приобретают все большее знанчение. Вводить человека в мир познания и творчества, науки и техники неоходимо с самого раннего возраста.

Направленность образовательной программы дополнительного образования детей: образовательная программа имеет естественнонаучную направленность, способствует формированию ключевых компетенций, развитию творческих и познавательных способностей учащихся.

Содержание занятий позволяет формировать творческую увлеченность целеустремленность, настойчивость, внимательность, дисциплинированность.

Актуальность образовательной программы

Исходя из современных требований в условии изменеий современного общества, меняется система образования. Сегодня всала задача воспитания творческой личности, способной к самоопределению в быстро меняющемся, динамичном мире. Повышение интереса учащихся к познанию окружающего мира чрез курс естествознания, повышение мотивации для профилирования учебных курсов физики, биологии, химии делает программу актуальной.

Новизна образовательной программы заключается в ее прикладном

характере и направленности на развитие творческих способностей учащихся

на основе междисциплинарных связей. Образовательная программа

расширяет кругозор детей, способствует творческому развитию,

самостоятельности мышления, является как обучающей, так и развивающей.

Педагогическая целесообразность определяется необходимостью учета

индивидуальных способностей и наклонностей обучающихся, возрастных

особенностей мышления и восприятия, внимания и памяти. Дети получают

возможность свободного творческого выражения индивидуальности,

выработки хорошего вкуса, формирования образного мышления,

посредством приобретения практических навыков, мастерства,

способствующих совершенствованию индивидуального стиля в жизни.

Цели и задачи образовательной программы:

Цель образовательной программы: создание условий для освоения

обучающимися навыков самостоятельной, проектно-

исследовательской деятельности, развитие творческих и познавательных

способностей.

Задачи:

обучающие:

 обучить навыкам абстрактного мышления;

 ознакомить с основными этапами проектно-исследовательской деятельности;

 привить практические навыки моделирования, конструирования;

 сформировать у детей понимание возможностей реализации

собственных творческих устремлений, демон

 демонстрации личностных достижений;

развивающие:

 оказать помощь в раннем профессиональном самоопределении

обучающихся;

 развить логическое (профессиональное и конструкторское)

мышление;

 содействовать участию в учебно-исследовательских

конференциях, смотрах и олимпиадах, выставках, конкурсах

различного уровня;

воспитательные:

 воспитать уважение к труду и его результатам;

 научить методам реализации возможностей разумной

организации созидательного досуга, здорового образа жизни,

развития ценностных установок, раскрывающих систему норм и

правил межличностного общения, обеспечивающих успешность

совместной деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:

программа рассчитана на обучение детей 10-13 лет 5-7 класс реализация программы: 2 часа в неделю; с учетом дифференцированного подхода к возрасту обучающихся и уровню их

подготовки.

Срок реализации дополнительной образовательной программы: срок реализации программы 2 года.

Для успешного освоения обучающимися образовательной программы

используются следующие формы организации деятельности обучающихся:

• общегрупповая деятельность;

• работа в малых группах,

• индивидуальная образовательная траектория,

• индивидуальная работа.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

В ходе реализации цели и задач программы предполагается развитие у

детей: наблюдательности, внимания, умения сосредоточиваться, развитие

мышления, фантазии, воображения, конструктивных умений, творческих

способностей, выработка правильной речи, умения высказывать и

обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения,

улучшение показателей адаптации в коллективе, умения работать в команде.

В ходе обучения обучающиеся овладевают основными приёмами решения

логических и нестандартных задач, навыками проектной и учебно-исследовательской

работы в области естествознания.

Для проверки

успешной деятельности детей предусматриваются такие методы контроля, как

комплексные работы, собеседование, тестирование, защита проектов, проведение турниров,

интеллектуальных игр, творческих проектов.

Формы контроля и анализа результатов освоения программы, виды

оцениваемых работ осуществляются в зависимости от уровня подготовки

учащихся посредством обсуждения педагогом и обучающимися результатов

выполнения определенных операций, оценка выполненных конструкций,

тестовых заданий, посредством представления выполненной работы на выставках, участия в научно-практических конференциях.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы.

Результатом работы творческого объединения является участие в

выставках, занимательных вечерах, участия в экспресс-конкурсах и

конференциях, интеллектуально-творческой игры «Умники»., научно-практических конференциях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-ый год обучения

2-ой год обучения

Ожидаемые образовательные результаты программы «ИНН»

Метапредметные результаты:

«Регулятивные универсальные учебные действия»

– принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации,

• - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый контроль по результату; –

• адекватно воспринимать оценку учителя; – различать способ и результат действия; –

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; –

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; –

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

«Познавательные универсальные учебные действия»

• осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• – использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• устанавливать причинно – следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; – осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

Знания алгоритма решения проектных и исследовательских задач, первоначальные сведения о строении вещества, основные этапы деятельности в области начального конструирования и моделирования.

Умения решать проектные и исследовательские задачи, выстраивать логические цепочки, выступать публично.

«Коммуникативные универсальные учебные действия»

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнеров;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи. Выпускник получит возможность научиться:

• слушать собеседника;

• определять общую цель и пути ее достижения;

• осуществлять взаимный контроль,

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего

ИКТ-компетенции:

-подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); -описывать по определѐнному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя инструменты ИКТ; -собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; -редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений; -пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

Личностные результаты:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к познанию,

• широкая мотивационная основа познавательной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

• учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности познавательно и учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню; – установка на здоровый образ жизни; – чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; – эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им. Выпускник получит возможность для формирования: – внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школ