Козлова С.А.
Календарно-тематическое планирование по информатике в 8 классе.
№ | Тема урока | § учеб | Дата | Планируемые результаты освоения обучающимися темы | Основные виды деятельности обучающихся: | Корректировка |
Тема 1. Математические основы информатики (12 часов) I четверть |
1. | Цели изучения курса информатики. Общие сведения о системах счисления . ТБ в кабинете информатики | §1.1. | 02.09 | предметные: общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; определение основания и алфавита системы счисления, переход от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему; личностные: навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | регулятивные: целеполагание; планирование; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; коммуникативные: инициативное сотрудничество | |
2. | Двоичная система счисления. Двоичная арифметика | §1.1. | 09.09 | предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему; личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль | |
3. | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления. | §1.1. | 16.09 | предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и обратно; уметь переводить небольшие десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием; метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему; личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: работать в парах и малых группах; управление коммуникацией; | |
4. | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q | §1.1. | 23.09 | |
5. | Представление целых чисел | §1.2. | 30.09 | предметные: иметь представление о структуре памяти компьютера; представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой; метапредметные: понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
6. | Представление вещественных чисел | §1.2. | 07.10 | |
7. | Высказывание. Логические операции. | §1.3. | 14.10 | предметные: представление о разделе математики алгебре логики, о высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями; метапредметные: понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами; личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. | регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли | |
8. | Построение таблиц истинности для логических выражений. | §1.3. | 21.10 | предметные: уметь строить таблицу истинности для логического выражения; метапредметные: проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах; личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
9. | Свойства логических операций. | §1.3. | 11.11 | предметные: представление о свойствах логических операций (законах алгебры логики); уметь преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; метапредметные: проводить анализ и преобразования логических выражений; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел); личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни | регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать | |
II четверть |
10. | Решение логических задач | §1.3. | 18.11 | предметные: уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; метапредметные: выбирать метод для решения конкретной задачи; личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом; вносить коррективы в действия; познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество | |
11. | Логические элементы | §1.3. | 25.11 | предметные: представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; метапредметные: анализ электронных схем; представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема); личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни | регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи; познавательные: анализ объектов; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
12. | Контрольная работа по теме «Математические основы информатики». | | 02.12 | предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Математические основы информатики» метапредметные – умение структурировать знания; личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире. | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата; познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать | |
|
13. | Алгоритмы и исполнители | §2.1 | 09.12 | предметные: иметь представление о понятиях «алгоритм», «исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; уметь анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них свойств алгоритма; уметь исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные: понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем; личностные: понять важность и значимость алгоритмов для применения в жизни | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические дейсвия; коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество | |
14. | Способы записи алгоритмов | §2.2 | | предметные: знать различные способов записи алгоритмов; метапредметные: понимание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче личностные: понять важность и значимость алгоритмов для применения в жизни | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
15. | Объекты алгоритмов | §2.3 | 16.12 | предметные: представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; знать правила записи выражений на алгоритмическом языке; знать сущность операции присваивания; метапредметные: понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество | |
16. | Алгоритмическая конструкция следование | §2.4 | 23.12 | предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «следование»; уметь исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные: выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
|
17. | Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления | §2.4 | 13.01 | предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; уметь исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные: выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимать ограниченность возможностей алгоритмов с ветвлением; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |
18. | Неполная форма ветвления | §2.4 | 20.01 | |
19. | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы | §2.4 | 27.01 | предметные: иметь представления об алгоритмической конструкции «цикл», о различных видах циклов; уметь исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд; метапредметные: выделять циклические алгоритмы в различных процессах; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
20. | Цикл с заданным условием окончания работы | §2.4 | 03.02 | |
21. | Цикл с заданным числом повторений | §2.4 | 10.02 | |
22. | Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации». | | 17.02 | предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Основы алгоритмизации» метапредметные – умение структурировать знания; личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире. | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата; познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать | |
Тема 3. Начала программирования (11 часов) |
23. | Общие сведения о языке программирования Паскаль (НРЭО) | §3.1 | 24.02 | предметные: общие сведения о языке программирования Паскаль; применение операторов ввода-вывода данных; метапредметные: проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке; личностные: иметь представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; моделирование; знаково-символические действия; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |
24. | Организация ввода и вывода данных (НРЭО) | §3.2 | 03.03 | |
25. | Программирование линейных алгоритмов (НРЭО) | §3.3 | 10.03 | предметные: первичные навыки работы с целочисленными, вещественными типами данных; иметь представление о записи на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление; метапредметные: составлять алгоритм и универсальную программу для решения определенной задачи; личностные: иметь представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
26. | Условный оператор. | §3.4 | 17.03 | |
IV четверть |
27. | Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | §3.4 | 31.03 | предметные: иметь представление о записи на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление с простыми и составными операторами; метапредметные: составлять разветвляющийся алгоритм и универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип алгоритма для решения задачи; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |
28. | Программирование разветвляющихся алгоритмов. | §3.4 | 07.04 | |
29. | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. | §3.5 | 14.04 | предметные: запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл; метапредметные: составлять циклический алгоритм и универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип циклического алгоритма для решения задачи; личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе. | регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию; познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия; моделирование; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества | |
30. | Программирование циклов с заданным условием окончания работы. | §3.5 | 21.04 | |
31. | Программирование циклов с заданным числом повторений. | §3.5 | 28.04 | |
32. | Различные варианты программирования циклического алгоритма. | §3.5 | 05.05 | |
33. | Контрольная работа по теме «Начала программирования». | | 12.05 | предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Начала программирования» метапредметные – умение структурировать знания; личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире. | регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата; познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать | |
34. 35 | Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа | | 19.05 | | | |