| № п/п | Дата | Страницы учебника | Тема урока | Основные виды деятельности учащихся |
|
| I четверть |
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
|
| 1 |
| 4 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрических фигур буквами.
Решать задачи логического и поискового характера.
|
|
| 2 |
| 5 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания |
|
| 3 |
| 6 | Выражения с переменной |
|
| 4 |
| 7 | Решение уравнений |
|
| 5 |
| 8 | Решение уравнений |
|
| 6 |
| 10-11 | Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами |
|
| 7 |
| 12-13 | Странички для любознательных |
|
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление |
|
| 8 |
| 14-15 | Входящая административная контрольная работа |
|
| 9 |
| 16 п/р с.8-9 | Анализ контрольной работы |
|
| 10 |
| 18 | Связь умножения и сложения |
|
| 11 |
| 19 | Таблица умножения и деления с числом 3 | Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
|
| 12 |
| 20-21 | Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа |
|
| 13 |
| 22 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
|
| 14 |
| 23 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество» |
|
| 15 |
| 24 | Порядок выполнения действий |
|
| 16 |
| 25 | Порядок выполнения действий |
|
| 17 |
| 26-27 | Порядок выполнения действий |
|
| 18 |
| 28 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились |
|
| 19 |
| 29-31 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» |
|
| 20 |
| 31 п/рс.12-13 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного |
|
| 21 |
| 34-35 | Таблица умножения и деления с числом 4 |
|
| 22 |
| 36 | Задачи на увеличение числа в несколько раз |
|
| 23 |
| 37 | Задачи на увеличение числа в несколько раз |
|
| 24 |
| 38 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз |
|
| 25 |
| 39 | Решение задач |
|
| 26 |
| 40 | Таблица умножения и деления с числом 5 |
|
| 27 |
| 41 | Задачи на кратное сравнение |
|
| 28 |
| 42 | Задачи на кратное сравнение |
|
| 29 |
| 43 п/р с.20-21 | Решение задач |
|
| 30 |
|
| Контрольная работа за I четверть по теме «Табличное умножение и деление» |
|
|
|
| II четверть |
|
| 31 |
|
| Анализ контрольной работы
|
|
| 32 |
| 44 | Таблица умножения и деления с числом 6 |
|
| 33 |
| 45 | Решение задач |
|
| 34 |
| 46 | Решение задач |
|
| 35 |
| 47 | Решение задач |
|
| 36 |
| 48 | Таблица умножения и деления с числом 7 |
|
| 37 |
| 49-51 | Странички для любознательных. Наши проекты |
|
| 38 |
| 52-55 п/р с.26-27 | Что узнали. Чему научились |
|
| 39 |
| 56-57 | Площадь. Сравнение площадей фигур |
|
| 40 |
| 58-59 | Квадратный сантиметр |
|
| 41 |
| 60-61 | Площадь прямоугольника |
|
| 42 |
| 62 | Таблица умножения и деления с числом 8 |
|
| 43 |
| 63 | Закрепление изученного |
|
| 44 |
| 64 | Решение задач |
|
| 45 |
| 65 | Таблица умножения и деления с числом 9 |
|
| 46 |
| 66-67 | Квадратный дециметр |
|
| 47 |
| 68 | Таблица умножения. Закрепление |
|
| 48 |
| 69 | Закрепление изученного |
|
| 49 |
| 70 | Квадратный метр |
|
| 50 |
| 71-72 | Закрепление изученного |
|
| 51 |
| 73-75 | Странички для любознательных |
|
| 52 |
| 76-77 | Что узнали. Чему научились |
|
| 53 |
| 78-79 п/р с.42-43 | Что узнали. Чему научились |
|
| 54 |
| 82 | Умножение на 1 |
|
| 55 |
| 83 | Умножение на 0 |
|
| 56 |
| 104-108 или 110-111 | Контрольная работа (за 1 полугодие) |
|
| 57 |
|
| Анализ контрольной работы |
|
| 58 |
| 84 | Умножение и деление с числами 1,0. |
|
| 59 |
| 85 | Деление нуля на число | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами. |
|
| 60 |
| 86-87 | Решение задач |
|
| 61 |
| 92-93 | Доли |
|
| 62 |
| 94-95 | Окружность. Круг |
|
|
|
|
| III четверть |
|
| 63 |
| 96-97 | Диаметр круга. Решение задач |
|
| 64 |
| 98-100 | Единицы времени |
|
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (29 ч) |
|
| 65 |
| 4 | Умножение и деление круглых чисел |
|
| 66 |
| 5 | Деление вида 80:20 |
|
| 67 |
| 6 | Умножение суммы на число |
|
| 68 |
| 7 | Умножение суммы на число |
|
| 69 |
| 8 | Умножение двузначного числа на однозначное |
|
| 70 |
| 9 | Умножение двузначного числа на однозначное |
|
| 71 |
| 10-11 | Закрепление изученного |
|
| 72 |
| 13 | Деление суммы на число |
|
| 73 |
| 14 | Деление суммы на число |
|
| 74 |
| 15 | Деление двузначного числа на однозначное |
|
| 75 |
| 16 | Делимое. Делитель |
|
| 76 |
| 17 | Проверка деления |
|
| 77 |
| 18 | Случаи деления вида 87:29 |
|
| 78 |
| 19 | Проверка умножения |
|
| 79 |
| 20 | Решение уравнений |
|
| 80 |
| 21 п/р с.52-53 | Решение уравнений |
|
| 81 |
| 24 | Закрепление изученного |
|
| 82 |
| 25 | Закрепление изученного |
|
| 83 |
|
| Контрольная работа по теме «Решение уравнений» |
|
| 84 |
|
| Анализ контрольной работы. Деление с остатком |
|
| 85 |
| 26 | Деление с остатком |
|
| 86 |
| 27 | Деление с остатком |
|
| 87 |
| 28 | Деление с остатком |
|
| 88 |
| 29-30 | Решение задач на деление с остатком |
|
| 89 |
| 31 п/р с.58-59 | Случаи деления, когда делитель больше делимого |
|
| 90 |
| 32 | Проверка деления с остатком |
|
| 91 |
| 33-35 | Что узнали. Чему научились |
|
| 92 |
| 36-37 | Наши проекты |
|
| 93 |
|
| Контрольная работа по теме «Деление с остатком» |
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (14 ч) |
|
| 94 |
| 42 | Анализ контрольной работы. Тысяча |
|
| 95 |
| 43 | Образование и названия трёхзначных чисел |
|
| 96 |
| 44-45 | Запись трёхзначных чисел |
|
| 97 |
| 46 | Письменная нумерация в пределах 1000 |
|
| 98 |
| 47 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз |
|
| 99 |
| 48-49 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых |
|
| 100 |
| 50 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений |
|
| 101 |
| 51 п/р с.68-69 | Сравнение трёхзначных чисел |
|
| 102 |
|
| Контрольная работа за III четверть по теме «Нумерация в пределах 1000» |
|
| 103 |
|
| Анализ контрольной работы |
|
| 104 |
| 54 | Единицы массы. Грамм |
|
| 105 |
| 58-59 | Закрепление изученного |
|
|
|
|
| IV четверть | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор. 05.04 25.04 03.05 |
|
| 106 |
| 60-61 | Закрепление изученного |
|
|
|
|
|
|
|
32
242 727 
