Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основании программно-методического комплекса:
Обществознание. Рабочая программа: Поурочные разработки: 10 класс: учеб. пособие для образоват. Организаций / [Л.Н. Боголюбов и др.]. – М.: «Просвещение», 2020. С. 8-28.
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области».
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник
Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – 5-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2018. – 350 с.
Учебно-методические материалы:
Обществознание. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. 10 класс. М.: Просвещение. 2018.
Демоверсия-2019. Обществознание. ЕГЭ. 11 класс.
Алексеев Д.Ю. Краткий справочник по обществознанию. ООО Издательство «Питер», 2016. – 100 с.
Баранов П.А. ЕГЭ-2018. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ. М.: 2018. – 103 с.
Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: 2018 - 542 с.
Медиаресурсы:
- Презентации по темам курса «Обществознание» (ИКТ)
Федеральные информационно-образовательные порталы
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Обществознание: https://soc-еge.sdamgia.ru/
Федеральный портал «Российское образование»: http: // www. edu. ru.Российский общеобразовательный портал: http: // www. school. edu. ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании»: http: // www. ict. edu. ru
Министерство образования и науки РФ: http: // mon. gov. Ru
Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http: // school-collection. edu. ru. / Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http: // www. km. Ru
Средства массовой информации образовательной направленности
Учительская газета: http://www.ug.ru/
Газета «Первое сентября»: http://ps.1september.ru/
Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://rizon.pro/support/?yclid=5281512085483166262
Журнал «Вестник образования России»: http://vestniknews.ru/
Развивающая система обучения Л. Занкова: http://fb.ru/article/222705/leonid-vladimirovich-zankov-sistema-razvivayuschego-obucheniya
Газета «Здоровье детей»: http://window.edu.ru/resource/595/32595
Журнал: «Право и образование»: http://naukaplus.ru/?yclid=5281592880335688578
Журнал: «Наука и образование»: http://no.ysn.ru/index.php?lang=ru
Издательства учебной литературы:
Издательство «Просвещение»: http://www.prosv.ru/
Издательская фирма «Сентябрь»: http://www.september.ru/
Образовательные каталоги:
http://edu-top.ru/katalog/?cat=1
На изучение обществознания в 10 классе отводится 68 часов, 2 учебных часа в неделю.
Распределение часов по разделам программы. Программа курса «Обществознание в 10-м классе» рассчитана на 105 часов. Исходя из этого авторы рекомендуют поступить следующим образом. Если учитель располагает меньшим количеством часов, он может по своему усмотрению уменьшить время на изучение отдельных тем (стр. 8 программы). Поэтому на изучение раздела «Человек в обществе» отводится 20 ч, вместо 30 ч; на раздел «Общество как мир культуры» 16 ч, вместо 22 ч, на раздел «Правовое регулирование общественных отношений» 32 ч, вместо 53 ч.
| Раздел курса | Количество часов |
| Человек в обществе | 20 |
| Общество как мир культуры | 16 |
| Правовое регулирование общественных отношений | 32 |
| Итого | 68 |
Изучение обществознания в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической, правовой и экономической культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об обществе, его сферах, о различных видах деятельности людей, моральном и правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
совершенствование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.
Планируемые результаты освоения программы по обществознанию в 10-м классе.
Личностными результатами выпускников старшей школы при изучении курса обществознания являются:
осознание значения постоянного личностного развития и непрерывного образования в современном обществе, готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать различные социальные роли;
мотивированность к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
ценностные ориентиры и установки, основанные на нормах морали и требованиях права, отражающие идеалы общественного блага, укрепления государственности и патриотизма, гражданского мир.
Метапредметные результаты изучения обществознания в старшей школе проявляются в:
умении на основе полученных в курсе знаний о качествах личности и самопознании адекватно оценивать себя: оценивать собственные способности, устанавливать уровень притязаний, ставить адекватные возможностям цели, осуществлять самопроверку, видеть связь между усилиями и достигнутым результатом;
умении на основе изученных в курсе моделей реализации типичных социальных ролей решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности, члена общественного объединения) и т. п.;
способности анализировать с опорой на полученные знания об общественных отношениях конкретные жизненные ситуации, выбирать и реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;
ключевых навыках работы с информацией, её поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;
готовности к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, к использованию полученных в школе знаний и умений, имеющих опорное значение для профессионального образования определенного профиля;
ключевых компетентностях, сформированные в курсе и имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщённые способы решения учебных задач, исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умение работать с разными источниками социальной информации.
Предметными результатами освоения на базовом уровне выпускниками полной средней школы содержания программы по обществознанию являются:
понимание общества как целостной развивающейся системы в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных проблем, тенденций и возможных перспектив общественного развития, умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
владение основными обществоведческими понятиями и терминами как познавательными средствами осмысления окружающей социальной действительности;
опыт использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и социально одобряемых решений в условиях реально складывающихся жизненных альтернатив, связанных с выполнением типичных социальных ролей (гражданин, член семьи, работник, собственник, потребитель);
умение извлекать социальную информацию из различных неадаптированных источников, анализировать ее, соотносить со знаниями, полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс;
социальная самоидентификация личности обучающегося как гражданина России, наследника традиций и достижений своего народа, современника и, в ближайшем будущем, активного участника процессов модернизации различных сторон общественной жизни;
мотивация к самостоятельному изучению общественных дисциплин, развитие интереса к их проблематике;
умение ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей: различать факты, суждения и оценки, их связь с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
уважение ценностей иных культур, конфессий и мировоззрений, осознание глобальных проблем современности, своей роли в их решении.
Изучение курса призвано помочь выпускникам школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Изучение предмета «Обществознание» завершается промежуточной аттестацией, которая проводится в соответствии с календарным учебным графиком.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 10-м КЛАССЕ (68 часов).
| № урока | Дата по КТП | Дата фактического проведения урока | Тема урока | Примечание
|
|
|
|
| Тема I. Человек в обществе (20 ч) |
|
|
|
|
| Уроки 1-2. Что такое общество (2 ч) |
|
| 1 |
|
| Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. |
|
| 2 |
|
| Общество и культура. Науки об обществе. |
|
|
|
|
| Уроки 3-4. Общество как сложная система (2 ч) |
|
| 3 |
| 9.09 | Особенности социальной системы. |
|
| 4 |
| 13.09 | Социальные институты. |
|
|
|
|
| Уроки 5-6. Динамика общественного развития (2 ч) |
|
| 5 |
|
| Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. |
|
| 6 |
|
| Проблема общественного прогресса. |
|
|
|
|
| Уроки 7-8. Социальная сущность человека (2 ч) |
|
| 7 |
|
| Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. |
|
| 8 |
|
| Самосознание и самореализация. |
|
|
|
|
| Уроки 9-10. Деятельность — способ существования людей (2 ч) |
|
| 9 |
|
| Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация. |
|
| 10 |
|
| Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. |
|
|
|
|
| Уроки 11-12. Познавательная деятельность (2 ч) |
|
| 11 |
|
| Познаваем ли мир. Познание чувственное и рациональное. Истина и её критерии. |
|
| 12 |
|
| Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Особенности социального познания. |
|
|
|
|
| Свобода и необходимость в деятельности человека (2 ч) |
|
| 13 |
|
| Возможна ли абсолютная свобода. Свобода как осознанная необходимость. |
|
| 14 |
|
| Свобода и ответственность. Основания свободного выбора. Что такое свободное общество. |
|
|
|
|
| Современное общество (2 ч) |
|
| 15 |
|
| Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. |
|
| 16 |
|
| Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества. |
|
|
|
|
| Глобальная угроза международного терроризма (2 ч) |
|
| 17 |
|
| Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. |
|
| 18 |
|
| Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму. |
|
| 19 |
|
| Урок представления результатов проектной деятельности по темам главы I «Человек в обществе». |
|
| 20 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме I «Человек в обществе». |
|
|
|
|
| Тема II. Общество как мир культуры (16 ч) |
|
|
|
|
| Уроки 21-22. Духовная культура общества (2 ч) |
|
| 21 |
|
| Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. |
|
| 22 |
|
| Институты культуры. Многообразие культур. |
|
|
|
|
| Уроки 23-24. Духовный мир личности (2 ч) |
|
| 23 |
|
| Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. |
|
| 24 |
|
| Мировоззрение и его роль в жизни человека. |
|
|
|
|
| Уроки 25-26. Мораль (2 ч) |
|
| 25 |
|
| Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. |
|
| 26 |
|
| Что заставляет нас делать выбор в пользу добра. |
|
|
|
|
| Уроки 27-28. Наука и образование (2 ч) |
|
| 27 |
|
| Наука и её функции в обществе. Этика науки. |
|
| 28 |
|
| Образование в современном обществе. Образование как система. |
|
|
|
|
| Уроки 29-30. Религия и религиозные организации (2 ч) |
|
| 29 |
|
| Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. |
|
| 30 |
|
| Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира. |
|
|
|
|
| Уроки 31-32. Искусство (2 ч) |
|
| 31 |
|
| Что такое искусство. Функции искусства. |
|
| 32 |
|
| Структура искусства. Современное искусство. |
|
|
|
|
| Уроки 33-34. Массовая культура (2 ч) |
|
| 33 |
|
| Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. |
|
| 34 |
|
| Средства массовой информации и массовая культура. Оценка массовой культуры как общественного явления. |
|
| 35 |
|
| Урок представления результатов проектной деятельности по темам главы II «Общество как мир культуры». |
|
| 36 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме II «Общество как мир культуры». |
|
|
|
|
| Тема III. Правовое регулирование общественных отношений (32 ч) |
|
|
|
|
| Уроки 37-38. Современные подходы к пониманию права (2 ч) |
|
| 37 |
|
| Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. |
|
| 38 |
|
| Естественное право, как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного права. |
|
|
|
|
| Уроки 39-40. Право в системе социальных норм (2 ч) |
|
| 39 |
|
| Основные признаки права. Право и мораль. Система права. |
|
| 40 |
|
| Норма права. Отрасль права. Институт права. |
|
|
|
|
| Уроки 41-42. Источники права (2 ч) |
|
| 41 |
|
| Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов. |
|
| 42 |
|
| Федеральные законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в Российской Федерации. |
|
|
|
|
| Уроки 43-44. Правоотношения. Правомерное поведение (2 ч) |
|
| 43 |
|
| Что такое правоотношение. Правомерное поведение. |
|
| 44 |
|
| Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. |
|
|
|
|
| Уроки 45-46. Гражданин Российской Федерации (2 ч) |
|
| 45 |
|
| Гражданство Российской Федерации. Права и обязанности гражданина России. |
|
| 46 |
|
| Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика |
|
|
|
|
| Уроки 47-48. Гражданское право (2 ч) |
|
| 47 |
|
| Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. |
|
| 48 |
|
| Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав |
|
|
|
|
| Уроки 49-50. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения (2 ч) |
|
| 49 |
|
| Конституционные основы социальной защиты. Социальная защита граждан. |
|
| 50 |
|
| Право на социальное обеспечение. Право на охрану здоровья. |
|
|
|
|
| Уроки 51-52. Правовые основы предпринимательской деятельности (2 ч) |
|
| 51 |
|
| Правовые основы предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства. |
|
| 52 |
|
| Как открыть своё дело. |
|
|
|
|
| Уроки 53-54. Правовое регулирование занятости и трудоустройства (3 ч) |
|
| 53 |
|
| Трудовые правоотношения. |
|
| 54 |
|
| Порядок приёма на работу. |
|
| 55 |
|
| Профессиональное образование. |
|
|
|
|
| Уроки 55-58. Семейное право (3 ч) |
|
| 56 |
|
| Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. |
|
| 57 |
|
| Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей |
|
| 58 |
|
| Контрольный тест на промежуточной аттестации |
|
|
|
|
| Уроки 59-60. Экологическое право (2 ч) |
|
| 59 |
|
| Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. |
|
| 60 |
|
| Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения. |
|
|
|
|
| Уроки 61-62. Процессуальные отрасли права (2 ч) |
|
| 61 |
|
| Гражданский процесс. Уголовный процесс. Административная юрисдикция. |
|
| 62 |
|
| Основные стадии конституционного судопроизводства |
|
|
|
|
| Уроки 63-64. Международная защита прав человека (2 ч) |
|
| 63 |
|
| Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. |
|
| 64 |
|
| Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда |
|
|
|
|
| Урок 65. Правовые основы антитеррористической политики Российского государства (1 ч) |
|
| 65 |
|
| Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму |
|
|
|
|
| Урок 66. Человек в XXI в. (Заключение) (1 ч) |
|
| 66 |
|
| Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества |
|
| 67 |
|
| Урок представления результатов проектной деятельности по теме III «Правовое регулирование общественных отношений». |
|
| 68 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме III «Правовое регулирование общественных отношений». |
|
21 851
992 
