Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 23.05.2023 17:32

Морозова Светлана Альбертовна

Учитель начальных классов

61 год

3 666

12 784

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Шуя

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс.

Категория: Начальные классы

14.12.2021 13:20

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс. Школа России.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс.»

№

урока

Тема урока

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Коррекция

план

факт

1 четверть (31ч.)

Тема Введение . Самое великое чудо на свете (4ч.)

Введение. Знакомство с учебником.

Л. Принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Р. Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз личных позиций в сотрудничестве.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

01.09

Самое великое чудо на свете

Л. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Р. формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П. осуществлять поиск и выделение информации.

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.

02.09

Библиотеки

Л. Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р. понимать учебную задачу урока стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать

П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

06.09

Книги

Л. Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П. осуществлять поиск и выделение информации.

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

07.09

Устное народное творчество ( 15 часов )

Устное народное творчество. Техника чтения

Л. Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

08.09

Русские народные песни

Л. Принимать образ «хорошего ученика».

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

09.09

Русские народные потешки и прибаутки

Л. Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России.

Р. формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

П. выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

К. работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

13.09

Скороговорки, считалки, небылицы

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Р. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. строить понятные для партнера высказывания, владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

14.09

Загадки, пословицы, поговорки

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р. понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. строить понятные для партнера высказывания, владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

15.09

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Л. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий.– планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности;

– читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– читать, выражая настроение произведения;

– читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

– находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества;

– характеризовать героев сказки, соотносить качества характера с героями сказок.

16.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Л. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

20.09

Сказка «У страха глаза велики»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его заверше-ния на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом.

К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

21.09

Сказка «Лиса и тетерев»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К. задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Устанавливать причинно-следст-венные связи, строить речевое высказывание в устной и письмен-ной форме. Читать целыми слова-ми с переходом на схватывание смысла фразы– планировать рабо-ту с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности;

– читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– читать, выражая настроение произведения;

– читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

– находить слова, которые помога-ют представить героя произведе-ний устного народного творчества;

– характеризовать героев сказки, соотносить качества характера с героями сказок.

22.09

Сказка «Лиса и журавль»

Л. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

23.09

Сказка «Каша из топора»

Л. способность к самооценке на основе критерия успеш-ность учебной деятельности. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов;

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

27.09

Сказка «Гуси-лебеди»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. Контролировать себя и своего партнера.

– планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности;

– читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– читать, выражая настроение произведения;

– читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

– находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества;

– характеризовать героев сказки, соотносить качества характера с героями сказок.

28.09

Сказка «Гуси-лебеди»

Л. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

К. Контролировать себя и своего партнера.

29.09

КВН «Обожаемые сказки»

Л. Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Р. отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

30.09

А. Шибаев «Вспомни сказку». Проверим себя.

Л. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

П. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

К.Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Уметь анализировать текст,

отвечать на вопросы по тексту,

передавать содержание

произведения

04.10

Люблю природу русскую. Осень. ( 8 ч )

20.

Люблю природу русскую. Осень.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этичес-ких потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

П. Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

К. Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнера.

– прогнозировать содержание раздела;

– представлять картины осенней природы;

– отгадывать осенние загадки;

– характеризовать образ осени в загадках;

– соотносить загадки и отгадки;

– использовать приём звукописи как средства выразительности

05.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

П. Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

К. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

– представлять картины осенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

– сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты;

– выразительно читать стихотворения.

06.10

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса,

этических потребностей и чувств на основе опыта слуша-ния и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ вы-полнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

интонации

07.10

23.

А. Фет «Ласточки пропали…»

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

– представлять картины осенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

– сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты;

– выразительно читать стихотворения.

11.10

24.

Осенние листья – тема для поэтов.

Л. Широкая мотивационная основа учебной деятель-ности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; формирование чувств прекрасного.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осущест-влять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведе-ния. Определять эмоциональный характер текста.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

– представлять картины осенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

– сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты;

– выразительно читать стихотворения.

12.10

25.

В.Берестов «Хитрые грибы»

Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эти-ческих потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную информа-цию. Декламировать произведения. Определять эмоцио-нальный характер текста, аналогии, формулировать собст-венное мнение и позицию. Выделять существенную информацию.

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

– представлять картины осенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– сравнивать лирический поэтический и прозаический тексты;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их.

13.10

26.

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

П. Проводить сравнение; использовать знаково-символи-ческие средства. К. Осуществлять взаимоконтроль

14.10

27.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности и личной ответственности.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. Задавать вопросы, не

обходимые для организации собственной деятельности.

– сравнивать лирический поэтичес-кий и прозаический тексты;

– выразительно читать стихотворе-ния;

– различать стихотворный и про-заический текст, сравнивать их;

– оценивать свой ответ;

– исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

– контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

18.10

Русские писатели (14 часов)

28.

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

19.10

Стихи А. С. Пушкина.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. строить понятные для партнера высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности.

20.10

30.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

Л. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

21.10

2четверть (31 ч.)

31.

А.Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»

08.11

32.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Л. Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. Осуществлять взаимоконтроль

09.11

33.

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

10.11

34.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Л. Формирование нравственно-этического отношения к действительности.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен

11.11

35.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

П. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. К. Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

15.11

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь воспри-нимать на слух художест. произве-дения; соотносить смысл послови-цы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, отношения к ним.

16.11

37.

Л. Толстой «Филипок»

Составление плана произведения

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух худо-жест. произв. соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

17.11

38.

Л. Толстой «Филипок»

Умение делить текст на части

18.11

39.

Л. Толстой

«Правда всего дороже»

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков

22.11

Весёлые стихи

Л. Толстой «Котёнок»,

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо-ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выраж. в лирическом тексте.

23.11

41.

Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверим себя и оценим свои достижения.

Л Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; развитие самостоятельности и личной ответственности.

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

24.11

О братьях наших меньших (12 часов)

42.

О братьях наших меньших

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию выделять существенную информацию.

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

– прогнозировать содержание раздела;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

25.11

43.

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

П. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

29.11

В.Берестов «Кошкин щенок»

П. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательст-во. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

30.11

45.

Домашние животные

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

01.12

46.

М.Пришвин «Ребята и утята»

П. Установление причинно-следственных связей. Пост-роение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

02.12

47.

М.Пришвин «Ребята и утята»

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

06.12

48.

Е Чарушин «Страшный рассказ»

Л. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

П. устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

07.12

49.

Е Чарушин «Страшный рассказ»

08.12

50.

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Л. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятель-но организовывать рабочее место; определять цель учеб-ной деятельности.

П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

09.12

51.

В.Бианки «Музыкант»

Л. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятель-но организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

П. устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

13.12

52.

В. Бианки «Сова»

Л. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место.

П. устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

– прогнозировать содержание раздела;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух прочитанное.

14.12

53.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.

Л. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев.

П. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

15.12

Из детских журналов ( 9 ч)

54.

Из детских журналов

Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Р. принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П. находить нужную информацию по заданной теме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей.

К. отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

– прогнозировать содержание раздела;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу на уроке;

– придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необыч-ными вопросами из детских журналов;

– подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

– отличать журнал от книги;

– ориентироваться в журнале.

16.12

55.

Д.Хармс «Игра»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий.

П. выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. формулировать свое собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу на уроке;

– подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

– отличать журнал от книги;

– ориентироваться в журнале;

– находить интересные и нужные статьи в журнале

20.12

56.

Д.Хармс «Вы знаете?...»

Л. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

П. учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

21.12

57.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; развитие самостоятельности и личной ответственности. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу на уроке;

– подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

– отличать журнал от книги;

– ориентироваться в журнале;

– находить интересные и нужные статьи в журнале

22.12

58.

Д.Хармс «Что это было?»

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль

23.12

59.

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Л. Внутренняя позиция школьника на уровне положи-тельного отношения к школе; Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу на уроке;

– подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

– отличать журнал от книги;

– ориентироваться в журнале;

– находить интересные и нужные статьи в журнале.

27.12

60.

Ю.Владимиров «Чудаки»

(Техника чтения)

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

К. формулировать свое собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

28.12

61.

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Л. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

К. формулировать свое собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

На уроке обучающийся сможет:

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу на уроке;

– подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

– отличать журнал от книги;

– ориентироваться в журнале;

– находить интересные и нужные статьи в журнале.

29.12

3 четверть (38ч.)

62.

Д. Хармс «Веселый старичок»

Оценка достижений.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,

П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

К. Строить понятные для партнѐра высказывания; владеть диалогической формой речи.

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

10.01

63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

11.01

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Люблю природу русскую. Зима

Л. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия. П. срав-нивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

К. отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

– прогнозировать содержание раздела;

– представлять картины зимней природы;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– отгадывать осенние загадки.

12.01

Стихи о первом снеге

Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эсте-тических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; Р. Понимать учебную зада-чу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделен-ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Актуализировать свои знания для проведения простей-ших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

– представлять картины зимней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

13.01

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

П. устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

17.01

67.

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эсте-тических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений ху-дожественной литературы; формирование средствами ли-тературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

П. Установление причинно-следственных связей.

К: Осуществлять взаимоконтроль

– представлять картины зимней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

18.01

Сказка «Два Мороза»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

– планировать работу с произведе-нием в соответствии с условными обозначениями видов деятельнос-ти; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– читать, выражая настроение произведения;

– читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

19.01

69.

С. Михалков «Новогодняя быль»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

– представлять картины зимней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

20.01

70.

А. Барто «Дело было в январе»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

24.01

71.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Зима». Проверим себя и оценим свои достижения.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

П. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. контролировать свои действия и действия партнёра.

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

25.01

Писатели детям (17 ч)

72.

Игра «Поле чудес»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

К. контролировать свои действия и действия партнёра.

26.01

73.

Писатели - детям

П. Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К. Слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение.

– прогнозировать содержание раздела;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

27.01

К.Чуковский «Путаница»

П. Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существен-ных и несущественных признаков.

К. Слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение.

– прогнозировать содержание раздела;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

31.01

К.Чуковский «Радость»

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Р. определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя.

П. учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

01.02

76.

К.Чуковский «Федорино горе»

Л. Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Р. самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

02.02

77.

К. Чуковский «Федорино горе»

03.02

78.

С.Маршак «Кот и лодыри»

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р. самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

07.02

79.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

К. строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

08.02

80.

С.Михалков «Мой щенок»

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение

Р. самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

К. формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

09.02

81.

А. Барто «Верёвочка»

П. Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

10.02

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; П. Устанавли-вать аналогии, формулировать собственное мнение и по-зицию, выделять существенную информацию. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

14.02

83.

А. Барто «Вовка добрая душа»

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

15.02

Н. Носов «Затейники»

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

16.02

85.

Н. Носов «Живая шляпа»

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. К. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения

17.02

86.

Н. Носов «Живая шляпа»

21.02

87.

Н. Носов «На горке»

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественный текст;

– определять смысл произведения;

– соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

22.02

88.

Н.Носов «На горке»

24.02

89.

Обобщение по разделу «Писатели - детям». Проверим себя и оценим свои достижения.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; П. Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

оценивать свой ответ;

28.02

Я и мои друзья ( 10 ч)

Я и мои друзья

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– выразительно читать стихотворения о дружбе;

– объяснять нравственный смысл стихотворений.

01.03

91.

Стихи о дружбе и обидах

Л. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р. самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения.

П. определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

02.03

92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

К. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– выразительно читать стихотворения о дружбе.

03.03

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

П. Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К. Осуществлять взаимоконтроль

07.03

В.Осеева «Волшебное слово»

Л. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р. определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий.

П. отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух художественное произведение;

– определять последовательность событий в произведении

09.03

95.

В.Осеева «Волшебное слово»

10.03

96.

В.Осеева «Хорошее»

Л. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы.

К. формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные точки зрения.

14.03

97.

В.Осеева «Почему?»

Л. Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

– читать произведения вслух с пос-тепенным переходом на чтение про себя;планировать работу с произ-ведением, выбирать виды деятель-ности на уроке; воспринимать на слух художественное произведе-ние; определять последователь-ность событий в произведении.

15.03

98.

В.Осеева «Почему?»

16.03

99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П. Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К. Осуществлять взаимоконтроль

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке;

– воспринимать на слух художественное произведение;

– определять последовательность событий в произведении.

17.03

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100.

Люблю природу русскую. Весна

Л. Допускать возможность существования у людей раз-личных точек зрения, в том числе не совпадающих с точ-кой зрения ученика, и ориентироваться на позицию парт-нера в общении и взаимодействии.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– прогнозировать содержание раздела;

– представлять картины весенней природы;

– отгадывать осенние загадки.

21.03

101.

Стихи Ф.Тютчева о весне

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Осуществлять взаимоконтроль

– представлять картины весенней природы; использовать приём зву-кописи как средства выразитель-ности; выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

22.03

102.

Стихи А. Плещеева о весне «Весна», «Сельская песенка»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

К. строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

– представлять картины весенней природы; использовать приём зву-кописи как средства выразитель-ности; выразительно читать сти-хотворения; различать стихотвор-ный и прозаический текст, сравни-вать их;

23.03

103.

А. Блок «На лугу»

Л. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– представлять картины весенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

24.03

104.

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

4 чет.

31ч.

04.04

105.

И.Бунин «Матери»

Л. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей.

П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

К. строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

– представлять картины весенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

05.04

106.

А.Плещеев «В бурю»

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей.

П. учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

К. договариваться и приходить к общему решению.

06.04

107.

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Л. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных ка-честв. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Определять эмоциональный характер текста. Выска-зывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– представлять картины весенней природы;

– использовать приём звукописи как средства выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

07.04

108.

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Л. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

11.04

109.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверим себя и оценим свои достижения.

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить;П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

12.04

И в шутку и всерьёз (14 ч )

110.

И в шутку и всерьёз

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К. строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

– прогнозировать содержание раз-дела;читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;выразительно читать стихотворения;различать стихот-ворный и прозаический текст, сравнивать их; читать стихотворе-ния, передавая с помощью интонации настроение поэта.

13.04

111.

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставлен-ной задачей; оценивать правильность выполнения дейст-вий.

П. учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и пись-менной форме.

К. строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

14.04

112.

Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

П. учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– выразительно читать стихотворения;

– различать стихотворный и прозаический текст, сравнивать их;

– читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

18.04

113.

Б.Заходер Песенка Винни-Пуха

19.04

114.

Э.Успенский «Чебурашка»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

– планировать виды работ с текстом;

– читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

– понимать особенности юмористического произведения;

– анализировать заголовок произведения.

20.04

115.

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

Л. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных качеств; развитие этических чувств. Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

21.04

116.

Стихи Э.Успенского

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказы-вать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– планировать виды работ с текстом;

– читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

– понимать особенности юмористического произведения;

– анализировать заголовок произведения.

25.04

117.

Стихи В.Берестова

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– планировать виды работ с текстом;

– читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

– понимать особенности юмористического произведения;

– анализировать заголовок произведения.

26.04

118.

Стихи И.Токмаковой

П. Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– планировать виды работ с текстом;

– читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

– понимать особенности юмористического произведения;

– анализировать заголовок произведения.

27.04

119.

Г.Остер «Будем знакомы»

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

К. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

– планировать виды работ с текстом;

– читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

– понимать особенности юмористического произведения;

– анализировать заголовок произведения.

28.04

120.

Г.Остер «Будем знакомы»

03.05

121.

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

– планировать виды работ с текстом;

– читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

– понимать особенности юмористического произведения;

– анализировать заголовок произведения

04.05

122.

В.Драгунский «Тайное становится явным»

05.05

123.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

наличие мотивации к творческому труду.

Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления.

П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

11.05

Литература зарубежных стран (12 ч)

124.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Л. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

П. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

– выполнять задания проверочной работы в учебнике;

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– оценивать свой ответ;

– планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

12.05

125.

Литература зарубежных стран

Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

П. Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.К. Готовность слушать

– прогнозировать содержание раздела;

– знакомиться с произведениями зарубежных авторов;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

– воспринимать на слух художественное произведение;

16.05

126.

Американская и английские народные песенки

Л. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

– знакомиться с произведениями зарубежных авторов;

– читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение;

– сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия

17.05

127.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнѐра высказывания; задавать вопросы.

– знакомиться с произведениями зарубежных авторов;

– сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.

18.05

128.

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Л. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

П. учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

– знакомиться с произведениями зарубежных авторов;читать произ-ведения вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; восп-ринимать на слух художественное произведение;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

объяснять значение незнакомых слов; определять героев.

19.05

129.

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления

П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

– объяснять значение незнакомых слов;

– определять героев произведений

23.05

130.

131.

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

объяснять значение незнакомых слов;определять героев.

24.05

25.05

132.

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Р. планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

– знакомиться с произведениями зарубежных авторов; читать произ-ведения вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; восп-ринимать на слух художественное произведение;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; объяснять значение незнакомых слов;определять героев.

26.05

133.

Э.Хогарт «Мафин и паук»

30.05

134.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения.

Повторение пройденного

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Р. Овладе-ние способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления

П. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, приз-навать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зре-ния и оценку событий

– находить нужную информацию по заданной теме;участвовать в работе пары и группы; участвовать в подготовке и презентации проек-та; выполнять задания творческого и поискового характера;

– участвовать в проекте «Мой любимый сказочник», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

31.05