Инновационная модель методической работы на примере деятельности методического объединения работников отделения социальной реабилитации и воспитательной работы Учреждения

« ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ РАБОТНИКОВ ОТДЕЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЯ»

Подготовила

Большакова Е. В.

«…Традиционную методическую работу рассматривают как составную часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, основанную на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов; систему взаимосвязанных мер, направленных на повышение педагогического мастерства; как обучение и развитие кадров, выявление, обобщение и распространение наиболее ценностного опыта, создание собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса…»

• Русских Г.А. Методическая работа в школе как основной механизм профессионального роста педагога // Народное образование. – 2011. - № 1. С. 158

СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В НТТИ:

иерархичекая система, построенная на традиционной структуре управления методической работой :

• Директор Учреждения
• Педагогический совет
• Методический совет
• Предметно-цикловые комиссии ОПОиР и методическое объединение работников ОСРиВР:

• педагоги принимают методическую тему, предложенную администрацией
• в Учреждении создана система контроля за результатами работы

УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ

строится в соответствии с современными теориями управления/менеджмента,

опираясь на восемь функций современного менеджмента:

• анализ;
• прогнозирование;
• планирование;
• организация;
• контроль;
• координация;
• регулирование;
• стимулирование.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

• Поддержка педагогических инициатив
• Организация адресной, оперативной методической помощи в разрешении профессиональных затруднений педагога
• Формирование компетенций педагога через совершенствование информационно-аналитической деятельности, совместное программирование и проектирование
• Создание условий для внедрения новых технологий, форм и методов обучения через организацию деятельности различных семинаров, проведение педагогических мастерских и мастер-классов
• Вовлечение педагогов в поисковую, научно-исследовательскую работу по решению проблем воспитания через выбор  методической темы, организацию творческих групп и оформление индивидуальных методических маршрутов педагогов
• Формирование субъектной позиции педагога в повышении квалификации
• Обеспечение профессионального становления молодых педагогов через организацию работы школы молодого педагога
• Выявление, обобщение и сопровождение педагогического опыта через участие в методических конкурсах, фестивалях, оформление педагогических портфолио и формирование методических сборников

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ МС 

• Повышение качества предоставляемых методических услуг.
• Уход от фрагментарной методической работы иллюстративного характера к системным долгосрочным проектам деятельностного, проблемно-ориентированного характера.
• Расширение возможностей сетевого сотрудничества на разном уровне (локальный, территориальный, РФ, международный РФ).
• Мобильность системы мониторинга методической работы на уровне Учреждения

КРИТЕРИЯМИ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

• результативность (количество новых программ, проектов. учебно-методических материалов в соответствии с ФГОС и др.)
• вовлеченность (рост числа обращений за консультацией, динамика числа участников различных мероприятий, организуемых в рамках реализации программ методического сопровождения), создание сетевого взаимодействия (участие СМИ, общественных организаций, родителей)