Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру. Тема: Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Байкал – уникальное озеро.

План – конспект интегрированного урока

Предмет: русский язык, окружающий мир.

Класс:1

Тема: Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Байкал – уникальное озеро.

Цель: познакомить со словами - названиями предметов, признаков предметов, действий предметов. Узнать как можно больше об уникальном озере Байкал.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся классифицировать и объединять слова в тематические группы, ставить к словам вопросы.

Личностные: наличие интереса к учебному труду.

Метапредметные: формирование УУД

Познавательные: умение устанавливать причинно – следственные связи, определять тему урока, сравнивать, классифицировать.

Регулятивные: умение планировать свою работу в соответствии с поставленной задачей, ориентироваться в учебном процессе, адекватно оценивать себя, воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить высказывание, формулировать свое мнение, сотрудничать в паре, группе.

Оборудование: Компьютер, проектор, карточки

Ход урока.

1. Создание эмоционального фона урока (организационный момент)

Прозвенел звонок – начинается урок

Отвечайте «да» или «нет» на моё утверждение:

-Очень любим мы учиться - …

-И, конечно же, лениться - …

-Выполняем все задания - …

-Очень любим опоздания - …

-Читаем, пишем, рассуждаем - …

-Дисциплину нарушаем - …

-Всем успехов пожелаем - …

-И урок мы начинаем!

-Не забывайте:

Отвечать – не кричать, только руку поднимать!

-Сегодня у нас будет необычный урок.

Мы отправимся на корабле в путешествие по самому уникальному озеру, но для этого нам понадобятся все ваши знания о словах, полученные на уроках русского языка. ( 3 слайд)

-Отгадав загадку, вы узнаете, по какому озеру мы будем путешествовать.

Древен род его в природе,

Кличут озером в народе

Волны моря плещут в нем.

Как все это назовем? (озеро Байкал) (4 слайд)

2.Постановка проблемы и актуализация знаний.

- Речь – это…(средство общения между людьми).

- Речь бывает…(устная и письменная).

- Речь состоит из…(предложений).

- Предложение содержит…(законченную мысль).

- Предложение состоит из…(слов).

- Ребята, на ваших столах лежат карточки. Найдите слова и раскрасьте их разными цветами

а) Работа в парах.

1группа: чистая, озеро, рыба, плавать.

2 группа: нерпа, волны, глубина, Байкал, вода, омуль. (5 слайд)

-Ребята, вы нашли слова, а теперь попробуйте дать определение. Что такое слово? (Слово – это буквенное сочетание имеющее смысл).

- Так о чем мы будем говорить на нашем уроке? (о словах)

- Какую задачу поставим перед собой? ( Продолжать знакомство со словами, которые обозначают предметы, признаки и действия.)

- Какая цель нашего урока? (Продолжать учиться распознавать слова-предметы, слова-действия, слова- признаки).

б) Развитие речи.

- Как вы думаете, можно ли сказать, что эти слова объединены одной темой? Какой? Среди этих слов есть название темы? (Байкал). Упражнение в составлении предложений о Байкале, используя данные слова (устно).

3.  Минутка чистописания.

-В народе так говорят.

Небольшой дождь каждый день заполняет Байкал до краев.

-Назовите слово, записанное с большой буквы. (Байкал)

-Почему это слово надо писать с заглавной буквы? (Имя собственное)

Пропишем большую заглавную и маленькую строчную буквы Бб

Возьмите цветные карандаши. И обведите красным цветом то, что вы считаете

написано каллиграфически правильно. И синим цветом, если каллиграфически не верно.

( ученики оценивают себя)

4. Словарная работа.

Игра-соревнование.

Составьте из слогов слова.

Корабль, кораблик, корабельный.

- Что можете сказать об этих словах. (Это родственные слова)

- На какие вопросы отвечают эти слова?

5.Физминутка( подвижная, под музыку)

6. Работа над темой урока.

- Давайте подумаем, что нам понадобиться для путешествия на корабле?

Дети называют слова, обозначающие предметы: продукты, тетрадь, ручка, вода, инструменты, компас.

Запишем слова в один столбик.

- На какой вопрос отвечают эти слова?

- Что обозначают эти слова?

- А на какой еще вопрос отвечают слова, обозначающие предметы?

- Когда мы задаём вопрос КТО? А когда ЧТО?

- Скажите, какими качествами должен обладать путешественник, какой он должен быть?

(Смелый, сильный, выносливый, любознательный)

Давайте запишем слова во второй столбик. На какой вопрос отвечают эти слова и что они обозначают?

(Какой? Обозначают признаки)

- На какие вопросы еще отвечают слова, обозначающие признаки предметов?

(Какая? Какое? Какие?)

-Байкал – уникальное озеро.

-Что вы знаете о нем?

Caмый-caмый

Бaйкaл – caмoe глyбoкoe oзepo нa плaнeтe, кpyпнeйший peзepвyap пpecнoй вoды, плoщaдью oкoлo З2 тыcяч квaдpaтныx килoмeтpoв. Это озеро содержит 19% всей пресной воды, содержащейся в озёрах мира. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает только одна – Ангара.

Вода в озере очень чистая, благодаря эндемику (организму, который обитает только в этом озере) рачку эпишуре. Он очищает воду, пропуская её через свой организм. Прозрачность воды велика, камни и предметы видны на глубине до 40 м. В настоящее время насчитывается 52 вида рыб, обитающих в Байкале. Из них к числу промысловых относятся лишь 15. Наиболее известны среди них омуль, хариус и сиг. В меньшем количестве встречаются осётр и ленок, таймень и налим. Живут в озере сорога, окунь, язь.

-Найдите третье предложение. (В Байкал впадает 336 рек, а вытекает только одна – Ангара.)

-Запишите в третий столбик слова, которые называют действия предметов (впадает, вытекает).

-На какие вопросы отвечают данные слова?

- Запишите названия рыб в алфавитном порядке.

(Ленок, налим, окунь, омуль, осетр, сиг, сорога, таймень, хариус, язь)

- Пока мы беседовали. Наш корабль причалил к острову.

-Это один из самых известных островов на Байкале.

-Разгадайте анаграмму и вы узнаете название этого острова. (льОхон – Ольхон)

-Почему записали слово с большой буквы? (Название острова, имя собственное.)

Остров Ольхон

Ольхон – самый большой остров на Байкале. Его называют «сердцем Байкала» - он расположен в центре озера, и если присмотреться к карте, то своими очертаниями Ольхон очень напоминает контур Байкала. Свое название остров получил от бурятского «ойхон» - «лесочек».

-Нам посчастливилось жить на берегу этого замечательного озера. Давайте будем бережно относиться к нашей природе. Вот какие замечательные слова сказал о нашей планете первый космонавт Ю.А. Гагарин:

«Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!»

Что завещал нам Гагарин?

-Беречь свою планету и преумножать её красоту. (Записывают в тетрадь).

7. Рефлексия. Групповая работа.

Дети работают с текстами о Байкале, выполняют задания на карточках (приложение)

8.Итог урока.

- После путешествия врачи проверяют состояние команды. Я тоже хочу узнать, как вы чувствуете себя после нашего плавания.

- Выберите смайлик, который бы отражал ваше состояние после урока.

Дети выбирают смайлик и прикрепляют его вокруг планеты Земля

Приложение

1 группа.

1. На какие вопросы отвечают слова-предметы?____________________________

2. Прочитай текст. Найди и подчеркни слова-предметы.

Байкальская нерпа — один из трех видов пресноводного тюленя, не встречающегося нигде кроме этого озера. Главное лежбище нерпы расположено на Ушканьих островах, где можно найти много корма и практически нет людей, представляющих основную угрозу для этих животных.

2 группа

1. На какие вопросы отвечают слова- признаки? ____________________________

2. Прочитай текст. Найди и подчеркни слова-признаки.

Голомянка – маленькая необычная рыбка, обитающая в Байкале. Она слегка розовая, прозрачная или полупрозрачная, да к тому же предпочитает глубокие воды и дно. Но счастливчикам удалось несколько раз снять на видео ее перемещения подо льдом у поверхности озера

3 группа.

1. На какие вопросы отвечают слова-действия? ____________________________

2. Прочитай текст. Найди и подчеркни слова-действия.

Байкал – уникальное природное явление. Похожего озера нет ни в одном из разнообразных уголков нашей планеты.

Многим живым существам, обитающим в озере и на близлежащих территориях, грозит исчезновение. Растения и животные, в том числе многие эндемичные представители, нуждаются в особой защите и охране.