Календарно-тематическое планирование по истории 10-11 класс

№/п

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домаш

нее задание

Дата прове

дения урока

1.

Россия и мир накануне Первой мировой войны

1

комбинироавнный

Причины и повод к войне, планы сторон. Итоги революций и войны. По­следствия для ные­ческого развития России;

Предметные: Объяснять смысл по­нятий: причины и повод к войне, геополитические и военно-стратегические планы командования..

Метапредметные:Знать причины и фак­торы возникновения Первой мировой войны.

Личностные:Иметь собственную по­зицию по планам различных сторон в ходе Первой мировой войны

Анализ доку­мента

П.1

2

Российская империя в Первой мировой войне

1

комбинированный

Плпн Шлиффена, галицийская операция, сарыкамышская операция, экономика России в годы войны

Предметные: Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Кадровая чехарда в правительстве.

Метапредметные знать Брусиловский прорыв и его значение, Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте

Личностные: Иметь собственную по­зицию по результатам, итогам, значению Первой мировой войны

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.2

3

Великая российская революция: Февраль 1917

1

лекция

Кризис режима. Нарастание социально-экономических и поли­тических противоречий

. Угроза национальной катастрофы. Временное правительство, Петросовет, основные политические партии. Кризисы Временного праительства

Предметные: объяснять объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Основные этапы и хронология революции 1917 г, корниловский мятеж

Метапредметные:знать Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Кризисы Временного правительства

Личностные: высказывать оценочные суждения о национальных и конфессиональных проблемыах. Незавершенность и противоречия модернизации.

Составление таблицы.

П.3

4

Великая российская революция: Октябрь 1917

1

лекция

Причины революций

начала века, сходство и отличия всех революционных событий

Итоги революций, по­следствия для ные­ческого развития

Предметные: знать понятия манифест, международный кризис, причины

Метапредметные:: знать причины, ход, последствия революции октября 1917 г.

Личностные:выделить особенности революции

Дискуссия Решение ныеески проблем по теме урока

П.4

5

Первые революционные преобразования большевиков

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Первые декреты новой власти,Учредительное собрание, Брестский мир, первая Конституция России

Предметные:знать понятия декреты, Учредительное собрание,

Метапредметные:знать причины разгона Учредительного собрания, причины подписания Брестского мира

Личностные: выделять особенности конституции России, знать различные взгляды на подписание Бресткого мира.

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.5

6

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм

1

Политика «Военного коммунизма». Национализация промышленности. План ГОЭЛРО.

Предметные: знать понятия продразверстка, план ГОЭЛРО,

Программа партии

Метапредметные:знать причины перехода к «военному коммунизму»

Личностные:выделять особенности продразверстки, знать различные точки зрения на данную политику.

Дискуссия Решение ныеески проблем по теме урока

П.6

7

Гражданская война

1

лекция

Причины Гражданской

Войны. Этапы войны.

Противодействующие

Силы. Планы, программы,

мероприятия.Террор красный и белый.

Предметные:знать понятия гражданская война, террор

Метапредметные:знать этапы войны, программы красных и белых

Личностные: знать различные точки зрения на события Гражданской войны

Решение

проблемных

задач

П.7

8

Идеология и культура периода Гражданской войны

1

Урок-практиче­ское занятие

Политика новой власти в области образования и науки.Отношение новой власти к русской православной церкви.

Предметные:знать понятия единая трудовая школа, декрет

Метапредметные:знать особенности политики в области образования и науки

Личностные: знать различные точки зрения на новую советскую школу

Анализ доку­мента

П.8

9

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП(б).Власть и церковь. Крестьянские восстания

Предметные:знать понятия продналог, концессия, «антоновщина», «реквизия», «денационализация»

Метапредметные:знать особенности экономического и политического кризисов начала 20-х гг.

Личностные : знать различные точки зрения на «малую гражданскую войну»

Анализ доку­мента

П.9

10

Экономика НЭПа

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Замена продразверстки продналогом. Иностранные концессии. Финансовая реформа Сокольникова.

Итоги и противоречия нэпа

Предметные:знать понятия «кооперация», «плановове хозяйство»

Метапредметные:знать особенности проведения нэпа, финансовой реформы,

Личностные: уметь сравнивать политику военного коммунизма и нэпа, выделять положительные стороны развития страны

Решение

проблемных

задач

П.10

11

Образование СССР. Национальная политика в 1920-е годы.

1

леккция

Предпосылки объеди­нения социалистиче­ских республик. Подготовка и этапы объединения. Основные документы. Политика «коренизации»

Предметные:знать понятия «федерация», 2автономия»

Метапредметные:знать основные тиоги нациоанльной политики.

Личностные: знать различные оценки образования СССР

Дискуссия Решение ныеески проблем по теме урока

П.11

12

Политическое развитие в 1920-е годы

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Борьба за влать. Ликвидация оппозиции внутри ВККП(б)

Предметные: знать понятие «военная тревога»

Метапредметные:называть основные этапы внутрипартийной борьбы

Личностные:знать различные точки зрения на характер власти в стране

Составление таблицы.

П.12

13

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е годы.

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Международное положение после окончания гражданской войны. «Полоса признания» . Коминтерн.

Предметные:знать понятия Коминтерн, Рапалльский договор

Метапредметные: знать принципы советской внешней политики, цель создания Коминтерна

Личностные:знать различные точки зрения на советско-германское сотрудничество

Решение

проблемных

задач

П.13

14

Культурное пространство советского общества в 1920-е годы

1

Комбиниро­ванный урок

Партийный контроль над духовной жизнью. Начало «нового искусства»

Предметные:знать понятия «новое искусство», «сменовеховство»

Метапредметные:знать черты «нового советского искусства»

Личностные:понимать последствия разрушения, уничтожения храмов

Анализ доку­мента

П.14

15

«Великий перелом» Индустриализация

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Цели, задачи, особенно­сти индустриализации. Источники индустриали­зации. Первые пятилетки.

Методы индустриали­зации. Итоги.

Предметные: знать понятия индустриализация, модернизация

Метапредметные:знать цели, источники, итоги индустриализации

Личностные:понимать значение трудового героизма в достижении экономической независимости

Анализ доку­мента

П.15

16

Коллективизация сельского хозяйства

1

Комбиниро­ванный урок

Цели, методы, резуль­таты коллективизации. Раскулачивание. Становлении е колхозного строя.

Предметные: знать поняьия кулак, колхоз, разкулачивание

Метапредметные:знать причины, ход, итоги коллективизации

Личностные: знать различные точки зрения по проблемам развития сельского зозяйства в втране.

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.16

17

Политическая система СССР в 1930-е годы.

1

лекция

Консти­туции 1936 г.. Репрессивная политика. Массовые общественные организации.

Предметные:знать понятия Конституция, репрессивная политика

Метапредметные:понимать ообенности формирования режима личной власти

Личностные:знать различные точки зрения на особенности политической системы.

Составление таблицы.

П.17

18

Культурное пространство советского общества в 1930-е годы.

1

Комбиниро­ванный урок

Культурная революция. Советское искусство, наука. Культура русского зарубежья..

Предметныезнать термины культурная революция,

Метапредметные:знать вклад отечественной науки в развитие Советской страны

Личностные: :знать различные точки зрения на развитее советской культуры в 30-е гг.

Работа в группах

П.18

19.

СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

1

Комбиниро­ванный урок

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Усиление угрозы мировой войны.

Предметные:знать термины систем а коллективной безопасности, «умиротворение» Германии

Метапредметные:знать основные направления внешней политики, последствия секретного протокола от 23.08.39

Личностные:знать различные точки зрения на роль СССР в миром сообществе к концу 30-х гг.

Составление таблицы.

П.19

20

СССР накануне Великой Отечественной войны

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

СССР накануне войны.

Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ.

Предметны:знать термины сталинская стратегия победоносной наступательной войны

Метапредметные:знать задачи, стоявшие перед страной в 1939-1941 гг.

Личностные:занть различные точки зрения на готовность к войне СССР летом 1941 г.

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.20

21

Начало Великой Отечественной войны . Первый период войны ( 22 июня 1941 – ноябрь 1942 г.)

1

Комбиниро­ванный урок

Нападение Германии. Провал «Молниенос­ной войны». Битва за Москву.

Предметные:знать понятие блицкриг

Метапредметные: знать силы и планы сторон накануне Великой Отечественной войны.

Личностные:знать разные точки зрения почему же фашистам не удалось захватить Ленинград

Дискуссия Решение ныеески проблем по теме урока

П2.1

22

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома

1

Комбиниро­ванный урок

Начало коренного перелома. Немецкий оккупационный режим.

Предметные: знать термин коренной перелом, приказ № 227, антигитлеровская коалиция

Метапредметные:знать итог первого периода войны

Личностные:знать разные точки зрения на роль партизанского движения на ход войны

Решение

проблемных

задач

П.22

23

Человек и война: единство фронта и тыла.

1

лекция

Человек на войне. Церковь в годы войны.

Предметные:

Метапредметные:знать основные достижения культуры, науки данного периода

Личностные: знать различные точки зрения на роль православной церкви в годы войны

Составление таблицы.

П2.3

24

Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-1943)

1

Комбиниро­ванный урок

Разгорм немцев под Сталинградом. Завершение перелома

(Курск).

Тегеранская конферен­ция

Предметные:

Метапредметные:знать награды Великой Отечственной войнгы

Личностные: знать разные точки зрения на роль женщины, роль тылв в годы войны

Заполнение таблицы.Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П2.4

25

Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Военно-стратегическая

обстановка к 1941 г.

«10 сталинских» уда-

ров по врагу. Берлинская операция. Военные действия против Японии

Предметные:знать основные операции Красной Армии

Метапредметные:знать итоги войны

Личностные: знать источники Победы

Дискуссия Решение ныеески проблем по теме урока

П2.5

26

Уроки повторения по теме: Россия 1914-1945 гг.

1

Комбиниро­ванный урок

Решение

проблемных

задач

П2.5

27

Восточные славяне в VI-IX вв. Древнерусское государство

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Занятия, обществен­ный строй и верования восточных славян, имущественное рас­слоение. Складывание государст­ва у восточных славян

Предметные: Объяснять смысл по­нятий: присваивающее хозяйство, производя­щее хозяйство, природно-географическая среда и хозяйственно-культурные типы

Метапредметные:Знать причины и фак­торы возникновения русской государствен­ности.

Личностные:Иметь собственную по­зицию по поводу разных теорий образования Древнерусского госу­дарства

Анализ доку­мента. Уме­ние соотнести сведения ле­тописца и ис­торической карты

§1

28

Киевская Русь

2

Комбиниро­ванный урок

Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки. Вечевые порядки. Категории населения. Развитие норм права на Руси

Предметные: Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства.

Метапредметные:Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги, Святослава, Владимира (крещение, реформы). Определять главные на­правления внешнеполи­тической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать её оценку.Характеризовать суть раннефеодальных отно­шений в Киевской Руси, выделять их особенности Личностные: Иметь собственную по­зицию по вопросам изучения

Составление таблицы «Основные направления внешней по­литики Киев­ской Руси» (с. 42).Решение исто­рических задач

§2-3

29

Культура Киевской Руси

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Культурное развитие русских земель и кня­жеств. Влияние внешних фак­торов на развитие рус­ской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии

Предметные: Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского перио­да, на конкретных при­мерах показывать её достижения Метапредметные: Умение работать с первоисточниками, их анализ .

Личностные: уважать и ценить достижения культуры наших предков

Обсуждение вопросов, проблем. Подготовка и рецензирова­ние докладов самими обу­чающимися

§4

30

Русские земли в XII-начале XIII вв. Наследники Киев­ской Руси

1

Урок-практиче­ское занятие

Усобицы. Любеческий

съезд. Владимир Мономах.

Распад Древнерусского

государства. Галицко-Волынскоекняжество, господинВеликий Новгород.

Северо-Восточная Русь

Предметные: Знать, в чем причины распада Древнерусского государства и усиление экономической и поли­тической самостоя­тельности русских зе­мель.

Метапредметные: Умение работать с первоисточниками, их аналию.

Личностные:

Сопоставить судьбу и дея­тельность князей фео­дальной эпохи.

Написать исторический портрет.

§5-6

31

Культура Руси XII-началаXIII вв.

1

Семинар­ское занятие

Культура Галицко-Волынского, Владимиро-Суздапьского княжества, Новгородской земли. Особенности архитек­туры, живописи, лето­писания

Предметные: Знать сущность и свое­образие культуры Руси, на конкретных при­мерах показывать её достижения

Метапредметные: Умение работать с первоисточниками, их анализ .

Личностные: уважать и ценить достижения культуры наших предков

Умение работать с первоисточниками, их анализ

Написать эссе на одну из предложенных тем: «Загадки и уроки:«Слова о полку Иго –реве», «Слова Даниила За­точника»», «Загадки Геор­гиевского собо­ра в Юрьеве-Польском»

§7

32

Монгольское наше­ствие. Русские земли под властью Золотой Орды

1

Комбиниро­ванный урок

Образование Монголь­ского государства. Нашествие на Русь. Включение русских зе­мель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Экспансия с Запада, борьба с крестоносной агрессией

Предметные: Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

- Метапредметные: выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- Личностные: высказывать оценочные суждения овлиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

Составить таблицу «Завоевание монголо-татар с 1206-1255 гг.»

§8

Раздел 2. Образование единого русского государства в XIV-XV вв.

33

Усиление Москов-

ского княжества

в XIV– первой по-

ловине XVвв.

1

Комбиниро-

ванный

урок

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.Политические, социаль­ные, территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель

Личностные: Понимать причиныподъема, определить

главные тенденции в сфере хозяйства, эко­номики и социальных отношений на русских землях в период XIV –начала XV вв. Метапредметные:Знать о борьбе москов­ских князей за первенст­во среди русских кня­жеств, политике отно­шений с Ордой. Характеризовать дея­тельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Дон­ского. Освещать причины и последствия Куликов­ской битвы.

Характеризовать Ивана IIIкак первого «великого князя Всея Руси». Знать сущность и осо­бенности нового цен­трализованного госу­дарства; Метапредметные: объяснять причины судебной ре­формы Ивана III в свете изменений социально-экономических отноше­ний в русском обществе

Написать эссе

на одну из тем

«Возвышение

Москвы-со­четание зако­номерности и случайности», «Иван Калита-князь добрый или «подлый сердцем»?»

§9-10

34

Завершающий этап создания единого рус­ского государства (вторая половина XV- начало XVI вв.)

1

Комбиниро-

ванный

урок

Взаимосвязь процес­сов объединения рус­ских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение нацио­нального самосознания на Руси.

Начало распада Золо­той Орды

Личностные: Понимать взаимосвязь процессов объедине­ния русских земель и освобождения от ор­дынского владычества. Знать о зарождении национального само­сознания.

Обосновывать свою точку зрения, вести дискуссию.

Предметные: Знать о положении мо­сковских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной войны)и о преодоле­ны внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III

Обсуждение вопросов и заданий, работа по карточкам

§11-12

35

Культура Руси в XIV-XV вв.

1

Урок-семинар

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факто­ров на развитие культу­ры. Формирование рус­ского, украинского и бе­лорусского народов. Москва как центр разви­тия культуры. Возро­ждение традиций хра­мового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерус­ская литература

Предметные:Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.

- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.

- Метапредметные: характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.

- Личностные: участвовать в разработке группового проекта по теме.

Мини-тестирование Подготовить выступление о жизни и творчестве Андрея Руб­лева, Феофа­на Грека, Дионисия

§13

Раздел 3. Россия в XVI-XVII вв.

36

Россия в XVI в.

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Территория и население России в XVI веке. Правление Василия III. Формирование Московской идеологии. Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного

Предметные: Знать: - особенности установления царской власти.

- реформы середины XVI в.

- создание органов сословно-представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

- основные направления внешней политики Ивана Грозного

Метапредметные:Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, Личностные: определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

Дискуссия, тестирование

§14-15

37

Русская культура в XVI в.

1

Урок

практическо­го примене­ния знаний, умений.

Культура народов Рос­сийского государства. Особенности культур­ного развития в усло­виях централизованно­го государства и утвер­ждения самодержавия. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые фор­мы зодчества. Расцвет фресковой живописи. Развитие книжного дела на Руси

Предметные: Знать: - особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.

Метапредметные:Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков.

- Личностные: участвовать в разработке и представлении презентации по теме.

Подготовить выступления темы:

«Книгопеча-танье в Рос­сии», «Эпоха Ивана Гроз­ного в описа­ниях совре­менников», «Выдающиеся архитектур­ные сооруже­ния в XVI в.»

§16

38

Смутное время

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Смута. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических ные­воречий.

Борьба против агрес­сии Речи Посполитой и Швеции

Предметные:Характеризовать поли­тику Бориса Годунова, определять причины Смуты.

Метапредметные: Характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II. – сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты.

Дискуссия Решение ныеески проблем по теме урока

§17-18, схема

39

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

1

Урок изуче­ния новых знаний с элементами беседы

Ликвидация последст­вий Смуты. Земский собор

1613 г. И восстановление са­модержавия. Начало династии Ро­мановых.

Социальные движения в XVII в.

Метапредметные:Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых. Понимать причины ре­форм государственного управления и формиро­вания сословий. Предметные: Знать сущность крепо­стного права, причины его оформления в России.Личностные: Понимать каким был уровень развития хо­зяйства и торговли.

Тестирование. Составить таблицу «Вы­ступление социальных низов в XVIв.»

§19, таблица

40

Внешняя политика России в XVII в.

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Расширение территории государства в XVII в. Вхождение Левобереж­ной Украины в состав России.

Войны России с Ос­манской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Предметные: Знать основные на­правления и дальней­шие тенденции внеш­ней политики России в XVII в.

Метапредметные:Оценивать значение присоединения Украины к России.

Анализ карты. Подготовить сообщение на тему «Разви­тие военного искусства в XVII в.»

§20

41

Культура России в XVII в.

1

Урок-семинар

Особенности русской традиционной культуры. Формирование нацио­нально-

го самосознания. Усиление светских эле­ментов в русской куль­туре XVII в.

Расширение культурных связей со странами За­падной Европы. Обновление прин-

ципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Русская монументаль­ная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства.

Предметные:Знать основные факты истории культуры Рос­сии XVII в.

Метапредметные: Определять общие черты и особенности ее развития

Заполнение таблицы

§21

42

Средневековая Русь среди других стран Европы и Азии

1

Урок

обобщения и система­тизации знаний

Достоинства и недос­татки евразийского положения России

Метапредметные:Обобщать и структури­ровать пройденный материал

Фронтальный опрос

§14-20 эссе

«Почему европейская система ценностей не могла укрепить

ся в России»

Раздел 4. Россия в эпоху Петра Великого

43

Начало правления Петра I.Петровские пре­образования

1

Урок прак-тиче­ского при­менения знаний, умений. Работа в парах

Петровские преобразования. Создание заводской промышленности. Новая система госу­дарственной власти и управления. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Превращение дворян­ства в господствующее сословие

Метапредметные:Характеризовать международную политику, понимать и превращение России в европейскую державу. Предметные:Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности, изменения в со­циальной сфере. Политика госу­дарства в отноше­ны дворянства, «крестьянская» политика. Реформа системы государственного управления

Уметь: - излагать содержание реформ Петра I, выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционизма, меркантилизма, харак-теризовать реформы Петра I(по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма. Личностные: Участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

Подготовить сообщение на одну из тем. «Изменения в жизни ные­ных сословий в царствова­ние Петра I» «Кто защищал отечество во время Петра I» «Сословия в Петровскую эпоху»

§1,2

44

Внешняя политика Петра I

1

Урок – практикум

Реформы армии и флота.Роль России в разви­тии системы междуна­родных отношений в XVIII в. И превращение России в мировую дер­жаву.Победа в Северной войне. Провозглашение империи

Предметные:Знать: - Северная война. Борьба с Осман­ской империей. Каспийский поход. Метапредметные: Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азов­ских походов, Прутского, Каспийского походов. Определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения, последствия. Личностные: Определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями

Мини-тестирование, анализ карты, индивидуаль­ные развёр­нутые ответы у доски. Подготовить сообщение о сподвижниках Петрa I.

§3

45

«Культурная рево­люция» в России в начале XVIII в.

1

Урок-диалог

Особенности россий­ского Просвещения. Влияние просветитель­ской идеологии на раз­витие русской литера­туры.Основание Академии наук

Предметные Знать основные дости­ные и направления духовной жизни русского народа, также его быто­вую культуру. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложивше­гося этнокультурного сообщества Метапредметные: . Уметь высказывать свое мнение. Высказать свое отно­шение к характеристике Петра I, данной В.О.Кпючевским, «Под­вижной хозяин –чернорабочий, самоучка, царь-мастеровой »

Дать оценку реформатор­ской деятель­ности Петра I.

§4, эссе

«Петр I и его время»

Раздел 5. Россия в середине и во второй половине XVIII в.

46

Россия после Пет­ра I .Эпоха дворцовых переворотов

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы кре­постничества. Просвещённый абсо­лютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя

Метапредметные: Характеризовать внут­реннюю политику пре­емников Петра I. ПредметныеЗнать насущные обще­ственные проблемы. Личностные: Сравнивать характер правления Петра I и его преемников

А.С. Пушкин охарактеризо­вал преемни­ков Петра I так: «Ничтож­ные наследни­ки северного исполина». Обоснуйте мнение поэта

§5

47

Просвещенный абсолютизм Ека­терины II

1

Урок-лекция

Просвещенный абсо­лютизм

Предметные Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл по­нятий: просвещённый абсолютизм в России, «золотой век» русского дворянства. Метапредметные:Уметь делать обобщение и вывод

Сравнить Земские собо­ры XVI-XVII вв. и Уложенную комиссию. Критерии сравнения определить самостоя­тельно

§6

48

Социальная поли­тика Екатерины II. Крестьянская война

1

Урок изуче­ния новых знаний

Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е. Пугачёва

Метапредметные: Уметь анализировать социально-экономичес­кое развитие России и определять положение народов, входящих в состав российской им­ные в XVIII в. Уметь устанавливать ведущие тенденции, пространственные и временные рамки изу­чаемых явлений, про­цессов.

Предметные Понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений XVIII в. Давать оценку значения этих событий. Уметь критически анали­зировать источник исто­рической информации

Обсуждение вопросов и заданий к §7

§7

49

Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I

1

Урок комбиниро­ванный

Основные направления внешней политики Ека­терины II. Борьба за выход к Черному морю. Изменения внешней политики в период правления Павла I. Разделы Речи Посполитой

Предметные Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Метапредметные: Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу

Заполнить таблицу «Внешняя политика России в се­редине, ны­рой половине XVIII в.»

§8-9

50

Русская культура в XVIII в.

1

Урок практиче­ского при­менения знаний, умений. Лаборатор­ная работа

Научно-техническая мысль и научные экс­педиции. Основание Московского университета. Создание системы на­родного образования. Эстетические принципы барокко, рококо и клас­сицизма в русской ар­хитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профес­сионального театра

Предметные Знать основные дости­ные и направления духовной жизни русско­го народа, также его бытовую культуру. Метапредметные: Уметь работать с раз­личными источниками исторической инфор­мации

Заполнение таблицы. Подготовить сообщение о выдающемся художнике или скульпторе второй поло­вины XVIII в. Показать его творчество на фоне евро­пейских ны­тижений

§10

51

Россия в XVIII в.

1

Урок повторительно-обобщающий

Систематизировать знания по изученному периоду, дать оценку модернизационным процессам XVIII в.

Тестирование

повторить §1-10

Раздел 6. Россия в первой половине XIXвека

52

Экономическое развитие в конце XVIII-первой по­ловине XIXвв.

1

Комбиниро­ванный урок

Особенности экономики России в первой поло­вине XIX в. Развитие капиталистических от­ношений. Начало про­мышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного пере­ворота

Метапредметные:Понимать особенности правления Александра I. Давать оценку его дея­тельности.

Характеризовать соци­ально-экономическое положение России в начале XIX в.

Решение ис­торических задач

§11,

вопросы к семинару

53

Реформы Алек­сандра I

1

Урок-семинар

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы го­сударственного управ­ления.

Систематизация зако­нодательства

Метапредметные:Характеризовать соци­ально-экономическое положение России в начале XIX в.

Сравнить планы Алек­сандра I в реформиро­вании России в начале цар­ствования и к концу

§12

54

Борьба с Наполео­ном

1

Урок изуче­ния новых знаний

Россия в системе меж­дународных отношений первой половины XIXв. Участие России в антифранцузских коа­лициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период ан­тинаполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. И заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы меж­дународных отношений

Предметные Понимать ключевые задачи внешней поли­тики России в начале XIX в. И способы их достижения, знать при­чины Отечественной войны 1812 г., её ход и значение. Метапредметные:Определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 гг.

Мини-тестирование, сообщения

§13, сообще-

ния

55

Период реакции. Декабристы

1

Урок-иссле­дование

Влияние Отечествен­ной войны на общест­венное сознание в России

Метапредметные:Уметь участвовать в групповой исследова­тельской работе. Личностные: Формулировать собствен­ный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование пробле­мы и целей своей работы

Альтернатив­ные точки зре­ния на собы­тия 14 декабря 1825 г. (В.О. Ключевский, А.И. Герцен). Высказать свое отноше­ние к ней

§14

56

Внутренняя поли­тика Николая I

1

Урок изуче­ния новых знаний

Оформление россий­ской консервативной идеологии.Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм.

Славянофилы и запад­ники

Предметные Характеризовать лич­ность Николая I. Метапредметные:Уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко-социологический, историко-политический

Сопоставьте идеи С.С. Ува­рова и Л.В. Ду­бельта (см. до­кумент). Соглас­ны ли вы с мне­нием царских чиновников. Свое мнение аргументируйте

§15

57

Внешняя политика России при Нико­лае I. Кавказская война

1

Комбиниро­ванный урок

Причины и повод Крымской войны, ее ход, итоги.

Метапредметные:Уметь анализировать ход войны. Предметные Знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Найти допол­нительную информацию и подготовить сообщение о судьбе участ­ников Кавказ­ской войны, Шамиля и ге­нерала, АЛ. Ермолова

§16

58

Общественное движение в годы царствования Николая I

1

Урок изуче­ния новых знаний

Оформление россий­ской консервативной идеологии.

Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм.

Славянофилы и запад­ники

Метапредметные: Уметь анализировать ход войны, знать пред­посылки, причины и по­следствия поражения России.

Предметные Знать суть российской консервативной идео­логии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы

Индивидуаль­ные развёр­нутые ответы у доски. Заполнить таблицу на с.154.Сравнитель­ный анализ взглядов за­падников и славянофилов

§17

59

Русская культура первой половины XIXв.

1

Урок-конфе­ренция

Культура России в первой половине XIX в. Учёные общества. Научные экспедиции. Создание системы на­родного образования. Формирование литера­турного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном ис­кусстве

Предметные: Характеризовать раз­витие русской культуры в первой половине XIXстолетия.

Метапредметные: Работать с различными источниками историче­ской информации при подготовке дополни­тельного материала к уроку по отраслям зна­ний, культуры и персо­налиям

Эссе «Вклад российской науки в раз­витие миро­вого научного знания»

§18

60

Россия в первой половине XIX в.

1

Урок

обобщения и система­тизации знаний

Метапредметные:Обобщать и системати зировать знания.

Личностные: Ис­пользовать их для пони­мания и критического осмысления

Зачёт

Повторить §11-18

Раздел 7. Россия во второй половине XIX века.

61

Начало правления Александра II. Крестьянская ре­форма

1

Урок изуче­ния новых знаний. Диалог

Отмена крепостного права

Предметные:Знать причины отмены крепостного права. Метапредметные:Выделять этапы подго­товки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. Анали­зировать основные по­ложения реформы, оп­ределять её характер, значение

Анализ поло­ные ре­формы. Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

§19

62

Социально-экономическое развитие поре­форменной России

1

Комбиниро­ванный урок

Утверждение капитали­стической модели эко­номического развития. Завершение промыш­ленного переворота

Предметные:Знать динамику развития пореформенной эконо­ные страны.

Метапредметные:Система­тизировать историче­скую информацию на основе своих представ­лений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса

Заполнить таблицу «Обществен­ная сторона промышлен­ного перево­рота»

§20

63

Либеральные ре­формы 1860-70-х гг.

1

Урок-практикум

Аграрная, судебная, земская, военная, го­родская реформы 1860-1870-х гг.

Личностные: Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Метапредметные:Раскры­вать содержание струк­турных реформ, их по­следствия и значение. Осуществлять критику источника

Анализ исто­рического ис­точника

§21

64

Общественные дви­ные в 50-60-е гг. XIX в.

1

Урок-лаборатор­ная работа

Общественные движе­ния в конце XIX в. Идеология и практика народничества. Зарождение рабочего движения

Предметные:Проводить сравнитель­ный анализ основных направлений общест­венного движения, их идеологии, социального состава, способов дея­тельности. Метапредметные:Уметь делать выводы

Обсуждение заданий

§22

65

Противостояние власти и револю­ционеров в 70 –начале 80-х гг. XIX в.

1

Урок-иссле­дование

Политический террор

Предметные:Понимать причины убийства царя-освободи­теля. Выражать отношение к террору. Определять его по­следствия для даль­нейшего развития Рос­сии, её модернизации. Метапредметные:Уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей работы, определение способов решения ис­торических задач. Личностные: Прогнозировать ре­зультат и сопоставлять его с собственными ис­торическими знаниями

Заполнить таблицу «Ре­волюционные организации 1860-70 гг.» Дать соци­ально психо­логическую характери­стику разно­чинцу, как ис­торическому деятелю

§23

66

Внутренняя поли­тика и обществен­ное движение в годы правления Александра III

1

Урок

-лекция

Политика контрреформ Поддержка помещичь­их хозяйств. Новые положения о земстве, судопроиз­водстве. Усиление го­сударственного кон­троля над высшими учебными заведениями

Метапредметные:Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Алек­сандра III. Предметные:Определять последствия контрре­форм для исторической судьбы России

Заполнить таблицу «Контрре­формы 80-х гг. XIX в.»

§24

67

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

1

Комбиниро­ванный урок

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Европейское и азиат­ское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Предметные:Выделять основные направления и задачи внешней политики Рос­сии, способы их реали­зации. Метапредметные:Оценивать результаты

Мини-тестирование

§25

68

Культура России во второй полови­не XIX в.

1

Урок-конференция

Духовная жизнь рос­сийского общества во второй половине XIX в. Возрождение нацио­нальных традиций в архитектуре и изобра­зительном искусстве конца XIX в. Новаторские традиции в развитии художест­венной культуры. Движение передвижников. Пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы об­разования. Научные достижения российских учёных

Предметные: Знать основные дости­ные культуры России в обозначенный период. Метапредметные:Уметь работать с раз­личными источниками исторической инфор­мации для подготовки к уроку-семинару

Подготовить сообщение о «бунте 14» в Академии художеств

§26

69

Россия во второй половине XIX в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг.

Метапредметные:Проводить комплексный поиск исторической информации в источни­ках разного типа Личностные: Обосновывать свою точку зрения. Система­тизировать её

Повто-

рить

§19-26

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Домашнее задание

Дата

проведения

1-2

Древний Восток.

Индия и Китай в древности

2

Школьная лекция

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской циви­лизации: общее и осо­бенное в хозяйствен­ной жизни и социаль­ной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека

Метапредметные:Анализировать происхождение и раз­витие индо-буддийской и китайско-конфуциан­ской цивилизаций

Решение

проблемных

задач

§2-3

3-4

Древняя Греция. От первых госу­дарств до

эллинистического мира

2

Комбиниро-

ванный

урок

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географи­ческих условий и этно­социального состава населения, роль коло­низации и торговых коммуникаций. Ментальные особенно­сти античного общества

Возникновение и раз­витие полисной поли­тико-правовой органи­зации и социальной структуры

Предметные: Определять специфику географических условий и этносоциаль­ного состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.

Метапредметные:Характеризовать полисную политико-правовую организацию

Работа с документами. Работа с кар­той, с иллю­стративным материалом.

Решение

проблемных

задач

§4-5

5-6

Древний Рим. От возникновения города до падения

империи

2

Групповая работа с использо­ванием тек­ста учебника

Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право.

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее религиоз­но-мировоззренческие особенности. Распро­странение христианст­ва. Ранняя христиан­ская церковь

Сравнивать демокра­тию и тиранию. Характеризовать особен­ности римского права.Выявлять причины появления и особенно­сти христианства

Работа в группе с текстом. Тестирование

§6-7

7

Западноевропейское средневековье.

Развитие

феодальной

системы

1

Урок

с элемен­тами прак­тической работы

«Великое переселение народов» в Европе и формирование христи­анской средневековой цивилизации. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и сла­вянском мирах. Возро­ждение имперской идеи в Западной Европе. Принципы периодиза­ции средневековья. Историческая карта средневекового мира.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европей­ском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Феномен крестовых походов.

Предметные: Определять характер­ные черты христиан­ской средневековой цивилизации. Сравни­вать их с цивилизациями Древнего мира.

Выявлять признаки и принципы феодаль­ной системы. Метапредметные: Характеризовать сословно-корпоративный строй

Работа с кар­той, схемами, документами

§8

8

Расцвет западно­европейского христианского мира

1

Школьная лекция

Особенности хозяйст­венной жизни, торговые коммуникации в средне­вековой Европе. Обра­зование централизованных государств. Складывание европей­ской правовой традиции. Борьба императорской и папской власти, распро­странение еретичества. Столетняя война и вой­на Алой и Белой розы, крестьянские и город­ские восстания, демо­графический спад

Предметные:Выявлять причины изменения и особенно­сти западноевропейского христианского мира. Метапредметные:Сравнивать европейскую правовую традицию и римское право

Решение

проблемных

задач

§9

9

Византийское средневековье

1

Групповая работа с использо­ванием тек­ста учебника

Социокультурное по­литическое влияние Византии. Особенности социаль­ной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, ду­ховных ценностей в ка­толической и православ­ной традициях

Предметные: определять роль ные­ния Византии. Личностные: Разли­чать социокультурное и политическое влияние, мировоззренческие особенности католи­цизма и православия

Работа в

группах.

Выполнение

заданий на

выявление

характерных

черт

§10

10

Исламский мир в Средние века

1

Комбиниро­ванный урок

Возникновение ислам­ской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Рели­гиозный раскол ислам­ского общества. Сун­ниты и шииты. Ислам­ская духовная культура и философская мысль в эпоху средневековья. Социокультурные осо­бенности арабского и тюркского общества. Изменение политиче­ской карты исламского мира. Арабские, мон­гольские и тюркские завоевания

Метапредметные:Анализировать особенности исламской цивилизации

Индивидуаль­ные задания. Тестирование

§11

11-12

Индия, Китай и Япония в Сред­ние века

2

Урок с эле­ментами ролевой игры

Традиционное аграр­ное общество на Запа­де и Востоке: особен­ности социальной структуры, экономиче­ской жизни, политиче­ских отношений. Циви­лизация Востока в эпоху средневековья

Предметные:Сопоставлять традицион­ные общества на Запа­де и Востоке Метапредметные:. Выявлять причины отличий

Работа по группам. Решение познаватель­ных задач

§12,13,

вопросы

1,2

с. 157,

вопросы

1,3,4

с. 170

13-14

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний мир и Средне­вековье»

2

Повторительно-обобщающий урок

«Великие переселения народов», войны и на­шествия как фактор ис­торического развития в древнем обществе. Предпосылки возникно­вения древних империй. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары)

Дискуссия об уникально­сти европейской средне­вековой цивилизации. Динамика развития ев­ропейского общества

Предметные: Сравнивать цивилиза­ции Древнего мира, вы­являя общее и отличия. Метапредметные:Выявлять характерные черты, сравнивать между собой и с древними ци­вилизациями цивили­зации средневековья

Решение про­блемных зада­ний. Тестиро­вание. Работа в группах

Повторить §2-13

15-16

Возникновение мирового рынка. Общество и эко­номика старого порядка

2

Школьная лекция

Модернизация как про­цесс перехода от тради­ционного (аграрного) к индустриальному обществу. Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискус­сия об исторической природе процесса мо­дернизации.

Великие географические открытия и начало евро­пейской колониальной экспансии.

Формирование нового пространственного вос­приятия мира. Влияние Великих геогра­фических открытий на развитие европейского общества.

Торговый и мануфак­турный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Предметные: Знать принципы перио­дизации истории. Метапредметные: Выявлять причины и признаки модернизации. Сопоставлять причины и результаты Великих географических открытий. Характеризовать изме­нения пространственного восприятия мира/

Выявлять основные признаки торгового и мануфактурного капи­тализма

Фронтальный опрос. Работа с понятиями. Работа со схемами и диаграммами. Выполнение заданий на установление причинно-следственных связей

§15.16

17

Промышленная революция

1

Урок с эле­ментами практиче­ской работы

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталисти­ческих отношений. Капитализм свободной конкуренции Циклический характер развития рыночной экономики. Внутренняя колонизация

Личностные: Определять значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развитии рыночной экономики

Работа с таблицами. Работа со схемами

§17,

вопросы 1,2,3 с.221

18-19

Индустриальное общество

2

Урок с эле­ментами практиче­ской работы

Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и проле­тарии. Эволюция тра­диционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания чело­века. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обще­стве. Изменение харак­тера демографических процессов

Предметные:Называть причины и результат эволюции социальных групп в ин­дустриальном обществе. Х Метапредметные: арактеризовать соци­альную структуру об­щества в XIX в.

Работа с исторически­ми текстами по группам

§18,

вопрос 5 с.233

20

Религия и церковь в начале Нового времени

1

Урок с эле­ментами ролевой игры

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации. Становление протес­тантской политической культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации.

Предметные:Выявлять причины и последствия Рефор­мации и Контрреформа­ции. Метапредметные:Сравнивать изме­нения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации

Выполнение в группе по­знавательных заданий

§19,

вопросы

1,2

с. 245

21-22

Наука и общест­венно-политическая мысль.

Художественная культура

2

Комбиниро­ванный урок

Мировосприятие чело­века индустриального общества.

Формирование класси­ческой научной картины мира bXVII-XIXbb.

Культурное и философ­ское наследие Нового времени

Предметные:Сопоставлять миро­восприятия человека традиционного и инду­стриального обществ. Метапредметные: Характеризовать осо­бенности классической научной картины мира в XVII-XIX вв.

Систематизировать и представлять материал, характеризующий куль­турное и философское наследие Нового времени

Составление таблицы

§20, 21

вопрос 2 с.258

23-24

Государство на Западе и Востоке

2

Групповая работа с использова­нием текста учебника

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволю­ция европейской госу­дарственности. Возникновение теории естественного права и концепции государст­венного суверенитета. Кризис сословного мышления. Формы абсолютизма. Складывание романо-германской и англосак­сонской правовых семей

Определять взаимосвязь социально-экономичес­ких и социально-полити­ческих изменений, их причины и последствия. Личностные: Характеризовать тео­рию естественного права и концепцию го­сударственного суве­ренитета

Работа в группах на выявление причин и ха­рактерных черт.

§22,

вопросы

3,4

с.281

25-26

Политические революции XVII-XVII! Вв.

2

Школьная лекция

Буржуазные револю­ции XVII—XIX вв.: исто­рические предпосылки, значение. Идеология социальных и полити­ческих движений. Фор­мирование основ граж­данского, националь­ного самосознания

Предметные:Характеризовать исто­рические предпосылки, значение революций X Метапредметные:VII-XIX вв. Анализировать идеоло­гии социальных и поли­тических движений

Решение

проблемных

задач

§23-24, вопрос 6 с. 297

27-29

Становление либеральной демократии

3

Лаборатор­ное занятие

Становление граждан­ского общества. Философско –мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Возникновение класси­ческих доктрин либера­лизма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм. Национализм и его влияние на обществен­но-политическую жизнь стран Европы. Конституционализм. Рабочее революцион­ное движение

Предметные: Знать признаки граж­данского общества. Метапредметные:Характеризовать идео­логию Просвещения. Характеризовать и сравнивать либера­лизм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм

Составление таблицы, схемы. Работа с по­нятиями

§25,

вопросы 1,4

с.311 Опере­жающее задание к учениче­ской кон­ференции «Итоги развития человече­ства к се­редине XIX в.»

30-31

Встреча миров: Запад и Восток в Новое время

2

Комбиниро­ванный урок

Особенности динамики развития стран «Старого капитализма». Предпосылки ускорен­ной модернизации в странах «второго эше­лона». Влияние евро­пейской колониальной экспансии на традици­ные общества Вос­тока. «Периферия» евроатлантического мира. Экономическое развитие и обществен­ные движения в коло­ниальных и зависимых странах

Предметные:Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспан­сии на традиционные общества Востока. Метапредметные:Сопоставлять темпы развития стран «старо­го» и «нового» капита­лизма

Выполнение заданий для установления причинно-следственных связей

§26,

вопрос 3 с.322 (письменно)

32-33

«Европейское равновесие». XVII—XVIII вв. кон­фликты и противо­речия XIX в.

2

Урок с эле­ментами практичес­кой работы

Эволюция системы международных

отношений в конце XV – се­редине XIX вв. Венская система. Изменение характера внешней по­литики в эпоху Нового времени. Зарождение международного права. Политика «баланса сил». Первый опыт «коллек­тивной дипломатии». Роль геополитических факторов в междуна­родных отношениях Но­вого времени. Колони­альный раздел мира

Предметные:Знать особенности системы международ­ных отношений в конце XV – середине XIX вв. и сравнивать их с ха­рактером международ­ных отношений в Средние века. Метапредметные: Определять последст­вия решений Венского конгресса

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

§27,

вопрос 3 с.335, §28,

вопрос 4 с.348

34-36

Резерв

№/п

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Домаш

нее задание

Дата прове

дения урока

Раздел. Аполей и кризис советской системы 1945-1991 гг.

1-2

Место и роль СССР в послевоенном мире

2

Урок лекция

Сущность «холодной войны», причины роста влияния коммунистического движения

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.26

3-4

Востановление и развитие экономики

2

Комбиниро­ванный урок

Особенности проведения денежной реформы в СССР в 1947 г., положение советской деревни в послевоенные годы

Составление таблицы

П.27

5-6

Изменения в политической системе в послевоенные годы

2

Урок-практиче­ское занятие

Репрессии в послевоенное время, методы для поддержания социальной стабильности в стране

Составление таблицы

П.28

7-8

Идеология, наука и культура в послевоенные годы

2

Урок с эле­ментами ролевой игры

Космополитизм, изменения в системе образования, тенденции развития советского искусства

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.29

9-10

Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР.

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Методы национальной политики в послевоенные годы, положение выселенных, репрессированных народов

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

Материал для самостоятельной работы

11-12

Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны». Послевоенная повседневность

2

Комбиниро­ванный урок

Особенности советско-китайских отношений в послевоенный период, корейская война, военный паритет с США

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.30

13-14

Смена политического курса

2

Урок-практиче­ское занятие

Внутрипартийная борьба за власть в 1953-1957 гг., процесс реабилитации

Составление таблицы

П.31

15-16

Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х- середине 1960-х гг.

2

Урок с эле­ментами ролевой игры

Развитие промышленности, сельского хозяйства, успехи социальной политики

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.32

17-18

Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х-середине 1960-х гг.

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Реформа образования в СССР, ужесточение государственного курса по отношению к церкви

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.33

19-20

Политика мирного сосуществования в 1950-х первой половине 1960-х гг.

2

Урок-практиче­ское занятие

Кульминация гонки вооружений, политика по отношению к странам «третьего мира»

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.35

21-22

Политическое развитие в 1960-х-середине 1980-х гг.

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Особенности Конституции 1977 г., ресталинизация, идеологические новации Ю.В, Андропова

Составление таблицы

П.36

23-24

Социально-экономическое развитие страны в 1960-хсередине 1980-х гг.

2

Комбиниро­ванный урок

Экономическая реформа 1965 г., причины отрыва экономики СССР от экономики западных стран

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

25-26

Национальная политика и национальные движения в 1960-х-середине 1980-х гг.

2

Урок-практиче­ское занятие

Национальная политика, активизация национальных движений, итоги развития советского федеративного государства

Проектная деятельность

Материал для самостоятельной работы

27-28

Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х-первой половине 1980-х гг.

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Движение дисседентов, особенности повседневной жизни

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.37

29-30

Политика разрядки международной напряженности

2

Комбиниро­ванный урок

Региональные конфликты, «доктрина Брежнева»

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.38

31

Урок повторения по теме: Апогей и кризис советской системы 1945-1991 гг.

1

Урок проверки знаний

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.26-П.38

Раздел. Апогей и кризис советской системы 1945-1991 гг.( продолжение )

32-33

СССР и мир в начале 1980-хредпосылки реформ

2

Комбиниро­ванный урок

Явления в развитии мирового сообщества, социально-экономическое положение СССР, чехословацко-венгерская модель модернизации

Работа в группах на выявление причин и ха­рактерных черт

П.39

34-35

Социально-экономическое развитие СССР в 1985-19991 гг.

2

лекция

Ускорение, госприемка, хозрасчет, кооператив, этапы перестройки, «500 дней», итоги развития

Составление таблицы

П.40

36-37

Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки

2

Урок с эле­ментами ролевой игры

«гласность», роль СМИ, культурная жизнь в эпоху перестройки

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.41

38-39

Реформы политической системы

2

Комбиниро­ванный урок

Конституционная реформа , 1 съезд народных депутатов, многопартийность, реформирование экономики

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.42

40-41

Новое политическое мышление и перемены во внешней политике

2

Урок-практиче­ское занятие

Основные направления, разоружение, однополярный мир, итоги реализации

Составление таблицы

П.43

42-43

Национальная политика и подъем национальных движений. распад СССР

2

Урок с эле­ментами ролевой игры

Противостояние между союзным Центром и республиками, новый союзный договор, отставка Горбачева

Анализ документа

П.44

44

Урок повторения по теме: Апогей и кризис советской системы 1945-1991 гг.

1

Урок проверки знаний

Две-три исторические личности изучаемого периода, наиболее яркие явления для периода 1945-1991 гг.

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.39-П.44

Раздел Российская Федерация

45-46

Российская экономика на пути к рынку

2

Комбиниро­ванный урок

«шоковая терапия», экономические мероприятия правительства, финансовый кризис, результаты реформ

Работа в группах на выявление причин и ха­рактерных черт

П.45

47-48

Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е годы

2

Урок-практиче­ское занятие

Многопартийность, Конституция РФ, политическая борьба,

Работа с историческими источниками

П.46

49-50

Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг.

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Новые принципы федеративного устройства, чеченская проблема

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

Стр.55-60

51-52

Духовная жизнь страны в 1990-е гг.

2

Комбиниро­ванный урок

Перемены в духовной жизни, коммерциализация культуры, развитие отечественной науки

Составление таблицы

П.47

53-54

Геополитическое положение и внешняя политика в 190-е гг.

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Внешнеполитическая концепция России, НАТО, СНГ,ГУУАМ, АТЭС, ОБСЕ

Работа в группах на выявление причин и ха­рактерных черт

П.48

55-56

Политическая жизнь России в начале 21 века

2

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Государственная символика, урегулирование военно-политического кризиса в Чечне

Работа с кар­той.

Работа с ис­торическими текстами. Работа с по­нятиями

П.49

57-58

Экономика России в начале 21 века

2

Комбиниро­ванный урок

Приоритетные направления экономической политики, демографическая политика

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.50

59-60

Повседневная и духовная жизнь

2

лекция

Изменения в повседневной жизни, возрождение религиозной жизни

Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации

П.51

61-62

Внешняя политика России в начале 21 века.

2

Комбиниро­ванный урок

Новая внешнеполитическая стратегия, укрепление позиций России

Работа с таблицами

П.52

63-64

Россия в 2008-2014

2

Урок с эле­ментами ролевой игры

Программа развития России, социальная политика

Работа в группах на выявление причин и ха­рактерных черт

П.53

65

Урок повторения по теме Российская Федерация

1

Урок проверки знаний

«Знакомые личности России конца 20- начала 21 века»

П.45-П.53

66-68

Резерв

3

№

п/п

Название разделов

Тема разделов

Количество часов

Тип урока

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

проведения

1

Введение. Мир в начале ХХ века

1

Изучение нового материала

Опрос

Стр. 4

Тема 1. Первая мировая война и послевоенная система договоров

2

Урок посвященный 104-летию начала Первой мировой войны

1

Конференция

Защита сообщений

3

Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны

1

Изучение нового материала

Опрос, работа в группах

П.1

4

Война и общество

1

Комбинированный урок

Опрос

П.2

5-6

Образование национальных государств в Европе. Послевоенная система международных договоров

2

Комбинированный урок

Тест

П.3-4

7

Повторительно-обобщающий урок «Первая мировая война и ее итоги»

1

Закрепление

Контрольный тест

П.1-4

Тема 2. Политическое и социально-экономическое развитие ведущих стран мира в 20-30-е гг.

8-9

Социально-экономические процессы в Европе и в США

2

Изучение нового материала

Опрос

П.5-6

10-11

Общественно-политический выбор ведущих стран

2

Комбинированный урок

Опрос

П.7-8

12

Особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами

1

Комбинированный урок

Тест

П.9

13-14

Культура и наука в 1/2 ХХ в.

2

Семинар

Защита презентаций

П.10

15-16

Международные отношения в 20-30-е гг. ХХ века

2

Комбинированный урок

Работа с источником

П.16

17

Повторительно-обобщающий урок «Политическое и социально-экономическое развитие ведущих стран мира в 20-30е гг.»

1

Закрепление

Контрольный тест

П.

Тема 3. Вторая мировая война

18

Причины войны и планы участников

1

Изучение нового материала

Опрос

П.13

19-20

Этапы военных действий на фронтах и Движение Сопротивления

2

Семинар

Защита сообщений

П.14

21-22

Международная дипломатия в годы войны

2

Комбинированный урок

Опрос

П.15

23

Повторительно-обобщающий урок «Вторая мировая война»

1

Закрепление

Контрольный тест

Тема 4. Мир во второй половине ХХ – начале ХХI вв.

24-25

Международные отношения во 2/2 ХХ века

2

Изучение нового материала

Работа в группах

П.17

26-27

Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 1940-х – начале 2000-х гг.

2

Комбинированный урок

Тест

П.18

28-29

Страны Восточной Европы с середины 1940-х до начала 2000-х гг.

2

Комбинированный урок

Тест

П.19-20

30

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во 2/2 ХХ в.

1

Комбинированный урок

Тест

П.23-24

31-32

Наука и культура во 2/2 ХХ века

2

Семинар

Защита презентаций

П.25

33-34

Повторительно-обобщающий урок «Мир во второй половине ХХ века»

2

Закрепление

Контрольный тест

35-37

Резерв

3