Ко Дню знаний! Готовые материалы для учителей на весь учебный год со скидкой от 35%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.08.2021 08:04

Бурменко Елена Владимировна

учитель начальных классов

52 года

2 909

17 548

Местоположение

Россия, город Амурск

Специализация

Начальные классы

Внеурочка

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса по программе Л.В.Занкова

Категория: Начальные классы

09.07.2018 11:12

КТП по математике для учителей работающих по программе Л,В,Занкова в 1 классе

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса по программе Л.В.Занкова»

КТП Математика - 1 класс, система Л.В.Занкова, 2017 – 2018 учебный год 19

4 часа в неделю - 132 часа

Тема 1: СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ - (9 часов)

Личностные универсальные учебные действия

проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу:
понимать значение математики в жизни человека;
иметь первоначальные представления о знании и незнании:
осуществлять оценку работы и ответов одноклассников, на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу:
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (2-3 действия)

Познавательные универсальные учебные действия

выполнять учебные действия устно, письменно, мысленно;
осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);
проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление):
строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2-3 предложения):
выполнять разные виды сравнения предметов (противопоставление, сопоставление, явное и неявное сравнение, непосредственное сравнение);
проводить под руководством учителя классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию):
устанавливать под руководством учителя отношения между понятиями (родовидовые - для изученных математических понятий или генерализаций, причинно-следственные - для изучаемых классов явлений).

Коммуникативные универсальные учебные действия

проявлять интерес к общению:
воспринимать мнения одноклассников о математике;
принимать участие в работе парами и группами:
высказывать свою точку зрения, рассуждать делать выводы и обобщения:
использовать простейшие речевые средства для передачи своего мнения.
Задачи, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, набраны прямым шрифтом, в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих систему базовых требований, - курсивом.

1 четверть

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	04.09		Вводный инструктаж по технике безопасности. Зачем людям математика.	4 - 5	Понимать необходимость математических знаний
	05.09		Сравнение предметов.	№ 1 – 4 1	Сравнивать предметы по количеству.
	06.09		Сравнение предметов по форме. ЦОР	№ 5 – 10 2 – 3	Осуществлять сравнение предметов по цвету и форме.
	07.09		Сравнение предметов по размеру. Порядковый счет предметов.	№ 11 – 15 4	Находить общие и отличительные признаки предметов.
	11.09		Сравнение предметов по положению в пространстве.	№ 16 – 20 5 - 7	Использовать термины «между», «раньше», «позже».
	12.09		Урок – путешествие: Сравнение множеств предметов по количеству элементов. Знакомство с простейшими схемами.	№ 21 – 26 8 - 10	Овладевать способами преобразования не равночисленных множеств в равночисленные и наоборот.
	13.09		Знакомство с линиями и точкой. ЦОР	№ 27 – 31 11 - 13	Формировать представления о точках и линиях.
	14.09		Взаимное расположение линий и точек.	№ 32 – 37 14 - 16	Использовать предлоги «перед», «за», «под», «над», «на» при рассмотрении пространственных отношений.
	18.09		Сравнение предметов и множеств по разным признакам.	№ 38 – 43 17 - 20	Познакомиться с разными случаями взаимного расположения точек и линий.

Тема 2 ЧИСЛА И ЦИФРЫ (18 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	19.09		Знакомство с понятием «знак», видами знаков. ЦОР	44 – 48 21	Иметь представление о знаках и их роли в жизни людей.
	20.09		Число и цифра 1. ЦОР	49 – 51 22 – 23	Познакомиться с цифрой и числом 1, с написанием цифры 1.
	21.09		Число и цифра 1. Письмо цифры 1.	52 – 57 24 – 25	Совершенствовать навыки порядкового счета. Сравнивать предметы по форме.
	25.09		Число и цифра 4, знакомство с отношениями «больше или меньше на несколько единиц».	58 – 65 26 – 32	Познакомиться с правописанием цифры 4. Получать число 4 из предыдущего и последующего с помощью счета.
	26.09		Урок – игра: Число и цифра 6. ЦОР	66 – 69 33 - 34	Научиться писать цифру 6.
	27.09		Число и цифра 6. Письмо цифры 6.	70 – 73 35 – 37	Определять место числа 6 в натуральном ряду чисел.
	28.09		Экскурсия в парк: Равенство. ЦОР	74 – 77 38 - 39	Получить представление о числовом равенстве.
	02.10		Число и цифра 9. УС	78 – 82 40 – 41	Научиться писать цифру 9. Получать число 9 с помощью счета.
	03.10		Урок-игра. Неравенство. ЦОР	83 – 87 42 – 43	Познакомиться с понятием «неравенство».
	04.10		Знакомство со знаками сравнения, запись и чтение числовых неравенств.	88 – 94 44 – 45	Познакомиться со знаками сравнения. Проводить классификацию математических объектов.
	05.10		Число и цифра 5. Проверочная работа.	95 – 99 46 - 52	Получать число 5 из предыдущего и последующего, с помощью счета.
	09.10		Число и цифра 3. ЦОР	100 – 104 53 – 56	Составлять число 3 из двух меньших чисел.
	10.10		Урок – путешествие: Число и цифра 3. Письмо цифры 3.	105 – 109 57 – 59	Определять место числа 3 в натуральном ряду чисел.
	11.10		Прямая. ЦОР	110 – 115 60 – 61	Получить представление о прямой линии как геометрической фигуре.
	12.10		Урок – игра: Число и цифра 2.	116 – 119 62 - 68	Составлять число 2 из двух единиц. Осознать место числа 2 в натуральном ряду чисел.
	16.10		Число и цифра 7. ЦОР	120 – 122 69 – 73	Познакомиться с цифрой 7 и научиться писать ее.
	17.10		Проведение линий через точку.	123 – 129 74 – 75	Познакомиться с разными способами взаимного расположения точек и линий.
	18.10		Число и цифра 8. УС	130 – 135 76 - 80	Сравнивать предметы по разным признакам.

Тема 3: ЛУЧ, ПРЯМАЯ, ОТРЕЗОК (7 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	19.10		Знакомство с понятием «луч». ЦОР	136 – 141 81 – 84	Иметь представление о луче как геометрической фигуре. Распознавать луч на рисунке.
	23.10		Знакомство с понятием «отрезок». Проверочная работа.	142 – 147 85 – 89	Различать понятия «отрезок», «луч» и «прямая».
	24.10		Экскурсия в парк: Знакомство с понятием «ломаная».	148 – 152 90 – 93	Познакомиться с понятиями «ломаная линия», «звенья ломаной». Чертить ломаные линии с заданным количеством звеньев.
	25.10		Элементы ломаной, обозначение ломаной буквами.	153 – 156 93	Познакомиться с понятием «вершина ломаной». Оперировать понятиями «ломаная», «вершина ломаной».
	26.10		Закрепление знаний о ломаной. ЦОР	157 – 159 1 – 4	Чертить ломаные с заданными характеристиками с помощью линейки. Распознавать ломаные на чертежах.
2 четверть
	07.11		Знакомство с терминами «в порядке увеличения (уменьшения)».	160 – 168 5 – 8	Распознавать изученные виды линий на чертежах. Устанавливать отношения между числами: «больше на...», «меньше на...».
	08.11		Обобщающий урок. Математический калейдоскоп.	94	Совершенствовать сформированные в первой четверти умения

Тема 4: НАТУРАЛЬНЫЙ РЯД ЧИСЕЛ И ЧИСЛО «НУЛЬ» (6 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	09.11		Знакомство с понятием «натуральные числа».	169 – 174 1 – 3	Получить представление о натуральном числе. Овладеть понятием натуральные числа.
	13.11		Упорядочение чисел. ЦОР	175 – 179 4 – 8	Выполнять порядковый счет предметов.
	14.11		Натуральные числа. ЦОР	180 – 185 9 – 12	Получить представление о натуральном ряде чисел. Овладеть понятием натуральный ряд чисел
	15.11		Натуральный ряд чисел. ЦОР	186 – 189 13 – 18	Уяснить свойства натурального ряда чисел: бесконечность и дискретность, порядок записи чисел в натуральном ряду.
	16.11		Свойства упорядоченности и бесконечности числового ряда.	190 – 194 19 – 20	Научиться писать цифру 0. Определять место числа 0 в ряду целых неотрицательных чисел
	20.11		Знакомство с числом 0. Проверочная работа.	195 – 198 21 - 22

Тема 5: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (23 часа)

Личностные универсальные учебные действия

проявлять положительное отношение к изучению математики, к учебному материалу;
иметь общее представление о причинах успеха в учебе;
иметь первоначальные представления о знании и незнании.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

использовать простые символические варианты математической записи;
кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях (с использованием 2-3 знаков или символов, 1-2 операций);
давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

воспринимать мнение других людей;
выражать свою точку зрения;
понимать задаваемые вопросы;
адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.
строить понятные высказывания

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	21.11		Подготовительный урок к введению сложения.	199 – 203 23 – 25	Находить число элементов объединения непересекающихся множеств
	22.11		Знакомство с действием сложения. УС	204 – 207 26 – 29	Овладеть конкретным смыслом действия сложения как объединения непересекающихся множеств
	23.11		Знак действия сложения «+».	208 – 213 30 – 33	Записывать сложение с помощью знака «+». Составлять суммы по рисунку.
	27.11		Сумма чисел. ЦОР	214 – 217 34 – 36	Познакомиться с терминами «сумма», «значение суммы».
	28.11		Составление суммы чисел.	218 – 220 37 - 38	Составлять равенства и неравенства по рисунку. Составлять суммы по рисунку. Сравнивать однозначные числа.
	29.11		Слагаемые. ЦОР	221 – 224 40 - 45	Познакомиться с термином «слагаемое» и его значением.
	30.11		Состав чисел 7. ЦОР	225 – 227 46 – 50	Составлять суммы по рисунку с заданным значением. Выполнять сложение однозначных чисел (в пределах 10)
	04.12		Состав чисел 8. ЦОР	228 – 230 52 – 56	Составлять суммы по рисунку. Находить значения сумм однозначных чисел
	05.12		Состав числа 9. Проверочная работа.	231 – 235 57 – 62	Читать простые столбчатые диаграммы. Формулировать выводы на основе анализа диаграммы.
	06.12		Пересчет и присчитывание. ЦОР	236 – 239 63 - 66	Выполнять сложение чисел с помощью натурального ряда чисел.
	07.12		Сложение с помощью натурального ряда чисел.	240 – 244 67 – 69	Формировать умение считать двойками. Читать простые таблицы.
	11.12		Прибавление чисел 1 и 2.	245 – 249 70 - 72	Строить чертежи лучей и отрезков. Обозначать линии буквами двумя способами
	12.12		Замкнутые и незамкнутые линии. ЦОР	250 – 254 39, 51	Получить представление о замкнутых и незамкнутых линиях.
	13.12		Замкнутые и незамкнутые ломаные. Проверочная работа. ЦОР	255 – 260 73 - 75	Выполнять классификацию по разным основаниям. Составлять однозначные числа из меньших частей.
	14.12		Знакомство с действием вычитания и со знаком « - ».	261 – 266 76 - 79	Познакомиться с действием вычитания и значением символа «-», с терминами «разность», «значение разности».
	18.12		Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий на плоскости.	267 – 271 80 - 81	Осознать взаимосвязи слов «увеличение» и «уменьшение» с действиями сложения и вычитания.
	19.12		Знакомство с компонентами вычитания.	272 – 276 82 - 85	Познакомиться с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое».
	20.12		Вычитание единицы. УС	277 – 282 84 - 86	Осуществлять вычитание однозначных чисел по единице с помощью натурального ряда чисел.
	21.12		Вычитание. ЦОР	283 – 284 87 - 89	Составлять и находить значения разностей на основе анализа рисунка.
	25.12		Тестовая работа за I полугодие	1 - 10	Составлять и находить значения разностей на основе анализа рисунка.
	26.12		Выполнение вычитания движением по натуральному ряду. ЦОР	285 – 288 91 - 92	Различать понятия «число» и «цифра». Читать числа первых двух десятков и круглые двузначные числа, записывать их с помощью цифр.
	27.12		Сложение и вычитание однозначных чисел	289 – 293 93 - 94	Упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком.
	28.12		Составление математических рассказов.	294 - 295	Понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство».
	29.12		Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.		Осуществлять вычитание однозначных чисел по единице с помощью натурального ряда чисел.
3 четверть
	15.01		Повторный инструктаж по технике безопасности. Закрепление компонентов вычитания. ЦОР		Составлять и находить значения разностей на основе анализа рисунка.
	16.01		Закрепление сложения однозначных чисел.		Понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство».

Тема 6: ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (11 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	17.01		Сложение и вычитание с числом 0.	1 – 7 1 – 5	Познакомиться с правилами прибавления и вычитания числа 0.
	18.01		Знакомство с таблицей сложения. ЦОР	8 – 11 6 – 13	Познакомиться с понятием «таблица сложения».
	22.01		Таблица сложения вида а + 1 (2). ЦОР	12 – 16 14 – 19	Формулировать обобщенные выводы на основании сравнения и нахождения общего.
	23.01		Переместительное свойство сложения. УС	17 – 20 20 – 26	Познакомиться с переместительным свойством сложения.
	24.01		Упражнения на разностное сравнение чисел. ЦОР	21 – 25 27 – 30	Прибавлять числа 5, 6, 7, 8, 9 к однозначным числам без перехода через разрядную единицу
	25.01		Прямоугольник. Взаимосвязь сложения и вычитания.	26 – 32 31 – 35	свойство сложения при прибавлении большего числа к меньшему.
	29.01		Таблица сложения однозначных чисел (в пределах 10). Проверочная работа.	33 – 38 36 - 39	Использовать свойство монотонности суммы для составления и запоминания таблицы сложения.
	30.01		Приемы запоминания таблицы сложения (использование переместительного свойства сложения).	39 – 44 40 – 44	Находить значения разностей, используя таблицу сложения и взаимосвязь между сложением и вычитанием.
	31.01		Приемы запоминания таблицы сложения (использование знания нумерации).	45 – 49 45 - 49	Использовать свойства таблицы сложения для облегчения ее запоминания.
	01.02		Выражение. Значение числового выражения.	50 – 56 50 - 53	Записывать числовые выражения по их описанию. Сравнивать выражение и число.
	05.02		Разностное сравнение. ЦОР	57 – 61 54 - 57	Сформулировать правило решения задач нового вида.

Тема 7: ИЗМЕРЕНИЕ ДЛИНЫ (4 часа)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	06.02		Сантиметр. ЦОР	62 – 65 58 – 61	Познакомиться с понятием «меры длины», историей возникновения и использования разных мер длины.
	07.02		Мера длины - сантиметр. УС	66 – 67 62 - 65	Проводить качественное и количественное, явное и неявное сравнение.
	08.02		Измерение отрезков. ЦОР	68 – 73 66 – 70	Использовать линейку для измерения длины отрезка. Сравнивать числа и выражения.
	12.02		Сантиметр. Измерение отрезков. Проверочная работа.	74 – 78 71 – 73	Строить математическую модель (составлять выражения) и преобразовывать ее (находить значения выражения).

Тема 8: СОСТАВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (11 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	13.02		Подготовка к введению понятия «задача». ЦОР	79 – 83 74 - 88	Использовать монотонность разности для нахождения значений выражений.
	14.02		Знакомство с понятием «задача».	84 – 87 89 – 95	Познакомиться с понятием «задача». Распознавать задачи в ряду похожих объектов.
	15.02		Выбор задачи из текста. ЦОР	88 – 93 96 - 102	Различать задачи в ряду похожих объектов. Записывать выражения по их описанию.
	26.02		Верные и неверные равенства.	94 – 99 1 – 7	Познакомиться с понятиями «верные равенства», «неверные равенства».
	27.02		Задачи на нахождение суммы. ЦОР	100 – 105 8 – 13	Использовать способ рассуждения при решении задач нового вида
	28.02		Задачи на нахождение остатка. УС	106 – 111 14 – 19	Сравнивать выражения на основе вычислений и рассуждений.
	01.03		Задачи на нахождение остатка.		Решать задачи, используя составленный план. Находить закономерности.
	05.03		Общий алгоритм решения простых задач. ЦОР	112 – 117 20 – 24	Составлять задачи по вопросу. Определять скрытые математические объекты.
	06.03		Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	118 – 123 25 – 27	Устанавливать взаимосвязь между вопросом и выбором действия для решения задачи.
	07.03		Преобразование задач. Проверочная работа.	124 – 129 28 – 30	Составлять и решать задачи. Определять значения выражений в два действия.
	12.03		Знакомство с составными выражениями. ЦОР	130 – 133 31 – 33	Определять истинность или ложность суждений об изученных математических объектах.
	13.03		Обобщающий урок. Математический калейдоскоп. Тестовая работа.	54 – 55 34 - 36

Тема 9: УГЛЫ. МНОГОУГОЛЬНИКИ (5 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	14.03		Латинские буквы в математике. ЦОР	134 - 136	Познакомиться с буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур
	15.03		Угол. Проверочная работа.	137 - 140	Строить чертежи углов. Обозначать углы буквами латинского алфавита и читать названия углов.
	19.03		Виды углов. ЦОР	142 – 147	Познакомиться с разными видами углов (прямые, острые, тупые).
	20.03		Знакомство с угольником. ЦОР	148 – 152	Строить углы разных видов с помощью угольника. Читать таблицы и диаграммы.
	21.03		Многоугольники и их виды. Нахождение неизвестного слагаемого.	153 - 157	Различать и называть многоугольники по количеству углов.

Тема 10: ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА (15 часов)

Личностные универсальные учебные действия

проявлять положительное отношение к школе, урокам математики, интерес к учебной деятельности;
иметь представление о причинах успеха в учебе;
понимать необходимость соблюдения правил поведения в школе, в коллективе;
осуществлять первоначальную оценку результатов собственной деятельности;
уметь оценивать работу одноклассников на основе заданных критериев успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (2-3 действия);
оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своей учебной деятельности, вносить в нее коррективы под руководством учителя;
выполнять учебные действия в устной и письменной речи, мысленно;
адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителями, товарищами;
в сотрудничестве с учителем, одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;
кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях;
строить простейшие модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;
строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2-3 предложения);
осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);
проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);
под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
под руководством учителя выполнять эмпирические обобщения в несложных случаях на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
под руководством учителя проводить аналогию и на ее основе строить и в несложных случаях проверять выводы по аналогии;
строить простейшие индуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения 2-3 объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);
под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
под руководством учителя устанавливать отношения между понятиями (родо-видовые - для изученных математических понятий или генерализаций, причинно-следственные - для изучаемых классов явлений);
осуществлять поиск необходимой информации в открытом информационном пространстве (в адаптированной для возраста справочной литературе, в сети Интернет и пр.);
давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
подводить анализируемые объекты под понятие разного уровня обобщения;
самостоятельно выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать вывод
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

принимать участие в работе парами и группами;
допускать существование различных точек зрения;
корректно формулировать свои ответы и вопросы;
понимать необходимость использования в общении правил вежливости;
строить понятные для партнера высказывания;
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	22.03		Знакомство с числом 10. ЦОР	158 - 163	Считать десятками. Записывать число10. Сравнивать число 10 с изученными числами.
	23.03		Состав числа 10 (таблица сложения).	164 - 170	Считать десятками. Выполнять сложение и вычитание с числом 10.

4 четверть

01.04	Новая счетная единица - десяток. ЦОР	171 - 176	Выучить названия круглых десятков. Сравнивать круглые десятки.
02.04	Названия круглых десятков.	177 - 183	Знакомиться с новыми мерами длины - дециметром и метром, и соотношениями между ними.
03.04	Дециметр, метр. ЦОР	184 - 189	Знать соотношение между сантиметром, дециметром и метром.
07.04	Названия и образование чисел второго десятка.	190 - 195	Устанавливать соответствие между текстом задачи и ее схемой.
08.04	Образование чисел второго десятка. ЦОР	196 - 200	Использовать знание состава чисел второго десятка для выполнения вычитания.
09.04	Состав чисел второго десятка. УС ЦОР	201 – 206	Складывать и вычитать числа второго десятка на основе предметных действий
10.04	Сложение и вычитание чисел второго десятка.	207 - 212	Сравнивать условия задач и на этой основе формулировать вывод о сходстве или различии их решений.
14.04	Закрепление сложения и вычитания чисел второго десятка. Проверочная работа.	213 - 217	Познакомиться с порядком действий в выражениях со скобками.
15.04	Порядок действий в выражениях со скобками.	218 - 222	Выполнять действия в выражениях без скобок в соответствии с правилом.
16.04	Порядок действий в выражениях без скобок.	223 - 227	Иметь представление об ассоциативном свойстве сложения.
17.04	Ассоциативное свойство сложения. ЦОР	228 – 234	Выделять разные способы вычитания суммы из числа.
21.04	Вычитание суммы из числа. ЦОР	235 - 240
22.04	Итоговая контрольная работа по математике
23.04	Обобщающий урок по теме «Однозначные и двузначные числа».	92 - 93

Тема 11: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (18 часов)

№	Дата	факт	Тема	№	Предметные результаты
	24.04		Состав числа 10. ЦОР	241 – 247 37 – 40	Складывать и вычитать величины, выраженные в одних мерках.
	28.04		Закрепление состава числа 10. ЦОР	248 – 252 41 – 45	Выполнять арифметические действия на основе знаний состава чисел.
	29.04		Прием сложения чисел с переходом через десяток.	253 – 259 46 – 50	Складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами
	30.04		Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.	260 – 265 51 – 55	Выполнять действие сложения на основе знания таблицы сложения и приема прибавления числа по частям.
	05.05		Таблица сложения. ЦОР	266 – 273 56 – 60
	06.05		Таблица сложения. Числа второго десятка.	274 – 278 61 – 66	Решать простые задачи разных видов. Распознавать виды многоугольников.
	07.05		Прием вычитания числа по частям. Проверочная работа.	279 – 283 67 – 70	Познакомиться с разными способами вычитания с переходом через разрядную единицу
	08.05		Сокращение таблицы сложения. ЦОР	284 – 288 71 - 72	Использовать прием прибавления и вычитания по частям для составления таблицы сложения.
	12.05		Использование таблицы сложения.	289 – 294 73 - 77	Применять разные способы нахождения разностей (с переходом через десяток).
	13.05		Числа третьего десятка. УС	295 – 300 78 - 80	Читать и записывать числа третьего десятка.
	14.05		Сравнение чисел третьего и второго десятка. ЦОР	301 – 303 81 - 85	Определять количество десятков и единиц в двузначных числах.
	15.05		Сложение и вычитание в третьем десятке.	304 – 309 86 – 90	Сравнивать способы вычисления однозначных и двузначных чисел.
	19.05		Числа четвертого десятка. ЦОР	310 – 313 91 - 96	Называть и записывать числа четвертого десятка.
	20.05		Итоговое закрепление и повторение.
	21.05		Закрепление сложения и вычитания в третьем десятке.	118 – 119 44 – 45	Систематизировать знания и умения, сформированные в первом классе
	22.05		Работа с информацией. Итоговое повторение.	120 – 121 46 - 47
	26.05		Итоговое повторение. Работа с информацией.	122 – 124 97	Осознавать значение термина «информация».
	27.05		Закрепление знания состава чисел. ЦОР	125 - 126	Уметь находить нужную информацию в тексте, таблице, диаграмме, на рисунке