Изучение приема письменного умножения многозначных чисел на однозначные, приемs умножения именованных чисел

Этапы урока

Предметные умения

УУД

I.Организационный

I I.Повторение.

I I I.Этап Целеполагания

IV.Этап актуализации знаний.

V.Этап изучения новых знаний.

VI.Этап проверки понимания изученного.

VII.Этап закрепления.

VIII. Инструктаж д\з.

IX.Итог урока.

Посмотрите-ка, ребята

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Настроенье каково? (Во!!!)

Начинаем урок.

1)Проверка д\з.

2)Устные упражнения

-Работа с кассой цифр.

Вычислите:

90*6=                             83*2=                                           3 сот*8=

500*7=                            9 дес.*4=                                     3 дес.*5=

-Прочитайте числа в порядке убывания

2076901 , 20780 , 258999 , 207800.

-Найдите значения выражений удобным способом.

2608 + 529+392+271=

1016+704+250+884+296=

     Молодцы!

Мы рассмотрим новые приемы умножения и сравнения их с изученными.

Напомните мне алгоритм.

1)Пишу….

2)Умножаю…

3)Запоминаю…

4)Прибавляю…

5)Читаю ответ…

Ребята, давайте попытаемся выполнить умножение 2745*3 , пользуясь этим алгоритмом.

(Учитель дополняет , составляем план действий)решаем с пояснением.)

Подписываем единицы под единицами. Умножаем единицы ,записываем единицы, десятки запоминаем.(5*3=15)

Умножаем десятки(4*3=12),прибавим 1 десяток , пишем под десятками ,одну сотню запоминаем.

Умножаем сотни (7*3=21), прибавим 1 сотню , 2 тысячи запоминаем и прибавим к тысячам , пишем под сотнями.

Умножаем тысячи (2*3=6), прибавим 2 тысячи , пишем под тысячами.

Читаем ответ: 8.235

(Ученик: письменное умножение многозначных чисел на однозначные выполняется также, как и умножение трехзначного числа на однозначное).

Выполните №353(1)( у доски с пояснением)

-Какое свойство умножения использовали?

(перестановку множителей)

Прочитайте задание

2т 375 кг  * 3

(Умножение именованных чисел)

(Учитель . Умножение именованных чисел  выполняется как умножение натуральных чисел)

Алгоритм умножения именованных чисел

1.Заменю крупные единицы мелкими.

2.Выполню умножение натуральных чисел.

3.Заменю мелкие единицы крупными.

Выполнение №353(2).(Умножение именованных чисел)

Физкультминутка.

1,2,2,4,5. Все умеем считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим ,

Голову поднимем выше

И легко , легко подышим.

-Решение задачи №354.

Что известно в задаче?

Что надо найти?

Как найти остаток?

-Какие действия надо выполнить, чтобы узнать ,сколько ткани расходовали?

-План решения задачи

1.Сначала узнаем , сколько ткани расходовали.

   Заменим крупные единицы мелкими.

2.Узнаем, сколько метров ткани осталось.

  Переведем мелкие единицы в крупные

Решение №358

(Ученики сидят по 2. Один делает №1 ,второй №2).

-Что вычисляем сначала?

-Какие должны быть ответы?

Проверка заданий.

Организация самостоятельной работы.

Выполните задания.

I в.            4194*2=                             1248*7=

5кг 124г  * 3=                    3км 24 м *5=

Проверка. Ответы на доске.

Выполните задания

916*3=                    2451*4=                                                824*9=

2848*2=                         712*8=                                          1424*4=

Расшифруйте слово.

Какое слово получилось?

(Хорошо).

Молодцы! Вы хорошо усвоили тему урока.

Стр.73-повторить правило,

Стр 87 №3(1,2 столбик) – умножение многозначных чисел, стр 73 №355.

Прочитайте задачу.

Спасибо за урок.

Ребята , откройте стр.73 учебника

-Прочитайте тему сегодняшнего урока(Письменные приемы умножения).

-Какие правила мы должны вспомнить ,чтобы правильно выполнить умножение?

(как правильно записать, вспомнить таблицу умножения , как правильно прочитать полученное число.)

-Что нового будет на уроке?

(будем учиться умножать числа класса тысяч).

-Что мы уже знаем о письменном умножении?

(Знаем алгоритм)

-Рассмотрите , что будем делать (составляем план действий)

-Как выполнить письменное умножение многозначных чисел на однозначные?

Сделайте вывод.

На стр.73 прочитайте правило, сравните (Сравнение с эталоном)

-Есть ли отличия?

-Чем первый пример отличается от второго?

-Как решать удобнее?

-Чем оно отличается от первого? 5432*3

-Что будем делать в изменившихся условиях?

Сравните задание 353 №1 и №2

-Чем отличается?

-Какое задание сложнее?

-Изменится ли алгоритм умножения?

-Какого вида эта задача?

-Составление плана решения задачи.

Групповая работа.

-Как понимаете смысл задания?

-Как его выполнить быстрее?(вдвоем)

-Чем похожи задания?

-Чем отличаются?

-Сравни свои ответы с правильными .

-Где допустили ошибку.

-Что надо сделать , чтобы ее исправить?

(повторить таблицу умножения, единицы мер, длины, массы и др.)

-Чем эта задача отличается от №354?

-Какой вопрос можно поставить?

-Какой план решения будет, если вопрос…

                                                  если вопрос…  

-Какое действие будет при любом вопросе?

-Чем отличается второе действие?

-Что нового узнали на уроке?

-Что вспомнили?

-Какое задание вызвало затруднения? Почему?

-Оцени свою работу по оценочной шкале.