«Использование мнемотехнических таблиц для обучения детей рассказыванию сказок»

Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников. «Использование мнемотехнических таблиц для обучения детей рассказыванию сказок»

«Сказка - ложь, да в ней намёк...»

Сказка ставит и помогает решить моральные проблемы. В ней все герои имеют четкую моральную ориентацию. Они либо целиком хорошие, либо целиком плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка для разграничения добра и зла для упорядочения его собственных сложных чувств. Ребенок почти всегда отождествляет себя с положительным героем, а значит, сказка прививает добро.

Зная возрастные особенности детей  мы  заметили, что не все дети умеют общаться друг с другом,  некоторые проявляют склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания.

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению детей со сказками разных народов, так как считаем, что: «Язык сказки доступен ребенку». Сказка проста и в то же время загадочна. Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем.

Исходя из этого мы поставили перед собой цель:

Развивать и воспитывать в душе каждого ребёнка чувство добра, любви, уважения, сострадания, справедливости .

Для достижения цели мы определили, следующие задачи:

- Побуждать у детей интерес к народным сказкам.

- Создать необходимые условия для знакомства детей с народными сказками.

- Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей.

- Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.

- Подобрать книги для чтения  направленные на  воспитание нравственных качеств детей  на примере  героев сказок.

- Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании дошкольника.

Работа со сказкой состоит из следующих  этапов :

1. Знакомство детей со сказкой – чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью воспитания эмоционального отношения к действиям и героям сказки.

2 . Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания сказки, подвижные игры с персонажами сказок – с целью закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.

3. Художественная деятельность – отношение к герою сказки в рисовании – позволяет детям выразить свое отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.

4. Подготовка к самостоятельной деятельности – инсценировка сюжетов из сказок – метод превращения детей в героев сказок способствует не только симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.

Анализируя знания, умения детей  стало ясно, что многие дети испытывают сложность в рассказывании различных историй, пересказу сказок.

Пересказу сказки принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И особое внимание мы уделили пересказыванию сказок, выбрав метод мнемотехника .

Мнемотехника, или мнемоника , в переводе с греческого - «искусство запоминания».

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Особое место в работе с детьми занимает использование в качестве дидактического материала мнемотаблицы.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация.

Задачи мнемотехнических таблиц:

развивать

связную

речь

обогащать

учить

последова-тельности

словарный

запас

развивать

Воспи-тывать

логичности

мелкую

потребность

моторику

в речевом

общении

Рече-слуховую и

связности

зрительную

изложения

память

развивать

мышление, внимание и

воображение

Работа по мнемотаблице состоит из четырех этапов:

1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено;

2. Преобразование из абстрактных символов в образы (объяснение символов таблицы); 

3. Рассказ воспитателем сказки с опорой на мнемотаблицу;

4. Пересказ детьми сказки с опорой на символы мнемотаблицы . 

Если пересказывать с помощью мнемотаблиц, то дети видят всех действующих лиц, и свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Результаты работы при использовании мнемотаблиц:

• Обогащение словарного запаса у детей;

• Последовательности и логичность в пересказе сказок;

• Появилось желание пересказывать сказки – как на занятии, так в повседневной жизни;

• Сосредоточенность и внимательность при прослушивании сказки;

• Преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.