Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основании программно-методического комплекса:
Обществознание. Рабочая программа: Поурочные разработки: 11 класс: учеб. пособие для образоват. Организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. – М.: «Просвещение», 2020. С. 9-21.
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области».
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Ивановаи др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 334 с.
Учебно-методические материалы:
Обществознание. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. 11 класс. М.: Просвещение. 2018.
Демоверсия-2022. Обществознание. ЕГЭ. 11 класс.
Алексеев Д.Ю. Краткий справочник по обществознанию. ООО Издательство «Питер», 2016. – 100 с.
Баранов П.А. ЕГЭ-2021. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ. М.: 2018. – 103 с.
Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: 2021 - 542 с.
Медиаресурсы:
- Презентации по темам курса «Обществознание» (ИКТ)
Федеральные информационно-образовательные порталы
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Обществознание: https://soc-еge.sdamgia.ru/
Федеральный портал «Российское образование»: http: // www. edu. ru.Российский общеобразовательный портал: http: // www. school. edu. ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании»: http: // www. ict. edu. ru
Министерство образования и науки РФ: http: // mon. gov. Ru
Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http: // school-collection. edu. ru. / Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http: // www. km. Ru
Средства массовой информации образовательной направленности
Учительская газета: http://www.ug.ru/
Газета «Первое сентября»: http://ps.1september.ru/
Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://rizon.pro/support/?yclid=5281512085483166262
Журнал «Вестник образования России»: http://vestniknews.ru/
Развивающая система обучения Л. Занкова: http://fb.ru/article/222705/leonid-vladimirovich-zankov-sistema-razvivayuschego-obucheniya
Газета «Здоровье детей»: http://window.edu.ru/resource/595/32595
Журнал: «Право и образование»: http://naukaplus.ru/?yclid=5281592880335688578
Журнал: «Наука и образование»: http://no.ysn.ru/index.php?lang=ru
Издательства учебной литературы:
Издательство «Просвещение»: http://www.prosv.ru/
Издательская фирма «Сентябрь»: http://www.september.ru/
Образовательные каталоги:
http://edu-top.ru/katalog/?cat=1
На изучение обществознания в 11 классе отводится 68 часов, 2 учебных часа в неделю.
Распределение часов по разделам программы. Программа курса «Обществознание в 11-м классе» рассчитана на 105 часов. Но на изучение обществознания в 11-м классе на базовом уровне в школе отводится 68 ч. Поэтому программа скорректирована следующим образом. На изучение раздела «Экономическая жизнь общества» отводится 26 ч, вместо 32 ч; на раздел «Социальная сфера» 18 ч, вместо 20 ч, на раздел «Политическая жизнь общества» 24 ч, вместо 28 ч. Не считая дополнительных 28 часов в расширенной программе.
| Раздел курса | Количество часов |
| Экономическая жизнь общества | 26 |
| Социальная сфера | 18 |
| Политическая жизнь общества | 24 |
| Итого | 68 |
Изучение обществознания в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической, правовой и экономической культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об обществе, его сферах, о различных видах деятельности людей, моральном и правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способовпознавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
совершенствование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.
Планируемые результаты освоения программы по обществознанию в 11-м классе.
Личностными результатами выпускников старшей школы при изучении курса обществознания являются:
осознание значения постоянного личностного развития и непрерывного образования в современном обществе, готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать различные социальные роли;
мотивированность к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
ценностные ориентиры и установки, основанные на нормах морали и требованиях права, отражающие идеалы общественного блага, укрепления государственности и патриотизма, гражданского мир.
Метапредметные результаты изучения обществознания в старшей школе проявляются в:
умении на основе полученных в курсе знаний о качествах личности и самопознании адекватно оценивать себя: оценивать собственные способности, устанавливать уровень притязаний, ставить адекватные возможностям цели, осуществлять самопроверку, видеть связь между усилиями и достигнутым результатом;
умении на основе изученных в курсе моделей реализации типичных социальных ролей решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности, члена общественного объединения) и т. п.;
способности анализировать с опорой на полученные знания об общественных отношениях конкретные жизненные ситуации, выбирать и реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;
ключевых навыках работы с информацией, её поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;
готовности к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, к использованию полученных в школе знаний и умений, имеющих опорное значение для профессионального образования определенного профиля;
ключевых компетентностях, сформированные в курсе и имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщённые способы решения учебных задач, исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умение работать с разными источниками социальной информации.
Предметными результатами освоения на базовом уровне выпускниками полной средней школы содержания программы по обществознанию являются:
понимание общества как целостной развивающейся системы в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных проблем, тенденций и возможных перспектив общественного развития, умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
владение основными обществоведческими понятиями и терминами как познавательными средствами осмысления окружающей социальной действительности;
опыт использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и социально одобряемых решений в условиях реально складывающихся жизненных альтернатив, связанных с выполнением типичных социальных ролей (гражданин, член семьи, работник, собственник, потребитель);
умение извлекать социальную информацию из различных неадаптированных источников, анализировать ее, соотносить со знаниями,полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс;
социальная самоидентификация личности обучающегося как гражданина России, наследника традиций и достижений своего народа, современника и, в ближайшем будущем, активного участника процессов модернизации различных сторон общественной жизни;
мотивация к самостоятельному изучению общественных дисциплин, развитие интереса к их проблематике;
умение ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей: различать факты, суждения и оценки, их связь с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
уважение ценностей иных культур, конфессий и мировоззрений, осознание глобальных проблем современности, своей роли в их решении.
Изучение курса призвано помочь выпускникам школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Изучение предмета «Обществознание» завершается промежуточной аттестацией, которая проводится в соответствии с календарным учебным графиком.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 11-м КЛАССЕ (68 часов).
| № урока | Дата по КТП | Дата фактического проведения урока | Тема урока | Примечание |
|
|
|
| Тема I. Экономическая жизнь общества (26 ч) |
|
|
|
|
| Уроки 1-2. Роль экономики в жизни общества (2 ч) |
|
| 1 |
| 2.09 | Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. |
|
| 2 |
| 7.09 | Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. |
|
|
|
|
| Уроки 3-4. Экономика: наука и хозяйство (2 ч) |
|
| 3 |
| 9.09 | Что изучает экономическая наука. |
|
| 4 |
| 14.09 | Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. |
|
|
|
|
| Уроки 5-6. Экономический рост и развитие (2 ч) |
|
| 5 |
|
| Экстенсивный и интенсивный экономический рост. Факторы и темпы экономического роста. |
|
| 6 |
|
| Экономическое развитие. Экономический цикл. Причины цикличного развития экономики. |
|
|
|
|
| Уроки 7-8. Рыночные отношения в экономике (2 ч) |
|
| 7 |
|
| Рынок в жизни общества. Рыночная экономика. Как действует «невидимая рука» рынка. Законы спроса и предложения. |
|
| 8 |
|
| Рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Современная рыночная система. |
|
|
|
|
| Уроки 9-10. Фирма в экономике (2 ч) |
|
| 9 |
|
| Цели деятельности фирмы. Факторы производства. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. |
|
| 10 |
|
| Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые предприятием. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. |
|
|
|
|
| Уроки 11-12. Финансовый рынок (2 ч) |
|
| 11 |
|
| Функции финансового рынка. Финансовые институты. Защита прав потребителей финансовых услуг. |
|
| 12 |
|
| Фондовый рынок, его инструменты и участники. Основные источники финансирования бизнеса. |
|
|
|
|
| Уроки 13-14. Слагаемые успеха в бизнесе (2 ч) |
|
| 13 |
|
| Источники финансирования бизнеса. |
|
| 14 |
|
| Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. |
|
|
|
|
| Уроки 15-16. Экономика и государство (2 ч) |
|
| 15 |
|
| Экономические функции государства. Общественные блага. Внешние эффекты. Какой инструмент регулирования экономики выбрать. |
|
| 16 |
|
| Налоговая система РФ. Нужна ли рынку помощь государства? Тенденции экономического развития России. |
|
|
|
|
| Уроки 17-18. Финансовая политика государства (2 ч) |
|
| 17 |
|
| Типы финансовой политики. Основы денежно-кредитной политики государства. Влияние денежно-кредитной политики на российскую экономику. |
|
| 18 |
|
| Бюджетная политика. Инфляция: виды, причины и последствия. |
|
|
|
|
| Уроки 19-20. Занятость и безработица (2 ч) |
|
| 19 |
|
| Рынок труда. Причины и виды безработицы. |
|
| 20 |
|
| Государственная политика в области занятости. |
|
|
|
|
| Уроки 21-22. Мировая экономика (2 ч) |
|
| 21 |
|
| Что такое мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. |
|
| 22 |
|
| Глобальные проблемы экономики. Тенденции общемирового экономического развития. |
|
|
|
|
| Уроки 23-24. Экономическая культура (2 ч) |
|
| 23 |
|
| Экономическая культура: сущность и структура. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. |
|
| 24 |
|
| Связь экономической культуры и деятельности. Рациональное поведение участников экономической деятельности. |
|
| 25 |
|
| Урок представления результатов проектной деятельности по теме I «Экономическая жизнь общества». |
|
| 26 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме I «Экономическая жизнь общества». |
|
|
|
|
| Тема II. Социальная сфера (18 ч) |
|
|
|
|
| Уроки 27-28. Социальная структура общества (2 ч) |
|
| 27 |
|
| Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. |
|
| 28 |
|
| Социальная мобильность. Социальные интересы. |
|
|
|
|
| Уроки 29-30. Социальные нормы и отклоняющееся поведение (2 ч) |
|
| 29 |
|
| Социальные нормы. Социальный контроль. |
|
| 30 |
|
| Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность. |
|
|
|
|
| Уроки 31-33. Нации и межнациональные отношения (3 ч) |
|
| 31 |
|
| Что объединяет людей в нацию. Россия — многонациональное общество и единый народ. |
|
| 32 |
|
| Межнациональные конфликты и пути их преодоления. |
|
| 33 |
|
| Пути межнационального сближения. Национальная политика в России. |
|
|
|
|
| Уроки 34-35. Семья и брак (2 ч) |
|
| 34 |
|
| Семья как социальный институт. Функции семьи. Семья в современном обществе. |
|
| 35 |
|
| Бытовые отношения. Дом, в котором мы живём. |
|
|
|
|
| Уроки 36-37. Гендер — социальный пол (2 ч) |
|
| 36 |
|
| Гендерные стереотипы и роли. Гендер и социализация. |
|
| 37 |
|
| Гендерные отношения в современном обществе. |
|
|
|
|
| Уроки 38-39. Молодёжь в современном обществе (2 ч) |
|
| 38 |
|
| Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. |
|
| 39 |
|
| Молодёжная субкультура. |
|
|
|
|
| Уроки 40-42. Демографическая ситуация в современной России (3 ч) |
|
| 40 |
|
| Изменение численности населения России. Возрастной состав населения России. |
|
| 41 |
|
| Рождаемость и смертность. |
|
| 42 |
|
| Миграция. |
|
| 43 |
|
| Урок представления результатов проектной деятельности по теме II «Социальная сфера». |
|
| 44 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме II «Социальная сфера». |
|
|
|
|
| Тема III. Политическая жизнь общества (24 ч) |
|
|
|
|
| Уроки 45-46. Политика и власть (2 ч) |
|
| 45 |
|
| Политическая деятельность и общество. Политическая сфера и политические институты. |
|
| 46 |
|
| Политические отношения. Политическая власть. |
|
|
|
|
| Уроки 47-48. Политическая система (2 ч) |
|
| 47 |
|
| Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политический режим. |
|
| 48 |
|
| Демократические перемены в России. |
|
|
|
|
| Уроки 49-50. Гражданское общество и правовое государство (2 ч) |
|
| 49 |
|
| Сущность правового государства. Гражданское общество. |
|
| 50 |
|
| Местное самоуправление. |
|
|
|
|
| Уроки 50-51. Демократические выборы (2 ч) |
|
| 51 |
|
| Избирательные системы. Типы избирательных систем. |
|
| 52 |
|
| Избирательная кампания. |
|
|
|
|
| Уроки 52-53. Политические партии и партийные системы (2 ч) |
|
| 53 |
|
| Понятия политической партии и движения. Классификация общественно-политических движений. |
|
| 54 |
|
| Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. |
|
|
|
|
| Уроки 54-55. Политическая элита и политическое лидерство (2 ч) |
|
| 55 |
|
| Политическая элита. Политическое лидерство. |
|
| 56 |
|
| Роль политического лидера. Типы лидерства. |
|
|
|
|
| Уроки 57-59. Политическое сознание (2 ч) |
|
| 57 |
|
| Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. |
|
| 58 |
|
| Политическая психология. Средства массовой коммуникации и политическое сознание. |
|
| 59 |
|
| Контрольный тест на промежуточной аттестации |
|
|
|
|
| Уроки 60-61. Политическое поведение (2 ч) |
|
| 60 |
|
| Многообразие форм политического поведения. |
|
| 61 |
|
| Политический терроризм. Регулирование политического поведения. |
|
|
|
|
| Уроки 62-64. Политический процесс и культура политического участия (3 ч) |
|
| 62 |
|
| Сущность и этапы политического процесса. Особенности политического процесса в современной России. |
|
| 63 |
|
| Политическое участие. |
|
| 64 |
|
| Политическая культура. |
|
| 65 |
|
| Урок представления результатов проектной деятельности по теме III «Политическая жизнь общества». |
|
| 66 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме III «Политическая жизнь общества». |
|
|
|
|
| Уроки 67-68. Заключение. Взгляд в будущее (2 ч) |
|
| 67 |
|
| Взгляд в будущее. |
|
| 68 |
|
| Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. |
|
21 945
993 
