Календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса

№ 

Тема

Содержание

учебного

материала

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты обучения

дата

Предметные

Универсальные учебные действия

Личностные

Законы движения и взаимодействия тел. (32 ч.)

1

Материальная точка. Система отсчета. (§ 1)Вводный инструктаж по ТБ.

Что изучает механика Основная

задача механики Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Вводный инструктаж по ТБ.

Наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей, определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки ;обосновывать возможность замены тележки ее моделью материальной точкой для описания движения

Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы

Познавательные. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

2

Перемещение. (§ 2)

Траектория, путь,
перемещение

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы видах материи , движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики

Познавательные. Выбирать знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные.

Развивать умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

3

Определение координаты движущегося тела. (§ 3)

Определение координаты движущегося тела

Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени

Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы видах материи , движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики

Познавательные. Выбирать вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражать смысл ситуации различными средствами.

Регулятивные. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Коммуникативные. Организовывать и планировать учебное сотрудничество.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

4

Перемещение при прямолинейном и равномерном движении. (§ 4)

Прямолинейное равномерное движение. формула скорости равномерного прямолинейного движения, формула перемещения при прямолинейном равномерном движении, геометрический смысл графика скорости.

Наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей; записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить график скорости

Знать определение и формулу скорости равномерного прямолинейного движения, формулу перемещения при прямолинейном равномерном движении, геометрический смысл графика скорости

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

(§ 5)

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. единицы ускорения Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равноускоренном движении.

Решение задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, преобразовывать формулы.

Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы видах материи , движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики

Коммуникативные. Формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий

Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. (§ 6)

Скорость равноускоренного движения. График скорости.

Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости,

уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении.

Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам.

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные и качественные задачи с применением формул.

Познавательные. Выводить следствия из имеющихся данных. Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные. Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

7

Решение задач

Решение задач

Решение задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении

приведённым графикам. Читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени. Применять полученные знания к решению задачи.

Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы видах материи , движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики

Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

(§ 7)

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении . Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

Изучение формулы перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

Решение расчетные задачи; читать и строить графики скорости и перемещения.

Применять теоретические знания по физике на практике . Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

9

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. (§ 8)

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости . Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости .

Решение задач на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям. Вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускорено движущимся телом за п-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за каждую секунду

Применять теоретические знания по физике на практике

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные. Работать в группе. Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

10

Решение задач

Решение задач на вычисление модуля вектора перемещения

Решение задач на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

Вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

.

Познавательные. Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

11

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Инструктаж по ТБ. (§ 8.)

Правила ТБ при выполнении лабораторных работ. Понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение. Формулы ускорения, скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.

Определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; работать в группе

Приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

Познавательные. Заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные. Осознавать свои действия. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

12

Относительность движения. (§ 9)

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости тела в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения.

Понимание сущности относительности движения

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

13

Обобщение темы «Основы кинематики»

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; при прямолинейном равномерном движении.

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений

Применять теоретические знания по физике на практике

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

14

Контрольная работа № 1 «Основы кинематики»

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; прямолинейном равномерном движении

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений

Применять теоретические знания по физике на практике

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

15

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. (§ 10)

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона.

Применять первый закон Ньютона для объяснения физических явлений.

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

16

Второй закон Ньютона.

(§ 11)

Второй закон Ньютона. Формула второго закона Ньютона

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать качественные задачи на применение этого закона. Вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Составлять алгоритм решения задач по динамике

Применять второй закон Ньютона для объяснения физических явлений.

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

17

Третий закон Ньютона.

(§ 12)

Третий закон Ньютона. Взаимодействие тел.

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать задачи на применение этого закона.

Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

18

Решение задач

Решение задач на применение законов Ньютона

Решать расчетные и качественные задачи на применение второго и третьего законов Ньютона.

Применять теоретические знания по физике на практике.

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

19

Свободное падение тел.

(§ 13)

Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел.

Решение задач на расчет характеристик свободного падения тел

Делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

20

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость

(§ 14).

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел, делать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости

Приводить примеры свободного падения в быту и технике, числового значения ускорения свободного падения тел

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

21

Закон всемирного тяготения. (§ 15)

Всемирное тяготение, гравитационная сила, Закон всемирного тяготения, зависимость ускорения свободного падения от радиуса Земли, значение и физический смысл гравитационной постоянной. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического выражения, анализировать физический смысл закона. Вычислять гравитационную силу, ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения Решать задачи на применение закона всемирного тяготения, на расчет ускорения свободного падения

Понимать значение и физический смысл гравитационной постоянной., зависимость ускорения свободного падения от радиуса Земли

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

22

Решение задач

Решение задач на применение закона всемирного тяготения

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона всемирного тяготения.

Развивать практические умения, логическое мышление.

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

23

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. (§ 16)

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Выводить формулу для определения ускорения свободного падения; понимать, как зависит ускорение свободного падения от географической широты места и высоты тела над поверхностью Земли;

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела.

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

24

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. (§ 17, 18)

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности, направления перемещения, скорости и ускорения при криволинейном движении

Формула центростремительного ускорения.

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения.

Развивать практические умения, логическое мышление.

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

25

Решение задач

Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности

Решать расчетные и качественные задачи. Преобразовывать формулы, выводить конечную. Применять теоретические знания по физике на практике

Развивать практические умения, логическое мышление.

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

26

Искусственные спутники Земли.

Искусственные спутники Земли. первая космическая скорость, вторая космическая скорость.

Знать понятия: ИСЗ, первая космическая скорость. Формулы первой космической скорости. Решать задачи на расчет скорости ИСЗ

Роль знаний по физике в истории развития космонавтики

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

27

Импульс тела. Закон сохранения импульса. (§19, 20)

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Формула и единицы импульса тела

Знать понятия: импульс тела. Формула и единицы импульса тела. Закон сохранения импульса, объяснять, какая система тел называется замкнутой; записывать закон сохранения импульса.. Решать задачи на расчет импульса тела, на применение закона сохранения импульса тела

Применять закон сохранения импульса для расчёта результатов взаимодействия тел. Приобретать опыт работы с источниками информации

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

28

Решение задач

Решение задач на применение закона сохранения импульса.

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения импульса. Применять теоретические знания по физике на практике.

Развивать практические умения, логическое мышление.

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

29

Реактивное движение. Ракеты (§ 21)

Реактивное движение. Ракеты, устройство, принцип движения ракет

Приводить примеры реактивного движения в природе .Объяснять значение первой космической скорости, рассчитывать первую космическую скорость

Роль знаний по физике в истории развития космонавтики

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

30

Вывод закона сохранения механической энергии. (§ 22)

Механическая энергия, замкнутая система. Закон сохранения полной механической энергии.

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии

Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

31

Решение задач. Обобщение темы «Динамика»

Решение задач. Обобщение темы «Динамика»

Решать расчетные и качественные задачи на применение законов динамики.. Владеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины

Развивать практические умения, логическое мышление

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

32

Контрольная работа№2

«Динамика материальной точки. Законы сохранения»

Контрольная работа

«Динамика материальной точки. Законы сохранения»

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний. Владеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Развивать практические умения, логическое мышление

Познавательные. Выбирать и сопоставлять способы решения задачи, обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные. Овладеть навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные.Управлять своим поведени­ем, оценивать свои действия.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

Механические колебания и волны. Звук (15 ч.)

33.

Анализ контрольной работы Колебательное движение.

(§ 23)

Колебательное движение. Период колебаний. Колебательные системы. Свободные колебания. Маятник.

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний в природе, быту и технике

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Анализировать условия и требования задачи

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

34

Величины, характеризующие колебательное движение. (§ 24)

Величины, характеризующие колебательное движение: амплитуда, период, частота колебаний, фаза колебаний

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k.

Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;

Познавательные. Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные. Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

35

Лабораторная работа №3 «Исследование

зависимости периода и частоты свободных

колебаний маятника от его длины ».

Инструктаж по ТБ .Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины,

Экспериментально определять период и частоту колебаний Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений вычислений в виде таблиц

Выполнять правила по ТБ

Познавательные. Заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами.

Регулятивные. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные. Осознавать свои действия. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения. работать в группе

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

36

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. (§ 26)

Затухающие колебания. Вынужденные колебания, отличия свободных и вынужденных колебаний, причина затухания колебаний, превращение энергии при колебаниях.

Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний. Строить график затухающих колебаний

Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний; пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни

Познавательные. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные. Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

37

Резонанс (§ 27)

Резонанс

Понимать физическую сущность явления резонанса; объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения вредных проявлений резонанса

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних.

применять теоретические знания по физике на практике.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

38

Распространение колебаний в среде. Волны. (§ 28)

Распространение колебаний в среде. Волна, упругая волна, условие возникновения волн Продольные и поперечные волны.

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть физические величины, характеризующие волновой процесс.. Определять период, частоту, амплитуду и длину волны по графику

Наблюдать и объяснять возникновение волновых колебаний.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

39

Длина волны. Скорость распространения волн.

(§ 29)

Длина волны. Скорость распространения волн. Формула связи периода и длины волны

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними

Наблюдать и объяснять возникновение волн на поверхности воды.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

40

Решение задач

Решение задач на определение характеристик волны.

Решать расчетные и графические задачи на определение скорости распространения волны, длины волны, амплитуды.

Применять теоретические знания по физике на практике.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать х результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

41

Источники

звука. Звуковые

колебания.

(§ 30)

Звук. Источники звука. Звуковые колебания. звуковая волна, ультразвук, инфразвук.

Описывают механизм получения звуковых колебаний. Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной. Приводить примеры источников звука, инфра и ультразвука

Приводить примеры источников звука, инфра и ультразвука; использовать полученные знания в повседневной жизни

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

42

Высота, тембр и громкость звука. (§ 31)

.

Высота и тембр звука. Громкость звука. Связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона.

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука. Описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона

Называть физические величины, характеризующие звуковые волны;

применять полученные знания в повседневной жизни

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

43

Распространение звука. Звуковые волны.. (§ 32)

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука, особенности распространения звука, скорость распространения звука в воздухе.

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры. Решать расчетные задачи на определение характеристик волны.

Применять полученные знания в повседневной жизни

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

44

Отражение звука. Звуковой резонанс.

Отражение звука. Звуковой резонанс. Эхо

Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты; уметь объяснять принцип действия рупора; применять полученные знания в повседневной жизни

Уметь описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона; на примере мегафона объяснять, как увеличить громкость звука.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

45

Решение задач

Решение задач по теме «Колебания и волны»

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Познавательные: Выбирать и сопоставлять способы решения задачи, обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Овладеть навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные: Управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

46

Обобщение темы «Колебания и волны»

Обобщение темы «Колебания и волны»

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Познавательные: Выбирать и сопоставлять способы решения задачи, обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Овладеть навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные: Управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

47

Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны.»

Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны.»

Уметь применять полученные знания и умения при решении задач

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний .

Познавательные: Выбирать и сопоставлять способы решения задачи, обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Овладеть навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные: Управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

Электромагнитное поле (22 ч.)

48

Анализ контрольной работы. Магнитное поле.

(§ 34)

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поля.

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током.

Исследовать взаимодействие магнитного поля и электрического тока.

Применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

49

Направление

тока и направление линий его магнитного поля.

(§ 35)

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правила правой руки, буравчика.

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

Применять теоретические знания по физике на практике

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Задавать вопросы и слушать собеседника.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

50

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

(§ 36)

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы.

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

51

Индукция

магнитного поля.

(§ 37,)

Магнитная индукция, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле. Формула и единицы магнитной индукции.

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

52

Магнитный поток .(§ 38)

Магнитный поток, зависимость магнитного потока от величины магнитного поля, от площади контура

Описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля и от его ориентации по отношению к рамке.

Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

53

Решение задач

Решение задач

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике

Применять полученные знания на практике

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

54

Явление

электромагнитной

индукции. (§ 39)

Электромагнитная индукция, индукционный ток.

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы.

Применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

55

Лабораторная работа № 3  «Изучение явления электромагнитной индукции».

Электромагнитная индукция, индукционный ток. Инструктаж по ТБ.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы

Применять полученные знания на практике

Познавательные: заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами.

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Осознавать свои действия, работать в группе. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

56

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

(§ 40)

Направление индукционного тока, правило Ленца

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока.

Применять полученные знания на практике

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

57

Явление самоиндукции.

(§ 41)

Явление самоиндукции, ее применение. Индуктивность

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции. Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

58

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

(§ 42)

Переменный ток. Получение переменного тока. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении. Изучать устройство и принцип действия трансформатора электрического тока

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

59

Электромагнитное поле. (§ 43)

Электромагнитное поле, вихревое поле, напряженность электрического поля, отличия электростатического поля и вихревого поля. Теория Максвелла.

Описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями.

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

60

Электромагнитные волны. (§ 44)

Электромагнитная волна скорость, условие излучения электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Формула связи дины волны и скорости

Понимать, что скорость распространения электромагнитных волн есть самая большая скорость в природе, что она равна скорости света в вакууме; уметь читать шкалу электромагнитных волн

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

61

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. (§ 45)

Конденсатор. Колебательный контур. Устройство и работа колебательного контура. Получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона

Изучать устройство и работу колебательного контура, решать расчетные задачи на формулу Томсона

Применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

62

Принципы радиосвязи и телевидения. (§46)

Принципы радиосвязи и телевидения, модуляция, детектирование. Изобретение радио А.С. Поповым.

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения.

Применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

63

Электромагнитная природа света. (§ 47)

Электромагнитная природа света. Дуализм. Квантовая энергия. Постоянная Планка.

Понимать двойственность свойств света, т. е. его дуализм;

Применять полученные знания в повседневной жизни

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

64

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

(§ 48)

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Закон преломления света

Объяснять физический смысл показателя преломления; решать задачи, используя закон преломления света

Применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

65

Дисперсия света. Цвета тел. (§ 49)

Дисперсия света. Цвета тел, цветовой спектр, спектроскоп, спектрограмма.

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения цветов с помощью линзы.

Объяснять суть и давать определение явления дисперсии. Объяснять физический смысл показателя преломления среды.

Познавательные: Выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Анализировать условия и требования задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

66

Типы оптических спектров (§ 50).

Типы оптических спектров. Закон Кирхгофа. Спектральный анализ.

Называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания

Применяют полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

Познавательные: заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Осознавать свои действия. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

67

Поглощение и испускание света атомами.

Происхождение линейчатых спектров.

(§ 51)

Поглощение и испускание света атомами.

Поглощающий и испускающий спектр. Происхождение линейчатых спектров. Постулаты Бора

Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора

Обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

68

Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле».

Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле».

Применять теоретические знания по физике на практике

Применять знания о электромагнитных колебаниях и волнах к решению задач

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

69

Контрольная работа №4"Электромагнитное поле".

Контрольная работа №4"Электромагнитное поле".

Применять теоретические знания по физике на практике

Применять изученные законы к решению задач. Владеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Познавательные: Выбирать и сопоставлять способы решения задачи, обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Овладеть навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные: Управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

Строение атома и атомного ядра (17 ч.)

70

Анализ контрольной работы Радиоактивность. Модели атомов. (§ 52)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома, альфа-, бета-, гамма-частицы. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Различать модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Описывать состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева.

Понимать и объяснять суть явления радиоактивности

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

71

Радиоактивные превращения атомных ядер. (§ 53)

Радиоактивные превращения атомных ядер. Законы сохранения заряда и массового числа. Правила смещения

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

Усвоение основных идей атомно-молекулярного учения о строении вещества.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

72

Решение задач

Решение задач на радиоактивные превращения ядер.

Применять изученные законы к решению задачи.

Применять изученные законы к решению задачи.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

73

Экспериментальные методы исследования частиц. (§ 54)

.

Экспериментальные методы исследования частиц. устройство, назначение, принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона

Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни

Овладение основами безопасного использования естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

74

Открытие протона и нейтрона.

(§ 55)

Открытие протона, нейтрона, сущность протонно-нейтронной модели ядра, общие сведения о протоне и нейтроне

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций.

Понимать различие между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

75

Состав атомного ядра. Ядерные силы. (§ 56)

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы.

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа; понимать, чем различаются ядра изотопов

Развивать теоретическое мышление на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

76

Энергия связи. Дефект масс. (§ 57)

Энергия связи. Дефект масс, формула для определения дефекта массы любого ядра

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс. Записывать уравнения ядерных реакций

Владеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

77

Решение задач

Решение задач на определение энергии связи нуклонов

Применять изученные законы к решению к задач.

Владеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

78

Деление ядер урана. Цепная реакция. (§ 58)

Деление ядер урана. Цепная реакция, критическая масса, условия протекания управляемой цепной реакции.

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции.

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

Познавательные: Анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами. Выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

79

Лабораторная работа №4 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». Инструктаж по ТБ

Обрабатывать результаты измерений, представлять их с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.

Приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов

Познавательные: заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, таблицы).

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Осознавать свои действия. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

80

Ядерный реактор. Атомная энергетика. (§59,60)

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика., принцип действия ядерного реактора

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций.

Понимание физических основ и принципов действия ядерного реактора, влияния его на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

81

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. (§ 61)

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций..

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада Записывать закон радиоактивного распада. Объяснять физический смысл статистического закона радиоактивного распада..

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Овладевать навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

82

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада (§61)

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада Записывать закон радиоактивного распада. Объяснять физический смысл статистического закона радиоактивного распада.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности

Познавательные: заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, таблицы).

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Осознавать свои действия. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

83

Лабораторная работа №5« Изучение треков заряженных частиц»

Лабораторная работа « Изучение треков заряженных частиц»

Объяснять характер движения заряженных частиц по готовым фотографиям треков.

Обрабатывать результаты измерений, характеризовать полученную информацию, объяснять полученные результаты и делать выводы..

Развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний

Познавательные: заменять термины определениями. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, таблицы).

Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Осознавать свои действия. Задавать вопросы и слушать собеседника. Владеть вербальными и невербальными средствами общения.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

84

Термоядерная реакция. (§ 64).

Термоядерная реакция, условие осуществления термоядерной реакции, значение термоядерных реакций

Называть условия протекания термоядерной реакции, приводить примеры термоядерных реакций Применять изученные законы к решению задач.

Формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

85

Обобщающий урок по теме «Строение атома и атомного ядра».

Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи

Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра

Применять изученные законы к решению задач.

Осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать познавательную цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

86

Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра».

Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра

Применять изученные законы к решению задач

Применять знания к решению задач различной сложности Владеть разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Познавательные: Выбирать и сопоставлять способы решения задачи, обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Овладеть навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные:Управлять своим поведени­ем. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

Строение и эволюция Вселенной. (7 час)

87

Анализ контрольной работы. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. (§ 63)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты, планеты-карлики, астероиды, кометы, метеорные тела

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Познавательные. Выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Регулятивные. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

Коммуникативные. Формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

88

Большие планеты Солнечной системы. (§ 64)

Большие планеты Солнечной системы. Земля, строение атмосферы Земли, внутреннее строение Земли. Меркурий, Венера, Марс, их внутреннее строение

Сравнивать планеты Земной группы; анализировать фотографии или слайды планет

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Познавательные: Выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

89

Большие планеты Солнечной системы. (§ 64)

Большие планеты Солнечной системы. Планеты-гиганты, особенности их строения

Сравнивать планеты гиганты с планетами Земной группы; анализировать фотографии или слайды планет

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Познавательные: Выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

90

Малые тела Солнечной системы. (§ 65)

Малые тела Солнечной системы. Пояс астероидов. Кометы, их строение. Метеориты, болиды.

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы. Развивать теоретическое мышление на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Познавательные. Выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Регулятивные. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

Коммуникативные. Формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме.

формирование познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

91

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. (§ 66)

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Фотосфера, хромосфера, солнечная корона, пятна на Солнце.

Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Познавательные: выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развивать умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

92

Строение и эволюция Вселенной. (§ 67)

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Звездные галактики, их классификация. Модели Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Закон Хаббла

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется не стационарность Вселенной; записывать закон Хаббла.

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализируют результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

93

Итоговый урок по теме «Строение и эволюция Вселенной»

Итоговый урок по теме «Строение и эволюция Вселенной»

Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных

Коммуникативные. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные. Определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные. Анализируют результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур

Повторение. (9ч)

94-100

Повторение основных вопросов курса.

Повторение основных вопросов курса.

Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

Развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

101

П/а. Итоговая контрольная работа

П/а. Итоговая контрольная работа

Применять теоретический материал курса для решения физических задач. Демонстрировать знания по курсу физики основной школы. Решать физические задачи на применение полученных знаний

Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

102

Итоговый урок

Итоговый урок

Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

Осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования

Познавательные: Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: Формулировать цель, предвосхищать результат и уровень усвоения.

Коммуникативные: Работать в группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции участников и способы взаимодействия.

формирование убежденности в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважения к творцам науки и техники, отношения к фи­зике как элементу общечеловеческой культур