«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Система образов сказки

№ 4

Дата 10.09.2021

Класс. 5-А

Тема. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Система образов сказки

Цели урока: познакомиться с текстом произведения, через анализ образа главного героя воспитывать чувство патриотизма, высокие нравственные устои и эстетические ценности учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение высказывать свое отношение к героям.

Метапредметные:

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Регулятивные УУД: формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные: формирование умения анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Тип урока:  изучение нового материала

Оборудование: учебник, иллюстрации

Ход урока

1Организационный момент.

2Актуализация опорных знаний.

1.Проверка домашнего задания.

3.Изучение нового материала.

4.Вступительное слово учителя

- “Собирайте наш фольклор, учитесь на нем… Чем лучше мы будем знать прошлое, тем легче, тем более глубоко поймем великое значение творимого нами настоящего”, - говорил М.Горький.

- Как вы, ребята, понимаете данное высказывание писателя?

(Из фольклорных произведений мы узнаем о событиях седой старины, о хозяйственной деятельности и семейной жизни наших предков, о том, как они воевали, защищая родную землю, обрабатывали ее, к чему стремилисьи с чем боролись)

- Передаваясь из поколения в поколение, сказки претерпевали изменения, достигали необычайной выразительности. Здесь нет случайных эпизодов и диалогов, лишних описаний. Народ все продумал. Добро всегда торжествует в сказке, зло – наказывается.

- Сказка “Иван-крестьянский сын и чудо-юдо” - сказка волшебная, но чем же она отличается от других волшебных сказок?

2. Анализ текста сказки

- Понравилась ли вам сказка? Почему?

- Кто из героев понравился больше? Почему?

- Какое известие опечалило жителей некоторого государства?

- Кто из братьев собирается на защиту земли русской в самом начале сказки? - Найдите этот эпизод в сказке

- Ехали они, ехали и приехали в какую-то деревню. Какая картина представилась братьям?

(Все повыжжено, поломано, ни одной живой души нет. Только избушка одна стоит, да ита еле держится)

- Как старушка отреагировала на решение братьев сражаться со злодеем?

(За дело взялись. Значит, не напрасно покинули они землю родную))

- Подъезжают к реке Смородине, к Калинову мосту. Что же это за мост такой?

(Сообщение заранее подготовленного учащегося)

Калинов мост перекинут над рекой Смородиной, разделяющей мир живых и мир мёртвых. Мост, являющийся границей, охраняется Трёхглавым Змеем. Именно по этому мосту души переходят в царство мёртвых. И именно здесь герои (витязи, богатыри) сдерживают угрожающие добру силы зла (в лице различных змеев).

Существует множество былин и легенд, по сюжету которых на Калиновом мосту происходит единоборство героя (витязя, богатыря) со змеем, что является олицетворением битвы добра и зла.

- Как ведут себя на чужой стороне братья? Какое решение принимают?

- Кто оказывается самым организованным?

- Можем ли мы говорить о том, что все братья проявили себя здесь как настоящие защитники Родины?

- Как ведет себя в дозоре старший брат?

- Как ведет средний брат?

- Почему же Иван берет всю ответственность на себя?

(Иван понял бесполезность участия братьев в походе и сам вступил в единоборство с чудом-юдом)

- Как проходят все бои? Как проявили себя братья в дозоре?

- Какие черты Ивана – крестьянского сына раскрываются перед боем, во время боя, после него?

- Изображая нарастающую с каждым разом опасность, автор подчеркивает серьезность ситуации для героя. Это сделано не случайно, это специальный прием, используя который, автор показывает смелость, храбрость неустрашимость Ивана, чем вызывает у читателя любовь и уважение к защитнику своей земли.

Значит, это не просто волшебная сказка, это сказка с героическим содержанием

- Как вы понимаетеслово “герой”? Сколько значений имеет это слово?

(Два значения:

Герой – это действующее лицо, персонаж художественного произведения.

Герой – человек, совершивший героический поступок”)

Композиция сказки. Особенности.

- Есть ли в сказке зачин, концовка? Найдите.

- Как в этой сказке проявляется цифра три?

(Три боя, три брата, три раза бросал предметы-пощники в избушку братьев, три жены, три испытания)

- Какие словосочетания замедляют действие?

(долго ли коротко ли ехали) 

Физкультминутка

4Закрепление изученного материала.

Игра “Интервью с литературным героем” 

-  Если бы вам в реальной жизни пришлось встретиться с Иваном – крестьянским сыном, что бы вы хотели у него спросить, зная о его подвиге?

- А чтобы он ответил на этот вопрос?

5.Подведение итогов урока.

6.Оценивание.

7.Домашнее задание: прочитать сказку «Журавль и цапля»

8.Рефлексия.