| № п/п | Наименова ние раздела. Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Планируемые результаты | Виды деятель ности | Домаш нее зада ние | Дата проведения |
| предметные | метапредметные | личностные |
|
| план | факт |
| 1 | Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны. Толковый словарь
| 1 | Толковый словарь русского языка | Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса | Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Работа со словарями. ориентировка в алфавитном столбике. использование словарной информации как справочной и как способа проверки орфограмм. осознание особенностей каждого вида словаря. чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях |
| 4.09 |
|
| 2 | Обратный словарь
| 1 | Обратный словарь русского языка | Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса | Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Работа со словарями. ориентировка в алфавитном столбике. использование словарной информации как справочной и как способа проверки орфограмм. осознание особенностей каждого вида словаря. чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях |
| 5.09 |
|
| 3 | Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» | 1 | Орфографический и орфоэпический словари русского языка | Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса | Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Работа со словарями. ориентировка в алфавитном столбике. использование словарной информации как справочной и как способа проверки орфограмм. осознание особенностей каждого вида словаря. чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях |
| 6.09 |
|
| 4 | Словарь «Происхождения слов» | 1 | Этимологический словарь русского языка | Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса | Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Работа со словарями. ориентировка в алфавитном столбике. использование словарной информации как справочной и как способа проверки орфограмм. осознание особенностей каждого вида словаря. чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях |
| 7.09 |
|
| 5 | Фонетика и орфография Звуко-буквенная зарядка | 1 | Звуки гласные и согласные, буквы. их обозначающие. восприятие на слух и правильное произношение слов | Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие. Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка | Находить и использовать информацию о звуках и буквах. Формировать простейшие выводы на основе информации. Описывать события и явления с использованием звуков и букв | Осознавать необходи мость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника | Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. характеристика гласных и согласных звуков. формирование фонематического слуха |
| 8.09 |
|
| 6 | Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения | 1 | Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске | Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи. Исследовать объекты и явления | Выражает свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека
| Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. |
| 11.09 |
|
| 7 | Главные и неглавные слова в предложении | 1 | Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов) | Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова | Ориентировать ся в пространстве. Находить и использовать информацию | Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка | Рассмотрение слова в контексте. различение предложения, словосочетания и слова. упражнение в составе предложения всех словосочетаний. определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 12.09 |
|
| 8 | Главные и неглавные слова в предложении | 1 | Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов) | Моделировать схемы предложений | Применять разные языковые средства для выражения собственного мнения | Формировать потребность в систематическом общении | Рассмотрение слова в контексте. различение предложения, словосочетания и слова. упражнение в составе предложения всех словосочетаний. определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 13.09 |
|
| 9 | Главные и неглавные слова в предложе нии | 1 | Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов) | Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений. Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений | Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Рассмотрение слова в контексте. различение предложения, словосочетания и слова. упражнение в составе предложения всех словосочетаний. определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 14.09 |
|
| 10 | Главные и неглавные слова в предложе нии | 1 | Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). изменяемая часть слова - окончание | Описывать свойства слов и предложений | Учиться участвовать в диалоге | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Рассмотрение слова в контексте. различение предложения, словосочетания и слова. упражнение в составе предложения всех словосочетаний. определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 15.09 |
|
| 11 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. оформление следующей части текста с помощью абзаца. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. |
| 18.09 |
|
| 12 | Морфология и словообразование Окончания слов-названий предметов | 1 | Значимые части слова (окончания) | Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова | Ориентироваться в пространстве. Использовать учебник и другие источники для поиска информации | Производить самопроверку. Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях | Упражнение в выделении окончания в слове. Оценивание значения окончания в слове (связывать слова в предложении) |
| 19.09 |
|
| 13 | Входной диктант | 1 | Контрольная работа | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма | Осуществлять самопроверку | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Письмо текста под диктовку |
| 20.09 |
|
| 14 | Работа над ошибками. Что такое словосочета ние
| 1 | Слова, словосочетания и предложения | Различать слова, словосочетания и предложения. Использовать при письме разнообразные способы и приемы проверки | Работать с информацией. Исследовать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении объектов письма. Овладевать навыками сотрудничества при работе в парах | Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях | Рассмотрение слова в контексте. различение предложения, словосочетания и слова. упражнение в составе предложения всех словосочетаний. определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 21.09 |
|
| 15 | Что такое словосочетание | 1 | Слова, словосочетания и предложения | Анализировать предложения и выделять из них словосочетания | Устанавливать причинно-следственные связи с целью выделения главного | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Рассмотрение слова в контексте. различение предложения, словосочетания и слова. упражнение в составе предложения всех словосочетаний. определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 22.09 |
|
| 16 | Основа слова и его окончание | 1 | Значимые части слова | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки | Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы письма. Анализировать, обобщать и координировать свои действия и действия товарищей в группе | Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в целом | Различение разных форм одного слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции |
| 25.09 |
|
| 17 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. | 1 | Построение текста, выделение в тексте смысловых частей, оформление записи с помощью нового абзаца. Составление плана текста | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. |
| 26.09 |
|
| 18 | Основа слова и его окончание. Нулевое окончание | 1 | Значимые части слова. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание | Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Упражнение в умении определять окончание слова (в том числе нулевого) |
| 27.09 |
|
| 19 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
| 1 | Значимые части слова. слова-названия предметов, у которых нет окончания | Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова. Производить самопроверку | Ориентироваться в пространстве. Использовать учебник и другие источники для поиска информации | Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка | Упражнение в умении определять окончание слова (в том числе нулевого). определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 28.09 |
|
| 20 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний | 1 | Значимые части слова. слова-названия предметов, у которых нет окончания | Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления в речи | Исследовать объекты и явления. Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные | Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях | Упражнение в умении определять окончание слова (в том числе нулевого). определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 29.09 |
|
| 21 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменя емых и изменяемых слов-предметов | 1 | Значимые части слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Упражнение в умении определять окончание слова (в том числе нулевого). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов. упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов
|
| 2.10 |
|
| 22 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. | 1 | Построение текста. выделение в тексте смысловых частей. Оформление новой части текста с помощью абзаца. тема и основная мысль текста. Составление плана текста | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Работать с информацией | Осознавать. Что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном пересказе |
| 3.10 |
|
| 23 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний | 1 | Значимые части слова. Единственное и множественное число слов-предметов | Описывать, и различать значимые части слова. Систематизировать полученную информацию об объектах письма | Осуществлять способ сотрудничества. Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания | Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Выделение в слове окончания и основы |
| 4.10 |
|
| 24 | Слова-названия предметов разного рода | 1 | Значимые части слова. Единственное и множественное число слов-предметов | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля | Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма | Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Выделение в слове окончания и основы
|
| 5.10 |
|
| 25 | Слова-названия предметов разного рода | 1 | Мужской, женский и средний род слов-предметов | Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию
| Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма | Различение разных форм одного и того же слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова, окончания. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 6.10 |
|
| 26 | Слова-названия предметов разного рода
| 1 | Мужской, женский и средний род слов-предметов | Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов. Исследовать объекты письма | Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные. Выстраивать работу с учетом работы в группах | Производить самопроверку и взаимопроверку | Различение разных форм одного и того же слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова, окончания. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 9.10 |
|
| 27 | Слова-названия предметов разного рода | 1 | Мужской, женский и средний род слов-предметов | Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма | Ориентироваться в объектах письма | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 10.10 |
|
| 28 | Слова-названия предметов разного рода | 1 | Мужской, женский и средний род слов-предметов | Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 11.10 |
|
| 29 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»
| 1 | Построение текста. выделение в тексте смысловых частей. Оформление новой части текста с помощью абзаца. тема и основная мысль текста. Составление плана текста | Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма, выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения
| Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном пересказе |
| 12.10 |
|
| 30 | Слова-названия предметов разного рода | 1 | Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов –названий предметов | Исследовать предметы письма. Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма | Осмысливать полученную информацию. Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Упражнение в умении определять окончание слова и его функцию, неизменяемые слова. в различении разных форм слова по команде вопросов. нахождение значимых частей слова |
| 13.10 |
|
| 31 | Начальная форма слова | 1 | Начальная форма слов-названий предметов. Имена существительные, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?» | Выделять из целого объекта наблюдения части. Анализировать, сравнивать формы слов. Описывать свойства слов, определять их начальную форму | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов |
| 16.10 |
|
| 32 | Начальная форма слова | 1 | Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имен прилагательных | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов |
| 17.10 |
|
| 33 | Контроль ный диктант с грамматическим заданием | 1 | Контрольная работа | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма | Осуществлять самопроверку | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Письмо текста под диктовку |
| 18.10 |
|
| 34 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо | 1 | Азбука вежливости. «Как писать письмо» | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
| 19.10 |
|
| 35 | Это слово и другое слово
| 1 | Начальная форма слов-названий действий | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Разграничивать разные слова и формы одного слова | Осмысливать полученную информацию | Формировать потребность в систематическом общении | Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слов-предметов, слов-признаков по числам и команде вопросов |
| 20.10 |
|
| 36 | Это слово и другое слово
| 1 | Значимые части слова (окончание и основа) | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Исследовать предметы письма | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Различение разных форм одного слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции |
| 23.10 |
|
| 37 | Это слово и другое слово
| 1 | Значимые части слова (окончание и основа) | Разграничивать формы слова и родственные слова | Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка | Упражнение в подборе родственных слов. Выделение корня родственных слов |
| 24.10 |
|
| 38 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и его основной мысли. составление плана текста |
| 25.10 |
|
| 39 | Слово и формы этого слова. Родственные слова | 1 | Значимые части слова | Выделять значимые части слова. Различать слова с разными основами | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Формировать потребность в систематическом общении | Различение разных форм одного слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 26.10 |
|
| 40 | Слово и формы этого слова. Родственные слова | 1 | Значимые части слова | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова | Осуществлять самопроверку | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Различение разных форм одного слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 27.10 |
|
| 41 | Слово и формы этого слова. Родственные слова | 1 | Значимые части слова | Исследовать и определять корень в словах | Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Различение разных форм одного слова, формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 6.11 |
|
| 42 | Слова, у которых несколько значений | 1 | Слово и его значение. Словари русского языка | Наблюдать, сравнивать слова. У которых несколько значений. Исследовать предметы письма | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Осмысливать полученную информацию | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Определение основного представления о слове (форма слова. изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова) Различение многозначных слов и омонимов |
| 7.11 |
|
| 43 | Слова, у которых несколько значений | 1 | Слово и его значение. Словари русского языка | Исследовать и определять корень в словах | Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со словами | Формировать потребность в систематическом общении | Определение основного представления о слове (форма слова. изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова) Различение многозначных слов и омонимов |
| 8.11 |
|
| 44 | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста | 1 | Тема и основная мысль текста. построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Составление плана текста | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 9.11 |
|
| 45 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся | 1 | Слово и его значение. Словари русского языка | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять многозначные слова | Осуществлять самопроверку. Использовать учебник и другие источники информации | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов |
| 10.11 |
|
| 46 | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся | 1 | Слово и его значение. Словари русского языка | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Различать разные формы слов – предметов, признаков, действий. Соблюдать правила письма | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов |
| 13.11 |
|
| 47 | Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся | 1 | Слово и его значение. Словари русского языка | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Исследовать слова-синонимы, использовать их в речи | Использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать необходимость в изучении слов-синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника | Различение многозначных слов и омонимов, синонимов. Упражнения в подборе слов-синонимов. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях |
| 14.11 |
|
| 48 | Слова и их дальние родственни ки | 1 | Слово и его значение. Словари русского языка | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. | Осуществлять самопроверку. Находить и использовать информацию в словарях | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов |
| 15.11 |
|
| 49 | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль текста | Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста |
| 16.11 |
|
| 50 | Фонетика и орфография. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) | Наблюдать. Сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Определение способа словообразования |
| 17.11 |
|
| 51 | Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) | Наблюдать. Сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Определение способа словообразования |
| 20.11 |
|
| 52 | Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) | Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов | Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со словами | Формировать потребность в систематическом общении | Упражнение в написании парных согласных в корне слова. нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы |
| 21.11 |
|
| 53 | Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) | Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Упражнение в написании парных согласных в корне слова. нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы |
| 22.11 |
|
| 54 | Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т.Мавриной «Костер во дворе» | 1 | Главное переживание текста. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Использование плана для написания сочинения и устного рассказа | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи |
| 23.11 |
|
| 55 | Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Исследовать предметы внимания и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Формировать потребность в систематическом общении | Упражнение в различении разных форм слов по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Выполнение разбора слова по составу |
| 24.11 |
|
| 56 | Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Упражнение в написании безударных гласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова. |
| 27.11 |
|
| 57 | Чередование звуков, которое не видно на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове | Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму | Осуществлять самопроверку | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Упражнение в написании безударных гласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова. |
| 28.11 |
|
| 58 | Чередование звуков, которое не видно на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове | Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса | Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Упражнение в написании парных согласных и безударных гласных |
| 29.11 |
|
| 59 | Чередование звуков, которое не видно на письме | 1 | Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове | Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса | Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Упражнение в написании парных согласных и безударных гласных |
| 30.11 |
|
| 60 | Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль. Составление плана текста | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи |
| 1.12 |
|
| 61 | Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Осмысливать полученную информацию | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка |
Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение изучаемых орфограмм в словах |
| 4.12 |
|
| 62 | Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | Осуществлять проверку гласных по алгоритму | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Формировать потребность в систематическом общении | Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение изучаемых орфограмм в словах |
| 5.12 |
|
| 63 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 1 | Правописание «ь» после шипящих на конце существительных | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Работать с информацией | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение изучаемых орфограмм в словах |
| 6.12 |
|
| 64 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 1 | Правописание «ь» после шипящих на конце существительных | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма | Работать с информацией. Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение изучаемых орфограмм в словах |
| 7.12 |
|
| 65 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка» | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Использование плана для написания сочинения и устного рассказа | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи |
| 8.12 |
|
| 66 | Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» | 1 | Значимые части слова | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Овладевать приемами сотрудничества | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Формировать потребность в систематическом общении | Понимание формулировки правила. смысла определений. Распознавание формы слова и родственных слов. Упражнение в написании безударных гласных в корне слова. Подбор родственных слов |
| 11.12 |
|
| 67 | Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» | 1 | Значимые части слова | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Овладевать приемами сотрудничества | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Формировать потребность в систематическом общении | Понимание формулировки правила. смысла определений. Распознавание формы слова и родственных слов. Упражнение в написании безударных гласных в корне слова. Подбор родственных слов |
| 12.12 |
|
| 68 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо | 1 | Тема и основная мысль текста. Азбука вежливости. «Как писать письмо» | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Употребление правил вежливости в поздравительной открытке |
| 13.12 |
|
| 69 | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать | Работать с информацией, представлять данные | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов |
| 14.12 |
|
| 70 | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с целью обогащения и расширения словарного запаса
| Осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов |
| 15.12 |
|
| 71 | Контрольное списывание | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма | Работать с информацией. Осуществлять самопроверку | Формировать потребность в систематическом общении | Контрольное списывание. Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова. распознавание формы слова и родственных слов |
| 18.12 |
|
| 72 | Повторение по теме «Орфогра фия» | 1 | Правописание слов. Работа с орфографическим словарем | Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом | Овладевать приемами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Работа с орфографическим словарем. Формирование фонематического слуха- звуковая работа, которая приведет к пониманию многих
|
| 19.12 |
|
| 73 | Повторение по теме «Синтаксис» | 1 | Слово, словосочетание и предложение | Выполнять инструкции. Следовать образцу | Овладевать приемами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнение в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому |
| 20.12 |
|
| 74 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Использование плана для написания сочинения и устного рассказа | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи |
| 21.12 |
|
| 75 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 1 | Правописание слов. Работа с орфографическим словарем. Правописание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | Выполнять инструкции. Следовать образцу | Овладевать приемами сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Определение в слове количества слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение в словах изучаемых орфограмм |
| 22.12 |
|
| 76 | Контроль ный диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием | 1 | Правописание слов. Работа с орфографическим словарем. | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма | Осуществлять самопроверку | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Определение в слове количества слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение в словах изучаемых орфограмм |
| 25.12 |
|
| 77 | Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравле ние | 1 | Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуаций речи. освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.
| Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме. Правила речевого этикета |
| 26.12 |
|
| 78 | Повторение по теме «Орфогра фия» | 1 | Правописание слов. Работа с орфографическим словарем | Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма | Работать с информацией | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Определение в слове количества слогов. ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение изучаемых орфограмм |
| 27.12 |
|
| 79 | Повторение по теме «Орфогра фия» | 1 | Правописание слов. Работа с орфографическим словарем | Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания | Овладевать приемами сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Определение в слове количества слогов. ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение изучаемых орфограмм | Напи сать письмо в клуб «Ключ и заря» | 28.12 |
|
| 80 | Задание для членов клубы «Ключ и заря» | 1 | Правописание слов. Работа с орфографическим словарем | Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать | Обобщать, работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Звуковая работа, правописание шипящих, парных согласных | - | 11.01 |
|
| 81 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Составление плана. изложение как жанр письменной речи | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение текста. Определение темы текста и его основной мысли. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме |
| 12.01 |
|
| 82 | Морфология.Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы | 1 | Главные члены предложения | Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания | Обобщать, работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнение в нахождении в составе предложения всех словосочетаний | Т.упр.3 выполнить по заданию | 15.01 |
|
| 83 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку) | 1 | Тема и основная мысль текста | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов). Выделять их существенные признаки | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста |
| 16.01 |
|
| 84 | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы | 1 | Главные члены предложения | Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изучаемые объекты | Обобщать, работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому | Т.упр.5 выполнить по заданию | 17.01 |
|
| 85 | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа | 1 | Начальная форма имен существительных и глаголов | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма | Работать с информацией. Осуществлять самопроверку | Формировать потребность в систематическом общении | Различение прямого и переносного значения слова. упражнение в умении определять окончание слова, определять его функции. упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов | - | 18.01 |
|
| 86 | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа | 1 | Начальная форма имен существительных и глаголов | Моделировать объекты письма. Планировать свои действия | Овладевать приемами сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма
| Т.упр.7 выполнить по заданию | 19.01 |
|
| 87 | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа | 1 | Начальная форма имен прилагательных | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Работать с информацией, представлять данные | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Различение прямого и переносного значения слова. упражнение в умении определять окончание слова, определять его функции. упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов | Уч.с.13 упр.9 выполнить по заданию
| 22.01 |
|
| 88 | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа
| 1 | Начальная форма имен прилагательных | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Работать с информацией, представлять данные | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Различение прямого и переносного значения слова. упражнение в умении определять окончание слова, определять его функции. упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов | Т.упр.14,15 выполнить по заданию | 23.01 |
|
| 89 | Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Составление плана текста | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов). Выделять их существенные признаки | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Формировать потребность в систематическом общении | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста | Уч.упр.15 выполнить по заданию | 24.01 |
|
| 90 | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | 1 | Разные способы проверки правописания слов. Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов | Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу
| Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Различение периферических звуковых позиций, важных для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких - глухих парных согласных | - | 25.01 |
|
| 91 | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | 1 | Разные способы проверки правописания слов. Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать | Работать с информацией. Представлять данные | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Различение периферических звуковых позиций, важных для освоения круга орфограмм связанных с правописанием шипящих, а также звонких - глухих парных согласных | Уч.упр.19 выполнить по заданию | 26.01 |
|
| 92 | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | 1 | Разные способы проверки правописания слов. Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов | Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями | Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Различение периферических звуковых позиций, важных для освоения круга орфограмм связанных с правописанием шипящих, а также звонких - глухих парных согласных | Т.упр.20 выполнить по заданию | 29.01 |
|
| 93 | Морфемика и словообразование. Как делаются слова. Что такое суффикс (суффиксы слов, называющих предметы) | 1 | Значимые части слова. Суффикс. Значение суффиксов | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Обобщать, работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слов. выполнение разбора слова по составу | Т.упр.22 выполнить по заданию | 30.01 |
|
| 94 | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Составление плана. изложение как жанр письменной речи | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение текста. Определение темы текста и его основной мысли. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме | Уч.упр.24 выполнить по заданию | 31.01 |
|
| 95
| Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку | Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова. Определение способа образования слова | - | 1.02 |
|
| 96 | Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями | Обобщать, работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова. Определение способа образования слова | Уч.упр.25 выполнить по заданию | 2.02 |
|
| 97 | Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Выполнять инструкции. Следовать образцу | Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова. Определение способа образования слова | Уч.упр.28 выполнить по заданию | 5.02 |
|
| 98 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Осуществлять самопроверку. Работать с информацией | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в образовании слов-названий признаков с помощью суффиксов. выполнение разбора по составу. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН | Т.упр.27 выполнить по заданию | 6.02 |
|
| 99 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении родного языка | Упражнение в образовании сложных слов. Правописание сложных слов. Выделение значимых частей слова |
| 7.02 |
|
| 100 | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. | Формировать потребность в систематическом общении | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. определение темы текста и его основной мысли. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении | - | 8.02 |
|
| 101
| Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки | 1 | Образование новых слов с помощью суффикса. Значимые части слова | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией. Представлять данные. Моделировать схемы слов | Работать с информацией, представлять данные | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова | Т.упр.30,31 выполнить по заданию | 9.02 |
|
| 102 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки | 1 | Образование новых слов с помощью суффикса. Значимые части слова | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией. Представлять данные. Моделировать схемы слов | Работать с информацией, представлять данные | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова | Т.упр.33 выполнить по заданию | 12.02 |
|
| 103 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки
| 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу. Планировать свои действия. Овладевать нормами письма по алгоритму | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Понимать важность своего участия в изучении языка | Упражнение в образовании родственных слов с помощью суффиксов –к-, -ниц-, -щиц-. Выделение значимых частей слова | Уч.упр.47 выполнить по заданию | 13.02 |
|
| 104 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу. Планировать свои действия. Овладевать нормами письма по алгоритму | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Понимать важность своего участия в изучении языка | Упражнение в образовании от основ слов-названий предметов с помощью новых слов. Выделение значимых частей слова | Т.упр.34 выполнить по заданию | 14.02 |
|
| 105 | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной А.Матисса «Разговор» | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Составление плана текста | Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов). Выделять их существенные признаки | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Формировать потребность в систематическом общении | Практическая работа. Устное и письменное изложение текста. Определение темы текста и его основной мысли. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме | - | 15.02 |
|
| 106 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Работать с информацией | Понимать важность своего участия в изучении языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова | Т.упр.37 выполнить по заданию | 16.02 |
|
| 107 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать | Работать с информацией, представлять данные | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова | Т.упр.38 выполнить по заданию | 19.02 |
|
| 108 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Понимать важность своего участия в изучении языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова | Уч. упр.60 выполнить по заданию | 20.02 |
|
| 109 | Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы | 1 | Образование новых слов с помощью суффиксов. Значимые части слова | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Упражнение в словообразовании слов-названий предметов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова |
| 21.02 |
|
| 110 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Составление плана текста | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Формировать потребность в систематическом общении | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. определение темы текста и его основной мысли. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 22.02 |
|
| 111 | Что такое обращение
| 1 | Знаки препинания в конце предложения. Обращение | Понимать. Осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в определении обращений в тексте. Выполнение разбора слова по составу | Т.упр.40 выполнить по заданию | 26.02 |
|
| 112 | Что такое обращение
| 1 | Знаки препинания в конце предложения. Обращение | Понимать. Осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в расстановке знаков препинания в предложении с обращениями. Правописание слов с парными согласными и безударными гласными в корне | Т.упр.41 выполнить по заданию | 27.02 |
|
| 113 | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | 1 | Образование новых слов с помощью приставок. значимые части слова | Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Нахождение значимых частей слова. выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. выполнение разбора слова по составу | Т.упр.43 выполнить по заданию | 28.02 |
|
| 114 | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | 1 | Образование новых слов с помощью приставок. значимые части слова | Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении языка | Упражнение в образовании слов с помощью приставки. выполнение разбора слова по составу | - | 1.03 |
|
| 115 | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | 1 | Приставка и предлог | Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества
| Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Формировать потребность в систематическом общении | Правописание приставок и предлогов. различия между приставкой и предлогом | Т.упр.45 выполнить по заданию | 2.03 |
|
| 116 | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта | 1 | Азбука вежливости. как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представить данные | Понимать важность своего участия в изучении языка | Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной открытки |
| 5.03 |
|
| 117 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | 1 | Раздельное написание частицы не с глаголами | Овладеть нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов | Т.упр.47,48 выполнить по заданию | 6.03 |
|
| 118 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | 1 | Раздельное написание частицы не с глаголами | Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в раздельном написании частицы не с глаголами. Подбор родственных слов |
| 7.03 |
|
| 119 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | 1 | Раздельное написание частицы не с глаголами | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Упражнение в раздельном написании частицы не с глаголами. выполнение разбора слова по составу | Т.упр.49 выполнить по заданию | 9.03 |
|
| 120 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | 1 | Раздельное написание частицы не с глаголами | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Обобщать, работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Подбор глаголов – антонимов. упражнение в раздельном написании частицы не с глаголами | Т.упр.51 выполнить по заданию | 12.03 |
|
| 121 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. план для написания сочинения и для устного рассказа | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Обобщать, работать с информацией, представлять данные | Понимать важность своего участия в изучении языка | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. |
| 13.03 |
|
| 122 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | 1 | Раздельное написание частицы не с глаголами | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов | Уч.упр.77 выполнить по заданию | 14.03 |
|
| 123 | Состав слова | 1 | Разбор слова по составу | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове основы и окончания. Выполнение разбора слова по составу |
| 15.03 |
|
| 124 | Состав слова | 1 | Разбор слова по составу. Синонимы и антонимы. Правописание приставок. правописание слов – названий действий | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Упражнение в правописании приставок. Подбор синонимов и антонимов. выполнение слова по составу | Т.упр.54 выполнить по заданию | 16.03 |
|
| 125 | Состав слова | 1 | Разбор слова по составу. Синонимы и антонимы. Правописание приставок. правописание слов – названий действий | Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества
| Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Упражнение в правописании приставок. Подбор синонимов и антонимов. выполнение слова по составу | Т.упр.55 выполнить по заданию | 19.03 |
|
| 126 | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествова ние | 1 | Типы текстов. Описание и повествование. Устное и письменное изложение текста. План текста. абзац и его оформление на письме | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.
| Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь-показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. Составление плана |
| 20.03 |
|
| 127 | Состав слова | 1 | Разбор слова по составу | Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове основы и окончания. Определение образования слова | Т.упр.57 выполнить по заданию | 21.03 |
|
| 128 | Образование слов с помощью приставки и суффикса | 1 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок | Наблюдать, осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования | Работать с информацией. Использовать полученную информацию в процессе сотрудничества | Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка | Различение разных форм одного слова, формирование родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова |
| 22.03 |
|
| 129 | Образование слов с помощью приставки и суффикса | 1 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Использовать полученную информацию в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Различение разных форм одного слова, формирование родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова | Уч.упр.94 выполнить по заданию | 23.03 |
|
| 130 | Образование слов с помощью приставки и суффикса | 1 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок | Исследовать предметы письма. Использовать приемы графического моделирования | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Различение разных форм одного слова, формирование родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова |
| 2.04 |
|
| 131 | Правильное употребле ние приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать» | 1 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении языка | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова | Уч.упр.99 выполнить по заданию | 3.04 |
|
| 132 | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествова ние | 1 | Типы текстов. научный и художественный текст | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Осознавать, что правильная и грамотная речь-показатель культуры человека | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. Составление плана |
| 4.04 |
|
| 133 | Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать» | 1 | Роль приставок. Лексическое значение приставок. Правильное употребление приставок на-, о- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать» | Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования. Работать с информацией | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении языка | Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. определение способа образования слова |
| 5.04 |
|
| 134 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Значимые части слова. Слово и его значение | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова, выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований | Уч.упр.101 выполнить по заданию | 6.04 |
|
| 135 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Значимые части слова. Слово и его значение | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова, выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований | Т.упр.60,61 выполнить по заданию | 9.04 |
|
| 136 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Значимые части слова. Слово и его значение | Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма | Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Нахождение значимых частей слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований | Т.упр.63 выполнить по заданию | 10.04 |
|
| 137 | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст | 1 | Типы текстов. научный и художественный текст | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Понимать важность своего участия в изучении языка | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. Составление плана | Уч.упр.109 выполнить по заданию | 11.04 |
|
| 138 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Значимые части слова. Слово и его значение | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований |
| 12.04 |
|
| 139 | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | 1 | Значимые части слова. Слово и его значение | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Упражнение в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований |
| 13.04 |
|
| 140 | Разделительный мягкий знак | 1 | Разделительные ь и ъ знаки | Анализировать объекты письма. Осуществлять работу над исправлением ошибок | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов | Т.упр.65,66 выполнить по заданию | 16.04 |
|
| 141 | Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием | 1 | Значимые части слова. Слово и его значение | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
|
| 17.04 |
|
| 142 | Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст | 1 | Научный и художественный текст. Изложение текста. План текста. абзац, его оформление на письме | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Понимать важность своего участия в изучении языка | Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. Составление плана. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме |
| 18.04 |
|
| 143 | Фонетика и орфография. Разделитель ный твердый знак | 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| - | 19.04 |
|
| 144 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков | 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| Т.упр.79 выполнить по заданию | 20.04 |
|
| 145 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков | 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| Т.упр.72 выполнить по заданию | 23.04 |
|
| 146 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков | 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| Т.упр.75 выполнить по заданию | 24.04 |
|
| 147 | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н.Рериха «Стражи ночи» | 1 | Построение текста. выделение в тексте смысловых частей. оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и его основная мысль | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. Составление плана. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме |
| 25.04 |
|
| 148 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков | 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Планировать свои действия по алгоритму | Работать с информацией | Понимать важность своего участия в изучении языка | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| - | 26.04 |
|
| 149 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков
| 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| Т.упр.76 выполнить по зада нию | 27.04 |
|
| 150 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков
| 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| Уч.упр.131 выполнить по заданию | 30.04 |
|
| 151 | Написание разделитель ных Ь и Ъ знаков | 1 | Разделитель ные ъ и ь знаки | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Использовать полученные знания в процессе сотрудничества | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. Звуковая работа
| Т.упр.71 выполнить по заданию | 2.05 |
|
| 152 | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» | 1 | Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. оформление следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль текста | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы и основной мысли текста. Составление плана. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме
|
| 3.05 |
|
| 153 | Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком | 1 | Непроизносимые согласные в корне слова. Значимые части слова | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографическо го. Упражнение в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха – звуковая работа | Т.упр.80,81 выполнить по заданию | 4.05 |
|
| 154 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | 1 | Непроизносимые согласные в корне слова. Значимые части слова | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах | Т.упр.84 выполнить по заданию | 7.05 |
|
| 155 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | 1 | Непроизносимые согласные в корне слова. Значимые части слова | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах | Т.упр.85 выполнить по заданию | 8.05 |
|
| 156 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук | 1 | Непроизносимые согласные в корне слова. Значимые части слова | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму | Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека | Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах | - | 10.05 |
|
| 157 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере» | 1 | Текст, его смысловые части. Тема и основная мысль текста. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. План текста | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.
| Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение основной мысли текста, составление плана |
| 11.05 |
|
| 158 | Непроизно симый согласный звук – нулевой звук | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства | Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму | Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека
| Определение в слове количества слогов. Определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Различение периферических звуковых позиций, важных для освоения орфограмм 2-го класса. Формирование фонематического слуха | Т.упр.87 выполнить по заданию | 14.05 |
|
| 159 | Непроизно симый согласный звук – нулевой звук | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова | Работать по алгоритму | Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма | Определение в слове количества слогов. Определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. | Уч.упр.158 выполнить по заданию | 15.05 |
|
| 160 | Непроизно симый согласный звук – нулевой звук | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова | Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки | Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Определение в слове количества слогов. Определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Различение периферических звуковых позиций, важных для освоения орфограмм 2-го класса. Формирование фонематического слуха | Т.упр.89 выполнить по заданию | 16.05 |
|
| 161 | Непроизно симый согласный звук – нулевой звук. Поверочная работа | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения | Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении языка | - | 17.05 |
|
| 162 | Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки» | 1 | Текст. Смысловые части в тексте. Абзац. Тема и основная мысль текста. | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.
| Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 18.05 |
|
| 163 | Итоговая контрольная работа за II полугодие | 1 | Диктант. Правописание изученных орфограмм. Самопроверка, самоконтроль. Грамматическое задание | Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства | Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. |
| 21.05 |
|
| 164 | Непроизно симый согласный звук – нулевой звук. | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова. Словари русского языка | Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения
| Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества | Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. | Т.упр.90 выполнить по заданию | 22.05 |
|
| 165 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова. Словари русского языка | Работать по алгоритму | Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения | Работать со словарями как источником познания окружающей действительности | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила. Упражнения в правильном написании слов. | Т.упр.91 выполнить по заданию | 23.05 |
|
| 166 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. | 1 | Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Значимые части слова. Словари русского языка | Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными | Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации | Понимать важность своего участия в изучении языка | Различение периферических оппозиций, правописание шипящих, а также звонких – глухих парных согласных | - | 24.05 |
|
| 167 | Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря» | 1 | Текст, его смысловые части. Тема и его основная мысль. План текста | Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия | Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества | Понимать важность своего участия в изучении языка | Построение текста. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и его основной мысли. Употребление правил вежливости в письме |
| 25.05 |
|
1 099
46 202 
