«Использование активных методов и приёмов обучения в курсе ОРКСЭ в рамках духовно-нравственного воспитания.»

Использование активных методов и приёмов обучения в курсе ОРКСЭ в рамках духовно-нравственного воспитания.

Презентацию подготовила:

учитель МБОУ ЧСОШ № 2

Протопопова Ирина Борисовна

В своём трактате «Наставление нравов» чешский педагог Я.А. Коменский цитировал древнеримского философа Сенеку, который писал: «Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости. Ибо без первой трудно научиться последней».

Активные методы обучения:

• Практическая направленность;
• Игровое действо;
• Творческий характер обучения;
• Интерактивность;
• Разнообразные коммуникации;
• Диалог и полилог;
• Знания и опыт обучающихся;
• Групповая форма учебной деятельности;
• Деятельностный подход к обучению;
• Рефлексия.

Активные методы обучения (АМО) должны вызывать у обучающихся стремление самостоятельно разобраться в сложных вопросах и на основе анализа имеющихся факторов и событий выработать оптимальное решение по исследуемой проблеме для реализации его в практической деятельности.

Активные формы занятий – это такие формы организации учебно-воспитательного процесса, которые способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению учебных вопросов, активному взаимодействию обучающихся и учителя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования.

Активные методы обеспечивают решение следующих образовательных задач в разных аспектах:

• формирование положительной учебной мотивации;
• повышение познавательной активности учащихся;
• активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
• стимулирование самостоятельной деятельности;
• развитие познавательных процессов - речи, памяти, мышления;
• эффективное усвоение большого объема учебной информации;
• развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
• развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности
• обучающегося;
• раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого

учащегося и определение условий для их проявления и развития;

• развитие навыков самостоятельного умственного труда;
• развитие универсальных навыков .

К активным методам обучения относят:

• дидактические и ролевые игры;
• анализ конкретных ситуаций;
• решение проблемных задач;
• обучение по алгоритму;
• исследовательский метод;
• учебная дискуссия;
• метод проектов.

Особенности активных методов обучения:

• групповая форма организации работы участников учебного процесса;
• использование деятельностного подхода к обучению;
• практическая направленность деятельности участников учебного

процесса;

• игровой и творческий характер обучения;
• использование знаний и опыта обучающихся;
• рефлексия процесса обучения его участниками.

На каждом этапе организации учебной деятельности можно применять различные методы.

Активные методы при орг. моменте.

Например: метод «Рецепт добра»

- Я хочу предложить свой рецепт добра: 1 объятие, 2 рукопожатия, 3 хорошие мысли, и очаровательная улыбка для всех.

Активные методы при проверке домашнего задания .

Например: Игра «Домино» (работа со словарями понятий и терминов)

(состоит из карточек, каждая карточка разделена чертой на две части – на

одной записано понятие, на другой – определение к другому понятию. Нужно за 3 минуты

собрать карточки так, чтобы термин соответствовал его значению)

Активные методы на этапе постановки целей и задач урока.

У каждого свои представления о семье. Какие ассоциации с этим словом возникают у вас? (можно использовать много ассоциаций и их записать, можно взять одну и нарисовать, можно поговорить устно.)

• Если семья – это постройка, то какая..
• Если семья – это цвет, то какой…
• Если семья – это музыка, то какая…
• Если семья – это геометрическая фигура, то какая…

• Если семья – это название фильма, то какое…
• Если семья – это настроение, то какое…

Активные методы при изучении нового материала.

Наиболее активно использую следующие способы работы с притчей: • Обсуждение основной идеи и смысла истории; • Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться; • Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы; • Найти или предположить (вставить) пропущенные слова; • Сравнение нескольких притч;

Притча «Два волка»

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.

Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Беседа по притче :

- Кто главные герои притчи?

- C чем сравнивает старик внутренний мир человека?

- Что представляет собой каждый волк?

- Как вы понимаете ответ Старика на вопрос Внука?

- В чём нравственный урок притчи?

Активные методы релаксации .

Например: игры на внимание (с использованием терминов и понятий курса ОРКСЭ)

- Я буду называть термины. Если вы услышите слово, которое

принадлежит христианству – хлопок, другим религиозным конфессиям – тишина.

• Термины: Церковь, икона, Будда, Коран, Мечеть, Библия, Трипитака,
• Христос, ступы, семисвечник, пагода, Пасха, колокольный звон.

02/10/2022

Активные методы при закреплении пройденного материала.

Например: метод «Синквейн»

Тема «Христианская семья»

Семья

Христианская, большая, крепкая

Живёт, растет, радуется

Моя семья – моё начало.

Крепость

Активные методы на этапе подведения итогов урока.

Например: игра «Интервью»

-А сейчас я хочу взять у вас интервью. (Используется микрофон)

1. Что Вам сегодня понравилось на занятии?

2. Чему Вас научило занятие?

3. Что Вас удивило на занятии?

4. Что Вы открыли в себе новое?

Спасибо за внимание!