№ урока | Тема урока | Формируемые умения /личностные качества (планируемые результаты обучения) | Характеристика деятельности учащихся | Дата | Коррекция |
план | факт |
1 четверть (31ч.) |
Тема Введение . Самое великое чудо на свете (4ч.) |
1. | Введение. Знакомство с учебником. | Л. Принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Р. Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз личных позиций в сотрудничестве. | Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. | 01.09 | | |
2 | Самое великое чудо на свете | Л. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» Р. формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П. осуществлять поиск и выделение информации. К. оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других | Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы. | 02.09 | | |
3 | Библиотеки | Л. Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Р. понимать учебную задачу урока стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях. К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. | 06.09 | | |
4. | Книги | Л. Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги. Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П. осуществлять поиск и выделение информации. К. оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других | Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их. | 07.09 | | |
Устное народное творчество ( 15 часов ) |
5 | Устное народное творчество. Техника чтения | Л. Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | 08.09 | | |
6 | Русские народные песни | Л. Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен. | 09.09 | | |
7 | Русские народные потешки и прибаутки | Л. Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России. Р. формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм П. выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста К. работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе | Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | 13.09 | | |
8 | Скороговорки, считалки, небылицы | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Р. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. К. строить понятные для партнера высказывания, владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения. | 14.09 | | |
9 | Загадки, пословицы, поговорки | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. К. строить понятные для партнера высказывания, владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | 15.09 | | |
10 | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | Л. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий.– планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; – читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – читать, выражая настроение произведения; – читать с выражением, опираясь на ритм произведения; – находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества; – характеризовать героев сказки, соотносить качества характера с героями сказок. | 16.09 | | |
11 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Л. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Р. понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | 20.09 | | |
12 | Сказка «У страха глаза велики» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его заверше-ния на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П. Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом. К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | 21.09 | | |
13 | Сказка «Лиса и тетерев» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П. Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом. К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Устанавливать причинно-следст-венные связи, строить речевое высказывание в устной и письмен-ной форме. Читать целыми слова-ми с переходом на схватывание смысла фразы– планировать рабо-ту с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; – читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – читать, выражая настроение произведения; – читать с выражением, опираясь на ритм произведения; – находить слова, которые помога-ют представить героя произведе-ний устного народного творчества; – характеризовать героев сказки, соотносить качества характера с героями сказок. | 22.09 | | |
14 | Сказка «Лиса и журавль» | Л. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы К. Строить понятные для партнера высказывания. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | 23.09 | | |
15 | Сказка «Каша из топора» | Л. способность к самооценке на основе критерия успеш-ность учебной деятельности. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы К. Строить понятные для партнёра высказывания. | 27.09 | | |
16 | Сказка «Гуси-лебеди» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы К. Контролировать себя и своего партнера. | – планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; – читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – читать, выражая настроение произведения; – читать с выражением, опираясь на ритм произведения; – находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества; – характеризовать героев сказки, соотносить качества характера с героями сказок. | 28.09 | | |
17 | Сказка «Гуси-лебеди» | Л. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы К. Контролировать себя и своего партнера. | 29.09 | | |
18 | КВН «Обожаемые сказки» | Л. Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Р. отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | | 30.09 | | |
19 | А. Шибаев «Вспомни сказку». Проверим себя. | Л. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности К.Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Уметь анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту, передавать содержание произведения | 04.10 | | |
Люблю природу русскую. Осень. ( 8 ч ) |
20. | Люблю природу русскую. Осень. | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Воспитание художественно-эстетического вкуса, этичес-ких потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. К. Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнера. | – прогнозировать содержание раздела; – представлять картины осенней природы; – отгадывать осенние загадки; – характеризовать образ осени в загадках; – соотносить загадки и отгадки; – использовать приём звукописи как средства выразительности | 05.10 | | |
21 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. К. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | – представлять картины осенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – сравнивать художественный и научно-популярный текст; – сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты; – выразительно читать стихотворения. | 06.10 | | |
22 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слуша-ния и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. интонации | 07.10 | | |
23. | А. Фет «Ласточки пропали…» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | – представлять картины осенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – сравнивать художественный и научно-популярный текст; – сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты; – выразительно читать стихотворения. | 11.10 | | |
24. | Осенние листья – тема для поэтов. | Л. Широкая мотивационная основа учебной деятель-ности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; формирование чувств прекрасного. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осущест-влять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведе-ния. Определять эмоциональный характер текста. К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | – представлять картины осенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – сравнивать художественный и научно-популярный текст; – сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты; – выразительно читать стихотворения. | 12.10 | | |
25. | В.Берестов «Хитрые грибы» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эти-ческих потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную информа-цию. Декламировать произведения. Определять эмоцио-нальный характер текста, аналогии, формулировать собст-венное мнение и позицию. Выделять существенную информацию. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | – представлять картины осенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их. | 13.10 | | |
26. | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Проводить сравнение; использовать знаково-символи-ческие средства. К. Осуществлять взаимоконтроль | 14.10 | | |
27. | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». | Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности и личной ответственности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К. Задавать вопросы, не обходимые для организации собственной деятельности. | – сравнивать лирический поэтичес-кий и прозаический тексты; – выразительно читать стихотворе-ния; – различать стихотворный и про-заический текст, сравнивать их; – оценивать свой ответ; – исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; – контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | 18.10 | | |
Русские писатели (14 часов) |
28. | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | 19.10 | | |
29 | Стихи А. С. Пушкина. | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. строить понятные для партнера высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности. | 20.10 | | |
30. | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | Л. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. К. Осуществлять взаимоконтроль | Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. | 21.10 | | |
| | 2четверть (31 ч.) |
31. | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 08.11 | | |
32. | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Л. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. К. Осуществлять взаимоконтроль | 09.11 | | |
33. | Обобщение по теме «Сказки Пушкина» | 10.11 | | |
34. | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | Л. Формирование нравственно-этического отношения к действительности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен | 11.11 | | |
35. | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. К. Осуществлять взаимоконтроль | Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | 15.11 | | |
36 | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны уметь воспри-нимать на слух художест. произве-дения; соотносить смысл послови-цы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, отношения к ним. | 16.11 | | |
37. | Л. Толстой «Филипок» Составление плана произведения | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. Осуществлять взаимоконтроль | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух худо-жест. произв. соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | 17.11 | | |
38. | Л. Толстой «Филипок» Умение делить текст на части | 18.11 | | |
39. | Л. Толстой «Правда всего дороже» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков | 22.11 | | |
40 | Весёлые стихи Л. Толстой «Котёнок», | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выраж. в лирическом тексте. | 23.11 | | |
41. | Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверим себя и оценим свои достижения. | Л Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; развитие самостоятельности и личной ответственности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение. К. Осуществлять взаимоконтроль | | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 24.11 | | |
О братьях наших меньших (12 часов) |
42. | О братьях наших меньших | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию выделять существенную информацию. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | – прогнозировать содержание раздела; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 25.11 | | |
43. | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 29.11 | | |
44 | В.Берестов «Кошкин щенок» | Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательст-во. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 30.11 | | |
45. | Домашние животные | Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 01.12 | | |
46. | М.Пришвин «Ребята и утята» | Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно-следственных связей. Пост-роение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | 02.12 | | |
47. | М.Пришвин «Ребята и утята» | Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности. П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | 06.12 | | |
48. | Е Чарушин «Страшный рассказ» | Л. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Р. принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. П. устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 07.12 | | |
49. | Е Чарушин «Страшный рассказ» | 08.12 | | |
50. | Б.Житков «Храбрый утёнок» | Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятель-но организовывать рабочее место; определять цель учеб-ной деятельности. П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | 09.12 | | |
51. | В.Бианки «Музыкант» | Л. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятель-но организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности. П. устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 13.12 | | |
52. | В. Бианки «Сова» | Л. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место. П. устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. | – прогнозировать содержание раздела; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух прочитанное. | 14.12 | | |
53. | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения. | Л. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. К. Осуществлять взаимоконтроль | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | 15.12 | | |
Из детских журналов ( 9 ч) |
54. | Из детских журналов | Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. Р. принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. П. находить нужную информацию по заданной теме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей. К. отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения. | – прогнозировать содержание раздела; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу на уроке; – придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необыч-ными вопросами из детских журналов; – подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; – отличать журнал от книги; – ориентироваться в журнале. | 16.12 | | |
55. | Д.Хармс «Игра» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Р. принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий. П. выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. формулировать свое собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу на уроке; – подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; – отличать журнал от книги; – ориентироваться в журнале; – находить интересные и нужные статьи в журнале | 20.12 | | |
56. | Д.Хармс «Вы знаете?...» | Л. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. П. учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | 21.12 | | |
57. | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; развитие самостоятельности и личной ответственности. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу на уроке; – подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; – отличать журнал от книги; – ориентироваться в журнале; – находить интересные и нужные статьи в журнале | 22.12 | | |
58. | Д.Хармс «Что это было?» | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль | 23.12 | | |
59. | Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положи-тельного отношения к школе; Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу на уроке; – подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; – отличать журнал от книги; – ориентироваться в журнале; – находить интересные и нужные статьи в журнале. | 27.12 | | |
60. | Ю.Владимиров «Чудаки» (Техника чтения) | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Р. принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. П. выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. формулировать свое собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | 28.12 | | |
61. | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Л. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. П. учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. формулировать свое собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | На уроке обучающийся сможет: – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу на уроке; – подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; – отличать журнал от книги; – ориентироваться в журнале; – находить интересные и нужные статьи в журнале. | 29.12 | | |
3 четверть (38ч.) |
62. | Д. Хармс «Веселый старичок» Оценка достижений. | Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях К. Строить понятные для партнѐра высказывания; владеть диалогической формой речи. | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 10.01 | | |
63. | Обобщение по разделу «Из детских журналов». | 11.01 | | |
Люблю природу русскую. Зима (9 ч) |
64 | Люблю природу русскую. Зима | Л. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия. П. срав-нивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. К. отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения | – прогнозировать содержание раздела; – представлять картины зимней природы; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – отгадывать осенние загадки. | 12.01 | | |
65 | Стихи о первом снеге | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эсте-тических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; Р. Понимать учебную зада-чу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделен-ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Актуализировать свои знания для проведения простей-ших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | – представлять картины зимней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 13.01 | | |
66 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя. П. устанавливать аналогии, выделять существенную информацию. К. формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | 17.01 | | |
67. | С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эсте-тических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений ху-дожественной литературы; формирование средствами ли-тературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно-следственных связей. К: Осуществлять взаимоконтроль | – представлять картины зимней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 18.01 | | |
68 | Сказка «Два Мороза» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию. К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. | – планировать работу с произведе-нием в соответствии с условными обозначениями видов деятельнос-ти; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – читать, выражая настроение произведения; – читать с выражением, опираясь на ритм произведения; | 19.01 | | |
69. | С. Михалков «Новогодняя быль» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать свое рабочее место. П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений. К. формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | – представлять картины зимней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 20.01 | | |
70. | А. Барто «Дело было в январе» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений. К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной | 24.01 | | |
71. | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Зима». Проверим себя и оценим свои достижения. | Л. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать свое рабочее место. П. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. К. контролировать свои действия и действия партнёра. | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 25.01 | | |
Писатели детям (17 ч) |
72. | Игра «Поле чудес» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать свое рабочее место. П. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. К. контролировать свои действия и действия партнёра. | | 26.01 | | |
73. | Писатели - детям | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. К. Слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение. | – прогнозировать содержание раздела; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 27.01 | | |
74 | К.Чуковский «Путаница» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существен-ных и несущественных признаков. К. Слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение. | – прогнозировать содержание раздела; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 31.01 | | |
75 | К.Чуковский «Радость» | Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. Р. определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя. П. учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. задавать вопросы; формулировать собственное мнение. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 01.02 | | |
76. | К.Чуковский «Федорино горе» | Л. Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. Р. самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. | 02.02 | | |
77. | К. Чуковский «Федорино горе» | 03.02 | | |
78. | С.Маршак «Кот и лодыри» | Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р. самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 07.02 | | |
79. | С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; К. строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 08.02 | | |
80. | С.Михалков «Мой щенок» | Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение Р. самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя. П. учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 09.02 | | |
81. | А. Барто «Верёвочка» | Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 10.02 | | |
82 | А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; П. Устанавли-вать аналогии, формулировать собственное мнение и по-зицию, выделять существенную информацию. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. К. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 14.02 | | |
83. | А. Барто «Вовка добрая душа» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. К. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 15.02 | | |
84 | Н. Носов «Затейники» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения | 16.02 | | |
85. | Н. Носов «Живая шляпа» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. К. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения | 17.02 | | |
86. | Н. Носов «Живая шляпа» | 21.02 | | |
87. | Н. Носов «На горке» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественный текст; – определять смысл произведения; – соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. | 22.02 | | |
88. | Н.Носов «На горке» | 24.02 | | |
89. | Обобщение по разделу «Писатели - детям». Проверим себя и оценим свои достижения. | Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; П. Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. К. Осуществлять взаимоконтроль | – выполнять задания проверочной работы в учебнике;принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать свой ответ; | 28.02 | | |
Я и мои друзья ( 10 ч) |
90 | Я и мои друзья | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – выразительно читать стихотворения о дружбе; – объяснять нравственный смысл стихотворений. | 01.03 | | |
91. | Стихи о дружбе и обидах | Л. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р. самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения. П. определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | 02.03 | | |
92. | Н.Булгаков «Анна, не грусти» | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию К. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – выразительно читать стихотворения о дружбе. | 03.03 | | |
93 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. К. Осуществлять взаимоконтроль | 07.03 | | |
94 | В.Осеева «Волшебное слово» | Л. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р. определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий. П. отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух художественное произведение; – определять последовательность событий в произведении | 09.03 | | |
95. | В.Осеева «Волшебное слово» | 10.03 | | |
96. | В.Осеева «Хорошее» | Л. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы. К. формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные точки зрения. | 14.03 | | |
97. | В.Осеева «Почему?» | Л. Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | – читать произведения вслух с пос-тепенным переходом на чтение про себя;планировать работу с произ-ведением, выбирать виды деятель-ности на уроке; воспринимать на слух художественное произведе-ние; определять последователь-ность событий в произведении. | 15.03 | | |
98. | В.Осеева «Почему?» | 16.03 | | |
99. | Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения. | Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. К. Осуществлять взаимоконтроль | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке; – воспринимать на слух художественное произведение; – определять последовательность событий в произведении. | 17.03 | | |
Люблю природу русскую. Весна (10 ч) |
100. | Люблю природу русскую. Весна | Л. Допускать возможность существования у людей раз-личных точек зрения, в том числе не совпадающих с точ-кой зрения ученика, и ориентироваться на позицию парт-нера в общении и взаимодействии. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – прогнозировать содержание раздела; – представлять картины весенней природы; – отгадывать осенние загадки. | 21.03 | | |
101. | Стихи Ф.Тютчева о весне | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Осуществлять взаимоконтроль | – представлять картины весенней природы; использовать приём зву-кописи как средства выразитель-ности; выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 22.03 | | |
102. | Стихи А. Плещеева о весне «Весна», «Сельская песенка» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов. К. строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | – представлять картины весенней природы; использовать приём зву-кописи как средства выразитель-ности; выразительно читать сти-хотворения; различать стихотвор-ный и прозаический текст, сравни-вать их; | 23.03 | | |
103. | А. Блок «На лугу» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – представлять картины весенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 24.03 | | |
104. | С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | 4 чет. 31ч. 04.04 | | |
105. | И.Бунин «Матери» | Л. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов. К. строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | – представлять картины весенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 05.04 | | |
106. | А.Плещеев «В бурю» | Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; К. договариваться и приходить к общему решению. | 06.04 | | |
107. | Е. Благинина «Посидим в тишине» | Л. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных ка-честв. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Выска-зывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – представлять картины весенней природы; – использовать приём звукописи как средства выразительности; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 07.04 | | |
108. | Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | Л. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | 11.04 | | |
109. | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверим себя и оценим свои достижения. | Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 12.04 | | |
И в шутку и всерьёз (14 ч ) |
110. | И в шутку и всерьёз | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий. П. строить рассуждения в форме связи простых суждений. К. строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. | – прогнозировать содержание раз-дела;читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;выразительно читать стихотворения;различать стихот-ворный и прозаический текст, сравнивать их; читать стихотворе-ния, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 13.04 | | |
111. | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставлен-ной задачей; оценивать правильность выполнения дейст-вий. П. учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и пись-менной форме. К. строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 14.04 | | |
112. | Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности Р. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий. П. учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К. формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – выразительно читать стихотворения; – различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их; – читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | 18.04 | | |
113. | Б.Заходер Песенка Винни-Пуха | 19.04 | | |
114. | Э.Успенский «Чебурашка» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. Р. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий. П. учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К. формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | – планировать виды работ с текстом; – читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; – понимать особенности юмористического произведения; – анализировать заголовок произведения. | 20.04 | | |
115. | Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…» | Л. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных качеств; развитие этических чувств. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | 21.04 | | |
116. | Стихи Э.Успенского | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – планировать виды работ с текстом; – читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; – понимать особенности юмористического произведения; – анализировать заголовок произведения. | 25.04 | | |
117. | Стихи В.Берестова | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – планировать виды работ с текстом; – читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; – понимать особенности юмористического произведения; – анализировать заголовок произведения. | 26.04 | | |
118. | Стихи И.Токмаковой | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – планировать виды работ с текстом; – читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; – понимать особенности юмористического произведения; – анализировать заголовок произведения. | 27.04 | | |
119. | Г.Остер «Будем знакомы» | Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. К. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач | – планировать виды работ с текстом; – читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; – понимать особенности юмористического произведения; – анализировать заголовок произведения. | 28.04 | | |
120. | Г.Остер «Будем знакомы» | 03.05 | | |
121. | В.Драгунский «Тайное становится явным» | Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий. П. учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | – планировать виды работ с текстом; – читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; – понимать особенности юмористического произведения; – анализировать заголовок произведения | 04.05 | | |
122. | В.Драгунский «Тайное становится явным» | 05.05 | | |
123. | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». | Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду. Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления. П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 11.05 | | |
Литература зарубежных стран (12 ч) |
124. | Проверим себя и оценим свои достижения. | Л. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления. П. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. | – выполнять задания проверочной работы в учебнике; – принимать и сохранять учебную задачу урока; – осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; – оценивать свой ответ; – планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 12.05 | | |
125. | Литература зарубежных стран | Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.К. Готовность слушать | – прогнозировать содержание раздела; – знакомиться с произведениями зарубежных авторов; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; – воспринимать на слух художественное произведение; | 16.05 | | |
126. | Американская и английские народные песенки | Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное. Р. адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | – знакомиться с произведениями зарубежных авторов; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение; – сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия | 17.05 | | |
127. | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» | Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнѐра высказывания; задавать вопросы. | – знакомиться с произведениями зарубежных авторов; – читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение; – сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия. | 18.05 | | |
128. | Ш.Перро «Кот в сапогах» | Л. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. П. учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | – знакомиться с произведениями зарубежных авторов;читать произ-ведения вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; восп-ринимать на слух художественное произведение;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; объяснять значение незнакомых слов; определять героев. | 19.05 | | |
129. | Ш.Перро «Красная Шапочка» | Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками К. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | – знакомиться с произведениями зарубежных авторов;читать произ-ведения вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; восп-ринимать на слух художественное произведение;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; – объяснять значение незнакомых слов; – определять героев произведений | 23.05 | | |
130. 131. | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | – знакомиться с произведениями зарубежных авторов;читать произ-ведения вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; восп-ринимать на слух художественное произведение;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; объяснять значение незнакомых слов;определять героев. | 24.05 25.05 | | |
132. | Э.Хогарт «Мафин и паук» | Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное. Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | – знакомиться с произведениями зарубежных авторов; читать произ-ведения вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; восп-ринимать на слух художественное произведение;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; объяснять значение незнакомых слов;определять героев. | 26.05 | | |
133. | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 30.05 | | |
134. | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения. Повторение пройденного | Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Р. Овладе-ние способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления П. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, приз-навать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зре-ния и оценку событий | – находить нужную информацию по заданной теме;участвовать в работе пары и группы; участвовать в подготовке и презентации проек-та; выполнять задания творческого и поискового характера; – участвовать в проекте «Мой любимый сказочник», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. | 31.05 | | |