Интегрированный урок «Анализ стихотворения И.Бунин «Помню – долгий зимний вечер», «Хобби» (литература и английский язык).

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

наглядность

1

Начало урока. Моти-вация

На фоне музыки звучит стихотворение о родной природе на русском языке, демонстрируется видеоряд о родной природе.

Видеоряд

2

Целепо-лагание

Л.- Почему мы начали урок с показа иллюстраций? Что их объединяет?

Правильно, мы уже давно работаем с темой «Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе». И сегодня мы познакомимся со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Помню – долгий зимний вечер».

А как вы думаете, какая у нас будет цель урока.

Ан.- А теперь давайте определим тему английской части урока. Для этого предлагаем вам решить кроссворд (пакет 1).

Да, тема сегодняшнего урока-HOBBIES. А теперь попробуем определить цель урока. Как вы думаете, о каких хобби мы будем с вами говорить сегодня? Да, О хобби, связанных с литературой, поэзией, родной природой. (это все хобби, которые написаны в нашем кроссворде). И если сегодня на литературе вы познакомитесь со стихотворением о родной природе на русском языке, то на английской части урока мы должны с вами познакомиться с чем? Да, со стихотворением о природе на английском языке. Это и есть ЦЕЛЬ нашего урока. СЛАЙД

Природа.

Цель: проанализировать стихотворение И. А. Бунина «Помню – долгий зимний вечер»

По 1 чел. от группы выходят к доске, отгадывают кроссворд, определяют тему урока

Вместе с учителем определяют цель урока

Тема и цель по лит-ре,

Тема и цель по англ.яз

3

Актуали-зация знаний

Ан.-Ну а теперь проверим домашнее задание. Дома вы готовили проекты «MY HOBBY». (покажите их). Давайте расскажем о тех, которые перекликаются с темой по литературе. Вот они, написаны в нашем кроссворде. 1. Whose hobby is watching nature? 2. Photography. 3. Reading books. 4.Painting. 5. Writing poems.

Thank you! Остальные расскажут о своих хобби на следующем уроке.

Рассказывают о хобби по опорам на слайде

Опоры для рассказа

4

Получе-ние новых знаний

Л: А сейчас мы познакомимся с биографией Бунина. Возьмите пакет №2. Прочитайте биографию Бунина на русском языке, а затем подставьте в английский текст подходящие по смыслу слова, используя факты биографии писателя. Проверьте по ключу.

Читают биографию Бунина на русском языке, затем работают с английским текстом, проверяют правильность выполнения по ключу

Слайд с ключом

Физкультминутка (на английском языке)

Выполняют упражнения с прочтение стихотворения на английском языке

5

Самосто-ятельная работа в группах

Л.- предлагает выполнить карточки-задания каждой группе.

Каждая группа получает карточку-задание и отвечают на вопросы по тексту стихотворения (время, пространство, внутреннее и внешнее, средства художественной выразительности). Выводы вписывают в карточку. Представитель от каждой группы знакомит остальных с полученными выводами.

Карточки-задания, слайд с выводами по анализу стихотворения

6

Работа над сти-хотворе-нием на анг.яз.

Ан.- Ребята! Вы только что познакомились с прекрасным стихотворением Бунина о родной природе. Но о природе есть стихи и на английском языке. Давайте познакомимся со стихотворением OH, RUSSIA, I`M IN LOVE WITH YOU! Они лежат у вас на столах. А прочитает его нам ……

А теперь попробуем перевести стихотворение на русский язык. Возьмите лист №… Здесь уже дан перевод, но в нем перепутаны абзацы. Попробуйте восстановить правильную последовательность. Кто быстрее?

А теперь прочитаем перевод.

Красивое стихотворение?

(если есть время, отчитываем стихотворение хором)

Слушают стихотворение в исполнении ученика или учителя

Затем восстанавливают текст с переводом.

Слайд с картинкой о природе

7

Инфор-мация о д/з

Ан.- Дома приготовьте выразительное чтение этого стихотворения. А кто хочет, выучите его наизусть.

Л: А по литературе создать индивидуальный проект «Мое любимое стихотворение о природе» с иллюстрацией и комментарием.

Записывают д\з

Слайд с д/з

8

Рефлек-сия

Ребята, а теперь давайте оценим урок. Кому понравилось, как мы сумели соединить вместе анг. и литературу, поднимите полоску с солнечным, желтым цветом. Кому не понравилось, поднимите цвет тучки. А кто считает, что наш урок удался на оценку 4, поднимите обе полоски. Спасибо!

А теперь заполните оценочный лист. Оцените свою работу.

Оценивают урок, оценивают свою работу

Слайд по рефлексиии

9

Заверше-ние урока

Мы благодарим вас за работу на уроке, ждем от вас новых идей и говорим вам: GOOD-BYE! До свидания!

Прощаются с учителями

1.Какое время изображено в стихотворении: настоящее или давно прошедшее. Найдите слово, помогающее понять это.

2.Какое время суток изображено? Почему?

1.Где происходит действие? Как вы себе представляете место действия? (свет, звук, цвет)

2.Куда герой уносится мечтами? (свет, звук, цвет)

1.Каково настроение лирического героя в начале стихотворения? Почему?

2.Как меняется настроение лирического героя во время приятных воспоминаний?

1.Эпитеты (образные определения)

2.Олицетворение (перенесение свойств живого предмета на неживой)

1.Что такое антитеза?

2.Найти антитезу:

А) в изображении вечера и дня.

Б) в словах матери

В) в звуках

Г) в свете

1.Что такое антитеза?

2.Найти антитезу:

А) в изображении вечера и дня.

Б) в словах матери

В) в звуках

Г) в свете

1.Какое время изображено в стихотворении: настоящее или давно прошедшее. Найдите слово, помогающее понять это.

Прошедшее время. Слово помню.

2.Какое время суток изображено? Почему?

Вечер. Так как он навевает воспоминания о песне матери, о детстве.

1.Где происходит действие? Как вы себе представляете место действия? (свет, звук, цвет)

Полумрак, тишина, огонек лампады, буря.

2.Куда герой уносится мечтами? (свет, звук, цвет)

В прошлое, в детство. Полдень, зной, лето, шум берез, золотые волны ржи, шепот колосьев.

1.Каково настроение лирического героя в начале стихотворения? Почему?

Задумчивое, печальное, грустное. Потому что вечер, буря.

2.Как меняется настроение лирического героя во время приятных воспоминаний?

Успокоение, умиротворение, приятные воспоминания.

1.Эпитеты (образные определения)

Золотые волны ржи, невнятный шум берез

2.Олицетворение (перенесение свойств живого предмета на неживой)

Буря плачет, вьюга воет, ходят волны ржи

1.Что такое антитеза?

Противопоставление предметов, событий, явлений

2.Найти антитезу: А) в изображении вечера и дня.

Б) в словах матери

В) в звуках

Г) в свете

А) вечер темный, тихий – день солнечный, знойный

Б) позабудь - вспомни

В) буря воет – шепот колосьев, шум берез

Г) тусклый свет лампады – яркий летний полдень