История славянской письменности.

24.01.22г Литературное чтение. Тема : История славянской азбуки.

Опросить учащихся на уроке:( Полякову М, Фролову К, Третьякову М, Ежову А, Козлова А.)

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки).

2. Чётко и правильно произносить все звуки.

3. Плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения.

4. Читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок.

5. Определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя.

6. Отвечать на вопросы о прочитанном произведении.

7. Объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Метапредметные:

- Регулятивные:

1. понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопрос и т. д.);

2. планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, понимать важность планирования действий.

3. контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;

4. оценивать чтение по ролям по предложенной учителем системе (шкале);

5. определять границы известного и неизвестного под руководством учителя;

6. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

7. анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

8. осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

9. стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью учителя).

- Познавательные:

1. Находить нужную информацию в учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание.

2. Работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю.

3. Находить информацию в энциклопедии, сети Интернет.

- Коммуникативные:

1. Отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению.

2. Создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца.

3. Участвовать в диалоге с учителем и одноклассником.

4. Внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит.

5. Участвовать в парной и групповой работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

Личностные:

1. Относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его обычаям и традициям.

2. Относиться с уважением к родному языку.

3. Размышлять в процессе чтения произведений о таких нравственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям.

4. Понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни.

5. Ответственно относиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения.

6. Понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Педагогические задачи:

1. – Прививать детям любовь к родному слову, родному языку, отечественной истории.

– Познакомить с историей создания славянской азбуки.

2. Работать над развитием правильного плавного беглого чтения целыми словами.

3. Воспитывать национальную гордость за язык.

А.Н.Толстой

«Золотой ключик, или приключения Буратино»

(ОТРЫВОК)

— Папа Карло, — сказал Буратино, — а как же я пойду в школу без Азбуки?
— Эге, ты прав, малыш…
Папа Карло почесал в затылке. Накинул на плечи свою единственную старую куртку и пошел на улицу.
Он скоро вернулся, но без куртки. В руке он держал книжку с большими буквами и занимательными картинками.
— Вот тебе Азбука. Учись на здоровье.
— Папа Карло, а где твоя куртка?
— Куртку-то я продал. Ничего, обойдусь и так…Только ты живи на здоровье.
Буратино уткнулся носом в добрые руки папы Карло.
— Выучусь, вырасту, куплю тебе тысячу новых курток…

Азбука – к мудрости ступенька.

Сперва аз да буки, а там и науки.

Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.

Азбука — наука, а ребятам — мука.

Аз да буки избавляют от скуки.

Азбука – не скука, а ступень к науке.

1) В 9 веке в Византии, в городе Солунь (Греция), жили два брата — Константин (родился в 827 г.) и Михаил родился в 815 г.) Михаил был самым старшим из семи братьев, а Константин самым младшим. Разница в возрасте между братьями была 12 лет. Имена Михаил и Константин им дали родители при рождении. При крещении Константин получил имя Кирилл, а Михаил – Мефодий. Оба брата получили прекрасное образование.

2) Мефодий сделал неплохую военно – административную карьеру, стоял во главе войска, мог распоряжаться финансами и налаживать внешние связи. Позже он оставил военную службу и постригся в монахи, став во главе монастыря на горе Малый Олимп.

3) Кирилл пошёл по духовно – учёной дороге. Он удивлял всех своими способностями и феноменальной памятью. Он обучался многим наукам, владел несколькими языками, посвятил себя церкви.

4) В 856 г. Кирилл вместе с несколькими своими учениками поехал в монастырь к Мефодию. В этом монастыре вокруг Константина и Мефодия сложилась группа единомышленников, у которых зародилась мысль о создании славянской азбуки. А нужна она была, чтобы перевести на славянский язык греческие церковные книги.

5) Кирилл из греческой азбуки взял 24 буквы, которые легли в основу славянской азбуки. Но так как в славянском языке звуков было больше, чем в греческом, то прибавил недостающие буквы из армянского, еврейского и других азбук; некоторые же сам придумал. Всех букв в первой славянской азбуке набралось 38, потом увеличилось до 43. Совершилось это в 863 году. Отсюда и ведёт своё начало славянская письменность. Славянская азбука получила название Кириллица, в честь одного из братьев Кирилла.

6) Братья вместе посещали многие земли и многие народы. Их целью было – донести до других народов истинные ценности христианства. В праздник славянской письменности 24 мая 1992 года в Москве на Славянской площади состоялось торжественное открытие памятника святым Кириллу и Мефодию работы скульптора Клыкова Вячеслава Михайловича. Ежегодно в весенние дни по всей стране отмечаются дни славянской письменности и культуры, чтобы люди не забывали – Кирилл и Мефодий помогли через буквы и письменность сохранить язык и культуру славян.