| Дата | Темы раздела и уроков
Прослушиваемый материал. | Решаемые проблемы. Региональный компонент | Планируемые результаты. |
| Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
|
| Первая четверть. |
|
|
|
|
|
|
3в, 3г-05.09 3а,3б-07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09 28.09
03.10 05.10 | «Россия-Родина моя!» ( 5 часов)
1. «Мелодия-душа музыки!»
Прослушивание: П.И.Чайковский «Симфония № 4»; «Благословляю вас, леса» Г.Свиридов «Романс» Н.Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье»
Диск 3к1ч -№ 1-4
2. «Природа и музыка. Романс. Звучащие картины»
Прослушивание: Музыка П.Чайковского, Г.Свиридова, М.Глинки, Н.Римского-Корсакова Диск 3к1ч -№ 2-4 Диск 2к2ч -№ 16
3. «Виват, Россия! Наша слава-Русская держава!»
Прослушивание: Старинные русские канты.
Диск 3к1ч -№ 5-7
4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»
Прослушивание: Фрагменты кантаты С.Прокофьева «Александр Невский»
Диск 2к1ч -№ 25 Диск 3к1ч -№ 8
5. «М.И.Глинка опера «Иван Сусанин»
Прослушивание: Фрагменты оперы Глинки «Иван Сусанин»
Диск 3к1ч -№ 9-12 |
Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.
Дать понятия образов родной природы в романсах русских композиторов.
Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.
Дать понятие кантаты, на основе музыки С.Прокофьева.
Познакомить с жанром героической оперы. |
Мелодия, песенность, симфония, лирический образ.
Романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент, Поэзия, пейзаж, лирика.
Кант, песенность, маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет.
Кантата, набат, вступление, трехчастная форма.
Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог, благовест. |
Выявлять мелодичность и песенность в музыке.
Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.
Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.
Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.
Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества. |
Р: Самостоятельно выражать своё эмоциональное отношение к искусству. П: различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях К: Интонационно исполнять сочинения разных жанров.
Р:Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям. П: Различать аккомпанемент мелодии. К: Выполнить творческое задание.
Р: Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП. П: Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки. К: Исполнение старинных кантов и песен.
Р: Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная. П: Определять выразительные возможности различных муз.образов. К: выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Р:Знать песни о героических событиях истории Отечества. П: Познать выразительность музыкальной и поэтической речи. К: Исполнение фрагментов из оперы. |
Уважительно относится к творчеству русских композиторов.
Ценить образы природы выраженные в музыке и в живописи.
Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.
Уважать свою Родину и её Защитников.
Гордиться Защитниками Отечества. |
|
10.10 12.10
17.10 19.10
24.10 26.10
07.11 09.11 | «День полный событий» ( 4 часа)
6. «Утро»
Прослушивание: Э.Григ «Утро», П.Чайковский «Утренняя молитва» М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
Диск 2к1ч -№ 27 Диск 1к1ч -№ 29 Диск 2к1ч -№ 1
7. «Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек»
Прослушивание: С.Прокофьев «Болтунья», Балет «Золушка», Симф.сказка «Петя и волк»
Диск 1к2ч -№ 2,18
8. «В детской. Игры и игрушки»
Прослушивание: Музыка С.Прокофьева, П.Чайковского, М.Мусоргского.
Диск 3к1ч -№ 17,18 Диск 2к1ч -№ 16,18,20
9. « На прогулке. Вечер»
Прослушивание: М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки» -фрагменты.
Диск 2к1ч -№ 7 Диск 3к1ч -№ 19 Диск 1к2ч -№ 8 |
Познакомить с жанром портрета в музыке.
Р.к. Великие музыканты на Северном Кавказе
Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой С. Прокофьева.
Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.
Дать понятие музыкальных и живописных образов. |
Песенность, развитие, повтор, лад, тембр.
Изобразительность, выразительность, контраст, скороговорка.
Мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность, песенность, танцевальность, маршевость, фортепиано, аккомпанемент, солист.
Сюита, музыкальная живопись, интонация, мелодия, аккомпанемент. |
Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.
Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.
Отличать интонационные линии персонажей.
Выявлять связь музыкальных и живописных образов. |
Р: Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера» П: самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык композиторов. К: Исполнение главных мелодий произведений.
Р: Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки. П: Понимать художественно-образное содержание муз.произведения. К: самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.
Р: самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев. П: понимать содержание муз.произведения. К: передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.
Р: Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии. П: Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов. К: разработать сценарий к муз.произведению. |
Различать формы композиции и особенности муз. языка Чайковского и Грига.
Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.
Выявлять связь музыки и живописи.
Исполнять соло из муз.сочинений различных жанров. |
|
| Вторая четверть. |
|
|
|
|
|
|
14.11 16.11
21.11 23.11
28.11 30.11
05.12 07.12
12.12 14.12
19.12 21.12
26.12 28.12 | «В музыкальном театре» ( 7 часов)
10. « М.Глинка опера «Руслан и Людмила»
Прослушивание: М.Глинка опера «Руслан и Людмила» -фрагменты.
Диск 2к2ч -№ 1 Диск 2к1ч -№ 32 Диск 3к1ч -№ 23,25 Диск 3к2ч -№ 5,6
11. «К.В.Глюк опера «Орфей и Эвридика»
Прослушивание Фрагменты оперы
Диск 3к2ч -№ 7 Диск 1к1ч -№ 18
12. Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка»
Прослушивание: Фрагменты из оперы.
Диск 3к2ч -№ 8,12
13. «Океан-море синее»
Прослушивание: Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко» - фрагм.
Диск 3к2ч -№ 13
14. «Балет П.Чайковского «Спящая красавица»
Прослушивание П.Чайковский балет «Спящая красавица» -фрагменты
Диск 3к2ч -№ 14-16
15. «В современных ритмах»
Прослушивание: А.Рыбников мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад» Р.Роджерс «Урок музыки» ( из мюзикла «Звуки музыки»)
Диск 3к2ч -№ 17 Диск 1к2ч -№ 19
16. «Обобщение»
Прослушивание. |
Познакомить с жанром оперы-сказки.
Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.
Расширять представление об опере-сказке.
Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»
Познакомить с балетом.
Дать представление о жанре – мюзикл.
Закрепить полученные знания и навыки.
Р.к. Казачьи песни |
Сцены из оперы, ария, баритон, каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.
Опера, миф, лира.
Сцена из оперы, ария, сопрано, шествие, каватина, тенор.
Зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.
Контрастные образы, сцена из балета, интонация, развитие.
Современные интонации и ритмы, мюзикл.
Опера, балет, мюзикл. |
Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.
Различать контрастные средства выразительности образов.
Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.
Различать интонационно музыкальную картину моря.
Сравнительный анализ оперы и балета.
Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.
Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и муз. произведениях. |
Р: Самостоятельно определять муз. темы главных героев. П: называть и объяснять основные термины оперы. К: интонационно узнавать образы героев.
Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев. П: понимать значения терминов. К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.
Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере. П: понимать смысл терминов. К: передавать свои муз. впечатления в рисунке.
Р: Самостоятельно передавать содержание оперы-былины. П: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море. К: выполнять живописно-творческую работу.
Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев. П: понимать смысл терминов. К: передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.
Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия. П: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов. К: исполнение сцен из мюзиклов.
Р: Самостоятельно рассуждать о значении оперы, балета, мюзикла. П: отвечать на вопросы учителя. К: сравнивать муз. произведение и литературное или живописное. |
Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.
Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.
Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.
Анализировать художественно-образное содержание оперы.
Выявлять связь музыки и танца.
Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.
Гордиться полученными музыкальными знаниями. |
|
| Третья четверть. |
|
|
|
|
|
|
| «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» ( 4 часа)
17. «Настрою гусли на старинный лад. Былины.»
Прослушивание: М.И. Глинка «Первая песня Баяна» ( оп. «Руслан и Людмила») Н.А.Римский-Корсаков «Песня Садко» ( оп. «Садко»)
Диск 2к1ч -№ 35 Диск 3к2ч -№ 2 Диск 3к1ч -№ 23,24
18. «Былина о Садко и Морском царе»
Прослушивание: Н.А.Римский-Корсаков оп. «Садко» -фрагменты.
Диск 3к2ч -№ 2 Диск 5к1ч -№ 15 Диск 1к1ч -№ 15
19. «Лель, мой Лель»
Прослушивание: Н.А.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Песня Леля»
Диск 3к2ч -№ 3
20. «Звучащие картины. Прощание с Масленицей»
Прослушивание: Н.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Хор –«Проводы Масленицы»
Диск 3к2ч -№ 4
|
Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.
Дать представление о распевах в былине.
Дать представление о низком женском голосе – меццо-сопрано
Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов. |
Былина, певец-сказитель, гусли, былинный напев, подражание гуслям.
Былинный напев, повтор, распевы.
Песня, куплет, меццо-сопрано, кларнет, литавры.
Народные традиции, повтор, контраст, сопоставление, мелодии в народном стиле. |
Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.
Знать древний Новгородский эпос.
Узнавать меццо-сопрано.
Различать мелодии в народном стиле. |
Р: Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки. П: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии. К: выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер. произведений.
Р: Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах. П: аккомпанировать на воображаемых гуслях. К: Исполнить северный былинный напев.
Р: самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст. П: называть и объяснять основные термины. К: спеть мелодию «Песни Леля»
Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения. П: отвечать на вопросы учителя. К: разучивание масленичных песен. |
Хранить традиции народного фольклора.
Хранить традиции народного фольклора.
Знать творчество русских композиторов.
Хранить традиции русского народа. |
|
| «О России петь – что стремиться в Храм!» ( 4 часа)
21. «Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»
Прослушивание: Ф.Шуберт «Аве, Мария» С.В.Рахманинов «Богородице, Дево радуйся» ( из «Всенощного бдения»)
Диск 3к1ч -№ 20, 22
22. «Древнейшая песнь материнства»
Прослушивание: К.Глюк «Мелодия» ( оп. «Орфей и Эвридика») Ф.Шуберт «Аве, Мария!»
Диск 3к1ч -№ 20 Диск 1к1ч -№ 18
23. «Вербное Воскресение»
Прослушивание: Э.Л.Уэббер «Осанна» ( рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)
Диск 3к2ч -№ 1
24. «Святые Земли Русской!»
Прослушивание: В.Кикта «Фрески Софии Киевской» Стихиры русским Святым.
Диск 1к1ч -№ 19 Диск 3-4 № 16 |
Дать представление о духовных песнопениях.
Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО
Дать представление о празднике православной церкви – Вербное Воскресение.
Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых. |
Молитва, песня, всенощное, тропарь, величание.
Природа, красота, любовь, мать, земля, Родина, икона, жанры церковных песнопений -тропарь, молитва, величание.
Молитва, величание.
Фреска, икона, арфа, симфония-действо, христиане. |
Узнавать жанры церковной музыки.
Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.
Расширить представление о православных праздниках.
Расширить представление о Православных Святых. |
Р: Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства. П: Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций. К: Исполнение молитвы.
Р: Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках. П: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства. К: исполнять песни о матери.
Р: Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках. П: знать жанры церковной музыки. К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.
Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры. |
Знать религиозные праздники России.
Ценить и уважать свою мать.
Приобщаться с традициям православной церкви.
Уважать историю Родины. |
|
| «В концертном зале» ( 3 часа)
25. «Музыкальное состязание. Концерт»
Прослушивание: П. Чайковский «Концерт № 1»для ф-но с оркестром
Диск 3к2ч -№ 18
26. «Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины»
Прослушивание: К.Глюк «Мелодия» И.С.Бах «Шутка» Э.Григ «Утро» С.Прокофьев «Петя и волк» -тема Птички
Диск 1к1ч -№ 17,18,29 Диск 1к2ч -№ 18
27. «Музыкальные инструменты. Скрипка»
Прослушивание: Н.Паганини « Каприс № 24» П.Чайковский «Мелодия»
Диск 3к2ч -№ 19, 20 |
Дать представление о жанре музыкального концерта.
Р.к. В.И.Сафонов-музыкант с берегов Терека.
Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.
Дать представление о струнных смычковых музыкальных инструментах.
|
Композитор, исполнитель, слушатель, концерт, вариационное развитие.
Деревянные духовые инструменты, старинная и современная музыка.
Скрипач, виртуоз, каприс, скрипка. |
Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.
Различать на слух старинную и современную музыку.
Узнавать на слух звучание скрипки. |
Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах. П: различать главные и побочные темы «Концерта» К: выполнить творческое задание.
Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты. П: стилевые особенности старинной и современной музыки. К: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
Р: Самостоятельно узнавать главные мелодические темы. П: Расширить музыкальный кругозор. К: выполнение творческого задания. |
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Уважительно относится к симфонической музыки. |
|
| Четвертая четверть. |
|
|
|
|
|
|
| «В концертном зале» ( 3 часа)
28. Эдвард Григ сюита «Пер Гюнт»
Прослушивание Э.Григ «Пер Гюнт» -фрагменты.
Диск 1к1ч -№ 29 Диск 3к2ч -№ 21-23 Диск 3-4 № 1
29. «Л.Бетховен «Симфония № 7» ( «Героическая»)
Прослушивание: Фрагменты из симфонии.
Диск 3-4 № 6,7
30. «Мир Бетховена»
Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 14», «К Элизе»
Диск 3-4 № 6,7 |
Дать представление о жанре сюита.
Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония
Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена. |
Сюита, тема, вариационное развитие, песенность, маршевость, танцевальность.
Симфония, дирижер, маршевость, песенность, контраст, финал, тема, вариация, контрданс.
Выразительность, изобразительность, мелодия, аккомпанемент, лад, соната. |
Знать понятие сюита.
Различать контрастные средства выразительности.
Различать контрастные средства сонаты. |
Р: Самостоятельно определять муз. темы. П: самостоятельно называть части сюита. К: выполнение творческого задания.
Р: самостоятельно определять муз. темы. П: Ориентироваться в динамических оттенках. К: Дирижирование главных тем.
Р: Самостоятельно различать стилевые особенности муз. произведений. П: ориентироваться в видах и жанрах музыки. К: Исполнение песни. |
Уважать творчество зарубежных композиторов.
Уметь анализировать сюжетную линию.
Уметь анализировать сюжетную линию произведения. |
|
| «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 часов)
31. «Джаз-чудо музыка»
Прослушивание: Дж. Гершвин «Я поймал звуки джаза», «Колыбельная» ( из оп. «Порги и Бесс»)
Диск 3-4 № 8,9
32. «Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева»
Прослушивание: Музыка Г.Свиридова и С.Прокофьева.
Диск 3к2ч -№ 24 Диск 2к2ч -№ 30
33. «Певцы родной природы»
Прослушивание: Э.Григ «Утро» П.Чайковский «Мелодия»
Диск 1к1ч -№ 29 Диск 3к2ч -№ 19
34. « Прославим радость на Земле!»
Прослушивание: В.А.Моцарт «Симфония № 40» ( финал) Л.Бетховен «Симфония № 9» М.Глинка «Хор «Славься!» ( оп. «Иван Сусанин»)
Диск 3-4 № 10,11 Диск 3к1ч -№ 12
35. «Обобщение»
Р.к. Вокальное творчество композиторов Ставропольского края.
|
Дать представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях.
Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.
Познакомить со сходством и различием музыкальной речи разных композиторов.
Дать представление о роли композитора, исполнителя и слушателя.
Закрепить полученные знания и навыки. |
Песенность, танцевальность, куплетная форма, лад, импровизация, ритм, джаз-оркестр, спиричуэл, джаз, блюз.
Песенность, музыкальные иллюстрации, кантата, хор, симф.оркестр, Фортепианная, вокальная, симфоническая музыка, музыкальная речь.
Музыкальная речь, Лирические чувства.
Опера, симфония, песня, ода, кант, гимн.
Сюита, симфония, ода, кант, гимн, джаз, опера, песня. |
Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.
Различать особенности мелодики, тембра музыки С.Прокофьева и Г.Свиридова.
Различать музыкальную речь разных композиторов.
Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру.
Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях. |
Р: самостоятельно сравнивать джазовые композиции. П: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза. К:знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.
Р: Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации. П: различать , как с развитием музыки меняются краски звучания. К: Выполнение творческого задания.
Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов. П: определять особенности построения формы муз. сочинений. К: исполнение песен.
Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов. П: определять характерные черты языка современной музыки. К: определять жанровую принадлежность муз.произведения.
Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки. П: отвечать на вопросы учителя. К:творческое задание. |
Импровизировать джазовые мелодии.
определять жанры музыкальных произведений.
Исполнять муз.сочинения разных жанров и стилей.
Уважительно относится к музыке разных композиторов.
Гордиться великой силой искусства. |
17 324
1 490 
