«Использование приемов ТРИЗ и Развитие творческих способностей в начальной школе»

« Использование приемов ТРИЗ и Развитие творческих способностей в начальной школе»

Мастер-класс

«Не мыслям надо учить, а мыслить». И. Кант.

Вопросы

Чему я хочу научить своих учеников

Как учить детей без принуждения?

Как помочь им раскрыть свои возможности ?

Как сделать предмет интересным для всех?

Как дать стимул к творчеству?

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году.

Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы.

ТРИЗ является междисциплинарной наукой, призванной объединить и систематизировать знания тех областей, которые до сих пор было принято считать различными и несовместимыми. Данная цель достигается в ТРИЗ за счёт анализа и выявления общих принципов, подходов, законов, закономерностей и тенденций развития в процессе научного познания. Это может служить основанием для активизации внимания к данной технологии в свете принятия ФГОС II поколения начального общего образования, так как напрямую способствует формированию метапредметных результатов обучения.

ТРИЗ

Теория

Решения

Изобретательских

Задач

Цель:

Развитие системного мышления у учащихся младших классов, а также развитие творческих способностей учащихся с помощью методов, технологий и законов теории решения изобретательских задач

Задачи:

• формирование и развитие способностей учащихся необходимых для выполнения творческой деятельности.
• овладение новым способом решения задач
• освоение методов и технологий ТРИЗ
• формирование умений по применению ТРИЗ - методов для выполнения различных операций творческой деятельности
• воспитание творческой самостоятельности учащихся при применении ТРИЗ - методов

Использование методов и приемов ТРИЗ –технологий на уроке литературного чтения

МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ ТРИЗ    

- системный оператор;    - метод фокальных объектов;     - мозговой штурм;     - приемы фантазирования (фантограмма);      - механизмы решения изобретательских задач (противоречия, приемы разрешения противоречий);      - моделирование процессов и явлений в природе и технике методом маленьких человечков (ММЧ);      - развитие речи на основе моделей построения различных литературных жанров (загадки, пословицы, сказки, фантастические рассказы);      - изучение научной фантастики доступной данному возрасту.  

Метод фокальных объектов

Фонарик

Очки

солнечные

Валенки

теплые

Парашют

защитные

раскрывающийся

мягкие

модные

деревенские

цветной

надёжный

Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения. Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик маячок для домашних животных для домашних животных. Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный

Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный

Метод противоречий

Прием «Зеркало» + - игра «Суд» игра «Спор»

Линейка. карандаш

Линейка. карандаш

Линейка. карандаш

Линейка. карандаш

Дихотомия линейная

«ДА – НЕТКА»

Системный оператор

Если мы рассмотрим что-то… (объект)

• Это что-то из чего-то…(функция объекта)
• Это что-то часть чего-то…..(подсистема объекта)
• Это что-то из чего-то…….(надсистема объекта)
• Чем-то было раньше что-то…..(прошлое объекта)
• Чем-то будет с этим что-то……(будущее объекта)
• Что-то ты теперь возьми
• На экранах рассмотри.
• М.С.Гафитулина «Что-то )

Системный оператор

Надсистема в прошлом

Надсистема

Система в прошлом

Надсистема в будущем

Система

Часть системы в прошлом

Выбранный объект, его функция

Подсистема

Система в будущем

Часть системы

Подсистема в будущем

В лесу

На празднике

Ель

Фабрика по переработке древесины

Новогодняя елка

Корневая система

Линейка. карандаш

Крона, ствол

Корневая система, крона, ствол остались в лесу

Части новых объектов

Загадки-обманки или лжезагадки

• Во дворе трещит мороз –
• Шапку ты одень на …..

• Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело

• Просит бабушка Аркашу
• Из редиски скушать….

• Кто быстрее долетит до цветка – бабочка или гусеница

• Кто быстрее плавает –утенок или цыпленок

«Сочините последнюю строчку в стихотворении»

Сел на ветку снегирек.

Брызнул дождик - он промок,

Ветерок, подуй слегка,

( Обсуши нам …

Фразы- образы

• Тема: Учитель-ученик
• 1.Я ленивою бываю…
• 2.Расскажите нам учителя…..
• 3.Я пока что мало знаю…

• Тема :Осенние мотивы
• 1.С грустью думаю о даче..
• 2.Листья медленно так пожелтели…
• 3.Перелетные птицы
• спешат..

• Тема: Школа
• 1.Школа, школа научи…
• 2.В школе мои лучшие друзья..
• 3.Задают так много в школе нам…

• Тема: Мой любимец
• 1. Мы с собакою вдвоем…
• 2.У меня ленивый кот..
• 3. У меня есть попугай

Модель “Создай паспорт” для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (мир, литература).

• Автор (создатель) – П.П. Ершов
• Имя – Иван
• Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок»
• Где живет – в град-столице
• Кем служит – конюхом у царя
• Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)
• Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками

Приёмы , направленные на активную познавательную деятельность :

• “ Не стандартный вход в урок»

“ Отсроченная отгадка”

"Ассоциативный ряд"

“ Необъявленная тема”

“ Удивляй!”

“ Фантастическая добавка”

“ Необъявленная тема”

Универсальный приём ТРИЗ, направленный создание внешней мотивации изучения темы урока.

Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами .

Приём «Фантастическая добавка »

• Универсальный приём, направленный на привлечение интереса к теме урока.
• Универсальный приём, направленный на привлечение интереса к теме урока.

- Прием предусматривает перенос учебной ситуации в необычные условия или среду.

- Можно перенестись на фантастическую планету; изменить значение какого-то параметра , привычную который обычно остается неизменным; придумать фантастическое животное или растение; перенести литературного героя в современное время; рассмотреть ситуацию с необычной точки зрения.

Приём «Отсроченная отгадка»

• Универсальный приём ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке.
• Формирует:
• умение анализировать и сопоставлять факты;
• умение определять противоречие;
• умение находить решение имеющимися ресурсами.
• 1 вариант приема. В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
• 2 вариант приема. Загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с нее следующее занятие

Приём «Удивляй!»

• Описание: универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока.
• Формирует:
• умение анализировать;
• умение выделять и формулировать противоречие;
• Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой .

Прием «Нестандартный вход в урок»

• Универсальный прием ТРИЗ, направленный на включение учащихся в активную мыследеятельность с первых минут урока.
• Учитель начинает урок с противоречивого факта, который трудно объяснить на основе имеющихся знаний.

Приём «Ассоциативный ряд»

• К теме или конкретному понятию урока нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим:
• Если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд;
• Оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть .

Типовой приём фантазирования- один из методов решения проблемных ситуаций .

В гости к детям приходят волшебники:

Увеличения, Уменьшения, Дробления, Объединения, Специал – Универсал, Оживления, Путаница, Волшебник

времени.

У педагога, использующего ТРИЗ , дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление

Спасибо за внимание!