МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №11 ИМ. К.А. ТРЕНЕВА»
МБОУ «Гимназия № 11 им. К. А. Тренева» г. Симферополя
Протокол № ___ от «____»________2024г.
| № п/п | Тема урока | Тип урока. Вид контроля. | Кол-во час. | Решаемые проблемы | Планируемые результаты | Дата по плану | Дата по факту |
|
универсальные учебные действия | предметные знания |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1 | Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Подвижная игра «Салки-догонялки» | Вводный Текущий | 1 | Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся: -соблюдать правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке на уроке; -самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики |
|
|
| 2 | Совершенствование строевых упражнений. Обучение положению высокого старта. Игра «Ловишка» | Изучение нового материала Текущий | 1 | Что такое шеренга колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: повторить команды «Стано-вись!», «Смирно!», «Равняйсь!». Учить принимать положение высокого старта | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: -выполнять команды на построения и перестроения; -технически правильно принимать положение высокого старта |
|
|
| 3 | Совершенствование строевых упражнений. Обучение бегу с высокого старта на дистанцию 30м. игра «Салки с домом» | Изучение нового материала Текущий | 1 | Как выполняется построение в колону? Цели: повторить построение в шеренгу, колонну; повторить положение высокого старта | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -выполнять организующие строевые команды и приемы; -выполнять бег с высокого старта |
|
|
| 4 | Развитие скорости и ориентации в пространстве. Контроль двигательных качеств: чиночный бег 5х10. Игра «Гуси-лебеди» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (челночный бег) | 1 | Корректировка техники челночного бега. Как выполнять поворот в челночном беге? Цели: учить бегу с изменением направления движения | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, сверстников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; -технически правильно выполнять поворот в челночном беге |
|
|
| 5 | Развитие внимания, мышления при выполнении расчетов по порядку. Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Игра «Удочка» | Изучение нового материала Текущий | 1 | Как прыгать вверх и в длину с места? Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения – вверх и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления; фиксировать информацию об изменениях в организме | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; -технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса |
|
|
| 6 | Совершенствование строевых упражнений. Объяснение понятия «физическая культура как система занятий физическими упражнениями». Игра «Жмурки» | Комбинированный Текущий | 1 | Какая польза от занятий физической культурой? Цели: учить правильно выполнять строевые упражнения: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спирали | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников |
|
|
| 7 | Развитие ловкости, внимания в метании предмета на дальность. Разучивание игры «Кто дальше бросит» | Комбинированный Текущий | 1 | Как выполнять метание малого мяча (мешочка) на дальность? Цели: учить правильной технике метания | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения (метания); -технически правильно держать корпус, ноги и руки в метаниях |
|
|
| 8 | Контроль двигательных качеств: метание. Эстафета «За мячом противника» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (метание) | 1 | Метание предмета на дальность. Цели: учить выполнять упражнения с соблюдением очередности и правил безопасности; взаимодействовать в команде | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: -технически правильно выполнять метание предмета; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 9 | Ознакомление с историей возникновения первых спортивных соревнований. Контроль двигательных качеств: прыжки в длину с места | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (прыжки в длину с места) | 1 | Когда появились первые спортивные соревнования? Цели: познакомить с историей возникновения первых спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
|
|
| 10 | Обучение бегу с изменением частоты шагов. Подвижные игры «Запрещенное движение» и «Два Мороза» | Комбинированный Текущий | 1 | Как увеличивать и уменьшать скорость бега? Цели: учить выполнять игры разминочного характера: развивать скоростно-силовые качества, координацию движения | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников |
|
|
| 11 | Объяснение понятия «физические качества». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр | Применение знаний, умений Текущий | 1 | Какие основные физические качества необходимо развивать? Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -понимать значение развития физических качеств для укрепления здоровья; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 12 | Ознакомление с основными способами развития выносливости. Развитие двигательных качеств в беге на различные дистанции | Комбинированный Текущий | 1 | Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели: учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее эффективный ритм и темп бега | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -правильно распределять силы при длительном беге; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса |
|
|
| 13 | Развитие скоростных качеств в беге на различные дистанции. Контроль двигательных качеств: бег на 30 метров с высокого старта | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (бег на 30м) | 1 | Как правильно стартовать и финишировать? Цели: учить правильной технике бега; выполнять разминочный бег в различном темпе | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений |
|
|
| 14 | Правила безопасного поведения во время упражнений со спортивным инвентарем. Развитие координационных способностей в ОРУ. Разучивание подвижной игры «Охотник и зайцы» | Комбинированный Текущий | 1 | Как вести себя на уроках с использованием спортивного инвентаря? Цели: учить выполнять ОРУ в движении и на месте; совместным командным действиям во время игры | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -соблюдать правила безопасного поведения; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 15 | Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 сек. Разучивание подвижной игры «Волна» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (поднимание туловища) | 1 | Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять организующие строевые команды приемы; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
|
|
| 16 | Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 сек. Разучивание подвижной игры «Волна» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (поднимание туловища) | 1 | Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять организующие строевые команды приемы; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
|
|
| 17 | Совершенствование выполнения упражнения «вис на гимнастической стенке на время». Развитие памяти и внимания в игре «Отгадай, чей голос» | Комбинированный Текущий | 1 | Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -организовывать и проводить подвижные игры в помещении |
|
|
| 18 | Развитие координационных способностей в упражнениях гимнастики с алиментами акробатики. Совершенствование техники выполнения перекатов. Подвижная игра «Передай мяч в тоннеле» | Комбинированный Текущий | 1 | Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 19 | Совершенствование техники кувырка вперед. Развитие координационных скоростно-силовых способностей в круговой тренировке | Комбинированный Текущий | 1 | Как правильно выполнять задания круговой тренировки? Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед; -соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; -регулировать физическую нагрузку |
|
|
| 20 | Совершенствование техники упражнения «стойка на лопатках». Развитие ловкости и координации в подвижной игре «Посадка картофеля» | Комбинированный Текущий | 1 | Какие правила безопасного проведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
|
|
| 21 | Развитие гибкости в упражнении «мост». Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях | Комбинированный Текущий | 1 | Корректировка техники выполнения упражнения «мост». Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость в упражнениях поточной тренировки | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 22 | Обучение ходьбе по гимнастической скамейке различными способами. Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (наклонны из положения стоя) | 1 | Каковы правила выполнения навыков наклонов различными способами? Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
|
|
| 23 | Обучение ходьбе по гимнастической скамейке различными способами. Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (наклоны из положения стоя) | 1 | Каковы правила выполнения навыков наклонов различными способами? Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
|
|
| 24 | Развитие координации движений, ловкости, внимания в лазанье по наклонной лестнице, гимнастической скамейке. Игра на внимание «Запрещенное движение» | Изучение нового материала Текущий | 1 | Какие существуют упражнения для развития координации? Цели: совершенствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной скамейке; учить характеризовать физические качества: силу, координацию | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -перемещаться по горизонтальной и наклонной поверхности различными способами; -соблюдать правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями |
|
|
| 25 | Контроль двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Конники спортсмены». | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (подтягивание из виса лежа) | 1 | Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения – перекаты, «стойку на лопатках» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, контролируют действие партнера. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять серию акробатических упражнений; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
|
|
| 26 | Контроль двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Конники-спортсмены». | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (подтягивание из виса лежа) | 1 | Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения – перекаты, «стойку на лопатках» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, контролируют действие партнера. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять серию акробатических упражнений; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
|
|
| 27 | Развитие равновесия в упражнениях «цапля», «ласточка». Разучивание подвижной игры «Прокати быстрее мяч» | Комбинированный Текущий | 1 | Как выполнять упражнения в равновесии? Цели: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре; -организовывать и проводить подвижные игры |
|
|
| 28 | Обучение висам углом на перекладине и гимнастической стенке. Развитие внимания, памяти координации движений в подвижной игре «Что изменилось?» | Комбинированный Текущий | 1 | Висы углом на перекладине и гимнастической стенке. Цели: учить правильному положению при выполнении виса углом | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; -характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепление здоровья |
|
|
| 29 | Объяснение значения физкультминуток для укрепления здоровья, принципов их построения. Совершенствование кувырка вперед | Изучение нового материала Текущий | 1 | Правила составления комплекса упражнений для физкультминутки Цели: учить принципам построения физкультминутки; развивать координацию движений при выполнении кувырков вперед | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятельно составлять комплекс упражнений для физкультминуток; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
|
|
| 30 | Развитие гибкости в глубоких выпадах, наклонах вперед из положения стоя, сидя на полу, упражнениях «мост», «полуш-пагат». Развитие прыгучести в эстафете «Веревочка под ногами» | Комбинированный Текущий | 1 | Как развивать гибкость тела? Цели: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в различных положениях | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -самостоятельно подбирали упражнения для развития гибкости; -соблюдали правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 31 | Развитие координации движений, внимания, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях. Обучение упражнениям с гимнастическими палками. Разучивание упражнений эстафеты с гимнастическими палками | Изучение нового материала Текущий | 1 | Правила проведения разминки с гимнастическими палками. Какие существуют строевые команды? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться четкого и правильного выполнения | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -правильно оценивают дистанцию и интервал в строю, ориентироваться в пространстве; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 32 | Объяснение значение правил безопасности в подвижных играх. Развитие координации движений, ловкости, внимания в упражнениях акробатики | Комбинированный Текущий | 1 | Какие действия в игре чаще всего приводят к травмам? Цели: учить выполнять правила игры, контролировать свои действия и наблюдать за действиями других игроков | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -выполнять серию упражнений акробатики; -соблюдать правила безопасного поведения в подвижной игре |
|
|
| 33 | Объяснение значения закаливание для укрепления здоровья и способов закаливания. Обучение правилам страховки | Изучение нового материала Текущий | 1 | Какие существуют способы закаливания? Цели: учить выполнению правил страховки и помощи при выполнении упражнений | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятельно подбирать методы и приемы закаливания; -выполнять упражнения со страховкой партнера |
|
|
| 34 | Развитие равновесия и координации движений в упражнениях полосы препятствий. Игра «Ноги на вису» | Комбинированный Текущий | 1 | Организационные правила безопасной полосы препятствий. Цели: развивать равновесие и координацию в ходьбе по скамейке с перешагиванием предметов, по тонкой линии, проползая и перелезая через препятствия | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения на гимнастической скамейке; - соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий |
|
|
| 35 | Совершенствование прыжков со скакалкой. Игра «Удочка» | Применение знаний, умений Текущий | 1 | Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить выполнять прыжки со скакалкой различными способами | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой |
|
|
| 36 | Разучивание игровых действий эстафет с обручем, скакалкой. Обучение выполнению строевых команд в различных ситуациях | Комбинированный Текущий | 1 | Как правильно передать и принять эстафету? Цели: учить выполнять бег и прыжки в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно выполнять упражнения с обручем и скакалкой; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
|
|
| 37 | Развитие силы и ловкости в лазанье и перелазание по гимнастической стенке. Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной осанки | Комбинированный Текущий | 1 | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: закрепить навыка выполнения упражнений на гимнастической стенке; контролировать осанку | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позиций школьника | Научатся: -распределять свои силы во время лазанья и перелезания по гимнастической стенке; -выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки |
|
|
| 38 | Совершенствование упражнений гимнастики: «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка». Развитие выносливости в упражнениях полосы препятствий | Комбинированный Текущий | 1 | Как развивать выносливость при преодолении полосы препятствий? Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений гимнастики |
|
|
| 39 | Совершенствование навыков перемещения по гимнастическим стенкам, кувырки вперед. Подвижная игра «Ноги на вису» | Применение знаний, умений Текущий | 1 | Как безопасно перемещаться по гимнастическим стенкам? Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и перелазание по гимнастической стенке | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
|
|
| 40 | Развитие силы выносливости в лазанье по канату. Совершенствование упражнений с гимнастическими палками. Разучивание игры «Веревочка под ногами» | Комбинированный Текущий
| 1 | Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении лазанья по канату? Цели: закреплять навык выполнения разминки с гимнастическими палками | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -выполнять лазанье по канату в три приема; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
|
|
| 41 | Развитие координационных способностей в кувырках вперед и назад. Подвижная игра «Посадка картофеля» | Комбинированный Текущий | 1 | Как совершенствовать выполнение кувырка назад? Цели: развивать внимание, ловкость координацию при выполнении кувырков | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -технически правильно выполнять различные виды кувырков; -организовывать и проводить подвижную игру |
|
|
| 42 | Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством серии акробатических упражнений. Игра «Ноги на весу» | Комбинированный
Текущий | 1 | Что общего при выполнении различного вида стоек? Цели: закрепить навык самостоятельного выполнения упражнений акробатики поточным методом | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять стойку на лопатках, голове, и руках у опоры |
|
|
| 43 | Развитие внимания, мышления, координационных способностей в упражнениях с гимнастическими палками. Развитие ловкости в игре-эстафете с гимнастическими палками | Применение знаний, умений Текущий | 1 | Правила безопасного выполнения упражнений с гимнастическими палками. Цели: закрепить навык выполнения ОРУ в группе | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: -выполнять ОРУ в группе различными способами; -самостоятельно вести счет в ОРУ |
|
|
| 44 | Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. Игра с мячами «Передал - садись» | Комбинированный
Текущий | 1 | Как правильно выполнять стойку на руках у опоры без нее? Цели: учить стойке у стены и со страховкой партнера | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять стойку на руках; -самостоятельно проводить разминку в движении парами |
|
|
| 45 | Совершенствование упражнений акробатики поточным методом Развитие силы, ловкости в круговой тренировке. Игра «Ноги на вису» | Применение знаний, умений Текущий | 1 | Акробатические упражнения в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные качества, ловкость, внимание в акробатических упражнениях и круговой тренировке | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
|
|
| 46 | Развитие координационных способностей посредством выполнения упоров на руках. Игра «Пустое место» | Комбинированный
Текущий | 1 | Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
|
|
| 47 | Совершенствование прыжка в длину с места. Игра «Коньки горбунки» | Комбинированный
Текущий | 1 | Индивидуальные показатели физического развития и двигательный качеств. Цели: учить правильно выполнять прыжок в длину с места | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; -технически правильно отталкиваться и приземляться |
|
|
| 48 | Обучение упражнениям акробатики в заданной последовательности. Развитие силовых качеств | Комбинированный Текущий | 1 | Способы развития силовых качеств. Цели: учить выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой нагрузки | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития силовых качеств; -соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях акробатики |
|
|
| 49 | Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Коньки- горбунки» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (подтягивание) | 1 | Правила выполнения подтягивания из виса лежа. Цели: учить правильно выполнять подтягивание туловища из положения лежа, сгибание и разгибание рук лежа | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 50 | Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Коньки- горбунки» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (подтягивание) | 1 | Правила выполнения подтягивания из виса лежа. Цели: учить правильно выполнять подтягивание туловища из положения лежа, сгибание и разгибание рук лежа | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных | Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
|
|
| 51 | Акробатические упражнения для развития равновесия. Подвижная игра «Охотники и утки» | Комбинированный Текущий | 1 | Способы развития равновесия. Цели: учить упражнениям акробатики, направленным на развитие равновесия | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять акробатические упражнения различными способами |
|
|
| 52 | Развитие силовых качеств в упражнениях с гантелями. Подвижная игра «Заморозки» | Комбинированный Текущий
| 1 | Какие качества развиваются при выполнении упражнений с гантелями? Цели: учить выполнять упражнения с гантелями различными способами; коррекция свода стопы | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения с гантелями различными способами |
|
|
| 53 | Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (наклон вперед из положения стоя) | 1 | Способы развития гибкости. Цели: учить выполнять наклон вперед из положения стоя | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости различными способами |
|
|
| 54 | Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» | Проверка и коррекция знаний и умений Контроль двигательных качеств (наклон вперед из положения стоя) | 1 | Способы развития гибкости. Цели: учить выполнять наклон вперед из положения стоя | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости различными способами |
|
|
| 55 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: подъем тулови-ща из положения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правильный номер с мячом» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (подъем тулови-ща) | 1 | Как стать вынос-ливым? Цели: закрепить навык подъема туловища из по-ложения лежа на спине | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; конт-ролтруют действия партнера; договарива-ются и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 56 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: подъем тулови-ща из положения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правильный номер с мячом» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (подъем тулови-ща) | 1 | Как стать вынос-ливым? Цели: закрепить навык подъема туловища из по-ложения лежа на спине | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; конт-ролтруют действия партнера; договарива-ются и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 57 | Развитие коор-данационных ка-честв, гибкости, ловкости в акро-батических уп-ражнениях. Разучивание иг-ровых действий эстафет. Игра «Перетяжки» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Как правильно передать и принять эстафету? Цели: выполнять командные дейст-вия в эстафете для закрепления уче-бного материала | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; конт-ролтруют действия партнера; договарива-ются и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -взаимодейст-вовать со сверстниками по правилам в эстафетах; -соблюдать требования техники безо-пасности при проведении эстафет |
|
|
| 58 | Ознакомление с правилами безо-пасности в упра-жнениях с мяча-ми. Рузучивание ОРУ с мячами. Совершенствова-ние броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы» | Изуче-ние но-вого мате-риала Текущий | 1 | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быст-рому движению при броске мяча; развивать двига-тельные качества, выносливость, бы-строту при прове-дении подвижных игр | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять броски и ловли мяча различны-ми способами; -организовывать и проводить подвижные игры |
|
|
| 59 | Обучение брос-кам и ловли мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу | Ком- бини-рован-ный
Текущий
| 1 | Как правильно ловить мяч после броска партнера? Цели: взаимодей-ствовать с партне-ром во время бро-ска и правильной ловли мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -соблюдать правила взаи-модействия с партнерами; - организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры |
|
|
| 60 | Обучение разли-чным способам бросков мяча од-ной рукой. Разучивание подвижной игры «Мяч среднему | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Какие бывают способы бросков мяча одной ру-кой? Цели: учить бро-сать мяч одной рукой и попадать в цель | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно вы-полнять бросок мяча; - соблюдать правила взаи-модействия с партнерами |
|
|
| 61 | Обучение упраж-нениам с мячом у стены. Подвиж-ная игра «Охот-ники и утки» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Правила ловли отскакивающего от стены мяча. Цели: учить пра-вильно ставить руки при ловли мяча | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-ресов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять броски в стену и ловли мяча на месте и в дви-жении |
|
|
| 62 | Обучение техни-ки ведения мяча на месте, в дви-жении по пря-мой, по деге. Подвижная игра «Мяч из круга» | Изуче-ние но-вого мате-риала Текущий | 1 | Как правильно выполнять веде-ние мяча? Цели: учить вы-полнять ведение мяча на месте и в движении, конт-ролировать свое эмоциональное состояние во вре-мя игры | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности | Научатся: -отбивать мяч от пола на месте и в движении -характеризо-вать роль и зна-чение занятий физкультурой для укрепления здоровья |
|
|
| 63 | Совершенствова-ние техники вы-полнения брос-ков мяча в коль-цо способом «снизу». Подвижная игра «Мяч соседу» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Техника выпол-нения бросков мяча в кольцо. Цели: закреплять навык бросков мяча в кольцо спо-собом «снизу» | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -бросать мяч в цельс правиль-но поставлен-ной рукой; -выполнять упражнение, добиваться ко-нечного резуль-тата |
|
|
| 64 | Совершенствова-ние техники вы-полнения брос-ков мяча в коль-цо способом «сверху». Подвижная игра «Бросок мяча в колонне» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Какие бывают способы бросков мяча в кольцо? Цели: закреплять навык бросков мяча в кольцо спо-собом «сверху» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять бросок мяча в кольцо спосо-бом «сверху»; -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; - соблюдать правила взаи-модействия с партнерами |
|
|
| 65 | Обучение баскетбольным упражнениям с мячом в парах. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах» | Изуче-ние но-вого мате-риала Текущий | 1 | Как выполнять бросок мяча в кор-зину после веде-ния и остановки в два шага? Цели: учить тех-нике выполнения бросков мяча в кольцо после ве-дения, после при-ема мяча от парт-нера | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять броски мяча в кольцо различ-ными спосо-бами; -взаимодейст-вовать со сверс-тнаками по пра-вилам в играх с мячом |
|
|
| 66 | Обучение веде-нию мяча с пере-движением прис-тавными шагами. Подвижная игра «Антивы-шибалы» | Изуче-ние но-вого мате-риала
Текущий | 1 | Каким боком удо-бнее передви-гаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и коор-динацию при вы-полнении ведения мяча в движении | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -отбивать мяч от пола, перед-вигаться прис-тавным шагом; -выполнять остановку прыжком |
|
|
| 67 | Совершенствова-ние бросков на-бивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы ма-леньким мячом» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Как выполнять бросок набивного мяча на даль-ность? Цели: правильно выполнять дви-жение руками при броске набивного мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -бросать мяч в цель с правиль-ной постанов-кой рук |
|
|
| 68 | Контроль двига-тельных качеств: бросок набивно-го мячо из-за го-ловы. Подвижния игра «Вышибалы» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (броски набив-ного мяча) | 1 | Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: учить пра-вильно выполнять бросок набивного мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно вы-полнять бросок набивного мяча; -взаимодейст-вовать со свер-стниками по правилам в иг-рах с мячом |
|
|
| 69 | Контроль двига-тельных качеств: бросок набивно-го мячо из-за го-ловы. Подвижния игра «Вышибалы» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (броски набив-ного мяча) | 1 | Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: учить пра-вильно выполнять бросок набивного мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно вы-полнять бросок набивного мяча; -взаимодейст-вовать со свер-стниками по правилам в иг-рах с мячом |
|
|
| 70 | Обучение пере-дачи мяча в парах. Подвижная игра «Мяч из круга» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Правила безопас-ности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить вы-полнению бросков и ловлей во-лейбольного мяча двумя руками над головой | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя руками над го-ловой |
|
|
| 71 | Обучение брос-кам и ловле мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч» | Изуче-ние но-вого мате-риала Текущий | 1 | Какие бывают иг-ры с мячом на площадке с сет-кой? Цели: учить вы-полнять броски мяча через сетку и ловлю высоко ле-тящего мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять броски мяча через сетку |
|
|
| 72 | Обучение брос-кам мяча через сетку двумя ру-ками от груди, из-за головы снизу. Разучива-ние подвижной игры «Выстрел в небо» | Изуче-ние но-вого мате-риала Текущий | 1 | Правила игры в пионербол. Цели: учить пра-вильно ставить руки при броске и ловле мяча | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять броски мяча через сетку дву-мя руками от груди, из-за головы, снизу |
|
|
| 73 | Обучение подаче двумя руками из-за головы. Игра в пионербол | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Как перемещаться по площадке? Цели: учить подавать мяч че-рез сетку; выпол-нять команды при перемещении по площадке | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять передачу мяча через сетку: -перемещаться по площадке по команде «пере-ход» |
|
|
| 74 | Обучение подачи мяча через сетку одной рукой. Игра в пионербол | Ком- бини-рован-ный
Текущий | 1 | Как ведется счет при игре в пио-нербол? Цели: учить пода-вать мяч через сетку одной рукой | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности | Научатся: - выполнять передачу мяча через сетку раз-личными спо-собами; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 75 | Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионербол | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Как добиться ко-мандной победы? Цели: учить играть в команде | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -ловить высоко летящий мяч; -взаимодейст-вовать в коман-де; -оценивать и контролировать игровую ситуа-цию |
|
|
| 76 | Совершенствова-ние подачи, пе-редачи бросков и ловли мяча через сетку. Игра в пионербол | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Правила подачи и передачи мяча че-рез сетку. Цели: учить играть в пионербол в соответствии с правилами | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры с мячом; - соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 77 | Обучение веде-нию мяча внут-ренней и внеш-ней частью подъема ноги по прямой | Изуче-ние но-вого мате-риала
Текущий | 1 | Какие правила бе-зопасности при игре в футбол? Цели: учить ве-дению мяча нога-ми; навыкам бе-зопасного обуче-ния элиментам футбола | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -технически правильно вы-полнять веде-ние мяча нога-ми; -соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий фи-зической куль-турой |
|
|
| 78 | Обучение веде-нию мяча внут-ренней и внеш-ней частью подъема ноги по дуге с остановка-ми по сигналу. Подвижная игра «Гонка мячей» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Как распределить роли игроков в футбольной ко-манды? Цели: : учить ве-дению мяча нога-ми различными способами | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять ве-дение мяча но-гами по дуге различными способами; -самостоятельно распределять роли игроков в команде |
|
|
| 79 | Обучение веде-нию мяча внут-ренней и внеш-ней частью подъема ноги между стойками с обводкой стоек Разучивание иг-ры «Слалом с мя-чом» | Изуче-ние но-вого мате-риала Текущий | 1 | Какие нарушения бывают при игре в футбол, приводя-щие к травмам? Цели: учить играть в футбол в соответствии с правилами безо-пасности | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -организовывать и проводить игру с элиментами футбола; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 80 | Обучение уме-нию останавли-вать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Футбольный бильярд» | Изуче-ние но-вого мате-риала
Текущий | 1 | Что такое пинальти и за что его назначают? Цели: учить тех-нике ведения и ос-тановки мяча; вза-имодействовать с партнером в игре в футбол | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; конт-ролтруют действия партнера; договарива-ются и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -играть в футбол в штрафной площадке по правилам безо-пасного пове-дения |
|
|
| 81 | Обучение пере-даче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвижении. Рузучивание игры «Бросок ногой» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Какие обязанности у капитана ко-манды? Цели: учить технике передачи и приема мяча в паре | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -технически правильно вы-полнять эли-менты игры в футбол; - соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 82 | Броски малого мяча в горизон-тальную цель. Игра в мини-футбол | Ком- бини-рован-ный
Текущий | 1 | Как рассчитать си-лу броска мяча? Цели: учить брос-кам малого мяча в горизонтальную цель | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно вы-полнять бросок малого мяча в горизонтальную цель |
|
|
| 83 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: бросок малого мяча в горизон-тальную цель. Игра «Быстрая подача» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (броски малого мяча) | 1 | Как контролиро-вать развитие двигательных ка-честв? Цели: учить вы-полнять броски мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -метать мяч в цель с правиль-ной постанов-кой руки |
|
|
| 84 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: бросок малого мяча в горизон-тальную цель. Игра «Быстрая подача» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (броски малого мяча) | 1 | Как контролиро-вать развитие двигательных ка-честв? Цели: учить вы-полнять броски мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -метать мяч в цель с правиль-ной постанов-кой руки |
|
|
| 85 | Развитие вынос-ливости по сред-ством бега, пры-жков, игр. Подвижная игра «День ночь» | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Каковы правила развития вынос-ливости? Цели: развивать выносливости в ходьбе, беге, прыжках, играх | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -распределять свои силы во время продал-жительного бе-га; развивать выносливость различными способами и по-нимать значе-ние этого кчества для человека |
|
|
| 86 | Обучение поло-жению низкий старт. Развитие скоростных ка-честв в беге с ус-корением | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | При каком виде бега применяется низкий старт? Цели: закрепить навык положения низкого старта; развивать скорос-тные качества | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно вы-полнять поло-жение низкого старта и стар-товое ускарение |
|
|
| 87 | Развитие силы (прыгучести) в прыжках в длину с места и с раз-бега. Эстафета «Кто дальше прыгнет?» | Ком- бини-рован-ный
Текущий | 1 | Как выполнять прыжок в длину с разбега? Цели: закрепить технику прыжка в длину с разбега | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; раск-рывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -выполнять прыжок в длину с разбега, соб-людая правила безопасного приземления |
|
|
| 88 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыж-кам через низкие барьеры | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (прыжок в длину с места) | 1 | Каковы правила выполнения прыжка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыжках в длину с места, развивати ловкость и коор-динацию в беге с барьерами | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения на развитие физи-ческих качеств (прыгучести, быстроты, лов-кости); осущес-твлять прыжки через низкие барьеры во вре-мя бега |
|
|
| 89 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыж-кам через низкие барьеры | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (прыжок в длину с места) | 1 | Каковы правила выполнения прыжка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыжках в длину с места, развивати ловкость и коор-динацию в беге с барьерами | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения на развитие физи-ческих качеств (прыгучести, быстроты, лов-кости); осущес-твлять прыжки через низкие барьеры во вре-мя бега |
|
|
| 90 | Развитие скорос-ти в беге на 30 м с низкого старта. Разучивание упражнений по-лосы препятст-вий | Ком- бини-рован-ный Текущий | 1 | Какова техника низкого старта? Цели: повторить бег на короткую дистанцию, раз-вивать скоростные качества | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время за-нятий физкуль-турой |
|
|
| 91 | Правила безопа-сного поведения на уроках физ-культуры. Контроль за развитием дви-гательных ка-честв: бег 30 м | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (бег на 30м) | 1 | Каковы правила безопасности для сохронения здо-ровья? Цели: провести тестирование бега на 30м, учить пра-вилам соблюдение техники безопас-ности во время занятий | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять правила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время за-нятий физкуль-турой |
|
|
| 92 | Правила безопа-сного поведения на уроках физ-культуры. Контроль за развитием дви-гательных ка-честв: бег 30 м | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (бег на 30м) | 1 | Каковы правила безопасности для сохронения здо-ровья? Цели: провести тестирование бега на 30м, учить пра-вилам соблюдение техники безопас-ности во время занятий | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять правила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время за-нятий физкуль-турой |
|
|
| 93 | Совершенствова-ние метания те-нисного мяча на дальность. Разучивание иг-ры «Точно в ми-шень» |
Текущий | 1 | Как технически правильно вы-полнять метание? Цели: учить пра-вильной поста-новке рук и ног при метании мяча в цель; учить пра-вильной поста-новке рук и ног при метании мяча на дальность | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять легкоатлети-ческие упраж-нения – метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног |
|
|
| 94 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: метание тенис-ного мяча на дальность. Подвижная игра «За мячом про-тивника» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (мета-ние) | 1 | Каковы правила выполнения ме-тания? Цели: учить быст-рому движению при броске малого мяча; развивать двигательные ка-чества, выносли-вость, быстроту при проведении подвижных игр | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -организовывать места занятий подвижных игр и эстафет; -выполнять правила безопасного поведения во время игр и эс-тафет |
|
|
| 95 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: метание тенис-ного мяча на дальность. Подвижная игра «За мячом про-тивника» | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (мета-ние) | 1 | Каковы правила выполнения ме-тания? Цели: учить быст-рому движению при броске малого мяча; развивать двигательные ка-чества, выносли-вость, быстроту при проведении подвижных игр | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -организовывать места занятий подвижных игр и эстафет; -выполнять правила безопасного поведения во время игр и эс-тафет |
|
|
| 96 | Контроль пульса. Совершенст-вование строе-вых упражнений | Текущий | 1 | Как проводится подсчет пульса? Цели: учить вы-полнять подсчет пульса на запястье повторить органи-зующие строевые команды и прие-мы | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять подсчет пульса на запястье; -выполнять размыкание в шеренге на вы-тянутые руки и смыкание |
|
|
| 97 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: челночный бег 3х10м. Игра в пи-онербол | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (чел-ночный бег) | 1 | Как совершенст-вовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и пра-вильной ловли мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно вы-полнять бросок и ловлю мяча; - соблюдать правила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время за-нятий физкуль-турой |
|
|
| 98 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: челночный бег 3х10м. Игра в пи-онербол | Про-верка и коррек-ция знаний и умений Кон-троль двига-тельных качеств (чел-ночный бег) | 1 | Как совершенст-вовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и пра-вильной ловли мяча | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно вы-полнять бросок и ловлю мяча; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
|
|
| 99 | Развитие выносливости в кроссовой подготовке. Совершенствование броска и ловли мяча. Игра пионербол | Применение знаний и умений Текущий | 1 | Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять бросок и ловлю мяча; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
|
|
| 100 | Развитие выносливости и быстроты в упражнениях круговой тренировки. Игра «Вызов номеров» | Применение знаний и умений. Текущий | 1 | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при выполнении заданий круговой тренировки | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -распределять свои силы во время продолжительного бега; -выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки |
|
|
| 101 | Развитие внимания, ловкости, координации движений в эстафетах с бегом, прыжками и метанием | Применение знаний и умений Текущий | 1 | Какие качества развиваются в эстафетах? Цели: учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации движения в различных ситуациях |
|
|
| 102 | Совершенствование игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол | Комбинированный
Текущий
| 1 | Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закрепить умение и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -называть игры и формулировать их правила -организовывать и проводить подвижные игры на воздухе и в помещение |
|
|
171
157 072 
