«Использование здоровьесберегающих технологий в системе логопедического сопровождения детей с нарушениями речи»

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №29»

  «Использование здоровьесберегающих технологий в системе логопедического сопровождения детей с нарушениями речи»

выполнил:

учитель-логопед

Султанова В. К.

Г.Стерлитамак 2019 г.

«Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади» – мой девиз,

поэтому повышение профессиональной компетентности считаю одной из важнейших траекторий профессионального развития, которое невозможно без самообразовательной работы

• Актуальность темы: 

«Забота о здоровье – это важнейший труд. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…» (В. А. Сухомлинский)

.

Логопедический кабинет посещают учащиеся, имеющие различные речевые нарушения. У них речевой дефект сочетается с различными нарушениями психической деятельности. У большинства детей речевые проблемы осложняются патохарактерологическим развитием личности. Так же, речевые нарушения сочетаются с недостаточностью развития мелкой моторики, несформированностью пространственных отношений, цветов и оттенков, что в конечном итоге без своевременной логопедической помощи приводит к стойким специфическим ошибкам письменной речи и снижает возможность успешного обучения в школе.

Решение данной проблемы видится во внедрении элеменов здоровьесберегающих технологий, использование которых в воспитательно-образовательном и коррекционно-развивающем процессе идет на пользу здоровья детей.

Цели использования здоровьесберегающих технологий

совершенствование артикуляционной моторики

совершенствование психических функций

развитие грамматического строя речи

совершенствование общей и мелкой маторики

развитие речевого дыхания и силы голоса

развитие связной речи

использование здоровьесберегающих технологий направлено на:

формирование фонематических функций

формирование слоговой структуры слова

профилактика дисграфии

обогащение словарного запаса

.

Целью здоровьесберегающих технологий является:

обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие логопедические и педагогические технологии в целом включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях - информационном, психологическом, биоэнергетическом.

сказкотерапия, театрализованная деятельность

артикуляционная гимнастика

массаж и самомассаж

гимнастика для глаз

дыхательная гимнастика

логоритмика

Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда

мнемотехника

пальчиковая гимнастика

психогимнастика,рефлексия

динамические паузы

Артикуляционная гимнастика

Автор: Куликовская Т.А.

Название: Артикуляционная гимнастика в считалках

Издательство ГНОМ и Д

Год: 2008

Автор: В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко

Название: Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения

Издательство: Гном и Д

Год: 2008

Название: Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой

Автор: Бушлякова Р.Г.

Издательство: Детство-Пресс

ISBN: 978-5-89814-643-6

Год: 2011

В данных пособиях представлены комплексы артикуляционных упражнений, сопровождаемые специальными движениями кистей рук и пальцев. Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений.

Пальчиковая гимнастика

«Рука является вышедшим наружу мозгом.» И.Кант

Цель :

* развитие координации движений, мелкой моторики пальцев рук

* активизация интеллектуальной деятельности учащегося

* развитие памяти, произвольного внимания, зрительного и

слухового восприятия, межполушарной взаимосвязи

* формирование умения действовать по словесным инструкциям

* активизируют работу речевых зон в коре головного мозга

:Пальчиковая гимнастика

Автор:Узорова О. В., Нефедова Е. А.

Издательство: Астрель

Год:2007

Артикуляционно - пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений

Автор/составитель: Лазаренко О.И.

Издательство: АЙРИС - ПРЕСС

Год: 2011

Серия: Популярная логопедия

Одна из самых сложных задач, стоящих перед первоклассником, — научиться правильно и красиво писать. При долгом письме пальчики ребенка устают, а веселые и разнообразные упражнения «Пальчиковой гимнастики» не только дадут им необходимый отдых, но и сделают их более подвижными и ловкими.В пособии содержатся упражнения по артикуляционной гимнастике с одновременными движениями рук, имитирующими движения челюсти, языка, губ. Эти упражнения оказывают чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, на чёткость произношения звуков, а также развивают координацию движений и мелкую моторику.

Дыхательная гимнастика

Дыхательная и звуковая гимнастика

Автор: Нестерюк Татьяна

Издательство: Книголюб

Год выпуска: 2007

В пособии представлены упражнения, направленные на формирование правильного дыхания и развитие голоса. Кроме того, упражнения являются своеобразной зарядкой нервной системы - они способствуют избавлению от двигательных стереотипов и мышечной зажатости.

Гимнастика для глаз

.

.

Динамические паузы

.

.

Физкультурные минутки в начальной школе. Практическое пособие

Автор/составитель: Исаева С.А.

Издательство: Айрис-пресс

Год: 2010

Книга знакомит с требованиями к проведению физкультминуток, их видами, обращает внимание на основные ошибки, которые могут быть допущены педагогами во время их проведения. Пользуясь этим пособием, педагоги смогут выбрать оптимальное время и место для организации физкультминутки, а также составить сбалансированный комплекс упражнений, что позволит снять умственное и физическое напряжение детей и повысить их работоспособность.

Книга содержит:

Упражнения для снятия общего или локального утомления.

Упражнения для кистей рук.

Гимнастика для глаз.

Гимнастика для улучшения слухового восприятия.

Упражнения, корректирующие осанку.

Упражнения для профилактики плоскостопия.

Дыхательная гимнастика.

Мнемотехника

Мнемотехника- в переводе с греческого- «искусство запоминания».

Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектовприроды, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры расказа, и конечно, развитие речи.

Цель:

* развитие связной речи,

* преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации),

* развитие мелкой маторики рук,

* развитие основных психических процессов-памяти, внимания, образного мышления,

* овладение приемами работы с мнемотаблицами , что позволяет облегчить обучение.

.

Логоритмика

.

Логоритмические занятия направлены на коррекцию общих и мелких движений, развитие координации «речь — движение», расширение у детей словаря, способствуют совершенствованию психофизических функций, развитию эмоциональности, навыков общения

Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Кузнецова Е.В.

Издательство: Гном и Д.

Год выпуска: 2004

.

Конспекты логоритмических занятий с детьми

Автор: Картушина М.Ю.

Издательство:ТЦ Сфера

Год: 2008

Название:Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие.

Автор:Алябьева Е.А.

Издательство: ТЦ Сфера

Год: 2006

Пособия посвящены узкому разделу логопедии – логоритмической ритмике. Данная методика используется для коррекции речевых нарушений у детей

Массаж и самомассаж

.

Автор: Е. Краузе

Название: Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие

Издательство: Корона-Принт

Год: 2007

Автор: Блыскина И.В.

Название:Логопедический массаж. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей.

Издательство: Детство-Пресс

Год издания: 2006

В пособиях представлены основные виды и приемы логопедического массажа и особенности его использования.

Психогимнастика,рефлексия

Основная цель психогимнастики - овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осозновать свои и чужие эиоции, правильно их выражать и полноценно переживать.

Психогимнастика помогает создать условия для успешного обучения каждого ребенка.

Коррекционная направленность занятий предполагает исправление двигательных, речевых, поведенческих расстройств, нарушение общения, недостост высших психических функций.

.

Психогимнастика

Автор: Чистякова М.И.

Издательство: Просвещение, Владос

В книге изложена оригинальная методика развития и комплексной коррекции различных сторон психики детей дошкольного и младшего школьного возраста. Обобщая свой многолетний опыт, автор предлагает читателям курс специальных игровых занятий, направленных на совершенствование у детей внимания, памяти, воображения, эмоций, нравственных представлений; дает методические указания по проведению этих занятий.. Пособие снабжено иллюстративным и нотным материалом.

Сказкотерапия, театрализованная деятельность

Интерес детей к сказкам общеизвестен. Простые сюжеты, повторы событий и слов производят интерес у всех детей. Возможности сказки при условии творческого подхода к ней настолько значима, что позволяет предлагать сказочные занятия детям самых разных возрастов с различным уровнем речевого и интеллектуального развития.

Для успешного логопедического процесса необходимо добиваться того, чтобы ребенок испытывал радость от занятия, а это возможно только тогда, когда ему интересно, когда у него что-то получается, когда его понимают и воспринимают таким, каков он есть.

Сказкотерапия является сильным коррекционным средством для любого ребенка. Во время использования игрового сказочного сюжета происходит позитивное воздействие на личность в целом, он чувствует себя раскованно, свободно. В этот момент плавно запускается процесс компенсации речевых и психических функций.

Сказкотерапия позволяет учителю-логопеду в опосредованной для ребенка форме влиять на развитие речевых и психических функций.

.

Развивающие технологии в логопедии

Автор: В.М. Акименко

Издательство: Феникс

Шорохова О. А.

Название: Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников.

Издательство: М.: ТЦ Сфера

Год: 2006

В книгах предлагаются программы развития языковой личности ребенка. Представлены два направления работы с детьми : сказкотерапии и занятия по развитию связной монологической речи Данный цикл занятий поможет организовать работу по развитию словесного творчества , начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизаций.

• Планирую:

• 1. Продолжать изучать учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу здоровьесбережения.
• 2. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов здоровьесбережения (комплексы дыхательной гимнастики, гимнастики пробуждения, подвижные игры, физкультминутки).
• 3. Систематизировать изученную литературу.
• 4. Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
• 5. проводить самоанализ и самооценку собственных занятий;
• 6. создание условий для успешного учения (ситуации успеха);
• 7. активизация познавательной деятельности и интереса к занятиям;
• 8. формирование умения ставить цель и находить пути, средства к её достижению;

.

«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...» 

(Ш. Амонашвили)