Интегрированный урок литературы "Мир природы в поэзии 19 века" (6 класс)

Конспект интегрированного урока литературы в 6 классе

(литература, музыка, изо, русский язык)

Тема: мир природы в поэзии 19 века.

Цели: - пробуждать интерес к русской поэзии и родной природе;

- понять мысли и чувства русских поэтов, писавших о родной природе;

-повторить литературоведческие термины: троп, эпитет, олицетворение, метафора, тема, идея;

- обучение монологическому аргументированному ответу;

- создание ситуации образного, ассоциативного мышления, рисования;

- учить неспешному выразительному чтению.

Оборудование: учебник литературы под ред. Т.Ф. Курдюмовой, альбомы, цветные карандаши, телевизор для просмотра видео, запись вальсов А.С. Грибоедова ля-бемоль мажор, ми минор.

Оформление доски: эпитет, портреты М. Ю Лермонтова, И. А. Бунина, репродукции пейзажей И. Левитана, А.И. Куинджи, М.В. Нестерова.

Ход урока:

Любовь к родной стране начинается

с любви к родной природе.

К.Г. Паустовский

Звучит аудиозапись Вальс ля-бемоль мажор.

1. Вступительное слово учителя. Целеполагание.

Вы любите читать в книгах описания природы, стихи о природе?

Предлагаю посмотреть видео «Что может быть лучше России» и нацеливаю вас на вопрос: какова его тема, идея (главная мысль), чем оно замечательно?

Сегодня мы с вами поговорим о пейзажной лирике двух замечательных, уже знакомых вам поэтов 19 века – М.Ю. Лермонтова и И.А. Бунина. Попытайтесь сформулировать, на что мы должны сегодня на уроке обратить особое внимание и чему научиться.

Да, мы постараемся стать ближе к чувствам, переживаниям этих талантливых людей. Попытаемся понять, при помощи каких средств поэты достигают глубокого проникновения в мысли и чувства людей.

1. Чтение стихотворений и анализ изобразительно-выразительных средств.

-Ребята, а каким литературоведческим термином можно назвать изображение природы? --Дайте определение пейзажа.

-Пейзаж – жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная либо в той или иной степени преображённая человеком природа.

-Встречались ли вы с этим понятием при изучении художественных произведений ранее? Назовите их.

-Обратите внимание на репродукции картин известных русских художников. Какие мысли, ассоциации возникают при их рассматривании?

-Давайте послушаем стихотворение М.Ю. «Когда волнуется желтеющая нива…» и стихотворение И.А. Бунина «Помню – долгий зимний вечер… в вашем исполнении.

-Понравилось ли вам чтение ребят? Поделитесь впечатлениями.

-Какие выразительные средства чаще всего используют авторы при создании

пейзажа в своих произведениях?

- Для чего используются изобразительно-выразительные средства? Как иначе они называются? (Тропы и синтаксические фигуры). Какие тропы и синтаксические фигуры вам известны, вспомните их определения.

1. Работа над составлением таблицы.

Задание: выписать из обоих стихотворений тропы.

- А обратили ли вы внимание, сколько предложений содержится в 4-х строфах стихотворения Лермонтова? Посчитайте. Да, там всего одно сложное предложение, но как много оно выражает. Какие знаки препинания разделяют строфы этого стихотворения? Как надо их читать, с какой интонацией?

1. Иллюстрация одного из стихотворений на выбор.

- Какой может быть композиция вашего рисунка? Это может быть один изображенный предмет, например, серебристый ландыш, кивающий головой из-под листа, или прячущаяся в саду малиновая слива. Также возможен коллаж- несколько миниатюрных пейзажей на листке.

Далее ребята под звуки музыки рисуют пейзаж по мотивам прочитанных стихотворений.

1. Рефлексия. Я начинаю предложение, а вы продолжаете.

1. Рефлексия. Я начинаю предложение, а вы продолжаете:

2. Вопросы для рефлексии урока:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

1. Домашнее задание на выбор:

- выполнить рисунки в цвете и проиллюстрировать их чтением соответствующей строфы;

- создать синквейн по теме урока;

- сочинить своё стихотворение о родной природе.

Здесь заканчивается слайд 1.

Закрепление учебного материала.

Слайд 2.