Из опыта работы социального педагога

Из опыта работы социального педагога

(выдержки)

В начале каждого учебного года я предлагаю родителям заполнить анкету «Социальные условия развития ребенка».

Эта анкета дает достаточно полную информацию для составления социальных паспортов школы, класса, социальных карт учащихся. Из анкет мы получаем запросы родителей, выявляем определенные проблемы.

По полученным вопросам ведется очное и заочное консультирование, оказывается конкретная помощь в решении проблемных ситуаций, ведется разъяснительная работа, при необходимости устанавливается связь с соответствующими учреждениями по месту проживания семьи для оказания необходимой помощи. Выявляются социальные группы, намечаются направления работы с каждой из групп или с отдельно взятым ребенком.

В моем перечне документов социального педагога есть журналы ежедневного учета деятельности, учета обращений и учета групповых форм работы. Системное ведение этих журналов значительно облегчает написание отчетов как периодических, так и по направлениям деятельности, поэтому я рекомендую не пренебрегать ведением этих журналов, это систематизирует и облегчает работу.

Аналогично я веду учет работы с личными делами детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в школе-интернате на полном государственном обеспечении.

Я систематически заполняю таблицу (в электронном варианте) в которой по каждому ребенку выделяю имеющуюся проблему (например, отсутствие документов, подтверждающих право на внеочередное обеспечение жильем, или не поступление алиментов, или необходимость обеспечения техническими средствами реабилитации и т. п.), когда и какие действия произведены для решения проблемы, результаты действий.

При большом количестве детей, разнообразии проблем, при необходимости взаимодействия с различными учреждениями и организациями, при большом объеме переписки сложно удерживать в памяти всю информацию. А заполнение указанной выше таблицы позволяет не забывать и своевременно решать все и большие и текущие проблемы каждого ребенка. Эту таблицу я просматриваю не реже одного раза в две недели и выполняю необходимые действия.

Какая именно работа проводится с личными делами детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей? Приведу несколько примеров.

Пример 1. Мать ребенка умерла. Сведения об отце в свидетельстве о рождении отсутствуют. В личном деле ребенка нет постановления о закреплении права пользования каким-либо жилым помещением, но и нет ни одного документа, подтверждающего его право на внеочередное предоставление жилья.

Первое, что я сделала — направила запрос в краевое адресное бюро на информацию о регистрации матери ребенка.

Приходит ответ, что она на момент смерти была зарегистрирована по определенному адресу.

Делаю запрос в орган опеки и попечительства, определявший ребенка на полное государственное обеспечение о состоянии жилья по указанному адресу.

Они переадресовали запрос в орган опеки района, по адресу регистрации матери ребенка.

Получен ответ, что дом снесен. Информации о предоставлении жилья семье ребенка взамен снесенного не дали.

Повторяем запрос о предоставлении жилья взамен снесенного.

Ответили, что застройщик от ответа уклонился.

Направляем в прокуратуру района, в котором находилось снесенное жилье, комплект документов и ходатайство об оказании помощи в защите жилищных прав ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Пять месяцев прокуратура вела проверку, мы поддерживали с ними связь, они периодически сообщали нам о результатах и в конечном итоге было получено подтверждение, что мать ребенка не обладала правом на предоставление жилья после сноса дома в связи с тем, что на момент сноса дома она не являлась собственником и членом семьи собственников жилья, постоянно там не проживала, ребенок по указанному адресу не зарегистрирован, членом семьи собственников не является.

Это заключение прокуратуры уже можно использовать для подтверждения права ребенка, оставшегося без попечения родителей, на обеспечение жильем по договору социального найма после окончания обучения в соответствии с установленным в регионе порядком.

Пример 2. Мать ребенка лишена родительских прав, через три месяца умерла. Сведения об отце внесены в актовую запись о рождении ребенка на основании заявления матери.

За ребенком закреплено право пользования жилым помещением.

Запрашиваем акт сохранности закрепленного жилья в орган опеки и попечительства по месту нахождения закрепленного жилья.

Первый ответ был, что жилье находится в антисанитарном состоянии.

Второй ответ, что жилье не пригодно для проживания.

Делаем запросы о действиях по признанию жилья ветхим.

После годичной переписки получили постановление о закреплении жилья, предоставленного взамен ветхого. Жилье закрепили за тремя детьми: за старшей сестрой нашего воспитанника и еще за одним ранее не известным ребенком.

Делаем запрос на акт сохранности жилья и на сведения о третьем ребенке в орган опеки района, в котором находится вновь предоставленное жилье .

Три раза они нам отвечали, что не могут провести обследования потому, что не могут выяснить кто там проживает и как связаться с жильцами.

Третий ребенок оказался двоюродным братом нашего воспитанника и он находился в одном из детских домов краевого центра, расположенном недалеко от закрепленного жилья.

На наш запрос в детский дом об обследовании состояния жилья, закрепленного за детьми, следовал аналогичный ответ, что они не могут выяснить кто там проживает.

Одновременно делаем запросы

в УВД района об оказании помощи в выяснении личности граждан, проживающих в квартире и законности этого проживания,

и второй запрос в жилищную компанию на выписку из домовой книги и на копию правоустанавливающего документа на квартиру.

Районный отдел УВД достаточно быстро выяснил личности граждан, проживающих в квартире, их контактный телефон. Они снимали квартиру в аренду у матери того третьего младшего ребенка, назовем его Ваней, который проживает в детском доме неподалеку, назовем его мать Ивановой И.И.

Из жилищной компании нам прислали копию временного договора, дающего право Ивановой И.И. на заключение договора социального найма и указали задолженность за квартиру около ста тысяч. Договор социального найма не был заключен за четыре года, сама Иванова И.И., как мы выяснили, лишена родительских прав в отношении сына Ивана, в квартире не проживала, алименты сыну не выплачивала, денежные средства за аренду квартиры тратила на личные нужды. То есть она длительное время использовала квартиру не по назначению.

Мы обратились в прокуратуру района с ходатайством об оказании помощи в решении в судебном порядке вопроса о признании гражданки Ивановой И.И. утратившей право пользования жилым помещением.

Прокуратура оказала нам такую помощь и решением суда Иванова И.И. признана утратившей право пользования жильем, закрепленным за детьми.

Далее мы обратились в администрацию района с ходатайством о заключении договора социального найма на имя нашего воспитанника.

Разрешение администрации было получено (постановление администрации), договор социального найма заключен.

После получения договора социального найма мы обратились в администрацию района за разрешением заключить договор поднайма жилого помещения на период пребывания детей в интернатных учреждениях.

Разрешение мы получили и заключили договор поднайма жилья, закрепленного за детьми.

Следующим шагом было оформление приватизации жилья, поскольку в нем остались одни несовершеннолетние дети, оставшиеся без попечения родителей.

На запрос о месте нахождения сестры нашего воспитанника мы получили ответ регионального банка данных о том, что девочка была удочерена за два года до выпуска постановления о закреплении жилья, предоставленного взамен ветхого.

Нам пришлось в судебном порядке признавать девочку утратившей право на закрепленное жилье после удочерения. Администрация района отказалась своим постановлением сделать это, не смотря на то, что они сами допустили ошибку закрепив за девочкой жилье в то время, когда она уже была удочерена.

Решение суда было положительным.

После этого решения суда был переоформлен договор социального найма, в нем значились уже только наш воспитанник и его двоюродный брат Иван.

После этого был оформлен договор приватизации жилья, технический паспорт.

Оформлены документы на регистрацию права собственности.

На оформление всех этих документов использовали деньги, получаемые за аренду квартиры, оставшаяся их часть уходила на покрытие накопленного долга.

После ликвидации задолженности эти средства стали перечисляться за коммунальные услуги, и оставшаяся часть в равных долях перечисляется на лицевые счета детей.

На решение всех этих проблем у нас ушло более трех лет.

Пример 3. Мать ребенка лишена родительских прав, назовем ее Петрова А.А. Отец записан со слов матери.

За ребенком закреплено право пользования жилым помещением. Это двухкомнатная благоустроенная квартира в краевом центре.

В квартире проживает мать ребенка, которая нигде не работает и образа жизни с момента лишения родительских прав не изменила.

Жилье в ужасном антисанитарном состоянии, сантехника в аварийном состоянии, внутренние рамы окон отсутствуют, электроэнергия отключена, задолженность за коммунальные услуги более ста пятидесяти тысяч, в квартире постоянно посторонние люди, причиняют большое беспокойство соседям.

Органы опеки и попечительства района, где находится жилье в ответах на запросы актов сохранности жилья постоянно описывают изложенное выше состояние жилья. Но делают заключение, что жилье сохраняется.

В очередном запросе на акт сохранности жилья мы попросили в письменном виде предупредить мать ребенка об ответственности за антисанитарное содержание жилья, за постоянное нарушение норм общежития, за большую задолженность по квартплате более шести месяцев.

Попросили указать срок для приведения жилья в порядок и ликвидации задолженности.

По истечение срока вновь обследовали жилье, ситуация не изменилась.

Обратились с заявлением в суд о выселении гражданки Петровой А.А. без предоставления другого жилого помещения на основании ст.ст. 90, 91 ЖК РФ, так как она лишена родительских прав, систематически нарушает права и законные интересы соседей, бесхозяйственно обращается с жилым помещением и более шести месяцев без уважительной причины не вносит плату за жилое помещение и коммунальные услуги.

Наши исковые требования были удовлетворены.

Далее шла процедура оформления договора поднайма жилья и приватизация жилья как описывалось выше.

Пример 4. В личном деле ребенка имелось решение суда о признании отца безвестно отсутствующим и заявления родителей об отказе от ребенка без указания паспортных данных родителей, причины отказа и заверенные одним врачом и написанные на оторванных тетрадных листочках. В отношении матери никаких других документов не было. То есть можно сказать, что у ребенка отсутствовали документы, подтверждающие статус ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Что сделано?

Направлен запрос на копию актовой записи о рождении ребенка в отделение ЗАГСа, в котором выдано свидетельство о рождении.

В ответе на запрос выло указано, что родители студенты института, указаны даты рождения, место проживания.

По сведениям актовой записи о рождении сделан запрос в краевое адресное бюро о месте регистрации на момент запроса.

Получили ответ о регистрации матери.

Сделали запрос по месту регистрации матери о возможности принятия ребенка в семью.

Получили заявление матери об отказе в принятии ребенка в семью.

Подано заявление в суд о лишении ее родительских прав и взыскании алиментов.

В суде выяснилось, что 11 лет назад мать уже лишалась родительских прав и с нее взыскивались алименты.

Получили решение суда о лишении родительских прав матери и копию исполнительного листа.

От матери стали поступать алименты на имя девочки.

Отец в нашем крае по регистрации не значился.

Сделали запрос по месту регистрации на момент регистрации рождения ребенка.

Получили ответ, что он выбыл в другую область.

Направили запрос в область.

Получили ответ о регистрации.

Направили запрос в администрацию населенного пункта по месту регистрации о возможности принятия ребенка в семью (заключение органа опеки и попечительства по месту проживания).

Отец девочки сначала позвонил, затем приехал в интернат, привез все необходимые документы, написал заявление об оказании помощи в сборе документов и составлении заявления в суд об отмене решения суда о признании его безвестно отсутствующим.

Заявление судом было удовлетворено.

Девочка еще год продолжала обучаться в нашем интернате. Отец поддерживал с ней постоянную связь. И через год они с женой забрали девочку в семью.

Профориентация выпускников.

Профориентация учащихся выпускных классов велась в рамках социальной школьной программы «Путевка в жизнь».

В начале учебного года было проведено тестирование учащихся для выявления склонностей и интересов.

Далее, по определившимся типам личности были сгруппированы специальности, по которым могут получить профессиональное образование лица со сниженным слухом.

Проведены экскурсии, встречи с представителями профессий.

Во время встреч со специалистами центра занятости населения выявлена потребность специалистов данных профессий на рынке труда.

Определены предпочитаемые профессии.

Составлены профессиограммы.

С помощью тестов проведено сопоставление профессиональных требований и возможностей учащихся.

Выпускники определились с выбором профессионального учебного заведения, с выбором выпускных экзаменов в соответствии со вступительными экзаменами в профессиональные учебные заведения.

Завершающим этапом программы «Путевка в жизнь» была защита профессий. Мероприятие получилось интересным, познавательным. Были приглашены представители минусинского отделения ВОГ, все учащиеся 8-11 классов.

В фойе гостям была предложена наглядная информация «Куда пойти учиться», фотомонтаж «От увлечения — к профессии», лучшие сочинения на тему «Я выбираю профессию».

Выпускники представили исчерпывающую информацию о каждой профессии, об учебных заведениях, в которых можно обучиться профессии, о предстоящих вступительных экзаменах, о сроках обучения.

Они обосновали свой выбор.

Они дали однозначные ответы на все вопросы зала.

Выступления сопровождались слайдами, среди которых были фотографии, сделанные во время встреч с представителями профессий.

Контрольное анкетирование по профориентации учащихся 9-10 классов показало, что

100% учащихся называют одну предпочитаемую профессию,

91% могут обосновать свой выбор,

83% достаточно хорошо представляют свою будущую профессию,

83% называют наиболее важные школьные предметы, необходимые для получения профессионального образования,

70% могут точно назвать профессиональные учебные заведения, в которых могут обучиться выбранной профессии, и срок обучения.

За последние три года школа выпустила 49 человек, 73% (36 выпускников) из них продолжили обучение в учреждениях профессионального образования, 27% (13 выпускников) трудоустроились.

Особого внимания перед выпуском требуют учащиеся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Как и со всеми остальными выпускниками с ними проводится большая работа по профессиональной ориентации, выбору будущей профессии, профессионального учебного заведения, места обучения.

Кроме того, своей задачей мы считаем подготовить их к самостоятельному решению многих других жизненно важных проблем, с которыми они будут постоянно сталкиваться после выпуска из интерната.

С этой целью я разработала и оформила брошюрой информационный материал под названием «Памятка выпускнику», которую после подробного изучения содержания я вкладываю в личное дело каждого выпускника и подробно знакомлю каждого с содержанием его личного дела.

Для изучения содержания памятки я разработала 14 занятий (бесед) с учащимися.

Темы бесед

с выпускниками из числа детей, оставшихся без попечения родителей

1. Комплект документов при выпуске.

2. Дополнительные гарантии по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (занятие 1).

Дополнительные гарантии права на образование. О доходах и расходах в период обучения в училище , после выпуска из училища (занятие 2).

3. Жилье после интернатного учреждения.

4. Обязанности нанимателей жилых помещений.

5. Трудоустройство, порядок обращения в ЦЗН (два занятия).

6. Порядок продления инвалидности, порядок обращения в бюро МСЭ.

7. Порядок обращения в ФСС. Порядок получения технических средств реабилитации, путевок на санаторное лечение.

8. О мерах социальной поддержки инвалидов и порядке обращения в УСЗН.

9. О постановке на учет для получения мер медицинской поддержки. Порядок бесплатного получения медикаментов.

10. О порядке выплаты пенсии и порядке обращения в ПФ.

11. О соблюдении паспортного режима (2 занятия).

12. Куда можно обратиться, если вы не можете самостоятельно защитить свои права.

Цель бесед:

Формирование правовых знаний учащихся, их осознанного, ответственного отношения к своим поступкам, адекватной самооценки, умения использовать и защищать свои права.

Задачи:

1. Ознакомить с законами РФ и Красноярского края, регулирующими семейные отношения, трудовые отношения, защиту здоровья граждан, дополнительные гарантии прав на образование, жилье.

2. Рассмотреть порядок обращения в учреждения здравоохранения, социальной защиты населения, социального страхования, внутренних дел.

3. Научиться заполнять заявления при обращении в учреждения.

4. Ознакомить каждого выпускника из числа детей, оставшихся без попечения родителей, с содержанием его личного дела.

8