Ю. М. Нагибин. «Ваганов» Е. И. Носов. «Переправа»

Дата: 07.03.2024

1. Предмет: Родная литература (русская)

2. Класс: 9

3. Тема: Ю. М. Нагибин. «Ваганов». Е. И. Носов. «Переправа»

4. Тип урока: урок открытия новых знаний.

5. Цели: познакомиться с произведениями о Великой Отечественной войне на примере произведений творчеством Ю. М. Нагибина, Е. И. Носова; проанализировать особенности произведений Ю. М. Нагибина, Е. И. Носова.

Планируемые результаты

Оборудование: презентация, учебник, тетрадь.

1. Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• Почему люди отправились на фронт Великой Отечественной войны?

• Какую утрату понесла Родина?

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Много лет отделяют нас от Великой Отечественной войны (1941-1945). Но время не снижает интереса к этой теме, обращая внимание сегодняшнего поколения к далёким фронтовым годам, к истокам подвига и мужества советского солдата - героя, освободителя, гуманиста. Да, слово писателя на войне и о войне трудно переоценить; Меткое, разящее, возвышающее слово, стихотворение, песня, частушка, яркий героический образ бойца или командира- они вдохновляли воинов на подвиги, вели к победе. Эти слова и сегодня полны патриотического звучания, они поэтизируют служение Родине, утверждают красоту и величие наших моральных ценностей. Вот почему мы вновь и вновь возвращаемся к произведениям, составившим золотой фонд литературы о Великой Отечественной войне

1. Первичное усвоение новых знаний.

1. Чтение статьи на с. 134-135

Очень молодыми были и Ваганов, герой одноимённого рассказа Юрия Марковича Нагибина, и солдат-обозник Товарняков из рас­сказа Евгения Ивановича Носова «Переправа». Стихи погибших по­этов стали и им вечным памятником.

Работа в группах.

1. Самостоятельное чтение статьи о Ю. М. Нагибине (с.143-144).

Записать в тетради:

• Юрий Маркович Нагибин (1920—1991) — писатель-прозаик, журналист, сце­нарист, участник Великой Отечественной войны. Нагибин писал рассказы, повести, сценарии, но главным своим произведением считал «Дневник», исповедальную книгу воспоминаний.

1. Самостоятельное чтение статьи о Е. И. Носове (с.151).

Записать в тетради:

• Евгений Иванович Носов (1925—2002) после окончания 8 класса в 1943 году ушёл на фронт. К военной теме Носов долго не обра­щался, но в первых произведениях о вой­не проявилась его писательская сдержанность, отсутствие ярких картин военных подвигов. Писатель рассматривал войну через при­зму народной жизни и рассказывал чаще всего не о боевых действи­ях, а о людях в военное время, об их внутренней жизни.

Физминутка

1. Первичная проверка понимания.

1. Прочитайте рассказ Ю. М. Нагибина «Ваганов». Подумайте, чем похож его главный герой на поэтов военного поколения. (С. 144-150).

• Размышляем над прочитанным (c.150).

• Разделите рассказ на смысловые композиционные части. Определите их реальную последовательность. Почему автор начинает повествование со смерти Ваганова, а потом рассказывает, каким он был в жизни? Что даёт такая «обратная» композиция для понимания смысла рассказа?

• Почему солдаты не верили в смерть Алёши Ваганова?

• Докажите, что внешность генерала Башилова и его внутренний мир не совпадают.

• Сравните Алёшу Ваганова и генерала Башилова: портреты, отноше­ние к войне, поступки, речь, оценки автора и других героев. Найдите общее и различия в образах этих героев.

• Проанализируйте художественные детали, связанные с героями рас­сказа: Башиловым, Вагановым, хозяйской дочерью. Докажите, что Наги­бин — мастер художественной детали.

1. Прочитайте рассказ «Переправа» и подумайте, почему эту книгу о войне отличает светлый настрой и вера в лучшее. Удивил ли вас этот рассказ? Чем? (c.152-157).

• Размышляем над прочитанным (c. 157).

• Какие чувства, несмотря на описание тягот войны, вызывает у читате­ля этот рассказ?

• Почему начальника переправы волнует внешний вид полковых обо­зов? С какими чувствами он пропускает на другой берег «пёструю обшар­панную базарщину»? Объясните смысл этого выражения.

• Найдите в тексте рассказа описание верблюда. С какой целью автор называет его поведение на переправе «буддийским спокойствием»? Чему оно противопоставляется?

• Какую роль играет в рассказе приём контраста? Приведите примеры из текста.

• Какими способами создания комического пользуется автор? С какой целью? Найдите в тексте рассказа примеры неожиданности и несоответствия.

• Найдите в рассказе элементы композиции: пейзаж, портрет, художе­ственные детали. Объясните их роль в рассказе.

1. Первичное закрепление.

Война в изображении прозаиков-фронтовиков—это не только, и даже не столько, эффектные героические подвиги, выдающиеся поступки, сколько утомительный каждодневный труд, труд тяжёлый, кровавый, но жизненно необходимый, и от этого, как его будет выполнять каждый на своём месте, в конечном счёте и зависела победа. И именно в этом каждодневном ратном труде и видели героизм советского человека писатели «второй волны». Личный военный опыт писателей «второй волны» определил в значительной степени как само изображение войны в их первых произведениях (локальность описываемых событий, предельно сжатых в пространстве и времени, очень незначительное число героев и т.д.), так и жанровые формы, наиболее Соответствующие содержанию этих книг. Малые жанры (повесть, рассказ) позволяли этим писателям наиболее сильно и точно передать всё, что они лично видели и пережили, чем до краёв были переполнены их чувства и память

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Искусство стремилось проанализировать те невидимые «нити» духовной жизни, благодаря которым человек в самых невыносимых условиях оставался человеком. Есть корни, которые держат каждого на земле: здесь и долг, и любовь к жизни, и преодоление страха смерти, и чувство ответственности перед будущими поколениями, перед своей страной. О войне написаны тысячи книг, но эта тема неисчерпаема и до сих пор волнует читателей, потому что именно в них человек осознает силу духа и стойкость своего характера – это самые жизнеутверждающие произведения в мире литературы .

Продолжите фразу: Я узнал…

Мне было интересно….

Мне было сложно….

1. Домашнее задание. Выучить наизусть одно из стихотворений о Великой Отечественной войне.