НОД 09.00. 19.11.18г.
Ознакомление с окружающим.
Тема: «Школа. Учитель».
Пр.сод.: 1. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. 2. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность; формировать у детей представление об их праве на отдых (перемену), игру, вырабатывать навыки культурного поведения; 3. Закрепить правила «школьной жизни».
Оборудование: Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя, презентации, аудио,- видеоролики, карта «Школьная страна», ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
1. Прослушивание песни (отрывок) «Чему учат в школе».
2.Беседа. - О чем же эта песня? (Отв. детей).
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами продолжим разговор о школе Дети, давайте совершим с вами первое путешествие по «Школьной стране». Дети «отправляются в путь».
3. Чтение стихотворения.
Отцвели цветы у нас
Улетают птицы
Вы пойдете в первый раз
В первый класс… (учиться)
4. Сюрпризный момент (учитель).
2. Основная часть.
1. Дидактическая игра «Слова». Назовите больше слов, связанных со школой. (отв.детей)
2. Беседа по теме.
- Ребята, какой праздник был у детей в начале осени – сентябре?
- Дети после долгих летних каникул вернулись опять в родную школу, а кто-то пошел первый раз. Вот и вы в следующем году тоже пойдете первый раз в первый класс – вы будете… (отв.детей).
-Сейчас вы находитесь в детском саду и вас называют – дети. Когда вы пойдете в школу, то вы станете – (отв.детей)
-Наступят трудные, ответственные дни школьной жизни. А что такое ответственность? (Ответы детей).
3.Физкультминутка.
Перемена, перемена –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог – семерых сбивает с ног.
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи,
Словом, сделал все что мог!
Ну а тут – опять звонок…
--Где Вова неправильно поступил?
4.Рассматривание картины на интерактивной доске «Урок в школе»
Что вы видите на картине? (отв.детей)
Что ведет учитель? (отв.детей)
Что делает учитель? А ученики? (отв.детей)
Где сидят? (отв.детей)
Чем пользуется учитель? (отв.детей
Как вы думаете, а какой урок ведет учитель? (отв.детей)
А как ведут себя ученики? Как узнали? (отв.детей).
5.Итог НОД. Воспитатель: Молодцы, ребята.
Беседа. - Что вам понравилось? - Как помогал карандашу? - Чему он вас научил? - Что вызвало затруднение? (отв.детей)
Рисование
Тема: «Хохломская тарелка»
Пр.сод.: 1. Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях, учить детей составлять узор в соответствии с формой основы., учить подбирать краски, подходящие к цвету фона; 2. Развивать умения упражнять в рисовании элементов хохломской росписи; 3. Воспитывать любовь к искусству.
Оборудование: Хохломские изделия, круги из бумаги, гуашь, кисти, стаканчики с водой.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Пальчиковая гимнастика «Помощники»:
Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно) .
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой) .
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды) .
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой) .
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, (Снова загибаем пальчики) .
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно)
2. Основная часть.
1. Рассматривание посуды ( ложки).
2. Просмотр картинок на экране.
3. Рассказ воспитателя. Издавна в маленьких заволжских деревнях делали и расписывали деревянную посуду и везли ее в большое село Хохлома.
Катят груженные подводы . Стук – бряк погромыхивает деревянный товар. Везут этот товар в большое село Хохлому мастера, а из Хохломы изделия развозили на ярмарки в разные города. Посуду продавали и кричали:
- Кому посуду для пищи – окрошки, чудо – блюдо, да чашки, ложки?
А продавцов спрашивали: «Откуда посуда?»
Мастера отвечали: « К нам приехала сама Золотая Хохлома!» Так и повелось Хохлома, да Хохлома. Стали посуду называть хохломской.
А как же началось это удивительное художество?
Да разное рассказывают. Говорят, будто давным – давно поселился в лесу за Волгой веселый мужичок – умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Вари себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как – то к его порогу Жар-птица. Он ее угостил. Жар – птица задела своим крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой.
Это конечно сказка. А начало золотой росписи от древних живописцев.
Сложно сделать мастеру эту замечательную посуду. Сначала мастера вырезают из дерева ложки, плошки, чашки, тарелки, затем их покрывают глиной, чтобы дерево не впитывало краску, покрывают льняным маслом, натирают алюминиевым порошком, от этого посуда становилась словно металлическая. Расписывали посуду разными узорами, покрывали лаком и ставили в горячую печь. От жары лак желтел, и посуда становилась, как золотая.
4.Физкультминутка.Наши алые цветки распускают лепестки…
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет…
Наши алые цветки закрывают лепестки…
Головой качают тихо засыпают.
5. Самостоятельная и практическая деятельность детей. На листах они создают свои узоры хохломской росписи.
3.Итог НОД.
Молодцы, ребята. Вы справились с заданием.
Физкультура
Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии.
Оборудование: спортивный инвентарь.
НОД 09.00. 23.11.18г.
Математика
Тема: «Состав числа шесть».
Пр.сод.: 1. Учить детей составлять число семь из двух меньших чисел; закрепить названия дней недели; упражнять в составлении числа 7 из единиц; продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу; 2. Развивать логику, внимание, мышление; 3.Прививать интерес к математическим единиуам.
Оборудование: цифры, счетные палочки.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Математическая разминка:
- порядковый счет от 1 до 10; (отв.детей)
- обратный счет от 10 до 1; (отв.детей)
- назовите число, следующее за числом 4, 8; (отв.детей)
- назовите число, которое стоит перед числом 3, 7; (отв.детей)
- назовите число, которое стоит между числами 8 и 6, 4 и 2; (отв.детей)
- назовите соседей числа 5, 9. (отв.детей)
Сюрпризный момент (цветик-семицветик).
2. Основная часть.
1. Дидактическая игра «Цветик – семицветик».
--А почему волшебный цветок назвали цветик - семицветик?
-Ребята, а вы знаете, где ещё встречается такое сочетание цветов?
- Наши воздушные шарики на стене напоминают нам о цветах радуги. Ребята, кто подскажет стихотворение, которое помогает запомнить название и расположение цветов в радуге?“Каждый охотник желает знать, где сидит фазан”. (Отв.детей)
Воспитатель: Лепестки у нашего семицветика не простые, а волшебные. На каждом лепестке написано задание, которое нужно выполнить. Итак, срываем первый лепесток.
2. Путешествие в страну «Цветика – семицветика».
Воспитатель: Прочитайте ряд чисел. Все ли здесь в порядке?
-Между какими числами стоит число 7? (отв.детей)
- Посмотрите, как выглядит цифра 7. На что она похожа цифра 7? (Ответы детей).
Цифра 7, цифра 7
Цифра легкая совсем.
Я косу принесу
И срисую ту косу.
3.Работа со счетными палочками.
- В каких сказках и пословицах встречается число 7? (Ответы детей)
Сказки: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Пословицы: «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь, один отрежь», «Лук от семи недуг».
4.Загадка
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний -
Появляется передний. (Дни недели) (ответы детей)
- Сколько дней в неделе? Назовите первый день? Назовите выходные дни? Какой сегодня день? Какой день был вчера? Какой будет завтра? (ответы детей)
5.Физминутка
Я спортсменом стать хочу,
На скакалке я скачу,
Подойду к велосипеду.
И быстрее всех поеду.
Я нагнусь-нагнусь-нагнусь,
Я до пола дотянусь,
Пола я легко коснусь -
Осторожно распрямлюсь.
Ручки вверх я подниму.
Где там небо – не пойму!
Я зажмурюсь и руками
Поиграю с облаками.
Я присяду, спинка прямо.
Пусть меня похвалит мама!
Ведь зарядку каждый день.
Делать мне совсем не лень.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг ("нарисовали" руками круг).
6. Игра «Дорисуй». На отдельных листах дорисуйте столько смородинок на веточку, чтоб было по 7 на каждой веточке.
7.Дидактическая игра « Семь».
Я нашел в дупле у белки
6 лесных орешков мелких.
Да ещё 1 лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка!
- Сколько орешков у белки?
8. Самостоятельная практическая работа детей с геометрическими фигурами.
Воспитатель: А на нашем семицветике остался последний лепесток с заданием. Нам с вами нужно сделать свой волшебный цветок. Посмотрите, какие геометрические фигуры лежат у вас на столе? (ответы детей)
-Посчитайте, сколько квадратов? (ответы детей)
- Сколько кругов? (ответы детей).
-Чтобы сделать лепестки, нам надо сложить квадрат по диагонали, какая фигура у вас получилась? (ответы детей).
Складываем уголки к линии сгиба, и получаем лепесток. Сколько у вас должно получиться лепестков? (ответы детей).
- А как вы думаете, зачем нам круг? (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, какие красивые цветики-семицветики у вас получились, можете загадать желание и оно обязательно исполнится.
-Давайте вспомним все цвета лепестков по порядку, которые были на цветике – семицветике. (Ответы детей)
-Кто запомнил волшебную фразу про цвета радуги? (ответы детей)
-Какое задание понравилось больше всего? (Отв детей)
-Какое число было главным сегодня? (ответы детей)
9.Итог НОД. Воспитатель: Молодцы, ребята.
Беседа. - Что вам понравилось? - Что вызвало затруднение? (отв.детей)
Музыка
По плану музыкального руководителя.
НОД 09.00. 28.11.18г.
Подготовка к обучению грамоте
Тема: «Слоговое строение слова».
Пр.сод.: 1. Учить детей делить на слоги 2-3-х сложные слова ; продолжать учить составлять и анализировать предложения, устанавливать последовательность слов в предложении; 2. Развивать умения грамотной речи; 3. Воспитывать внимание детей к слову.
Оборудование: предметные картинки.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Воспитатель: -Скажите, с каким настроением вы шли сегодня в сад?
Мне очень хочется, чтобы на протяжении всего дня у вас было хорошее и бодрое настроение!
Я думаю, в этом поможет нам солнышко.
Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
-Давайте и мы, подарим свои улыбки друг другу.
2. Сюрпризный момент (почтальон).
2. Основная часть.
1. Здравствуйте, ребята! Отгадайте, кого я называю: садитесь на места те, чьи имена состоят из стольких частей, сколько хлопков я сделаю.
Богдан, Павел, Ангелина,Ксения, Гулизар, Леонид, Сергей, Виолетта, Шейхмамбет, Руслан, София, Роман, Илона, Назиле, Анна, Дмитрий, Ление, Никита, Максим, Тимур, Мерьем, Дарья, Азизе, Татьяна, Светлана, Севиля.
Воспитатель: Молодцы, никого я не забыла назвать? Хорошо, сели красиво, спинки держим прямо, ноги ставим вместе, ручки на коленки, глазки на меня. Ребята, посмотрите, что у меня в руках? Это письмо принёс почтальон. Вам интересно узнать, что в нём? Сейчас посмотрим.
2. Дидактическая игра «Слоги».
А сейчас я предлагаю вам отправиться в магазин, где продают много игрушек. Вы же любите игрушки? Да, посмотрите, как их много. Но нам нужны только купить те, в названии которых определенное количество слогов. Например, два. Какие это игрушки, подумайте?. кук – ла, ю – ла, миш – кА. –Например, три: Ма – ши – на, мат – рёш – ка.
Воспитатель: Молодцы, у нас остались деще картинки ( дом, мяч). Они состоят из скольких слогов?
3.Физкультминутка.
Язычок на спортплощадке
Занимается зарядкой
Хотя это нелегко,
Потянулся высоко,
Наклонился низко,
Поднялся быстро
Очень ловко скачет.
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
4.Дидактическая игра «Перевёртыши».
Сосна. Весна. Банка. Нитка.
5. А теперь мы с вами поиграем в загадки.
Он большой, как футбольный мяч
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его … (арбуз)
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это …( белка)
6. Игра «Слово-слог».
- Предлагаю поиграть. Я буду называть слово или слог. Если вы услышите слог-хлопайте, а если слово-подпрыгивайте.
Ма, зима, си, сила, мыши , ши, зи, корзина, да, вода , игра, ра.
Будьте дети так добры,
Тихо сядьте за столы.
3.Итог НОД. Воспитатель: Молодцы, ребята, на этом мы заканчиваем сегодняшнее занятие.
-Оно вам понравилось? ( Ответы детей)
-С чем мы сегодня познакомились?
- В какие игры мы играли?
-Какая из них вам больше понравилась?
Рисование
Тема: «Грустная осень».
Пр.сод.: 1. Обобщать знания детей о поздней осени и ее характерных особенностях. Учить изображать хмурую осень, пасмурное небо, сильный ветер, холодный дождь, голые деревья. Учить передавать в рисунке передний и задний план; 2. Развивать способность передавать колорит, характерный для поздней осени, подбирать нужные цвета.3. Воспитывать эстетический вкус и чувство цвета.
Оборудование: Репродукции картин с изображением осени, альбомные листы, карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, мультимедийное оборудование, презентация
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Дети, давай глянем в окно! Что вы видите? (отв.детей)
Какое настроение на улице? (отв.детей)
Как вы это определили? (отв.детей)
-Ребята, какое сейчас время года? (отв.детей)
- Какие осенние месяцы вы знаете? (отв.детей)
- Какой сейчас месяц? Ноябрь – это последний месяц осени. (отв.детей)
2. Чтение стихотворения А. Плещеева, о какой осени говорит поэт?
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зашумели воды
Быстрого ручья
Птички улетели
В теплые края.
- Радостно ли вам от этой картины, нарисованной поэтом? (отв.детей)
- О каких признаках поздней осени говорит в стихотворении Плещеев? (отв.детей)
2. Основная часть.
1.Рассматривание природы через окно.: - Что можно изобразить на листочке, чтобы получился рисунок грустной осени? (ответы детей)
2. Слово воспитателя. Осень как вечер года. А вечером мы готовимся ко сну. Вот и деревья сняли свой наряд и умылись дождем. Живая природа засыпает. Наступила поздняя, хмурая осень. Поздней осенью часто идут холодные моросящие дожди, иногда снег, или снег с дождём, деревья сбрасывают последние листья, трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме, люди надели теплую одежду, мох как рос на деревьях, фундаменте, земле так и растёт
3.Дидактическая игра «Узнай настроение краски»
Воспитатель выставляет на мольберте «краски» разных цветов и оттенков, на обратной стороне которых изображена пиктограмма настроения (веселое, грустное) в соответствии с цветом «краски».
4. Беседа с детьми.
- Что можно изобразить на листочке, чтобы получился рисунок грустной осени?
- А струйки дождя, мокрые деревья, лужи, темную увядшую траву, тучи…- это к веселой осени отнесем?
5.Рассматривание образца. Просмотр презентации «Осень».
- Какие приметы осени изображены? ( отв.детей)
Струйки дождя можно нарисовать синим или голубым карандашом, мокрые деревья выглядят темными – их можно нарисовать черной краской, лужи как маленькие зеркала, отражающие цвет неба – их можно нарисовать серой краской, небольшой снег, хмурое небо, на деревьях нет листьев, но растёт мох на стволе и ветках на камнях, земле
6.Физкультминутка.
Дождик в окна к нам стучится и зовёт нас поиграть.
Капля раз капля два. (Дети выполняют прыжки на двух ногах)
Очень медленно сперва, (Взявшись за руки, дети идут по кругу)
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом. (Ходьба по кругу с ускорением)
Мы зонты свои открыли, (Над головой руками делают купол)
От дождя себя укрыли. (Присели на корточки)
7. Самостоятельная и практическая деятельность детей. Дети рисуют под тихую, спокойную музыку.
3.Итог НОД.
Воспитатель: - Сегодня на занятии мы узнали, что осень бывает грустной. Чтобы ее нарисовать, мы использовали только «грустные» краски. Какими получились ваши рисунки? (Ответы детей)
Значит, краски могут передавать не только погоду, но и настроение. Но грустное настроение мы с собой в группу не возьмем, оставим его здесь вместе с рисунками. С веселым настроением будем строиться.
Физкультура
Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в сазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.
Оборудование: спортивный инвентарь.
НОД 09.00. 03.1218г.
Ознакомление с окружающим.
Тема: «На выставке кожаных изделий».
Пр.сод.: 1. Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи.2. Развивать умение формулировать аргументированные, доказательные высказывания. 3. Воспитывать бережное отношение к вещам, уважение к труду людей,создающим изделия из кожи.
Оборудование: картинки, на которых изображены предметы из кожи, презентация.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Сегодня мы будем знакомиться с кожей, с ее свойствами, применением. Для этого я предлагает вам посетить необычную выставку «Выставку кожаных изделий»
Сюрпризный момент (сундучок).
2. Основная часть.
1. Рассказ воспитателя о коже.
«Кожа – очень прочный, надежный, полезный материал. Человек с древних времен делал из кожи множество разных вещей: шатры кочевников, кожаные щиты, которые защищали во время сражений, плоты, лодки, седла, попоны и многое другое. Сейчас из кожи делают спортивные мячи, обувь, различные украшения, обивку мебели». Кожа - это натуральный материал. Она - мягкая, пластичная, прочная, гибкая, практичная, гигиеничная, надежно защищает от холода, влаги и пыли. Первая орудие человека силки для ловли птиц и зверей, воинские доспехи, колчаны для стрел, конская упряжь, жилища, лодки, пергамент для письма были тоже из кожи.
Искусно обрабатывали кожу мастера Древней Руси, они шили нарядные вещи и богато украшали их жемчугом, бисером, вышивали серебром и золотом красивые орнаменты.
2. Просмотр презентации о работе с кожей.
3.Дидактическая игра « Свойства кожи».
Дети определяют ее свойства:
- цвет (коричневая, серая, светлая и т. д. ),
- толщину (толстая, тонкая);
- мнут кожу, сжимают ее, пробуют разгладить рукой
- кожа – гладкая, мягкая и более твердая, чем ткань, не мнется и легко распрямляется,
- пробуют разорвать лоскутки кожи – кожа не рвется,
4.Рассматривание иллюстраций . Этот материал создала сама природа. Люди издавна научились работать с кожей. Давайте вспомним, из чего была сделана одежда первобытных людей? (отв.детей)..
5.Физкультминутка «Модельеры»
Ох, испачкалась одежда,
Мы её не берегли,
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам её спасти
И в порядок привести.
В тазик воду наливаем,
Порошочку насыпаем.
Всю одежду мы замочим,
Пятна тщательно потрем,
Постираем, прополощем, отожмем её, встряхнем.
А потом легко и ловко все развесим на веревках.
А пока одежда сушится,
Мы поиграем и покружимся.
6. Загадка.
«Две сестренки, две плетенки из овечьей пряжи тонкой,
Как гулять – так надевать, чтоб не мерзли пять да пять.» (Перчатки)
- Для чего нужны перчатки? Ответы детей.
Воспитатель: Кожаные перчатки были известны еще в древние времена. Их находили даже в египетских гробницах. Перчатки защищали руки человека от холода и грязи или служили символом высокого положения человека. Первоначально перчатки имели форму мешочков, без выделения пальцев. Потом для удобства в работе стали выделять большой палец; постепенно перчатки приобрели тот вид, в котором они дошли до настоящего времени. Рассматривание разновидностей перчаток.
«Два брата – арапа, ростом – по колено. Везде с нами гуляют, наши ноги защищают» (сапоги). (ответы детей)
3.Итог НОД. Воспитатель: С каким материалом мы сегодня познакомились? (отв.детей)
Назовите, какие кожаные изделия вы запомнили? (отв.детей)
Рисование
Тема: «Портрет друга».
Пр.сод.: 1. Закреплять навыки детей в рисовании портрета, создании выразительного образа. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать портрет друга с натуры (голову и плечи). 2. Развивать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств; 3. Воспитывать любовь к искусству.
Оборудование: альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Сюрпризный момент. (письмо)
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кот письмо, как мышку,
На окошко заманил?
-Вам хочется узнать от кого письмо? (отв.детей)
Чтение письма:. «Здравствуйте, мои маленькие художники! Я, Мастер-Карандаш, если вы правильно отгадаете все предметы, которыми я пользуюсь, то узнаете, как называется комната, где работает художник. Желаю удачи! Мастер Карандаш».
2. Основная часть.
1. Беседа с детьми.
-Какие жанры живописи вы знаете? (ответы детей)
-Что означает слово «Портрет». (ответы детей)
Слово портрет означает образ, внешний вид человека. Художник рисует человека «черта в черту» или точь в точь. Портрет один из самых сложных жанров живописи.
-Как вы думаете почему? (ответы детей)
- Какие портреты рисуют художники? (ответы детей)
-Что значит авто-портрет?(ответы детей)
-Где мы можем любоваться портретами? (ответы детей)
. Что должен знать художник, чтобы нарисовать черта в черту? (Правила рисования портрета). Какие бывают портреты? (Одиночные и групповые). Как рисуется портрет? (С натуры или по представлению)
2.Рассказ воспитателя. «Портрет» в переводе с французского языка означает «воспроизводить черта в черту». Портрет - это изображение того, или иного человека. Художники обычно пишут портрет с натуры, чтобы более точно передать сходство. Но можно сделать его и по фотографии, и по памяти.
3. Игра «Создай портрет».
4.Физкультминутка.
Станем мы деревьями
ильными, большими.
Ноги – это корни,
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево
Падать не давали.
Из глубин далеких воду доставали.
Тело наше – ствол могучий,
Он чуть-чуть качается
И своей верхушкой острой
В небо упирается.
Наши руки – это ветви
Крону вместе образуют,
В кроне им совсем не страшно,
Когда ветры сильно дуют.
5. Самостоятельная и практическая деятельность детей. На листах они создают свои узоры хохломской росписи.
Давайте теперь вспомним правила рисования портрета.
-Какой формы лицо человека? (Круглое, овальное, зауженное внизу (форма яйца).
-Какой формы у нас глаза и брови? (Ответы детей).
-Что находится в центре глаза? (Радужная оболочка, от которой зависит цвет глаз).
-Какого цвета бывают глаза у людей? (Цвет глаз разный: карие, зеленые, голубые, черные).
-Где расположены глаза? (На середине лица, под бровями).
-Какое расстояние между глаз? (Небольшое, равное одному глазу).
-Где расположены уши? (Уши находятся на одной линии с глазами).
- Где находится на лице нос? (Ответы детей).
- Какой формы у человека рот? (Рот человека – это две губы, имеющие форму двух дугообразных линий. Рот находится ниже носа).
-Как определить ширину плеч? (Плечи шире головы).
6. Гимнастика для глаз.
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес (Выполняют круговые движения глазами).
Слева - сосны, справа – ели. (Выполняют движения глазами влево – вправо).
Дятел сверху, тук да тук. (Выполняют движения глазами вверх – вниз).
Глазки ты закрой – открой
И скорей бегом домой!
3.Итог НОД.
-Дети. какие трудности вы испытывали в работе? (Ответы детей)
-Сможете ли вы дома, глядя на близких, создать портрет? (Ответы детей)
-Чему бы вы ещё хотели научиться на наших мастер-классах? (Ответы детей)
-Как вы считаете, кому должен принадлежать этот портрет? (Ответы детей)
.
Физкультура
Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.
Оборудование: спортивный инвентарь.
НОД 09.00. 06.12.18г.
Математика
Тема: «Состав числа девять ».
Пр.сод.: 1. Закрепить названия дней недели; учить детей составлять число девять из двух меньших чисел; закрепить названия месяцев. 2. Развивать логику, внимание, мышление; 3.Прививать интерес к математическим единицам.
Оборудование: цифры, счетные палочки.
Ход НОД.
1.Организационный момент. Чтение стихотворения.
По удобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте,
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Воспитатель: Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.
- Ты сиди за столом стройно и веди себя ….( ДОСТОЙНО) (отв.детей)
- Стол – это не кровать и на нем нельзя… (ЛЕЖАТЬ) (отв.детей)
- Ответить хочешь – не шуми, а только руку…(ПОДНИМИ) (отв.детей)
Разминка. Я начну, ты продолжай день недели (если знаешь, называй три дня вперед). (ответы детей)
2. Основная часть.
1. Путешествие. Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием, значит, вы готовы к путешествию.
-А каким транспортом мы туда доберемся, узнаете, если по порядку соедините цифры. Начинаем с цифры 1, какая следует дальше…(ответы детей)
- На чем же мы отправимся? (ответы детей)
- Заведем мотор, и начнем обратный отсчет 10…1 и полетели…...
Совершим мягкую посадку (сели за парты).
2.Работа с доской. Числам так понравилось на этой станции, что некоторые из них отправились гулять и заблудились. Помогите им вернуться обратно.
4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1.
3. Остановка «Минутка для шутки».
На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? ( Висело 5 яблок ) (отв.детей)
Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? ( 3 часа ) (отв.детей)
Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? ( Ни одной ) ( отв.детей)
У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев? ( 8 ) (отв.детей)
У 7 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей? (отв.детей)
Сколько рогов у 3-х коров? (6) (отв.детей)
Сколько концов у одной палки? (2) (отв.детей)
4. «Веселые задачи». Слушайте внимательно!
1. Посадила мама в печь
Пироги с капустой печь.
Для Наташи, Коли, Вовы
Пироги уже готовы,
Да еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да еще из печки пять
Маме нужно вынимать.
Если можешь, помоги —
Сосчитай-ка пироги! (ответы детей)
2. Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек.
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай! (ответы детей )
4. Все ли здесь цыплята, дети,
Надо сосчитать наседке.
Шесть на грядке, три во ржи.
Сколько их всего, скажи?
5. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал. (ответы детей)
5.Физминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать
И на место тихо встать.
6. Игра «Игровая» -
-Ребята, какое сейчас время года? Назовите признаки? (ответы детей)
-А какие зимние месяцы вы знаете? Давайте установим их по порядку? (ответы детей).
7. Работа с домиками цифры 9.
3.Итог НОД. Воспитатель: Молодцы, ребята.
Беседа. - Что вам понравилось? - Что вызвало затруднение? (отв.детей)
Музыка
По плану музыкального руководителя.
НОД 09.00. 06.12.18г.
Математика
Тема: «Измерение».
Пр.сод.: 1. Учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости; учить составлять число десять из двух меньших чисел; закрепить временные представления. 2. Развивать логическое мышление, зрительное внимание; 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Оборудование: условные мерки, цифры.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Игра с мячом «Отвечай правильно».
Дети стоят в кругу водящий говорит и бросает мяч, а дети отвечают и бросают его водящему.
-Сколько у птиц ног?
-..........................крыльев?
-.............будет 1+1?
-..................2+1?
-Какое число стоит между 3 и 5?
-Посчитай с 1 до 5?
-Какое сегодня число?
-Посчитай от 1 до 7?
-Какой день недели первый?
-........................второй?
-........................третий?
-.........................четвертый?
-.........................пятый?
-.......................шестой?
-.........................седьмой?
-Назови соседей числа ...5...?
-Что бывает круглое?
-Что бывает квадратное?
-...................треугольное?
-...................длинное?
-..................короткое?
-Какое число я пропустила 1 2 4 5?
-.....................стоит за числом 4, 3, 6,7,5.
Сюрпризный момент. Ребята, к нам пришли в гости зайчик и мишка за помощью. Они ссорятся и не могут определить, у кого воды больше. Давайте им поможем? У зайчика 2 маленькие бутылки, а у Мишки 1 большая. У кого больше оббьем жидкости?
2. Основная часть.
1. Путешествие в страну «Измерение».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что на столе перед вами: банка 0,5, 1,0 л, пластмассовая бутылка 0,5 и 1,0 объемом.
- В какую банку вошло больше воды? (ответы детей)
-А что нужно сделать, чтобы узнать? (ответы детей)
- Чем будем измерять? (ответы детей)
2. Работа в группах. Дети, давайте посмотрим, какой обьём воды в каждой таре? Для этого вы используете лейку, ложку, банка.
Измерьте, пожалуйста, сколько ложек воды вмещается в кружку? (ответы детей). Молодцы!
А теперь измерим сколько чашек помещается в 0,5 и 1,0 л банки.
3.Физминутка
Быстро встаньте.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали
4. Игра «По порядку стройся».
На столе в беспорядке лежат перевернутые цифры (два комплекта). Дети двигаются под музыку, по сигналу берут цифры со стола и строятся каждый возле своей цифры.
5. Игра «Магазин». Ребята, подскажите нашим гостям, Мишке и Зайчику, что это за тара на столе и сколько вмещается воды в нее! (ответы детей)
Правильно, это бутылки из-под молока.
Поднимите руки вверх те, чьи родители покупают молоко в коробках и бутылках. Дома вместе с родителям измерьте, сколько стаканов молока в них содержится.
-Вот сколько воды содержится в одном литре.
-А как вы думаете, пол-литра это сколько будет воды
3.Итог НОД. Беседа.
- Что нового, ребята, вы сегодня узнали? Чему научились? (отв.детей)
Аппликация.
Тема: «Рыбки в аквариуме».
Пр.сод.: 1. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов, учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений, приучать добиваться. 2. Развивать координацию движений руки и глаза, умение аккуратно работать с клеем и ножницами, развивать чувство композиции.3. Воспитывать интерес к аппликации.
Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей.
Ход НОД
1.Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно, сыро и холодно, а в нашей группе светло, тепло и весело! Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим только хорошее настроение!
2. Основная часть.
1. Загадка.
Ребята, отгадайте загадку:
Не хожу и не летаю
А попробуй догони!
Я бываю золотая
Ну-ка в сказку загляни! ( ответы детей)
-В какой среде обитания живет рыбка? (ответы детей)
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом.
Он прозрачный, он стеклянный,
Нету номера на нем.
И жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы –
Знаменитые пловцы (ответы детей)
2. Рассматривание иллюстраций рыбок и картинок с аквариумами.
3. Беседа на тему «Где живут рыбы?».
Воспитатель: пойдемте к нашему аквариуму, понаблюдаем за рыбками.
- Ребята, что на дне аквариума? (ответы детей)
- Какой они формы? (ответы детей)
- Кто живет в нашем аквариуме? (ответы детей)
- Как они называются? (ответы детей)
- Какой формы тело рыбки? (ответы детей)
- Давайте рассмотрим тело рыбки. Чем оно покрыто? (ответы детей)
- Что помогает рыбкам при плавании? (ответы детей)
- Чем питаются наши рыбки? (ответы детей)
-Что такое водоросли?
- Какого цвета водоросли в аквариуме? (ответы детей)
4.Физкультминутка «Рыбка».
Рыбка плавает в водице,(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка).
Рыбке весело играть.(Хлопают в ладоши).
Рыбка, рыбка, озорница,(Грозят пальчиком).
Мы хотим тебя поймать.(Делают хватательные движение обеими руками).
Рыбка спинку изогнула,(Руки над головой, прогибаемся в спине).
Крошку хлебную взяла.(Приседаем).
Рыбка быстро уплыла.(Снова плывут).
5. Послушайте внимательно стихотворение И.Токмаковой «Где спит рыбка?»:
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий - к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин - к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет твоих следов нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь.
6. Выполнение работы «Рыбки в аквариуме». Ребята, посмотрите, как я вырезаю рыбку. Первую рыбку вырезают по шаблону, остальные на глаз. Вырезаем камешки, водоросли.
7.Самостоятельная практическая деятельность детей. Дети вырезают и приклеивают водоросли, рыбки в аквариуме.
3.Итог НОД.
-Что научились делать? (ответы детей)
-Что получалось выполнить легко? (ответы детей)
-Что было трудно? (ответы детей)
-Что вам запомнилось? (ответы детей)
Музыка. По плану музыкального руководителя.
09:00 НОД. 14.12.18г.
Развитие речи.
Тема: «Составление рассказа по картине «Не боимся мороза».
Пр.сод.: 1. Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. 2. Развивать связной речи, через составление описательного рассказа по картине; 3. Воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование: картины «Не боимся мороза», «Саша и снеговик».
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Встанем рядышком, друг к другу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»,
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется.
- Доброе утро!!!
А теперь давайте разгадаем загадки.
Белым пледом лес укрыт,
И медведь в берлоге спит.
Снег, как белая кайма.
Кто хозяйничал?( (отв.детей)
Во дворе катали ком,
Шляпа старая на нем,
Нос приделали и вмиг
Получился…(отв.детей)
Что за звёздочка такая,
На пальто и на платке –
Вся сквозная, вырезная,
А возьмешь - вода в руке? (ответы детей)
2. Основная часть.
1. Прослушайте стихотворение «Зима».
Вот зима, кругом бело:
Много снега намело,
Утром Ваня санки взял,
По дорожке побежал.
А в саду у нас гора,
Все катаются с утра.
Крикнул Ваня: "Берегись!" -Покатился с горки вниз.
- О каком времени года говорится в стихотворении? (ответы детей)
Правильно, взгляните на магнитную доску, что это за картина? Выставляет картину. Дети рассматривают ее, отвечают на следующие вопросы.
2. Дидактическая игра «Договори» .
Вам нужно будет вспомнить все красивые слова, что мы про зиму сказали.
1. Снег на деревьях какой? белый, пушистый, мягкий. (отв.детей)
2. Небо замой какое? темное, серое. (отв.детей)
3. Воздух в лесу какой? свежий, морозный. (отв.детей)
4. Снеговика из снега дети слепили какого? красивого, большого, высокого, снежного. (отв.детей)
5. Сугробы после метели какие? большие, высокие, глубокие, огромные. (отв.детей)
6. Горка у папы какая? ледяная, большая, высокая, крутая, снежная. (отв.детей)
7. Дети на катке какие? веселые, радостные, довольные. (отв.детей)
8. Снежинки с неба падают какие? кружевные, маленькие, красивые, легкие. (отв.детей)
3. Беседа по картине Ушакова «Не боимся мороза».
- Кто нарисован на этой картине? (отв.детей)
- Где гуляют дети? (отв.детей)
- Что они делают? (отв.детей)
- Какое время года изображено на картине? (отв.детей)
- Почему вы думаете, что это зима? (отв.детей)
- Посмотрите на снег и скажите, какой он ? (отв.детей)
- А как можно сказать про зиму, какая она? (отв.детей)
- Еще раз посмотрите на картину внимательно и расскажите, где гуляют дети, что они делают, во что играют. (отв.детей)
4.Физкультминутка.
Рано утром в парк ходили, ходьба на месте
Там снеговика лепили, руками описываем фигуру снеговика
А потом с горы катились, волнообразные движения руками
Веселились и резвились. волнообразные движения руками
В Таню кинули снежком,
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком лепим снежки и кидаем
– Получился снежный ком! прыжки на месте
Холодно гулять зимой – рисуем круг потираем плечи бег на месте
Побежим скорей домой
5.Игра "Составь рассказ по сюжетной картине".
Придумайте рассказ о том, что изображено на картине. Расскажите, когда это было, кто чем занимается. Рассказ ваш должен быть интересным, коротким и законченным. Не забудьте сказать, какой был день, какое у детей настроение. Не повторяйте рассказы. Отвечайте полными предложениями.
1. Какое время года изображено на картине? (На картине изображена зима) (ответы детей)
2. Кто пришел в парк гулять? (На прогулку в парк пришли дети) (ответы детей)
3. Что делает девочка ИМЯ? (Имя катается на зеленых санках с высокой горки) (ответы детей)
4. Как одета ИМЯ? (На голове у ИМЯ одета теплая красная шапка с мехом розового цвета. На ней красивая синяя шубка и новые красные сапоги. На ручках теплые красные варежки) (ответы детей)
5. Что одето на остальных девочках и чем они заняты? (ответы детей)
6. Какое настроение у ребят? (Ребята очень веселые и радостные ) (ответы детей)
6.Игра «Кто больше».
-Ребята, взгляните на картину «Саша и Снеговик». Назовите предметы и явления, которые обозначаются словами со звуками с и с’. (снеговик, Саша,сани, снег) (ответы детей)
-А вспомните слова со звуками с и с’, которых на картине нет. (ответы детей)
-Назовите слова, состоящие из двух слогов. (ответы детей)
Кто хочет составить рассказ по данной картине? (ответы детей)
7. Скороговорка. Прослушайте и повторите за мной.
Сидел воробей на сосне
Заснул и свалился во сне .
Если бы он не свалился во сне
До сих пор бы сидел на сосне.
3.Итог НОД.
Что трудно было, а что легко? (Ответы детей)
Физкультура
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.
Оборудование: спортивный инвентарь.
Конструирование
Тема: «Мост».
Пр.сод.: 1. Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.2. Развивать навыки строить мосты разной конструкции; анализировать постройку; вызвать интерес к творческому конструированию; развивать умение дополнять мост новыми деталями; 3. Воспитывать, навыки коллективной работы и интерес к конструированию.
Оборудование: полоски голубой бумаги, иллюстрации мостов, строительный материал и «Лего»
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор. А сейчас послушайте загадку и отгадайте, про какую профессию я загадала:
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит (ответы детей).
2. Основная часть.
1. Игра «Мяч в кругу».
-А какие вы строительные профессии знаете? (плотник, каменщик, тракторист, маляр, архитектор, штукатур ( ответы детей)
Ребята, строители не только строят дома, школы они и строят разные мосты.
- А как вы думаете для чего нужны мосты? (ответы детей)
- Какие бывают мосты? (пешеходные, железнодорожные, автодорожные, разные по величине, длине) (ответы детей).
-Встречались вам мосты в вашей жизни? (ответы детей)
-В нашем селе есть мосты? (ответы детей
2.Рассматривание фотографий разных мостов. Давайте просмотрим видеоролик о мостах.
- Какие части есть у моста?(опоры, пролет, спуск, въезд, лестница, перила) ( ответы детей)
Мы с вами узнали, какие бывают мосты. А сейчас предлагаю стать строителями и построить мост.
3.Физкультминутка «Мост нагнулся над рекой».
Мост нагнулся над рекой (Дети нагибаются, доставая кончиками пальцев до пола.)
Над водою ровной: (Разводят руки согнутые в локтях от груди в разные стороны, показывая ровную воду. Маршируют на месте.)
«Ах, красивый я какой, Ах, какой огромный! » (Разводят руки над головой, показывая большой мост)
4. Работа в группах. Построй мост.
3.Итог НОД.
-Ребята что мы сегодня конструировали? (Ответы детей)
- Какие бывают мосты? (Ответы детей)
- Что есть у моста? (Ответы детей)
Молодцы, вы сегодня работали как настоящие строители.
Рисование
Тема: «Сказка о царе Салтане».
Пр.сод.: 1. Стимулировать желание нарисовать к его сказке, учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. 2. учить самостоятельно выбирать сюжет для изображения и подходящую технику, продумывать композиционное решение; 3.Воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина, его сказкам.
Оборудование: листы бумаги белого цвета, гуашь, кисти, цветные карандаши, иллюстрации к сказке «Сказка о царе Салтане».
Ход НОД.
1.Организационный момент. Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок. А в чьи сказки, вы догадаетесь сами.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит ее сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».
- Ребята, кто написал эту сказку? (ответы детей).
2. Основная часть.
1. Игра « Путешествуем в сказку».
-Ребята, кто из вас любит сказки? (ответы детей)
- А вы можете сказать, как называется эта сказка? (ответы детей)
-Как можно догадаться о названии сказки, даже если не умеешь читать? (ответы детей)
-Книга без картин интересна для вас? ( ответы детей)
-А что же нам теперь делать? ( ответы детей)
-Правильно, мы с вами сейчас станем художниками – иллюстраторами и украсим эту книгу своими рисунками – иллюстрациями.
Ребята, а кто может вспомнить и рассказать нам о них?
-Давайте вспомним главных героев этой сказки. (ответы детей) Гвидон, царь Салтан,
2. Просмотр иллюстраций к сказке «Сказка о царе Салтане».
Теперь продумайте, какого героя, или эпизод из сказки вы хотели бы изобразить, какие художественные материалы вам понадобятся для рисования: цветные карандаши, карандаш.
Если вы все обдумали, то садитесь за тот стол, где есть необходимый вам художественный материал.
3.Физкультминутка.
Солнце спит и небо спит, (ладони к левой щеке, к правой щеке)
Даже ветер не шумит. (качаем поднятыми вверх руками)
Рано утром солнце встало, (подняли руки вверх, потянулись)
Все лучи свои послало. (качаем поднятыми вверх руками)
Вдруг повеял ветерок, (помахали руками вверх-вниз)
Небо тучей заволок. (закрыли руками лицо)
И деревья раскачал. (качание туловища влево - вправо)
Дождь по крышам застучал, (прыжки на месте)
Барабанит дождь по крыша (хлопки в ладоши)
Солнце клонится все ниже. (наклоны вперед)
Вот и спряталось за тучи, (приседаем)
Ни один не виден лучик. (встали, спрятали руки за спину
4.Самостоятельная практическая деятельность детей.
Прослушайте и нарисуйте то, что представили.
К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон...
Видно, на море не тихо:
Смотрит - видит дело лихо:
Бьется лебедь средь зыбей,
Коршун носится над ней;
Та бедняжка так и плещет,
Воду вкруг мутит и хлещет...
Тот уж когти распустил,
Клев кровавый навострил...
Но как раз стрела запела -
В шею коршуна задела -
Коршун в море кровь пролил.
Лук царевич опустил;
Смотрит: коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет,
Лебедь около плывет,
Злого коршуна клюет,
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит -
И царевичу потом
Молвит русским языком:
"Ты царевич, мой спаситель,
Мой могучий избавитель,
Не тужи, что за меня
Есть не будешь ты три дня.
3.Итог НОД.
Что трудно было, а что легко? (Ответы детей)
Физкультура
Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.
Оборудование: спортивный инвентарь.
09:00 НОД 19.12.18г.
Подготовка к обучению грамоте
Тема: «Слоговое строение слова».
Пр.сод.: 1. Учить детей подбирать слова с определенным количеством слогов, учить находить в слове начало- первый слог и конец слова –последний слог . 2. развивать умение слышать и слушать произносимые слова. 3.Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте.
Оборудование: предметные картинки, тетрадь, карандаш.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Игра с мячом «Скажи одним словом».
-огурец, перец, капуста. –овощи.
-лиса, кабан, суслик. – животные
-мухомор, шампиньон, подосиновик. – грибы.-
2. Основная часть.
1. Дидактическая игра «Слова».
Слова можно разделить на части — слоги. Давайте попробуем произнести слово «ворона» частями: Во-ро-на.
- Сколько частей в слове «ворона»? (ответы детей.)
-Назовите первую часть, вторую, третью. (ответы детей)
-Сколько гласных звуков в слове «ворона»? (ответы детей.)
Аналогично проводится работа со словом «коза», « сорока», « парад», «год».
Вывод:сколько в слове гласных звуков — столько и слогов.
2. Игра: «Сосчитай сколько слов в предложении».
Таня купила яблоко. Миша спит. Аркадий учит песню. Сверкает. Буратино читает книгу.
3. Игра «Добавь слог».
Коро..., котя..., мыш.., бел.., соро.., воро…, гру…, ябло…
4. Физкультминутка «Буквы».
В старом дереве дупло.
Это домик буквы о.
(Дети делают круговые движения руками.)
Рядом с ней на суку
Примостилась буква У.
(Садятся на корточки.)
В гости к ним издалека
Прибежала буква А.
(Бегут на месте.)
Прилетела буква Я
На спине у воробья.
(Машут руками, как крыльями.)
Буквы стали веселиться:
И смеяться, и кружиться.
То попрыгают немножко,
То похлопают в ладошки,
То присядут отдохнуть,
5.Дидактическая игра «Не ошибись».
Воспитатель называет слова, дети выделяют начальный звук.
Воспитатель. Клен, ива, антенна, молоко, оса, картофель, жук, арбуз, указка, игла, хвост, чай, ужин, экскаватор.
6. Дидактическая игра «Домики». Работа в группах. Вам следует придумать слова, начинающиеся на слог [КА] ,а кончающееся на слог [ШИ]- карандаши, камыши.
3..Итог НОД. Воспитатель: Молодцы, ребята.
-Что нового вы узнали на занятии? (отв.детей)
- Чему научились? (отв.детей)
-Для чего нужно уметь делить слова на слоги? (отв.детей)
Попробуйте дома разделить на слоги имена родителей, клички животных.
НОД 09.00. 24.12.18г.
Ознакомление с природой.
Тема: «Животные водоемов, морей и океанов».
Пр.сод.: 1. Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах, формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.2. Активизировать познавательную деятельность: воспитывать желание больше узнать о морских обитателях, развивать любознательность детей.;
3. Воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.
Оборудование: Иллюстрации по теме занятия.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Воспитатель: Сегодня мы будем говорить об обитателях морей и океанов. Каких морских обитателей вы знаете? (ответы детей)
-Правильно. В морях живет множество животных, самых разнообразных. И они не совсем похожи на животных, живущих на земле. Есть здесь и морские коровы, и морские котики, и морские звезды, морские ежи, рыбка – игла, рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны. Есть безопасные для человека животные, есть и опасные. Давайте познакомимся с ними поближе? (ответы детей)
Сюрпризный момент. Посылка со дна моря с ракушками.
Воспитатель: Ну, тогда отправимся в путешествие! Будем знакомиться с морскими обитателями.
На чем мы отправимся в путешествие? (ответы детей).
Отгадайте загадку:
По волнам дворец плывет,
На себе людей везет? Ответы детей.
Мы сейчас сядем на наш корабль и отправимся в путь!
2. Основная часть.
1. Чтение письма от Царя моря Нептуна.
- А как вы думаете, кто же их прислал? (ответы детей) Конечно же, это Морской царь Нептун. А вот и письмо для нас.
«Дорогие ребята! Пишет вам Морской Царь.
Донесли мне мои русалки, что в вашем саду живут ребята, которые интересуются подводным миром. И захотелось мне пригласить вас в мой «Музей подводного царства» где вы можете ознакомиться с обитателями моря, а заодно и проверить, хорошо ли вы знаете морских животных. Я для вас приготовил загадки, а отгадки вы можете рассмотреть. С уважением к вам, Морской Царь».
Воспитатель: - Ребята, морской царь приглашает нас на экскурсию в свой музей.
Но нам нужно отгадать его загадки. Слушайте первое задание.
«На ноге стоит одной,
Кружит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны»
Что же это такое? (ответы детей)
2.Дидактическая игра « Вопрос-ответ».
-А что он изображает? (ответы детей)
Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой краски больше? (ответы детей)
-Что изображено голубой краской? (ответы детей)
- Существует 5 океанов. Какие? (ответы детей) Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Южный.
-Какие вы знаете моря? (ответы детей) Средиземное, Черное, Азовское, Красное, Мертвое, Белое. Их очень много и всех невозможно перечислить.
-А какая вода в море, можно ли ее пить? (ответы детей)
Ответы детей.
-А где можно применять морскую воду? (ответы детей)
3. Рассматривание соли. Ребята, рассмотрите кристаллы морской соли
-На что они похожи? (ответы детей.) .
-Какого цвета? (ответы детей)
-Какой формы? (ответы детей)
-Имеют ли запах? (ответы детей)
4.Физкультминутка.
Давайте представим, что мы на море…
И вот перед нами море
Бушует оно на просторе Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения
А в море высокая ходит волна
И вверх до небес и вниз до дна Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения
Качает вода соленая
Водоросли зеленые Руки подняли и делают змеевидные движения
Скачут весело дельфины
Подставляя солнцу спины Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные
движения вперед
На волнах качаются
Солнцу улыбаются Руки вверх
5. Загадки.
-Что за шар плывет с шипами,
Тихо машет плавниками?
Только в руки не возьмешь.
Этот шарик — ... (рыба-еж)
-Эта рыба — хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно... (акула)
-Он в воде цветок, как пламень,
а на суше-сразу камень.
Драгоценным тут же стал.
Дети, это кто …….. (коралл)
-Угадайте, что за кони
Мчатся в море от погони?
В водорослях скрыться смог
Маленький морской..?
-Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! – грозит. – Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее…
6.Рассматривание морской звезды.
7.Просмотр видеоролика «Жители водоемов, океанов и морей».
3.Итог НОД.
Воспитатель: Замечательно! Вы очень много запомнили и узнали. Конечно же, мы с вами познакомились лишь с несколькими представителями подводного мира, но главное, мы поняли, что должны заботливо и бережно относится к нашей планете, ведь она так прекрасна и так хрупка..
Беседа. - С какими морскими обитателями мы сегодня с вами познакомились? – (ответы детей).
- Что вам запомнилось больше всего? – (ответы детей).
- Хотели бы вы еще продолжать знакомиться с обитателями моря? – (ответы детей).
«Дорогие ребята! Пишет вам Морской Царь.
Донесли мне мои русалки, что в вашем саду живут ребята, которые интересуются подводным миром. И захотелось мне пригласить вас в мой «Музей подводного царства» где вы можете ознакомиться с обитателями моря, а заодно и проверить, хорошо ли вы знаете морских животных. Я для вас приготовил загадки, а отгадки вы можете рассмотреть.
С уважением к вам, Морской Царь»
Рисование
Тема: «Еловая ветка с новогодними игрушками».
Пр.сод.: 1. Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви, цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке.
2. Развивать художественный вкус; 3. Воспитывать любовь к искусству.
Оборудование: Небольшие еловые ветки, половины альбомных листов, простые и цветные карандаши.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Листья»:
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.
2. Основная часть.
1. Загадки. Ребята! Мне сегодня пришло странное письмо. Давайте его распечатаем и прочитаем. Здесь загадки:
Да не ежик,
Лапы есть,
Но нету ножек,
В бусах вся,
Да не девица:
В новый год она - царица! (ответы детей)
Листьев с веток не роняет,
Под нее подарков воз
Прячет дедушка Мороз! (ответы детей)
-О ком же говорится в загадках? (ответы детей)
2.Просмотр иллюстраций. Вот здесь и фотографии есть. Давайте их посмотрим.
- Что вы видите на этой фотографии? (ответы детей)
-А что на этих снимках? (ответы детей)
- Какие они? (ответы детей)
3.Физкультминутка.
Наша ёлка велика
Наша ёлка велика (Круговое движение руками),
Наша ёлка высока (Встать на носочки, руки поднять вверх),
Выше мамы, выше папы (Присесть и встать на носочки),
Достаёт до потолка (Потянуться).
Будем весело плясать. (Пружинка).
Будем песни распевать. (Кружимся).
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!(Прыгаем).
4. Самостоятельная и практическая деятельность детей. На листах рисуют веточку с игрушками.
3.Итог НОД.
Молодцы, ребята. Вы справились с заданием. У нас с вами вышли красивые веточки с игрушками.
Физкультура
Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.
Оборудование: спортивный инвентарь.
09:00 НОД. 28.12.18г.
Развитие речи.
Тема: «Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка».
Пр.сод.: 1. Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. 2. Развивать слуховое и зрительное восприятие; 3.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: игрушки лисенок , щенок.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Психологический настрой "Подари улыбку".
Ребятки подойдите ко мне и встаньте в круг.
Все мы в группе как семья
Рады все и ты, и я,
Очень любим вместе быть
Добрых слов всем говорить.
Игра: «Внимательные ушки».
Вос-ль: - Щенок пока побудет с нами в группе. А чтобы ему не было грустно, мы поиграем в игру. Я буду называть разные предметы и игрушки. Вы хлопаете в ладоши только тогда, когда услышите название игрушек.
Машинка, кукла, кубик, юла, береза, матрешка, погремушка, воробей, лошадка, барабан, неваляшка, телевизор, самолетик, кораблик, мяч.
2. Основная часть.
1. Игра с мячом «С какой игрушкой я люблю играть?»
-А вы любите получать в подарок игрушки? (ответы детей)
-Кто, и когда вам дарит игрушки? (ответы детей)
-В каком магазине можно, увидеть много игрушек? (ответы детей)
-А у вас дома есть любимые игрушки? (ответы детей)
-А кто сможет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы, не видя её, мы могли хорошо себе представить какая это игрушка. (ответы детей)
Например: «Я люблю играть с куклой» .
2.. Физминутка «Самолет».
(Показать игрушку – самолет.)
Самолет-самолет (Разводят прямые руки в стороны и
покачивают ими.)
Отправляется в полет. (Вращают кулачками перед грудью и
рычат.)
Завели мотор – р-р-р,
Зарычал мотор – р-р-р,
Заворчал мотор – р-р-р,
Заурчал мотор – р-р-р,
Загудел самолет – у-у-у, (Разводят прямые руки в стороны и
тянут звук –у-)
И отправился в полет –у- у –у. (Бегут друг за другом по кругу)
Приземлился самолет, (Приседают на одно колено)
Вот и кончился полет.
3. Составление рассказа описания по схеме.
Вос-ль:- Ребята, пришло сообщение от службы пропавших игрушек. Оказывается, когда мы давали объявление, забыли описать щенка. Без описания они не могут найти хозяйку. Сейчас мы опишем щенка и отправим сообщение. Вы уже хорошо знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Служба пропавших игрушек прислала нам схему, которая показывает, на что мы должны обратить внимание при описании щенка..
«План описания по схеме игрушки»
Объяснить детям схему и как по ней описывать игрушку:
- Что это?
- Цвет
- Величина
- Материал, из которого сделана игрушка
- Форма
- Какая на ощупь?
- Какие детали есть у нее?
- Как с ней играют?
4. Дидактическая игра «Подскажи слово».
Что это означает? Я вам буду называть слова, а вы мне должны ответить противоположное по значению.
Например: ТЕМНО — СВЕТЛО; ТИХО — ШУМНО.
Близко … Далеко
Весёлый … Грустный
Солнечно … Пасмурно
Много. Мало
Молчать. Говорить
День. Ночь
Широкий. Узкий
Сыро … Сухо
Отдыхать. Работать
Трусливый … Храбрый
Высокий … Низкий
3.Итог НОД.
Что трудно было, а что легко? (Ответы детей)
Физкультура
Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.
Оборудование: спортивный инвентарь.
Конструирование
Тема: «Елочные игрушки».
Пр.сод.: 1. Учить детей изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы. 2. Развитие мелкой моторики, усидчивости и терпения;
3.Воспитание аккуратности, рационального подхода к использованию материала.
Оборудование: Цветная бумага, клей, ножницы.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
«Я здороваюсь везде: дома и на улице,
Даже „здравствуй“ говорю я соседней улице ,
Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое
Здравствуй вольный ветерок, здравствуй, маленький дружок».
2. Основная часть.
1. Игра Мимические этюды.
Предложить детям с помощью мимики изобразить:
- Испуганного мышонка;
- Сердитого папу;
- Расстроенных детей.
2. Выполнение игрушки воспитателем с объяснением.
3. Пальчиковая гимнастика.
Наши руки умелые такие, ( Поднять ладони вверх на уровне груди,пошевелить пальчиками.)
Наши руки – руки золотые. (Вытянуть руки вперед, поворачивать ладони вверх и вниз.[/i)
Они умеют вырезать, (Указательным и средним пальцем имитировать движение ножниц.)
Клей намазать, (Погладить одной ладонью другую.)
Шарф вязать. (Сцепить указательные пальцы.)
Могут домик смастерить, (Соединить пальцы в «щепотку».)
Вот они какие, руки золотые. (Поднять руки вверх на уровень груди,пошевелить пальчиками.)
4. Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Предложить детям выбрать необходимый материал для работы, нацелить на аккуратное изготовление игрушки, при необходимости оказать детям помощь. По окончании работы нарядить ёлку изготовленными игрушками.
3.Итог НОД.
-Ребята что мы сегодня конструировали? (Ответы детей)
НОД 09.00. 28.11.18г.
Подготовка к обучению грамоте
Тема: «Слоговой состав слова. Ударный слог».
Пр.сод.: 1. Учить детей выделять ударный слог при произношении слога и слова в целом; 2. Развивать слуховое внимание, мышление, память;3. Воспитывать усидчивость и дисциплину.
Оборудование: игрушки лесных зверей, тетрадь, карандаш.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Дидактическая игра « Слова».
У меня в руках волшебный микрофон. Нам прислала этот микрофон королева Грамматика. Дети встают в круг для игры. Тот, кто справится с заданием волшебного микрофона, тот сможет продолжить наше путешествие к школе. Послушайте стихотворение.
Я слова найду везде –
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Сыграем в слово!
Микрофон предлагает поиграть в слова. Воспитатель предлагает детям назвать слова – предметы, которые находятся на себе (юбка, футболка, носки, платье, шорты).
2. Основная часть.
1. Чтение «Сказка про обиду мастера Ударения».
Однажды собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли пригласить на совет Мастера Ударение, и он на них обиделся. Выскочил из-за угла и закричал: Что вы без меня значите! Если захочу, уйду от каждого из вас!
А слова ему не поверили, ведь Ударение – просто чёрточка. Тогда Мастер Ударение рассердился и стал перепрыгивать с одного слога в слове на другой. И ничего стало непонятно.
Послала Мальвина Буратино в магазин купить атлас на платье, он купил карту. Так и живут с тех пор в той стране с непонятными словами.
2. Дидактическая игра «Закончи слово».
Дети стоят в кругу.Воспитатель с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец
(кош – ка; гла – за; му-ка; бел-ка; чаш –ка; ту-ча; юб-ка; )
3. «Минутка знаний». Воспитатель: В каждом слове находится слог, который будет звучать громче других - это будет ударный слог. Слоги звучат неодинаково: один слог звучит сильнее. Такой слог называется ударным и на схеме его обозначают вот такой черточкой ‘.
Посмотрите на первое слово – это слово у нас ДЕТИ, давайте разделим его по слогам.
-Сколько слогов получилось?( ответы детей)
-Как вы думаете ,какой из этих слогов будет ударным. ( ответы детей)
- А поставьте ударение на второе слово в нашем предложении ЛЕПЯТ ( ответы детей)
- А вот в слове СНЕГОВИК сложнее ударение поставить, кто желает? ( ответы детей)
4.Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
5. Игра «Слово-слог».
Я вам хочу раскрыть один секрет: оказывается, бывают такие слова, в которых ударение можно менять:
Например, ЗА́ – МОК, ЗА – МО́К. А давайте поиграем в слова? ( ответы детей).
ду́хи – духи́, му́ка – мука́, по́лки – полки́.
6. Игра «Зоопарк».
Ребята, у некоторых из вас на столах лежат игрушки, возьмите в руки их. Узнали? (ответы детей).
-Теперь первыми выходят те, у кого слово состоит из 3х.
- Вторыми выходят те, у кого в слове 2 слога.
- А сейчас идут те ребята, у которых в слове один слог.
- Как вы думаете, ребята, почему он не вышел? (ответы детей)
- Вот такой у нас получился зоопарк.
3.Итог НОД. -Чем мы с вами сегодня занимались? Что нового вы узнали? Чему научились? (ответы детей)
- Молодцы, ребята! Вы отлично поработали.
Рисование
Тема: «Дремлет лес под сказку сна».
Пр. сод.: 1.Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу).
2. Развивать наблюдательность, творческое воображение для самостоятельного нахождения способов изображения зимнего леса.3. Воспитывать эстетический вкус и чувство цвета.
Оборудование: листы бумаги, гуашь, кисти, плакаты «Зима».
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Чтение стихотворения Чолиева «Деревья спят».
Вот и мороз, забыта осень,
Застыл, затих зеленый лес,
Под низкой крышею небес.
Деревья спят одежды сбросив,
И не тревожит их немало,
Ни ветра свист, не вьюги вой,
Закутала их с головой,
Зима в свой снег, как в одеяло.
Теперь их только по весне,
С дождем желанным, гром разбудит,
Деревья спят, совсем как люди,
И день за днем, растут во сне.
Сюрпризный момент. По щучьему велению, по моему хотению, пусть все мы очутимся в зимнем лесу! Откройте-ка глаза да осмотритесь кругом, прислушайтесь. Что вы слышите? (ответы детей)
Тишина! Только кое-где от мороза потрескивает кора деревьев. Упадет вдруг с ветки клок снега — и опять звенящая тишина.
Тишина! — шепнула белая поляна.
Тишина! — вздохнула, сея снегом, ель.
С. Черный
Ребята, давайте не будем мешать лесу видеть зимние сны. Вернемся к своим рабочим местам и нарисуем для Мороза красивые картины зимнего леса, поднимем ему настроение, согласны?
2. Основная часть.
1.Беседа с детьми. Ребята, мы с вами знаем, что в лесу много разных деревьев. Как же отличить зимой одно дерево от другого? ( ответы детей)
Зимой деревья различают по цвету коры, расположению веток, по почкам, плодам.
Легче других, лиственных деревьев, узнавать зимой березу. Ее светлая с черными пятнышками кора видна издалека. Крупные боковые ветки прижаты к стволу, а молодые веточки свисают вниз.
Дуб, отличается от других деревьев широким стволом, мощными ветками и округлой кроной.
Лиственницу, можно узнать по шишкам на ветках.
Вспомните, ребята, какие еще деревья легко узнать зимой? (ель, сосну).
Сосна, дерево светолюбивое. Ее крона расположена вверху ствола. Нижние ветки от-пали, когда им не стало хватать света
Ель, напоминает пирамиду, чем ярус ниже, тем он шире. Ее ветки расположены по всему стволу.
2. Игра «Составь пейзаж» .
- Ребята, мы с вами хотим нарисовать дремлющий зимой лес, скажите мне, пожалуйста, к какому жанру живописи будут относиться наши картины? (ответы детей) (пейзажу)
- С чего обычно мы начинаем писать пейзаж? (ответы детей) (с линии горизонта).
3.Рассматривание тонированного листа.
Линия горизонта, дальний план, средний, ближний.
- Скажите мне ребята, где и какими по размеру мы будем изображать деревья дальнего плана? Среднего? Ближнего? (ответы детей)
4.Рассматривание иллюстраций «дремлет лес под сказку сна».
5. Пальчиковая гимнастика.
-А сейчас ребята, перед работой давайте разомнем свои пальчики
Перед нами елочка: (пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка елочки)
Шишечки, иголочки, (кулачки, указательные пальчики выставлены)
Снег лежит на елочке, («комок» из пальцев вверх, вниз)
Зайчики под елочкой, («ушки» из указательного и среднего пальцев)
Звездочки горят, (ладони сложены, пальцы расправлены)
Всем мохнатым елочкам (пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка елочки)
Спать велят (кулачки, указательные пальчики выставлены).
6. Практическая часть.
- сначала прорисовываем стволы всех деревьев; (все березы, затем все остальные деревья)
-Какими по размеру мы будем изображать деревья дальнего плана? Среднего? Ближнего? (ответы детей)
- потом, намечаем зеленой краской стволы елей, расположение веток;
- зеленой краской изображаем хвою;
- белой краской примакиваем снег.
7.Самостоятельная работа детей. А теперь ребята, закроем глазки и каждый представит свой лес, открываем и приступаем к рисованию. В процессе работы, если требуется, оказываю посильную помощь.
3.Итог НОД.
Давайте посмотрим на ваши рисунки.
Физкультура
Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.
Оборудование: спортивный инвентарь.
НОД 09.00. 14.01.19г.
Ознакомление с окружающим.
Тема: «Библиотека».
Пр.сод.: 1. Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. 2. Развивать у дошкольников интерес к художественной литературе. 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Оборудование: Посылка с библиотечными книгами.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
1.Сюрпризный момент. Посылка с книгами.
-Ребята, что это за посылка? (ответы детей)
2.Загадка.
Кто на свете всех умнее, кто всё может и умеет?
И в любой свободный час кто всему научит нас? (Книга)
2.Основная часть.
1.Беседа с детьми.
2. Основная часть.
1. Посылка. Ребята, помогите мне распаковать посылку (раскладываю книги на столе). Интересно, откуда столько книг и кто их хозяин? (ответы детей)
Ребята, а вы знаете, что такое библиотека? (ответы детей). Без хорошей книги не обойтись. А где её взять? ( ответы детей) Можно выбрать книгу дома, можно попросить у товарища, а можно пойти в библиотеку. А что такое библиотека? (ответы детей).
Библиотека - это собрание книг, которые один человек или много людей собрали и хранят: Собрали с любовью, хранят с заботой.
— А когда появились библиотеки на Руси? ( ответы детей) Это было очень давно, ещё при царе Иване Грозном. Его бабушка, греческая царевна Софья, оставила ему в наследство большую библиотеку греческих и латинских, книг: Иван Грозный не только сберёг её, но и приумножил.
Все книги библиотеки этого царя были рукописными. — Что означает это слово? (ответы детей)
Если не старинные книги-летописи, мы бы никогда не узнали подробностей о давних временах. В старину словом «лето» называли год. Значит, «летописи» — это годовые записи.
Позже волею царя в Москве открыться Печатный двор. — Как вы думаете, что делали на Печатном дворе.
Первые книги печатал здесь мастер Иван Фёдоров. Иван Фёдоров всё делал сам: и винты для своего станка вытачивал, и отливал формы для букв, и печатал. Он придумал и напечатал первый букварь для детей. Были в нём не только буквы, но и цифры, и наставления, и сказки, чтобы не только читать учились дети, но и росли добрыми да умными.
2. Беседа с детьми.
-А для чего нам нужны книги? (ответы детей)
-Как вы думаете, давно появились книги? ( ответы детей)
-Какие это были книги? (книжки малышки, про игрушки, песенки).
- Книги были с картинками, без букв. Посмотрите и потрогайте их.
-А сейчас какие книги вы читаете? (рассказы, сказки, стихи) (ответы детей)
-А есть ли у вас любимые книги? (ответы детей)
3. Просмотр видеоролика о библиотеках мира.
4. Викторина «Цветик-семицветик»:
1. В какой сказке есть домик, вместивший большое количество жильцов? (Теремок)
2. Невеста какого героя жила в болоте? (Царевна- лягушка)
3. В какой сказке роль волшебной палочки выполняет цветок? (Цветик- семицветик)
4. В какой сказке серый волк перехитрил девочку, которая шла к своей бабушке? (Красная шапочка)
5. В какой сказке. мама сделала кроватку из скорлупы грецких орехов для девочки? (Дюймовочка)
6. В какой сказке принцесса так и не уснула на множестве перин ? (Принцесса на горошине)
5.Физкультминутка.
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)
6.Давайте поиграем в игру «Подбери правильно ответ». Например: абонемент – это…а вы выбираете правильный ответ из предлагаемых вам ответов.
Абонемент это
-игровая комната
-место для занятия спортом
-место, где выдают книги на дом
После того, как книга выбрана читателем, ее записывают
-в дневник
-в учебник
-в читательский формуляр
После того, как книга прочитана
-ее оставляют дома
-дарят другу
-возвращают в библиотеку
7.Давайте с вами поиграем в игру «Можно и нельзя». Я буду читать вам стихотворение, вы внимательно слушаете и хлопаете в ладоши и говорите «ДА» если это можно делать, топаете ногой, говорите «Нет», если вы считаете, что так нельзя поступать.
Книга-самый лучший друг,
Это знают все вокруг.
Книгу можно прочитать,
Руками грязными листать.
Если нравится картинка-
Рви её из серединки.
Книгу бережно держи,
В неё закладку положи.
Книгу в воду не бросай,
Береги и уважай!
3.Итог НОД. Воспитатель: Молодцы, ребята.
Беседа. - Что вам понравилось? – Что вы сегодня узнали интересного и нового? (отв.детей)
Рисование
Тема: «Букет цветов».
Пр.сод.: 1. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества. Закреплять знание теплых и холодных тонов; 2. Развивать композиционные умения.Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе с кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом.3.Прививать детям эстетические чувства.
Оборудование: бумага белая, краски, кисти.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Здравствуйте ребята, давайте сделаем с вами большой круг и улыбнемся друг другу.
Чтение стихотворения Александра Шлыгина «Разноцветный шар земной».
Если б в поле расцветали
Только белые цветы,
Любоваться бы устали
Ими вскоре я и ты.
Если б в поле расцветали
Только желтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки,
Розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки,
Незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики красный
Цвет зеленый у листвы
Это так прекрасно!
2. Основная часть.
1. Сюрпризный момент. - Дети сегодня к нам в садик пришло письмо, давайте его прочитаем.
" Дорогие ребята, здравствуйте! Мы жители цветочного города, гномики-малыши. Мы знаем, что очень скоро вы все пойдете в школу, а это значит , что вы многое умеете и многое знаете. Отгадайте наши загадки".
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василек)
Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной! (Роза)
Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка)
Я шариком пушистым белею в поле чистом,
а дунул ветерок - остался стебелек. (Одуванчик)
В огороде, на дорожке, под моим окошком
Расцвело сегодня солнце на высокой ножке(Подсолнух)
Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу.(Астры)
Из зеленого цыпленка,
Сплошь покрытого пушком,
Становлюсь я горделивым
Алым петушком! (Мак)
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой. Подснежник)
2. Рассматривание изображения цветов. Цветы привлекают нас своим внешним видом и разнообразием .
У каждого цветка, как и у нас, людей, есть свой характер. Вот ,например роза - это очень гордый цветок, она считает себя королевой всех остальных цветов.
Гвоздика - очень строгая и серьезная. А вот подснежник -очень нежный и добрый. Нарцисс - весельчак. Василек-скромный цветок. Ромашка - обоятельна.
- Теперь давайте и мы превратимся в цветы.
( Дети садятся на корточки, и под музыку звуков природы медленно поднимаются, тянут руки вверх, раскрывают и кружатся опуская руки, опять медленно поднимают руки вверх, тянутся и садятся на корточки прикрывая колени руками.)
3. Напомнить о правилах приема рисования кистью, выбора теплых оттенков.
4. Рисование букета цветов воспитателем.
5 Самостоятельная практическая работа детей.
6. Индивидуальная работа с детьми. Помощь в выполнении рисунка.
3.Итог НОД.
Молодцы, ребята. Вы справились с заданием.
Физкультура
Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.
Оборудование: спортивный инвентарь.
.
НОД 09.00. 17.01.19г.
Математика
Тема: «Задачи».
Пр.сод.: 1. Учить детей составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10; учить «записывать» задачи, используя знаки «+», «-», «=»; закрепить названия месяцев 2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания; 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям. Оборудование: цифры, счетные палочки.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Игра : «Кто из перечисленных животных самый высокий, самый длинный, самый тяжелый?
-Носорог, слон, жираф, лев, медведь, питон-змея.
2. Основная часть.
1. Путешествие в страну «Математика».
Приходит телеграмма от Феи из страны Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие к острову Чудес на поиски сокровищ. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея! Карта с маршрутом путешествия прилагается»
Воспитатель: Ну что ребята, отправимся в путешествие? (ответы детей). А каким транспортом мы отправимся ,Вы сейчас узнаете, угадав загадку.
Крылья есть, есть нос и хвост,
Но, поверьте, я не прост.
Есть моторы у меня –
Очень быстрый я, друзья.
Приготовились: руки в стороны – в полёт, отправляем самолёт.
По курсу первый остров. Он называется «Снежный». Первое задание. Отгадайте загадку:
«Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Дом в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла ….. (зима)
-А какое время года было до этого? (ответы детей)
- Какое будет следующее? (ответы детей)
- В какое время года вы пойдёте в школу? (ответы детей)
- А сколько вам будет лет? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте поиграем. И для этого мне пригодится этот снежный ком.
- назови число, которое находится после 6? (7) (ответы детей)
- назови число, которое стоит перед числом 3 (2) (ответы детей)
- назови число, которое больше на 1 числа 5? (6) (ответы детей)
- назови число, которое меньше на 1числа 8? (7) (ответы детей)
- назови число, которое находится слева от числа 4? (3) (ответы детей)
- назови число, которое находится справа от числа 1? (2) (ответы детей)
Молодцы ребята, справились с заданиями. Нужно лететь на следующий остров.
Приготовились: руки в стороны – в полёт, отправляем самолёт. Смотрим, вижу по курсу остров с жёлтым флагом. Приземляемся.
2.Второй остров «Математические знаки».
Воспитатель: Ребята, на этом острове живут математические знаки. Какие знаки вы знаете? ( ответы детей). Плюс, минус, больше, меньше, равно.
Воспитатель: Правильно. Послушайте задание: выберите себе пример и поставьте такой математический знак, чтобы получился правильный ответ.
| 4+ 2=6 | 4=4 | 3+6=9 |
| 3+2=5 | 25 | 8-7=1 |
| 6-1=5 | 64 | 2+2=4 |
| 9-5=4 | 5=5 | 5-4=1 |
3. Третий остров «Задачи»
У мальчика Саши было 5 шаров красного цвета и 2 шара жёлтого. Сколько шаров у него было? (ответы детей)
-Повторите задачу.
- Назовите условие задачи? (ответы детей)
- О чём говориться в задаче? (о шарах) (ответы детей)
- Что мы знаем о количестве красных шаров? (красных шаров 5)
-Что мы знаем о жёлтых шарах? (жёлтых шаров 2) (ответы детей)
- Назовите вопрос задачи? (ответы детей)
- Что надо найти? (сколько шаров у Саши) (ответы детей)
- Каким действием мы это сделаем? (действием сложения) (ответы детей)
- Какой это знак? (знак плюс) (ответы детей)
- Как записать математически? (5+2) (ответы детей)
- Сколько получилось шаров? (всего 7 шаров) (ответы детей)
- Ответили на вопрос задачи? (Да) (ответы детей)
4..Физминутка
«Ты давай-ка, не ленись!»
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай четче, резче,
Тренируй получше плечи.
Корпус вправо, корпус влево –
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать.
На одной ноге стою,
А другую подогну,
А теперь попеременно
Буду поднимать колени.
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели.
Ребята, поделитесь на две команды по цвету шариков. Команды должны составить задачу по картинкам. Первая команда составляет условие задачи про овощи в корзине, а вторая команда с шариками.
«Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке
Тут одна к ним прибежала
Сколько кошек вместе стало?» (ответы детей)
«Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат
А ну, посчитай поскорей –
Сколько всего в воде малышей?» ( ответы детей)
- На столе лежало 4 яблока и 1 груша. Сколько овощей лежало на столе? (ответы детей)
- У берёзы 5 веток слева и 5 веток справа, на каждой по 6 шишек. Сколько всего шишек на берёзе. (ответы детей)
5.Графический диктант:
Поставьте карандаш в точку. От точки в право 2 клетки, 4 клетки вниз , 1 клетку в право, 2 клетки вверх,1 клетку в право, 1клетку вверх, 4 клетки в право,1 клетку вниз, 1 клетку в право, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 4 клетки в лево, 1 клетка вниз, 1 клетка в лево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх.
6.Игра «Хитрые задачки».
1. В коридоре стоят 8 ботинок. Сколько детей играет в комнате? (Ответ: 4 ребёнка играют в комнате).
2. У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (Ответ: у мамы двое детей).
3. В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (Ответ: 4 фрукта).
4. Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? (Ответ: каждый играл по 3 часа).
5. У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев? ( Ответ: у двух стульев 8 ножек).
6. У 5 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей в семье? (Ответ: всего 6 детей в семье).
7. Сколько рогов у 3-х коров? (Ответ: у трёх коров 6 рогов).
8. Сколько концов у одной палки? ( Ответ: у одной палки 2 конца)
Я предлагаю вам отблагодарить Фею за такое путешествие и нарисовать ей рисунки с нашими задачами, которые вы придумаете сами. Можно нарисовать игрушки, животных, птиц, рыбок.
7.Самостоятельная деятельность детей.
Дети рисуют рисунки с изображением условий задач.
3.Итог НОД. Беседа.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали? Какие задания с вами выполняли? Какие задания вам понравились? Все ли выполняли правильно? Какие задания были трудные?
- Мне очень понравилось, как вы сегодня выполняли задания. (отв.детей)
Музыка.
По плану музыкального руководителя.
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
| 4+ 2= | 4 4 | 3+6= |
| 3+2= | 2 5 | 8-7= |
| 6-1= | 6 4 | 2+2= |
| 9-5= | 5 5 | 5-4= |
НОД 09.00. 22.01.19г.
Математика
Тема: «Решение задач».
Пр.сод.: 1. Учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание, «записывать» задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу, закрепить названия геометрических фигур. 2. Развивать логическое мышление, зрительное внимание; 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Оборудование: цифры, игрушки для решения задач.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Сюрпризный момент. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.
Ваш друг Царица Математика».
2. Основная часть.
1. Путешествие в царство- государство Математика».
Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве? (ответы детей)
Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? (ответы детей) Тогда в путь!
2.Математическая игра «Прохождение пароля».
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город». ( ответы детей) «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».
3. Игра «Построй город из геометрических фигур».
4.Физминутка
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагам на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка, (наклоны)
Мой сверчок, щегол и я – (повороты)
Вот и вся моя семья
5. Составление и решение арифметических задач.
6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало корабликов?
– что известно в задаче? ( ответы детей)
– что надо узнать? ( ответы детей
– как решить? ( ответы детей
4+5 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок. Сколько стало рыбок?
10-6 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок осталось?
2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще 8.Сколько стало грибов?
10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили. Сколько морковок осталось?
Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус»
5. Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития».
Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты и золотые медали с надписью «Юному математику».
Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».
3.Итог НОД. Беседа.
- Что нового, ребята, вы сегодня узнали? Чему научились? (отв.детей)
Аппликация.
Тема: «По замыслу».
Пр.сод.: 1.Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.2. Развивать координацию движений руки и глаза, умение аккуратно работать с клеем и ножницами, развивать чувство композиции.3. Воспитывать самостоятельность в выполнении задания, умение испытывать положительные эмоции от познавательной, продуктивной деятельности;
Оборудование: бумага разных цветов для вырезывания, ножницы, клей.
Ход НОД
1.Организационный момент. Чтение стихотворения «Пороша» С. Есенин
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
2. Основная часть.
1. Загадки.
Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?(Зима)
Посмотри-ка: это кто
На морозе без пальто?
Нарисованная бровь,
Вместо носика — морковь?(Снеговик)
Пухом землю замело —
За окном белым-бело.
Эти белые пушинки
Не годятся для перинки.(Снег)
Что за звёздочка такая
На жакете, на платке,
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь — вода в руке?(Снежинка)
Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму - никто не поднимет.
Весна придет- он сам уйдет.( Сугроб)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год…(Ёлка)
2. Беседа с детьми о композиции аппликации. Сейчас мы с вами будем составлять зимнюю композицию.Дети придумывают содержание композиции, воспитатель помогает им определиться, кто - что будет делать. Выбрав необходимые материалы, дети приступают к выполнению задания.
3.Физкультминутка «Я мороза не боюсь».
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)
4.Самостоятельная деятельность детей (под музыкальное сопровождение).
5.Индивидуальная помощь детям в работе.
3.Итог НОД.
- Понравилось вам наше занятие?
-Что понравилось и запомнилось больше всего? (ответы детей)
Музыка. По плану музыкального руководителя.
Под кустом грибы искала.
Раз грибок, ещё грибок –
Полный будет кузовок. (2)
(показать на карточке)
– По тропинке зайчик шёл,
Подосиновик нашёл.
Походил вокруг осин
И нашёл ещё один
Сколько всего подосиновиков нашёл зайчик? (2)
– Три мартышки – три соседки –
С ветки прыгали на ветку.
Расшумелись, раскричались
Дождь пошёл – все разбежались?
– Сколько всего мартышек осталось? (0)
– Сколько всего мартышек было? (3)
2) Работа тетрадях.
а) – На берёзе три синички
Продавали рукавички,
Прилетели ещё пять,
Сколько будет продавать? (3 + 5 = 8 (с.)
– что известно в задаче?
– что надо узнать?
– как решить?
– один человек у доски.
б) Пять синиц на ветку сели,
К ним две галки прилетели,
Сосчитайте быстро, детки,
Сколько птиц сидит на ветке? (5 + 2 = 7 (пт.)
Графический диктант
1вправо
3вверх
2вправо
1вверх
1вправо
3вниз
6вправо
1вверх
1вправо
1вверх
1вправо
2вниз
1влево
4вниз
1влево
2вниз
3влево
1вверх
1вправо
1вверх
2влево
1вниз
1влево
1вниз
2влево
1вверх
1вправо
2вверх
1влево
1вверх
3влево
1вверх
09:00 НОД. 25.01.19г.
Развитие речи.
Тема: Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин.
Пр.сод.: 1. Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки. 2. Развивать связной речи, через составление описательного рассказа по картине; 3. Воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование: серия сюжетных картин.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Игра «Четвертый лишний».
- Ребята, посмотрите на картинки. Скажите, кто здесь лишний? (Ответы детей)
корова, лошадь, лось, баран
- Почему мы его называем диким животным? (Ответы детей )
- А как еще по другому можно его назвать? (Зверь.) (ответы детей)
2. Основная часть.
1.Загадки.
Чтобы узнать о ком мы будем рассказывать, нужно отгадать загадки.
Отгадывание загадок.
1.Я скачу туда –сюда
По деревьям ловко.
Не пустует никогда
У меня кладовка. (Белка) .
- Какая белка? (быстрая, ловкая, рыжая, красивая, пушистая, шустрая) Ответы детей
- Назовите беличью семью, кто в нее входит (Папа-белка, мама-бельчиха, детеныш-бельчонок.)
- Где живут белки? Ответы детей
2.По снегу бежит – петляет.
К лету шубку меняет.
На снегу его не видно,
Волку и лисе обидно. (Заяц)
- Какой заяц? (Заяц трусливый, быстрый, серый, белый, ловкий.) Ответы детей
- Назовите заячью семью. Ответы детей
3.День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком. (Волк)
- Волк какой? (Волк голодный, злой, серый, клыкастый, лохматый.) Ответы детей
-Продолжите предложение по смыслу. Волк – это папа в семье волков. Мама….(Мама – волчица, дети – волчата.) ( ответы детей)
- У волчицы усы. У волчонка усики. У волка усищи. (Ответы детей)
2. Работа по серии сюжетных картинок.
- Про кого мы будем сегодня рассказывать? (Ответы детей)
-Посмотрите внимательно и скажите как можно назвать белочку и зайчика? (Ответы детей)
-А зовут их Пушок и Рыжик. (Ответы детей)
- Кто из них Пушок? (Зайчик.) (Ответы детей)
-А почему его назвали Пушком? (Потому что зайчик пушистый.) (Ответы детей)
-А кто Рыжик? (Бельчонок.) (Ответы детей)
-А бельчонка почему назвали Рыжиком? (Потому что бельчонок – рыжий.) (Ответы детей)
-Что делает Пушок? (Пушок прыгает на скакалке.) (Ответы детей)
-А как можно сказать по другому слово «прыгает». (Скачет, попрыгивает.) (Ответы детей)
-Что делает Рыжик? (Ждет, считает, радуется.) (Ответы детей)
-Какое настроение у зверят? (Веселое, радостное, озорное.) (Ответы детей)
-Кто выглядывает из-за кустов? (Из-за кустов выглядывает волк.) (Ответы детей)
-Какой он? (Голодный, злой, хитрый.) (Ответы детей)
-Что он хочет сделать? (Он хочет напугать, поймать зверят.) (Ответы детей)
3.Игра «Закончите предложение, которое я начну». В теплый летний день….(вышли Пушок и Рыжик на лесную полянку). Они взяли с собой скакалки, чтобы….(попрыгать, поиграть, порезвиться.) Они даже не заметили, что. (из-за кустов за ними следит волк.)
Рассказ по второй картине.
Волк выскочил так внезапно, что (зверята и опомниться не успели.) Бельчонок посмотрел вверх и …. (увидел на сосне много шишек.) Он быстро. (вскарабкался не дерево и стал рвать шишки.) А бедный зайчик ничего и сказать не мог, потому что (сильно испугался.) Но Рыжик крикнул ему. («Не бойся, мы с ним справимся)
Рассказ по третьей картине.
-Рыжик не растерялся. Он (стал кидать в волка шишками.) У волка на голове ….(сразу вскочила шишка). А Пушок все еще не верил, что. (друг спас его.)
Рассказ по четвертой картине
-Чем же закончилась эта история? Каким оказался бельчонок? (Бельчонок оказался смелым, быстрым, находчивым.)
-А зайчик? (Он сначала испугался, потом понял, что друг его спас.)
-Какие идут с прогулки малыши? (Радостные, веселые, счастливые.) Пушок пригласил Рыжика в гости, он хотел. (угостить его морковкой.)
4.Подвижная игра «На водопой».
Жарким днем лесной тропой (Дети идут по кругу друг за другом).
Звери шли на водопой. За мамой лосихой топал лосенок, (Идут громко топая).
За мамой лисицей крался лисенок (Идут крадучись)
За мамой ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе).
За мамой медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку).
За мамою белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью).
За мамой зайчихой – косые зайчата, (Скачут сделав ушки из ладоней).
Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках).
Все мамы и дети напиться хотят. (Останавливаются, делают лакательные движения языком).
- Чему можно поучиться у зверят? (Не бояться, находить выход из трудного положения. Не бросать друга в беде. Уметь веселиться.) (Ответы детей)
3.Итог НОД.
Молодцы! Какой урок можно извлечь из этой истории? Спасибо ребята что составили замечательный рассказ. А чей рассказ вам понравился больше? (Ответы детей)
Физкультура
Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке (скользящий шаг); разучить игру «По местам!».
Оборудование: спортивный инвентарь.
Конструирование
Тема: «Судно».
Пр.сод.: 1. Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщённые представления о судах.2. Развивать навыки строить конструкции; анализировать постройку; вызвать интерес к творческому конструированию; 3. Воспитывать интерес к коллективной деятельности детей.
Оборудование: наборы конструкторов, иллюстрации судов.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
Игра «Волшебная картинка».
В конверте какая-то волшебная картинка. Давайте её соберём. Возьмите любую часть, посмотрите и начинайте собирать целую картинку на столе.
Что получилось? (Судно, пароход, теплоход, лайнер). ( ответы детей)
2. Основная часть.
1. Загадки.
Это судно у причала
В трюмы нефти накачало.
Больше трюм, чем баки в танке
И зовётся судно … (ТАНКЕР).
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет . (Корабль)
- Что такое судно? ( ответы детей) (это любое транспортное средство для перевозки пассажиров или грузов по воде).
-Какие бывают корабли? (Ответы детей).
-Чем отличается военный корабль? (Ответы детей).
-Чем отличается грузовой корабль? (Ответы детей).
-Чем отличается пассажирский корабль? (Ответы детей).
-Ребята, а какие части корабля вы знаете? (Корпус, палуба, борт левый и правый, носовая часть, кормовая, рубка).
Повторение строительных деталей
2.Рассматривание картин с изображением различных видов судов.
3. Дидактическая игра «Построй судно» .
Ребята, сейчас из геометрических фигур выложите пассажирское судно. Это будет модель вашего судна. Затем по своей модели постройте судно из строительного материала. Будьте внимательны: сравнивайте свою модель со своей постройкой. (напомнить: квадрат – кубик, прямоугольник – кирпичик, тд..)
4.Физкультминутка «Теплоход».
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.)
Раз, два,
Он шагнул назад сначала (Шаг назад.)
Раз, два,
А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.)
Раз, два,
И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.)
Набирая полный ход. (Ходьба на месте).
5. Игра « Конструкторское бюро».А теперь давайте построим наше судно
3.Итог НОД.
-Ребята что мы сегодня конструировали? (Ответы детей)
Молодцы, ребята, вы хорошо постарались. У вас получились замечательные корабли, прям как настоящие. Я предлагаю вам продолжить игры с кораблями...и поиграть в сюжетно-ролевую игру «Пираты»
1 446
35 737 
