|
№ п/п | Дата план |
Дата факт |
Темы раздела и уроков
| Планируемые результаты |
|
| Предметные результаты. | УУД | Личностные результаты. |
|
|
|
1.
2.
3.
4.
|
06.09.
. 13.09.
20.09.
27.09.
|
| «Россия-Родина моя!»
«Мелодия» ( уч. Стр. 8-11)
Прослушивание: С.Рахманинов «Концерт № 3» ( 1 часть)
Диск 3-4 к № 12
«Вокализ» (уч. Стр. 12-13) Прослушивание: С.Рахманинов «Вокализ» Диск 3-4 к № 13
«Ты откуда, русская, зародилась, музыка?» ( уч. Стр. 14-19) Прослушивание: Народные песни «Березка», «Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки» Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» ( оп. «Садко» – фрагмент)
«С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский» ( уч. Стр. 20-23)
Прослушивание: С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.
Диск 2к1ч -№ 25 Диск 3-4 к № 14,15 |
Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.
Различать жанры русских народных песен.
Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.
| Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество. П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения. К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.
Р:Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям. П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки. К: творческое задание.
Р:самостоятельно образцы народно-музыкального творчества. П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки К: исполнение народных песен.
Р:самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество. П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой. К: высказывать свое мнение о содержании произведения. |
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Гордиться и уважать русские традиции.
Гордиться патриотами и историей своей Родины |
|
|
|
5.
|
04.10.
|
| «О России петь, что стремиться в храм!» «Святые Земли Русской»
| Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека. | Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры. |
Уважать память о русских святых. |
|
|
|
6.
7.
8.
9. |
11.10.
18.10.
.
25.10.
.
08.11.
. |
| «День полный событий» «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!» ( уч. Стр. 42-47)
Прослушивание: П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька» ( из «Времен года») «Зимнее утро» ( из «Детского альбома») Г.Свиридов «Осень», «Пастораль» ( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель») В.Шебалин «Зимняя дорога»
«Что за прелесть эти сказки» «Три чуда» ( уч. Стр. 48-51) Прослушивание: Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее» ( оп. «Садко») «Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)
«Ярмарочное гуляние» ( уч. Стр. 52-53) Прослушивание: Г.Свиридов «Пастораль» П.Чайковский фрагменты из оп. «Евгений Онегин»
Диск 1к1ч -№ 27 Диск 2к1ч -№ 8 Диск 3-4к № 23 Диск 4к1ч -№ 1
«Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый» М.Мусоргский вступ. к оп. «Борис Годунов» М.Глинка «Венецианская ночь» | Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.
Уметь различать образы, воплощенные в музыке.
Различать народные песни.
Знать русские народные традиции. | Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи. П: отвечать на вопросы учителя. К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.
Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения. П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов. К: выполнение творческого задания.
Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников. П: высказывать свое мнение о народных традициях. К: разучивание и исполнение РНП.
Р: самостоятельно распознавать духовную музыку. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание. | Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
Гордиться русской поэзией и музыкой.
Гордится и уважать русские традиции.
Уважать русские народные традиции. |
|
|
|
10.
11.
|
15.11.
.
22.11.
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России»
Прослушивание: Музыка для ОРНИ Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек» М.Глинка «Жаворонок» Н.Римский -Корсаков «Звонче жаворонка пенье» П.Чайковский «Концерт № 1» -фрагм.
«Оркестр Русских Народных Инструментов. (ОРНИ) ( уч. Стр. 64-67)
Прослушивание: Народная музыка. Н.Римский -Корсаков «Пляска скоморохов» ( из оп. «Снегурочка»)
|
Различать тембры и звуки народных инструментов.
Различать музыкальные символы России. |
Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки. П: различать народную и композиторскую. К: выполнение творческого задания.
Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ. П: знать народные обычаи, обряды. К: исследовать историю создания муз. инструментов. |
Уважать народные легенды, мифы и предания.
Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов. |
|
|
| 12.
13.
14.
15.
16.
|
29.11.
.
06.12..
13.12.
20.12.
27.12.
. |
| «В концертном зале» «Музыкальные инструменты» «Вариации на тему Рококо» ( уч. Стр. 74-77)
Прослушивание: А.Бородин «Ноктюрн» ( из «Квартета № 2») П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»
Диск 4к1ч -№ 4,5
М.П.Мусоргский «Старый замок». ( уч. Стр. 78-79)
Прослушивание: М.П.Мусоргский «Старый замок» ( из сюиты «Картинки с выставки») Г.Гладков «Бременские музыканты»
«Счастье в сирени живет….» ( уч. Стр. 80-81)
Прослушивание: С.Рахманинов «Сирень»
Диск 4к1ч -№ 6
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» ( уч.стр. 82-85) Прослушивание: Ф.Шопен «Полонез № 3» «Вальс № 10» «Мазурка ля-минор» «Мазурка фа-мажор» «Мазурка си-бемоль мажо
«Патетическая соната. Годы странствий» Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 8 М.Глинка «Венецианская ночь», «Арагонская хота» П.Чайковский «Баркарола» |
Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.
Различать понятие старинной музыки и её рисунок.
Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.
Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки. |
Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов. П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения. К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.
Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки. П: понимать смысл муз. терминов. К: творческое задание.
Р: знать и понимать музыку Рахманинова. П: понимать смысл музыки Рахманинова. К: творческое задание.
Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки. П: отвечать на вопросы учителя. К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке. П: узнавать муз. жанры. К: понимать смысл терминов.
|
Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.
Расширять музыкальный кругозор.
Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию
Уважать творчество зарубежных композиторов.
Расширять музыкальный кругозор. |
|
|
|
17. |
17.01
|
| «В концертном зале»
«Царит гармония оркестра» ( уч. Стр. 90-91)
Прослушивание: М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» М.Глинка увертюра из оп. «Руслан и Людмила» М.Моцарт увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»
|
Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр. |
Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра. П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: различать и понимать жанры муз. произведения. |
Расширять музыкальный кругозор. |
|
|
| 18.
19.
20.
21.
22.
23.
| 24.01.
.
31.01.
07.02.
14.02. .
21.02
28.02. . |
| «В музыкальном театре» «М.Глинка опера «Иван Сусанин»
Прослушивание: М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»
Диск 4к1ч -№ 16-20 Диск 3к1ч № 9,10
« Сцена в лесу» Опера «Иван Сусанин» -4 действие. ( уч. Стр. 98-99) Прослушивание: Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»
«М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Исходила младешенька»
Прослушивание: М.Мусоргский фрагменты оперы « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке», «Песня Марфы» С.Прокофьев «Прогулка», «Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)
. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов» ( уч. Стр. 102-105)
Прослушивание: М.Мусоргский «Пляска персидок» ( из оп. «Хованщина») М.Глинка «Персидский хор» ( из оп. «Руслан и Людмила») А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец с саблями» ( балет «
Прослушивание: Фрагменты балета И. Стравинского «Петрушка»
. «Театр музыкальной комедии» ( уч. Стр. 108-109)
Прослушивание: И.Штраус «Вальс» ( из оперетты «Летучая мышь») Ф.Лоу «Я танцевать могу» ( из мюзикла «Моя прекрасная леди»
|
Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.
Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.
Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»
Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.
Формирование основ музыкальной культуры.( балет)
Уметь распознавать оперетту и мюзикл. |
Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам. П: рассказывать либретто муз. произведения. К: выявлять особенности развития образов.
Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов. П: отвечать на вопросы учителя. К: сопоставлять средства муз. выразительности.
Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.
Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов. П: знать муз. термины. К: творческое задание.
Р: самостоятельно определять тембры муз. инструментов симф. оркестра. П: логически анализировать и выявлять жанровую линию. К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.
Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке. П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла. К: творческое задание. |
Гордиться патриотами нашей Родины.
Гордиться патриотами нашей Родины.
Знать историю своей Родины.
Формировать представление о роли музыки в жизни человека.
Развивать музыкально-эстетический вкус.
Уважительно относиться к муз. культуре других народов. |
|
|
|
24.
25.
26.
27 |
07.03..
14.03..
04.04.
11.04 |
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» «Прелюдия»
Прослушивание: С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор»
Диск 4к2ч -№ 5
. «Исповедь души» ( уч. Стр. 114-117)
Прослушивание: Ф.Шопен «Прелюдия № 7» «Прелюдия № 20», «Этюд № 12»
Диск 4к2ч -№ 6,7,8
. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек» Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая») Вариации на тему РНП «Тонкая рябина» И.Бах «Шутка» Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»
«Музыкальные инструменты. Гитара.» Прослушивание: Авторские песни. Музыка для гитары. Романс «Что ты клонишь над водами» И.Бах «Чакона»для гитары. К.Жако «Джазовая импровизация |
Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.
Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке
Уметь различать многообразие жанров музыки.
Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром. |
Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации. П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.
Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения. П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов. К: Твор. задание.
Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки. П: знать музыкальные термины. К: Творческое задание.
Р: самостоятельно называть имена известных бардов. П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары. К:Творческое задание. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.
Расширять музыкальный кругозор.
Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.
Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы. |
|
|
| 28
29.
30.
31 |
18.04.
25.04.
02.05.
16.05 |
|
«О Росси петь, что стремиться в храм» «Праздников праздник, торжество из торжеств» Прослушивание: П.Чесноков «Ангел вопияше» С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» ( из «Всенощного бдения») Ф.Шуберт «Аве, Мария»
«Светлый праздник»
Прослушивание: Праздничный трезвон С.Рахманинов «Светлый праздник»
Диск 2к1ч -№ 23, Диск 3-4 -№ 18
«Кирилл и Мефодий» Прослушивание: Напев Киево-Печерской Лавры -«Земле Русская» - стихира всем святым. В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)
Диск 3-4 № 16 Диск 1к2ч -№ 1
«Народные праздники. Троица» ( уч. Стр. 68-71) Прослушивание: Троицкие песни, РНП «Березка» П.Чайковский «Симфония № 4»-фрагм.
|
Знать историю возникновения праздника Пасхи.
Уметь распознавать значение колокольных звонов.
Знать создателей славянской азбуки.
Различать народный праздник от религиозного. |
Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях. К: творческое задание.
Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о традициях православных праздников. К: выполнение творческого задания.
Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира. К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.
Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного. П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица» К: Объяснять смысл народного праздника. |
Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.
Хранить шедевры православного наследия.
Почитать создателей славянской азбуки.
Хранить и почитать культурное наследие России. |
|
|
|
32
33
34
|
23.05
.
.
|
| «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» «Музыкальный сказочник» Прослушивание: Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада» -1 часть
«Мир композитора» Прослушивание:Музыка П.Чайковского. Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова. Доп. Муз материал.
«Рассвет на Москве-реке» Прослушивание: М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»
|
Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.
Формирование представления о роли музыки в жизни человека.
Различать изобразительность в музыке.
|
Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки. П:ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев . К: творческое задание.
Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.
Р: самост. уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение. П: ориентироваться в муз. терминах. К: различать жанры музыки.
|
Гордиться культурным наследием .
Уважать и помнить историю России.
Расширять интерес к музыке.
|
|
|
422
94 751 
