Інтегрований урок з рідної мови і мовлення, читання, музика, образотворче мистецтво, самостійні тривалі спостереження за довкіллям

Тема: Пізнаємо невидимку.

Інтегрований урок з рідної мови і мовлення, читання, музика, образотворче мистецтво, самостійні тривалі спостереження за довкіллям.

Мета: розширення уявлень про сполучуваність іменників, прикметників, дієслів. Збагачення словника дітей фразеологізмами. Складання імпровізованих розповідей, міркувань. Розвивати вміння зіставляти, узагальнювати мистецькі, природні, мовні явища, аргументувати своє твердження, добирати виразні мовні засоби з огляду на мету висловлювання. Удосконалювати навички грамотного письма. Вчити спостерігати за довкіллям; передавати фантастичний образ словом. Викликати бажання творити радість, добро людям.

Обладнання: картини художника І. Айвазовського «Шторм», фонограма Ванесса Мей «Шторм», малюнки квітучої яблуневої гілочки, пшеничного поля, тварин, лісу, таблиці.

Хід уроку

1. Організація класу.

2. Формування задуму висловлювань

1. Читання загадки з дошки

Він реве, неначе лев,

Він шапки зрива з людей.

Теплий влітку, злий узимку,

Як пізнати невидимку?

• Що це?

• Хто з вас, діти, бачив вітер?

• А як же ми довідаємося про його існування?

• Які частини мови вжито в загадці?

1. Каліграфічна хвилинка.

Вв Вітер

(Читання з довідника тлумачення слова «вітер»)

• Доберіть до слова вітер спільнокореневі слова! Запишіть два з них у зошит

вітер-вітерець, вітрюган, вітряк, вітрила, вітряний

• Давайте доберемо до цих слів прикметники.

Вітер – слабкий, помірний, південний, північний.

Вітерець – легенький, теплий, весняний, веселий,

грайливий, пустотливий, ласкавий.

Вітрюган – сердитий, лютий, шалений, шквальний.

• Доберіть дієслова до слова вітер.

реве, свище, ламає, дме, повіває, віє, летить, гуляє,

наганяє, здіймає, руйнує.

• Отже різною буває невидимка.

• А чи можна намалювати вітер?

Поетеса Ліна Костенко так гадає:

Якщо не можна вітер змалювати,

Прозорий вітер на ясному тлі,-

Змалюй дуби, могутні і крилаті,

Котрі од вітру гнуться до землі.

• То як можна намалювати вітер?

1. Розгляд картин. І. А. Айвазовський «Шторм».

А. Куїнджі «Ніч на Дніпрі»

Прослухування мелодії у виконанні В. Мей «Шторм».

• Якій з картин відповідає мелодія?

• Чому?

• Яке враження справила на вас ця музика?

• А тепер прослухайте, як описав бурю письменний М.В.Гоголь.

«Я стояв перед штормом сам на – сам – жалюгідна пилинка,

що втрачає останнє людське тепло, а він гримів, ніс стрімкі

залізного кольору вали, жбурляв їх у темні безодні, кидаючи

в набрякле небо виверження бризків холодної пари; накочу-

вався тисячотонними горами…»

1. Знайомство з легендою давньоукраїнської міфології «Стриба»

(Виразне читання легенди в особах)

• З’ясуймо, чого без вітру немає життя, бо ось як у пісні

Співається:

Без вітру не родить жито,

Без вітру вода не шумить…

• Яке ж значення має вітер, це дивне природне явище на землі?

А в цьому вам допоможуть малюнки.

(хмаринки, розквітла гілочка, пшеничне поле, ліс, тварини лісу, парусник)

(Зв’язні висловлювання учнів.)

Доповнення вчителя.

• Там, де живуть люди, забруднюється повітря. Якби не було вітру,

люди б мусили щоразу переходити з помешкання в інші місця.

-Ми так похвалили вітерець. Невже він приносить тільки користь?

• Смерч несе великі руйнування будівель, різних споруд,

людські жертви. У 1969 році в Київській обл. смерчем

зруйновано ферму завдовжки 100 метрів, 50 річне грушеве

дерево вирвано з корінням і перенесено на відстань 700 м.

• У США за 50 років відмічено 7 тисяч смерчів, які нанесли

країні страшенні збитки ті великі людські жертви.

• Ви, діти, не перші, хто замислився над силою вітру. Споконвіку це явище природи було супутником життя і творчості людей. Про нього складено багато казок, пісень, легенд, загадок. Слово – «вітер» увійшло у мовлення людей, як порівняння: як вітер налетів, як буря?

1. Установлені звороти.

• Їх не можна розуміти буквально, слід подумати, що вони означають.

Шукати вітру в полі – марно шукати те, що втрачено.

Кидати слова на вітер – обіцяти і не виконувати.

Яким вітром занесло? – несподівана поява когось.

1. Складання і запис творів за варіантами.

• Якби я став вітром, я б …

• Якби я став повелителем вітрів …

1. Самостійна робота учнів.

1. Підсумок уроку.

Зачитування дитячих робіт.

• Що дізналися про вітер-неведимку?

• Яким він буває?