Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование Литературное чтение 3 класс»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2018– 2019 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования.
Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 68 часов в год. В учебно-методический комплект «Школа России» входят:
Учебник:
Литературное чтение. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.] ; под ред. Л. Ф. Климановой. – М. : Просвещение, 2014.
Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения» для 3 класса (М.: Просвещение, 2017).
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
– формирование эстетического отношения к искусству слова;
– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:
– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
Тематическое планирование
| № п/п | Наиме-
нование
раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип
урока | Элементы содержания | Требования
к уровню подготовленности учащихся | Вид
конт-
роля | Домашнее задание | Дата проведения факт |
|
|
|
| 1 | Самое
великое чудо
на свете
| Рукописные книги Древней Руси | 1
| Комбинированный | Произведения устного народного творчества
| Учащиеся должны знать (понимать): – структуру учебника; – приемы ориентирования в учебнике. Учащиеся должны уметь: осознанно читать текст и выполнять задания к нему. | Фронтальный, индивидуальный опрос
| Выразительное чтение |
|
|
| 2 | Устное
народное творчество
| Докучные сказки | 1 | Комбинированный | Учащиеся должны уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Выразительное чтение |
|
|
| Фронтальный, индивидуальный опрос |
| Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение |
| 3
| Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | 1 | Урок
с использованием ТСО | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые
фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня | Учащиеся должны уметь: – определять
тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; – делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ*; пересказ, составление плана* |
|
|
| 4
|
| «Иван-царевич и Серый волк» | 1 | Урок
с использованием ТСО | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ*, составление плана*; выразительное чтение, пересказ, рисунок* |
|
|
| 5
6 |
| «Сивка-Бурка»
Проект «Сочиняем волшебную сказку» | 1
1 | Комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитан-
ному. Пересказ текста
| Учащиеся должны уметь: – читать осознанно текст; – определять тему, главную мысль произведения; – пересказывать текст | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ,
рисунок* |
|
|
| 7 | Поэтическая тетрадь 1
| Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья» | 1 | Изучение нового материала | Произведения
выдающихся представителей русской литера-
туры (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов,
Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет,
Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой,
С. А. Есенин); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной литературы
(с учетом много-национального
характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Учащиеся должны знать/пони мать: | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение; чтение наизусть* |
|
|
| 8 |
| А. А. Фет.
«Мама! Глянь-ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой» | 1 | Изучение нового материала | – названия, основное содержание изученных литературных произведений; – имена, фамилии их авторов | Фронтальный | Выразительное чтение; чтение наизусть |
|
|
|
|
| 9 |
| И. С. Никитин.
«Полно, степь моя…», «Встреча зимы» | 1 | Изучение нового материала | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения
с помощью иллюстрации
и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть
стихи и басни перед аудиторией
(с предварительной самостоятельной подготовкой) | Учащиеся должны уметь читать стихотворные
произведения
наизусть | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| 10
11 |
| И. З. Суриков. «Детство»,
«Зима» | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, чтение наизусть |
|
|
| 12
| Великие русские писатели | А. С. Пушкин. «Зимнее утро» | 1 | Изучение нового материала | Восприятие на слух и понимание художественных произведений | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, рисунок* |
|
|
| 13
| А. С. Пушкин. «Зимний вечер»
| 1 | Изучение нового материала |
| жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, чтение наизусть* |
|
|
| 14 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» | 1 | Комбинированный |
|
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, план* |
|
|
| 15 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» | 1 | Комбинированный |
|
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, план* |
|
|
| 16
| И. А. Крылов. «Мартышка
и очки» «Зеркало
и обезьяна» «Ворона
и Лисица» | 1 | Урок с использованием ТСО | Декламация
произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно
читать по книге или наизусть
стихи и басни
перед аудиторией | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Индивидуальный | Выразительное чтение по ролям, наизусть* |
|
|
| 17
18 | М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины...», «На севере диком...»,
«Утес», «Осень» |
| Изучение нового материала | Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
| 19 | Л. Н. Толстой. «Акула», «Прыжок» | 1 | Изучение нового материала | Первоначальное литературное образование. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
личного отношения к прослушанному (прочитан-
ному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста | Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя» (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ |
|
|
| 20
| Л. Н. Толстой. «Прыжок» «Лев и собачка»
| 1 | Изучение нового материала | Фронтальный | Выразительное чтение |
|
|
|
|
|
| 21 | Поэтическая тетрадь 2
| Н. А. Некрасов. «Славная осень», «Не ветер бушует над бором...» | 1 | Изучение нового материала | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение
с помощью иллюстраций
и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, рисунок* |
|
|
| 22 | Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 | Комбинированный |
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
| 23 | К. Д. Бальмонт. «Золотое слово» | 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
| 24 |
| И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений | 1 | Комбинированный |
| Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного. Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
| 25
26 | Литературные сказки
| Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки»
«Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» | 1 | Комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ |
|
|
| 27
|
| В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница» | 1 | Изучение нового материала |
| Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; – имена, фамилии их авторов.
Учащиеся должны уметь: – составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, – оценивать события, героев произведения; | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, составление плана,
пересказ |
|
|
| 28 |
| В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница» | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 29
30 |
| В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»
Обобщающий урок по 1 части учебника | 1 | Изучение нового материала | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня | Фронтальный | Выразительное чтение, чтение
по ролям |
|
|
| 31 | Были-небылицы
| М. Горький «Случай
с Евсейкой» | 1 | Изучение нового материала | Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг | Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ |
|
|
| 32 | К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей» | 1 | Изучение нового материала |
| Выразительное чтение, пересказ,
рисунок* |
|
|
| 33 |
| А. И. Куприн. «Слон» | 1 | Изучение нового материала | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа
на поставленный вопрос | – оценивать события, героев произведения | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, составление плана,
пересказ |
|
|
| 34 | Поэтическая тетрадь 1
| Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?» | 1 | Изучение нового материала | Правильность
чтения: безошибочное чтение
незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений | Учащиеся должны уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
| 35 | Саша Черный. «Воробей», «Слон» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение, рисунок* |
|
|
| 36 | А. А. Блок. «Ветхая избушка»,
| 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный | Выразительное чтение, рисунок* |
|
|
| 37 | А.А.Блок«Сны», «Ворона» | 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| 38 | С. А. Есенин.
«Черемуха» | 1 | Изучение нового материала | Осознанность и выразительность чтения. Чтение наизусть, умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение
наизусть,
ответы
на вопросы, с. 56 |
|
|
| 39 | Люби
живое
| М. М. Пришвин. «Моя Родина» | 1 | Изучение нового материала | Основные темы детского чтения: произведения
о Родине,
о природе |
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ* |
|
|
| 40 | И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек» | 1 | Изучение нового материала | Выражение лич-
ного отношения
к прослушан-
ному (прочитан-
ному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии) | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, творческий пересказ* |
|
|
| 41 | В. И. Белов. «Малька
провинилась»,
| 1 | Изучение нового материала | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ,
составление плана* |
|
|
| 42 | В.И.Белов «Еще
про Мальку | 1 | Изучение нового материала |
| Фронтальный | Выразительное чтение |
|
|
| 43 |
| В. В. Бианки. «Мышонок Пик» | 1 | Изучение нового материала | Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа | Учащиеся должны знать/понимать основное содержание текста. Учащиеся должны уметь пересказывать текст | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ,
краткий план |
|
|
| 44 |
| Б. С. Житков. «Про обезьянку» | 1 | Изучение нового материала | Умение кратко
пересказывать произведение
(эпизод) | Выразительное чтение, творческий пересказ* |
|
|
| 45 |
| В.Дуров «Наша Жучка» | 1 | Изучение нового материала |
|
|
|
|
|
|
| 46 |
| В. П. Астафьев. «Капалуха» | 1 | Изучение нового материала
| Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания)
| Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, план (подробный), пересказ Выразительное чтение, пересказ |
|
|
| 47 |
| В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится» | 1 | Изучение но-вого материала |
| Выразительное чтение, пересказ |
|
|
| Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст
на заданную тему | Фронтальный, индивидуальный |
| 48 | Поэтическая тетрадь 2
| С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение |
|
|
| 49 | А. Л. Барто. «Разлука» | 1 | Изучение нового материала | Умение выразительно читать
по книге или
наизусть стихи
перед аудиторией (с предварительной самостоятельной
подготовкой) | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение |
|
|
| 50 | А. Л. Барто.
«В театре» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение |
|
|
| 51 | С. В. Михалков. «Если» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение |
|
|
| 52 |
| Е. А. Благинина. «Кукушка»,
«Котенок» | 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный | Выразительное чтение, рисунок* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 53 | Собирай по ягодке – наберешь кузовок
| Б. В. Шергин.
«Собирай
по ягодке – наберешь кузовок» | 1 | Изучение нового материала
| Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;
– использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности
и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ,
рисунок* |
|
|
| 54 | А. П. Платонов. «Цветок
на земле»
| 1 | Изучение нового материала |
|
|
|
| 55
| А. П. Платонов. «Еще мама» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение |
|
|
|
|
| о прочитанном произведении
(герое произведения, событии) |
|
| 56 | М. М. Зощенко. «Золотые слова» | 2 | Изучение нового материала | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Построение небольшого монологического высказывания: рас-
сказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событиях) |
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, план,
пересказ |
|
|
| 57 | М. М. Зощенко. «Великие путешественники» | 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, составление плана,
пересказ |
|
|
| 58 |
| Н. Н. Носов. «Федина задача» | 1 | Изучение нового материала | Умение участвовать в литературных играх. Фронтальный, индивидуальный (инсценирования). Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему | Фронтальный, индиви- дуальный | Выразительное чтение, творческий пересказ*, инсценирование |
|
|
| 59 | Н. Н. Носов. «Телефон» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение, творческий пересказ*, чтение по ролям |
|
|
|
|
| 60 | В. Драгунский «Друг детства» | 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный, Индивидуальный |
|
|
|
| 61 | По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки» | Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | 1 | Комбинированный | Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг | Учащиеся должны уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ |
|
|
| 62 | Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели» | 1 | Изучение нового материала |
|
|
|
| 63 | Ю.И.Ермолаев «Проговорились» | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный | Выразительное чтение |
|
|
| 64
65 | Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» Г.Б.Остер «Как получаются легенды» | 1 | Изучение нового материала |
|
| Фронтальный | Выразительное чтение |
|
|
| 66 | Р. Сеф. «Веселые стихи» | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный | Выразительное чтение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 67 | Зарубежная литература ( | Внеклассное чтение. «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персей» (древнегреческий миф)
| 1 | Изучение нового материала | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Умение самостоятельно | Учащиеся должны уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Фронтальный, индивидуальный | Выразительное чтение, пересказ, составление плана* |
|
|
| 68 | Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок» | 2 | Комбинированный |
|
|
|
|
|
|
|
| и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы; инсценирование и пересказ полюбившихся эпизодов; создание письменных ответов на поставленные вопросы |
741
64 095 
