«Использование распределительного свойства умножения для вычислений. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач»(закрепление)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Организационный момент

Звенит звонок, зовет звонок.

Пора нам начинать урок.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа

Настраиваются на урок

Записывают число

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Проверим знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Перед вами листочки с большим количеством чисел. Вам необходимо выбрать правильный ответ и обвести его в кружок.

1. Увеличьте 9 в 7 раз

2. Произведение чисел 8 и 9

3. 5 умножить на 6

4. Увеличьте 7 в 4 раза

5. Уменьшите 18 в 3 раза

6. 54 разделите на 6

7. Первый множитель 3, второй – 7, чему равно произведение

8. Уменьшите 36 в 9 раз

9. Произведение чисел 7и 7

- Найдите самое большое число из тех, что вы обвели в кружок. От него соедините отрезками числа в порядке убывания.

- Что у вас получилась?

- Молодцы!

Теперь с помощью распределительного свойства умножения решите примеры.

28*4=

21*3=

Смотрят настраиваются на задание

63

72

30

28

6

9

21

4

49

72 63 49 30 28 21 9 6 4

28*4=(20+8)*4=20*4+8*4=112

21*3=(20+1)*3=20*3+1*3=63

3.Постановка учебной задачи

- Какую тему мы сегодня продолжаем изучать?

- Какую цель мы поставим на уроке?

-Использование распределительного свойства умножения при вычислении. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач»

- Закрепить умения использовать наше правило на уроке

4. Работа по теме урока

- Применяя алгоритм умножения двузначного числа на однозначное, объясните друг другу решение выражений, которые записаны у вас на листочках (1 столбик один объясняет, 2 столбик другой)

14·3=42 13·6=78

23·4=92 26·2=52

- Решите примеры с помощью распределительного свойства умножения в уме и поставьте знак =

Алгоритм

1.Двузначное число разложить на сумму разрядных слагаемых или удобных слагаемых.

2.Применить распределительное свойство.

3.Каждое слагаемое умножить на число и полученные результаты сложить.

5. Физминутка

-Поработали, ребятки!

А теперь - все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь!

Руки вверх и руки вбок.

И на месте прыг да скок!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Выполняют

6.Продолжение работы по теме урока

Решение задач самостоятельно

1 задача

Для пяти школьных кабинетов купили новые стулья.. Сколько всего купили стульев если в три кабинета поставили по 23 стула, а в остальные –по 17?

2 задача

В концерте участвовали 15 мальчиков, 24 девочки, остальные - взрослые. Сколько взрослых участвовало в концерте, если всех участников было в 3 раза больше, чем девочек?

Решение:

1. 23*3=69 (ст)- поставили всего в 3 кабинета

2. 17*2=34 (ст)- поставили всего в 3 кабинета

3. 69+34=103 (ст)- купили всего

Ответ: 103 стула

Решение:

1 способ.

72-15-24=33 (уч)-взрослых

2 способ.

72- (15+24)=33(уч)-взрослых

3способ.

15+24=39 (уч)-мальчиков и девочек

4 способ

72-39=33 (уч)-взрослых

Ответ: 33 взрослых участвовало в концерте

7. Итог урока

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Получилось ли у нас выполнять вычисления без расписывания?

-Какое задание было самым интересным?

- Над чем надо еще работать?

Закрепить умения использовать наше правило на уроке.

Да

Ответы детей

8.Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке, выберете цветные огоньки.

Зеленый - Я всё понял на уроке и могу объяснить товарищу.

Красный - Я усвоил тему, но были небольшие затруднения.

Синий -Эта тема для меня трудная.

Оценивают свою работу

9.Домашнее задание

Стр.24 № 67

Записывают в дневник