Исследовательский проект "Умная теплица"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ёлочка»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «УМНАЯ» ТЕПЛИЦА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Участники: Хаирова Анастасия, Землякова Екатерина, Храмцов Даниил

Руководители проекта: Бизина А.Р., Кузнецова Е.М.

Болчары, 2024 год

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»

Ральф У. Эмерсон

Актуальность проекта: Проблема экологии в нашей стране стоит очень остро, а дошкольный возраст - самый ценный этап в развитии экологической культуры ребенка. Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Чем активнее ребенок трогает, исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает, то есть, активно участвует в образовательном процессе, тем быстрее развиваются его познавательные способности, повышается познавательная активность. Тем самым успешно формируется личность ребенка.

Биолабаратория «Умная теплица" служит для постановки ботанических опытов в условиях детского сада. В ней созданы все условия для произрастания растений.

Методы исследования: для выявления наиболее благоприятных условий для проращивания семян и роста растений было принято решение проращивать семена как в «Умной теплице», так и в группе на подоконнике.

Цель: создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Дети решили выяснить, насколько «Умная» теплица облегчает труд и как она способствует увеличению урожая. Сравнить, где наиболее благоприятные условия для проращивания и роста растений в «Умной» теплице или в группе?

Для достижения поставленной цели определили ряд задач:

Образовательные задачи:

-формирование умения сравнивать, делать выводы, открытия.

Развивающие задачи:

- развитие интереса к работе с растениями;

-развитие мыслительных способностей: сравнение, сопоставление, систематизация, обобщение, анализ;

-развитие мелкой моторики;

-развитие внимания и памяти.

Воспитательные задачи:

- создание положительной мотивации к самостоятельному экспериментированию;

- воспитание умения работать в коллективе;

- воспитание усидчивости и аккуратности.

Практическая значимость проекта: будем получать витамины и урожай круглый год, поделимся своим опытом по выращиванию зелени с ребятами старшей группы, создадим лэпбук «Мир растений».

Составили план реализации проекта:

- изучить разные источники информации по теме проекта (познавательную литературу; интернет ресурсы;

- выяснить какие условия наиболее благоприятны и необходимы для нормального роста растений?

- создать разные условия для выращивания зелени (наблюдая, выявить самый благоприятный)

- сделать лэпбук «Мир растений»

Тематика опытов: «Как растения пьют воду?», «Растение и свет», «Холодное и теплое помещение для растений», «Где быстрее появится рассада на подоконнике или в биолаборатории?», «Как дышат растения», «Могут ли «двигаться» растения?».

Беседы:

- «О комнатных и садовых растениях»;

- «Как человек помогает растениям»;

- «Как «умная» теплица облегчает труд человека»

Результаты исследования: первые всходы появились в умной теплице, отсюда ребята сделали вывод, что это наиболее благоприятная среда для проращивания и роста растений так как в теплице постоянная температура, влажность и свет. Мы наблюдали появление первого настоящего листочка. Выявляли зависимость внешнего вида растения от развития корневой системы, вели дневник наблюдения.

Анализ результатов и вывод: Тепло, свет, влага являются необходимыми условий жизни растений. Все растения неудержимо тянутся к источнику света. С помощью сравнения биолаборатории и огорода на окне выяснили, что, когда света недостаточно появляются слабые, хрупкие бледные стебли. Рост растений с повышением температуры ускоряется, а с понижением температуры замедляется. Когда растению недостаточно влаги оно становится безжизненным. Объясняли, почему при избыточном поливе растение погибает? (если почву залить водой, то в ней не будет воздуха, корни растений не смогут дышать и погибнут, задохнутся).

Поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их исследовательскую инициативу, мы смогли развить у детей изобретательность, творческую активность, познавательный интерес, открыли перед детьми удивительный мир экспериментирования. Вся проделанная работа по проекту вызвала у детей большой интерес и радость. Им нравилось сажать и ухаживать за растениями, каждый день наблюдать и делать для себя новые открытия. Особую гордость дети испытали, представляя результаты своего проекта ребятам старшей группы. Угостили детей салатом, выращенным в теплице, вручили памятки по выращиванию зелени в домашних условиях.

Биолаборатория дает возможность сократить время, которое затрачивается на подготовку и проведение фронтального или демонстрационного эксперимента, повысить наглядность эксперимента и визуализацию его результатов, расширить список экспериментов, проводить измерения, модернизировать уже привычные эксперименты.