Использование приемов ТРКМ на уроках литературы как средства развития метапредметных результатов

Использование методов и приемов технологии развития критического мышления на уроках литературы как средства развития метапредметных результатов

Русецкая Ольга Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 26»,

город Абакан

Задачи:

• умение размышлять над тем, как получить знания ( вызов );
• умение ставить и решать проблемы; развивать аналитическое мышление и творческое мышление ( осмысление );
• определять личное отношение к информации ( рефлексия ).

Прием «Корзина идей»

Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием? Наполним «Корзину идей»:

1. Обменяйтесь информацией в группах.

2. Запишите тезис, предположение, о чем может быть рассказ с таким названием.

3. Озвучьте ваши предположения.

4. Мы вернемся к «Корзине идей» после прочтения и осмысления.

Приемы «Чтение с остановками» и «Толстые и тонкие вопросы»

«Толстые вопросы»

«Тонкие вопросы»

Объясните, почему…?

Согласны ли вы с тем, что…?

Почему вы считаете…?

Кто?

Что?

Где?

Какой?

Когда?

Как?

Было ли…?

Прием «Трехчастная таблица»

Задание для группы.

Заполните трехчастную таблицу : проанализировав цитату, выявите проблему, дайте комментарий. Определите, актуальна ли данная проблема в наше время.

Цитата

Проблема/ Комментарий

«Человек только воображает, что беспредельно властвует над вещами. Иногда самая невзрачная вещица вотрется в жизнь, закрутит её и перевернет всю судьбу не в ту сторону, куда бы ей надлежало идти».

Актуальность

Прием «Колесо проблем»

Проблема …..

Проблема ….

Проблема ….

Объединение и структурирование представленных выше приёмов создает условия для развития личности ребенка, формирования и развития метапредметных результатов, что является важным звеном в становлении личности будущего профессионала в любой отрасли, в том числе и инженерно-технологической.