Календарно-тематическое планирование по предмету математика

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1 четверть (45 часов)

Повторение изученного во 2 классе (14 часов)

1

2.09

Вводный урок. Путешествие №1 «Необитае­мый остров».

Комби­нирован­ный урок.

Знакомство с пра­вилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомст­во с учебной кни­гой. Повторение изученного во втором классе.

Ориентироваться в учебни­ке; называть и показывать элементы учебной книги. Выполнять устно и пись­менно сложение и вычита­ние чисел в пределах 100; находить значение выра­жений в два действия; сравнивать величины (дли­на, масса, объем) по чи­словым значениям; читать числовые и буквенные вы­ражения в два действия.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осу­ществления. Совместно с учителем находить и фор­мулировать учебную про­блему. Воспринимать учеб­ное задание, выбирать по­следовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Опре­делять под руково­дством педагога самые простые правила пове­дения при сотрудниче­стве. Понимать причины успеха и неудач в соб­ственной учебе.

2

3.09

Нумерация.

УРУиН"

Упражнение в за­писи чисел от 1 до 100; в счете де­сятками; сравне­нии чисел.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление в пределах 100 (изу­ченные случаи); осуществ­лять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; про­изводить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

3

4.09

Сложение и вы­читание чисел.

Комби­нирован­ный урок.

Письменные и устные вычисле­ния в соответст­вии с алгоритмом сложения и вычи­тания двузначных чисел.

Выполнять устно и письмен­но сложение и вычитание чисел в пределах 100; нахо­дить значение выражений в два действия; решать про­стые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неиз­вестное целое или часть.

Добывать новые знания: на­ходить ответы на вопросы, используя учебник, свой жиз­ненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Понимать роль матема­тических действий в жиз­ни человека. Определять под руководством педа­гога самые простые пра­вила поведения при со­трудничестве.

4

5.09

Сложение и вы­читание чисел.

Комби­нирован­ный урок.

Письменные и устные вычисле­ния в соответст­вии с алгоритмом.

Выполнять устно и пись­менно сложение и вычита­ние чисел в пределах 100; находить значение выра­жений в два действия; ре­шать простые задачи и за­дачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.

Самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель. Осознанно и произвольно строить рече­вые высказывания в устной форме. Выбирать эффектив­ные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека; испы­тывать интерес к раз­личным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

*5

6.09

*Умножение и деление чисел.

УРУиН

Повторение смысла действий умножения и де­ления. Наблюде­ние над взаимо­связью этих дей­ствий.

Находить неизвестные ком­поненты деления и умноже­ния; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и не­удач в учебе.

6

9.09

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Повторение смысла действий умножения и де­ления. Наблюде­ние над взаимо­связью этих дей­ствий.

Находить неизвестные ком­поненты деления и умноже­ния; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и не­удач в учебе.

7

10.09

Арифметиче­ские действия над числами. Математический диктант №1.

Комби­нирован­ный урок.

Повторение таб­личных случаев умножения и де­ления. Устные и письменные вы­числения.

Устанавливать зависимость в числовых последователь­ностях; знать признаки де­лимости чисел на 2 и 3; на­ходить значение выраже­ний с именованными чис­лами; придумывать вопрос к условию задачи по пред­ложенному выражению с переменной; заполнять «магические» квадраты; различать ранее изученные геометрические фигуры.

Осуществлять взаимопо­мощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этиче­ские нормы общения и сотрудничества).

8

11.09

Арифметиче­ские действия над числами.

УОНМ

Решение приме­ров на сложение и вычитание, умно­жение и деление в пределах 100.

Иметь представление о том, что такое «алгоритм»; сравнивать буквенные вы­ражения; устанавливать зависимость в числовых последовательностях; ре­шать простые уравнения с объяснением выбора спо­соба решения; решать тек­стовые задачи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

*9

12.09

Административная контрольная

работа

УКЗ

Проверка уровня знаний учебного материала за 2 класс

Умение решать простые и составные задачи; решение уравнений изученных видов; вычислительные навыки; решение неравенств; вычисление периметра и площади квадрата и прямоугольника с помощью изученных формул.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

10

13.09

Работа над ошибками.

УОиСЗ

Совершенствование вычислительных навыков, умений объяснять выбор верного решения учебного задания.

Умение находить ошибки, допущенные при выполнении заданий в контрольной работе.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Понимать причины ус­пеха в учебе.

Адекватно воспринимать отметку, выставленную учителем.

11

16.09

Арифметические действия над числами.

УОиСЗ

Упражнение в от­работке вычисли­тельных навыков. Распознавание геометрических фигур

Нахождение значения вы­ражения с помощью алго­ритма; находить,

на сколько одно число больше или меньше другого; решать текстовые задачи в 2-3 действия; находить в пред­метах окружающего мира известные геометрические фигуры.

Добывать новые знания: находить ответы на вопро­сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор­мацию, полученную на уро­ке. Применять знания и спо­собы действий в изменен­ных

условиях

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Опре­делять под руково­дством педагога самые простые правила поведения при сотруд­ничестве.

12

17.09

Дерево выбора.

УОНМ

Знакомство с по­нятием «дерево выбора».

Решать задачи с помощью «дерева выбора»; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять пери­метр, площадь фигур с по­мощью изученных формул.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Сопоставлять собст­венную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверст­никами.

13

18.09

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Решение задач с помощью «дерева выбора».

Решать задачи с помощью «дерева выбора»; решать задачи на нахождение чет­вертой пропорциональной величины 2 способами: ме­тодом приведения к едини­це и через отношения за­данных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять пери­метр, площадь фигур с по­мощью изученных формул.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить рече­вые высказывания в устной форме.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Анали­зировать свои действия и управлять ими. Со­трудничать со взрослы­ми и сверстниками.

*14

19.09

Контрольная работа № 1.

по теме:

Арифметические действия над числами.

УКЗ

Проверка и само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

15

20.09

*Работа над ошибками.

Проверка уровня знаний учебного материала.

Упражнение в от­работке вычисли­тельных навыков. Распознавание геометрических фигур

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

Внетабличное умножение и деление (31 часов)

16

23.09

Путешествие №2 «Один дома».

Комби­нирован­ный урок.

Сравнение объе­ма параллелепи­педов практиче­ским путем.

Решать задачи на нахож­дение четвертой пропор­циональной величины 2 способами: методом при­ведения к единице и через отношения заданных вели­чин; находить значение вы­ражений в 2-4 действия.

Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи, со­стоящей из нескольких ша­гов. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

17

24.09

Параллелепи­пед и куб.

УОНМ

Знакомство с прямоугольным параллелепипе­дом, кубом как разновидностью прямоугольного параллелепипеда.

Различать грани, ребра, вершины, основания па­раллелепипеда; иметь представления о свойствах противоположных ребер параллелепипеда; разли­чать объемные и плоские геометрические фигуры; составлять задачи по пред­ложенной в учебнике крат­кой записи; находить зна­чения выражений со скоб­ками и без них; проверять правильность вычислений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

18

25.09

Объем прямо­угольного па­раллелепипеда. Кубический сантиметр.

УОНМ

Знакомство с формулой объема прямоугольного параллелепипеда, с единицей изме­рения - кубиче­ским сантимет­ром.

Использовать формулу на­хождения объема прямо­угольного параллелепипеда при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и не­удач в учебе.

19

26.09

Кубический дециметр. Кубический метр.

Комби­нирован­ный урок.

Знакомство с но­выми единицами измерения объема.

Использовать формулу на­хождения объема прямо­угольного параллелепипеда при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда; иметь представление о единицах измерения объема (литр, см2, дм2, м2).

Самостоятельно предпола­гать, какая информация нуж­на для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Пере­рабатывать полученную ин­формацию: делать выводы в результате совместной рабо­ты всего класса.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

*20

27.09

Сочетательное свойство умножения.

УОНМ

Наблюдение за использованием сочетательного свойства умножения.

Перечислять свойства ум­ножения и деления чисел; выполнять умножение и де­ление с 0,1,10,100; исполь­зовать сочетательное свой­ство для рационализации вычислений; находить зна­чение выражений в 2-4 дей­ствия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые зада­чи, решение которых осно­вывается на изученном свойстве.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Осознанно и произвольно строить речевые высказы­вания в устной форме.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

21

30.09

*Сочетательное свойство умножения.

УРУиН

Упражнение в от­работке вычисли­тельных навыков.

Перечислять свойства ум­ножения и деления чисел; выполнять умножение и де­ление с 0,1,10,100; исполь­зовать сочетательное свой­ство для рационализации вычислений; находить зна­чение выражений в 2-4 дей­ствия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые зада­чи, решение которых осно­вывается на изученном свойстве.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Осознанно и произвольно строить речевые высказы­вания в устной форме.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

22

1.10

Умножение од­нозначного чис­ла на двузнач­ное число, за­пись которого оканчивается нулем.

УРУиН

Знакомство с ал­горитмом умно­жения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в на­хождении значе­ний выражений в 2-4 действия, в решении задач.

Находить произведение од­нозначного и круглого дву­значного числа; решать про­стые уравнения на нахожде­ние неизвестного делимого, делителя и множителя; на­хождение прямоугольников с заданной площадью; по­строение прямоугольников по заданным параметрам.

Высказывать и обосновы­вать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознанно и произ­вольно строить речевые высказывания в устной форме.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

23

2.10

Деление чисел, запись которых оканчивается нулем.

УОНМ

Знакомство с ал­горитмом деления круглого двузнач­ного числа на од­нозначное. Уп­ражнение в деле­нии чисел.

Выполнять деление чисел, оканчивающихся на нуль; использовать алгоритм деле­ния круглого двузначного числа на однозначное; ре­шать задачи со спичками; применять для вычислений значения выражения сочета­тельное свойство умножения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Осознавать спо­собы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Анализиро­вать свои действия и управлять ими.

24

3.10

Арифметиче­ские действия над числами.

УОиСЗ

Упражнение в вы­полнении арифме­тических действий над числами.

Выполнять арифметиче­ские действия над числами; складывать, вычитать, ум­ножать, делить числа в пределах 1000; решать тек­стовые задачи в 2 дейст­вия; сравнивать именован­ные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.

Высказывать и обосновы­вать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятель­ности.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

*25

4.10

Умножение суммы на число.

Комби­нирован­ный урок.

Знакомство с рас­пределительным свойством умно­жения относи­тельно сложения.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в числовых выражениях; ис­пользовать распредели­тельное свойство умноже­ния относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основы­вается на изученном свой­стве; устанавливать, явля­ется ли данная кривая уни-курсальной, и обводить ее; находить значение выра­жений в 2—4 действия.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуще­ствления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осуществлять ана­лиз и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и не­удач в собственной учебе. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками.

26

7.10

*Умножение дву­значного числа на однозначное.

УОНМ

Знакомство с но­вым алгоритмом.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в числовых выражениях; ис­пользовать распредели­тельное свойство умноже­ния и деления относитель­но суммы; решать тексто­вые задачи, решение кото­рых основывается на изу­ченном свойстве; решать текстовые задачи с оформ­лением краткой записи в таблицу.

Строить логические рассу­ждения, проводить анало­гии. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

27

8.10

Умножение дву­значного числа на однозначное.

УРУиН

Упражнение в ум­ножении двузнач­ного числа на од­нозначное.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в числовых выражениях; ис­пользовать распредели­тельное свойство умноже­ния и деления относитель­но суммы; решать тексто­вые задачи, решение кото­рых основывается на изу­ченном свойстве; решать текстовые задачи с оформ­лением краткой записи в таблицу.

Строить логические рассу­ждения, проводить анало­гии. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

28

9.10

Умножение однозначного числа на двузначное.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в ум­ножении двузнач­ного числа на од­нозначное.

Выполнять арифметиче­ские действия над числами; складывать, вычитать, ум­ножать, делить числа в пределах 1000; решать тек­стовые задачи в 2 дейст­вия; сравнивать именован­ные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных за­дач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам ма­тематики. Понимать роль математических действий в жизни человека.

29

10.10

Арифметиче­ские действия над числами.

УРУиН

Упражнение в сложении, вычи­тании, умножении и делении чисел.

Составлять равенства и неравенства из предложен­ных в учебнике чисел; ре­шать уравнения изученных видов и выполнять провер­ку; находить площадь фи­гуры, состоящей из не­скольких прямоугольников; выполнять умножение, де­ление, сложение и вычита­ние двузначных чисел.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуще­ствления. Осуществлять анализ и синтез; устанавли­вать причинно-следствен­ные связи; строить рассуж­дения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложен­ных ситуациях, опира­ясь на общие для всех простые правила пове­дения.

*30

11.10

Деление суммы на число.

УОНМ

Знакомство с рас­пределительным свойством деле­ния относительно сложения.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в числовых выражениях; ис­пользовать распредели­тельное свойство умноже­ния и деления относитель­но суммы; решать тестовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение вы­ражений в 2—4 действия.

Планировать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельно­сти. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося, осознавать личностный смысл уче­ния. Понимать причины успеха и неудач в соб­ственной учебе. Анали­зировать свои действия и управлять ими.

31

14.10

*Деление суммы на число.

УРУиН

Упражнение в вы­полнении арифме­тических действий над числами.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в числовых выражениях; ис­пользовать распредели­тельное свойство умноже­ния и деления относитель­но суммы; решать тестовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение вы­ражений в 2—4 действия.

Планировать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельно­сти. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

32

15.10

Арифметиче­ские действия над числами.

Комби­нирован­ный урок.

Вычисление зна­чения числовых выражений удоб­ным способом. Работа с геомет-

рическим мате­риалом.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в числовых выражениях; ис­пользовать распредели­тельное свойство умноже-

ния и деления относитель­но суммы; вычисление ма­тематических выражений удобным способом; распо­знавать геометрические фигуры в объектах окру­жающей действительности.

Планировать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Учи­тывать выделенные учите-

лем ориентиры действия в учебном материале. Нахо­дить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляд­но-образном уровне.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать

причины успеха и не­удач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управ­лять ими.

33

16.10

Арифметиче­ские действия над числами.

УРУиН

Выполнение вы­числений по блок-схемам. Решение уравнений и тек­стовых задач.

Представлять любое дву­значное число в виде суммы разрядных слагаемых; про­изводить вычисления по за­данным блок-схемам; решать уравнения с двумя дейст­виями, на основе знания за­висимостей между компонен­тами сложения, вычитания, умножения и деления.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознанно и произ­вольно строить речевые высказывания в устной форме

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий. Анализировать свои действия и управ­лять ими.

34

17.10

Решение задач. Математиче­ский диктант №2.

УРУиН

Решение тексто­вых задач изучен­ных видов.

Распознавать на чертеже отрезки, лучи, углы; решать задачи в 1-2 действия с опо­рой на таблицу; находить значение выражений (со скобками); находить решение текстовой задачи с помощью схемы; заполнять «магиче­ские» треугольники; выпол­нять арифметические дейст­вия с арифметическими дей­ствиями.

Высказывать и обосновы­вать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятель­ности.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Определять под руководством педа­гога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Со­трудничать со взрослы­ми и сверстниками.

*35

18.10

Деление дву­значного числа на двузначное.

УОНМ

Установление взаимосвязи дей­ствий умножения и деления.

Пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны де­литель и частное; знать об­щие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсаль-ной, и обводить ее; выпол­нять арифметические дейст­вия в выражениях.

Адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных коммуни­кативных задач; владеть монологической и диалоги­ческой формами речи. Са­мостоятельно формулиро­вать тему и цели урока. Со­вместно с учителем нахо­дить и формулировать учеб­ную проблему.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собст­венную оценку дея­тельности с оценкой учителя.

36

21.10

* Деление дву­значного числа на двузначное.

УРУиН

Упражнение в вы­полнении арифме­тических действий над числами.

Пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны де­литель и частное

Адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных коммуни­кативных задач; владеть монологической и диалоги­ческой формами речи.

Сопоставлять собст­венную оценку дея­тельности с оценкой учителя.

37

22.10

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в построении окружностей.

Строить окружности задан­ного диаметра;сравнивать диаметры окружностей; пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измере­ния величин; решать зада­чи на пропорциональное деление.

Строить логические рассу­ждения, проводить анало­гии. Высказывать и обосно­вывать свою точку зрения. Понимать роль математи­ческих действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

38

23.10

Арифметиче­ские действия над числами.

Комби­нирован­ный урок.

Выполнение арифметических действий с име­нованными чис­лами.

Сравнивать именованные числа и выполнять ариф­метические действия между ними; выражать данные величины в изученных еди­ницах измерения;сравни­вать числовые выражения; осуществлять подбор бук­венных выражений к усло­вию задачи;производить вычисления по заданной блок-схеме.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Осознавать спо­собы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося, осознавать личностный смысл уче­ния. Понимать причины успеха и неудач в соб­ственной учебе.

39

24.10

Деление с остатком.

УОНМ

Выполнение де­ления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка.

Выполнять деление с ос­татком с помощью рисунка; сравнивать делитель и ос­таток; проверять правиль­ность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для реше­ния предметной учебной задачи.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Определять под руководством педа­гога самые простые правила поведения при сотрудничестве.

40

25.10

Деление с остатком.

Комби­нирован­ный урок.

Выполнение деле­ния с остатком. На­блюдение над свой­ствами остатка.

Выполнять деление с ос­татком с помощью рисунка; сравнивать делитель и ос­таток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком.

Осознанно и произвольно строить речевое высказы­вание в устной речи, пере­давая содержание текста и соблюдая нормы построе­ния текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группиро­вать различные математи­ческие объекты.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов действии, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины ус­пеха и неудач в учебе.

41

28.10

Деление с остатком.

УРУиН

Выполнение де­ления с остатком. Решение тексто­вых задач.

Читать и понимать значе­ние каждого знака в записи деления с остатком; выпол­нять деление с остатком практическим и аналитиче­ским способами; проводить проверку деления с остат­ком; решать задачи в 2 действия; находить зна­чение выражений (со скоб­ками и без них).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуще­ствления. Осуществлять анализ и синтез; устанавли­вать причинно-следствен­ные связи; строить рассуж­дения.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности, включая элементы предметно-исследова­тельской деятельности.

42

29.10

Деление с остатком.

УРУиН

Выполнение де­ления меньшего числа на боль­шее.

Читать и понимать значе­ние каждого знака в записи деления с остатком; выпол­нять деление с остатком практическим и аналитиче­ским способами; проводить проверку деления с остат­ком; решать задачи в 2 действия; находить зна­чение выражений (со скоб­ками и без них).

Планировать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Высказывать и обосновы­вать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося, осознавать личностный смысл уче­ния. Понимать роль ма­тематических действий в жизни человека.

43

30.10

Контрольная работа № 2.

по теме: Деление дву­значного числа на двузначное.

УКЗ

Проверка и само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия; решать урав­нения изученных видов.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

44

31.10

Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия; решать урав­нения изученных видов.

оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения

45

1.11

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Умение решать текстовые задачи, чертить схемы.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия; решать урав­нения изученных видов.

Строить логические рассу­ждения, проводить анало­гии. Высказывать и обосно­вывать свою точку зрения. Понимать роль математи­ческих действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

2 четверть (35 часов)

46

11.11

Арифметиче­ские действия над числами.

УРУиН

Упражнения в вы­полнении ариф­метических дей­ствий с числами в пределах сотни.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; выполнять деление с остатком; прово­дить проверку деления с остатком; решать уравне­ния вида: с * х = а;Ь:х = с; х: а = с на основе взаимо­связей между компонента­ми и результатами дейст­вий; использовать задан­ные уравнения при реше­нии текстовых задач.

Самостоятельно формули­ровать тему и цели урока. Адекватно использовать речевые средства для ре­шения различных коммуни­кативных задач; владеть монологической и диалоги­ческой формами речи. Со­вместно с учителем нахо­дить и формулировать учеб­ную проблему.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложен­ных ситуациях, опира­ясь на общие для всех простые правила пове­дения.

47

12.11

Арифметиче­ские действия над числами.

УОиСЗ

Работа с геомет­рическим мате­риалом. Решение уравнений. Вы­полнение деления с остатком.

Решать уравнения изученных видов; использовать задан­ные уравнения при решении текстовых задач; находить периметр заданной фигуры; сравнивать площади закра­шенных частей прямоуголь­ника; находить высоту па­раллелепипеда по известным ширине, длине и объему.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуни­кации. Осознавать способы и приёмы действий при реше­нии учебных задач. Предла­гать разные способы выпол­нения заданий.

Определять под руково­дством педагога самые простые правила поведе­ния при сотрудничестве. Понимать причины успе­ха и неудач в собствен­ной учебе.

48

13.11

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Решение тексто­вых задач.

Планировать решение зада­чи; действовать по заданно­му и самостоятельно состав­ленному плану решения за­дачи; объяснять ход решения задачи; находить тупые, ост­рые и прямые углы на черте­же; решать математические лабиринты.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуще­ствления. Проводить само­контроль и самооценку ре­зультатов своей учебной деятельности.

Соблюдать морально-этические нормы, прояв­лять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помо­гать сверстникам.

Доли (13 часов)

49

14.11

Путешествие 3 «День рожде­ния».

Комби­нирован­ный урок.

Решение тексто­вых задач.

Планировать решение за­дачи; действовать по за­данному и самостоятельно составленному плану ре­шения задачи; объяснять ход решения задачи; опре-

делять время по часам с точностью до минуты; ре­шать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.

Строить логические рассуж­дения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов сво­ей учебной деятельности. Осознанно и произвольно

строить речевые высказыва­ния в устной форме. Состав­лять план решения проблемы (задачи).

Принимать и осваивать социальную роль обучаю­щегося. Осознавать собст­венные мотивы учебной деятельности и личност­ный смысл учения.

50

15.11

Доли

УОНМ

Знакомство с по­нятием «доля». Чтение и запись долей.

Читать и записывать, срав­нивать доли; находить до­лю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять пись­менно умножение и деле­ние чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 дейст­вия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схе­мы, таблицы, краткие запи­си и другие модели).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

51

18.11

Нахождение доли числа.

УОНМ

Алгоритм поиска доли числа.

Читать и записывать, срав­нивать доли; находить до­лю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять пись­менно умножение и деле­ние чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 дейст­вия на все арифметические действия арифметическим способом.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных за­дач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Сопоставлять собст­венную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

*52

19.11

*Нахождение доли числа.

УОНМ

Алгоритм поиска доли числа.

Читать и записывать, срав­нивать доли; находить до­лю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять пись­менно умножение и деле­ние чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 дейст­вия на все арифметические действия арифметическим способом.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных за­дач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Сопоставлять собст­венную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

53.

20.11

Сравнение долей.

УОНМ

Алгоритм сравне­ния долей.

Читать и записывать, срав­нивать доли; находить до­лю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять пись­менно умножение и деле­ние чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 дейст­вия на все арифметические действия арифметическим способом.

Высказывать и обосновы­вать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятель­ности.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

54

21.11

Нахождение числа по доле.

Комби­нирован­ный урок.

Алгоритм нахож­дения числа по его доле.

Читать и записывать, срав­нивать доли;находить до­лю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять пись­менно умножение и деле­ние чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 дейст­вия на все арифметические действия арифметическим способом.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуще­ствления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознанно и произ­вольно строить речевые высказывания в устной форме.

Соблюдать морально-этические нормы, про­являть доброе отноше­ние к людям, помогать сверстникам.

*55

22.11

*Решение задач.

УОиСЗ

Решение задач с пропорциональ­ными величинами. Определение величин по двум

разностям.

Решать задачи в 2-3 дей­ствия на все арифметиче­ские действия; планировать решение задачи; действо­вать по заданному и само­стоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; сравнивать вели­чины по их числовым зна­чениям.

Испытывать интерес к раз­личным видам учебной дея­тельности, включая элемен­ты предметно-исследова­тельской деятельности. Со­вместно с учителем нахо­дить и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при общении и сотрудни­честве.

56

25.11

Решение задач. Математиче­ский диктант №3.

УРУиН

Решение тексто­вых задач.

Находить долю от числа, число по доле; планировать решение задачи; действо­вать по заданному и само­стоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; решать комбина­торные задачи с помощью «дерева выбора».

Перерабатывать получен­ную информацию: сравни­вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра­жения, равенства, неравен­ства, плоские геометриче­ские фигуры.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и не­удач в собственной учебе.

57

26.11

Единица време­ни: минута.

Комби­нирован­ный урок.

Знакомство с единицей измере­ния времени (ми­нутой) как долей часа.

Определять время по ча­сам с точностью до минуты; сравнивать величины по их числовым значениям; вы­ражать данные величины в изученных единицах изме­рения; находить долю от числа,число по доле;ре­шать текстовые задачи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. По­нимать роль математи­ческих действий в жиз­ни человека.

58

27.11

Единица време­ни: секунда.

Комби­нирован­ный урок.

Знакомство с еди­ницей измерения времени (секун­дой) как долей часа. Практиче­ская работа с секундомером.

Определять время по ча­сам с точностью до минуты; сравнивать величины по их числовым значениям; вы­ражать данные величины в изученных единицах изме­рения; находить долю от числа, число по доле; ре­шать текстовые задачи.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

59

28.11

Сутки.

Комби­нирован­ный урок.

Знакомство с новой единицей измерения време­ни - сутками.

Определять время по часам с точностью до секунды; сравнивать величины по их числовым значениям; выра­жать данные величины в изу­ченных единицах измерения; находить долю от числа, чис­ло по доле; решать тексто­вые задачи; узнавать и назы­вать объемные фигуры: па­раллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Анали­зировать свои действия и управлять ими. Со­трудничать со взрослы­ми и сверстниками.

*60

29.11

*Сутки

Решение задач.

Определение временных промежутков по часам.

Находить долю от числа, чис­ло по доле; решать тексто­вые задачи; узнавать и назы­вать объемные фигуры: па­раллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр.

Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Анали­зировать свои действия и управлять ими. Со­трудничать со взрослы­ми и сверстниками.

61

2.12

Неделя.

Комби­нирован­ный урок.

Определение временных промежутков по календарю.

Определять время по ча­сам с точностью до секун­ды; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах из­мерения; находить долю от числа, число по доле; ре­шать текстовые задачи; уз­навать и называть объем­ные фигуры.

Осознанно и произвольно строить речевые высказы­вания в устной форме. Пе­рерабатывать полученную информацию: делать выво­ды в результате совместной работы всего класса. При­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Испы­тывать интерес к раз­личным видам учебной деятельности.

62

3.12

Линейные и столбчатые диа­граммы.

УОНМ

Знакомство с по­нятиями «линей­ная диаграмма», «столбчатая диа­грамма».

Читать информацию, за­данную с помощью линей­ных и столбчатых диа­грамм, таблиц, графов; пе­реносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; составлять вопросы к диа­граммам.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Понимать роль математических действий в жизни чело­века.

63

4.12

Контрольная работа № 3.

по теме: Доли.

УКЗ

Проверка и само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

*64

5.12

*Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения.

Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

Нумерация чисел в пределах 1000 (12 часов)

65

6.12

Путешествие 4 «Лыжная прогулка».

Комби­нирован­ный урок.

Чтение и запись круглых трехзнач­ных чисел.

Называть последователь­ность чисел в пределах 100;считать сотнями; чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000;объяснять, как обра­зуется каждая следующая счетная единица; пред­ставлять числа в виде раз­рядных слагаемых.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне). Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

66

9.12

Счет сотнями. Тысяча.

УРУиН

Чтение и запись круглых трехзнач­ных чисел.

Называть последователь­ность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, за­писывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая сле­дующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Испы­тывать интерес к раз­личным видам учебной деятельности.

67

10.12

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

УРУиН

Знакомство с ал­горитмом умно­жения числа 100. Умножение и де­ление на 100.

Называть последователь­ность чисел в пределах 100;считать сотнями;чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000; объяснять, как обра­зуется каждая следующая счетная единица; пред­ставлять числа в виде раз­рядных слагаемых; умно­жать и делить на 100.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для реше­ния предметной учебной задачи, состоящей из не­скольких шагов.

Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и лично­стный смысл учения. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

68

11.12

Единицы длины. Миллиметр.

Комби­нирован­ный урок.

Измерение и по­строение отрезков заданной длины.

Чертить отрезки заданной длины; измерять отрезки; иметь представление о со­отношении между едини­цами измерения длины (мм, см, дм); сравнивать вели­чины по их числовым зна­чениям; выражать данные величины в изученных еди­ницах измерения.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по пред­ложенному плану, исполь­зовать необходимые средства.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Испы­тывать интерес к раз­личным видам учебной деятельности.

69

12.12

Трехзначные числа.

Комби­нирован­ный урок.

Запись трехзнач­ных чисел. Объ­яснять значение каждой цифры в записи числа. Ре­шение числовых выражений.

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; считать сотнями; чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000; объяснять, как обра­зуется каждая следующая счетная единица; пред­ставлять числа в виде раз­рядных слагаемых; умно­жать и делить на 100.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить рече­вые высказывания.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Испыты­вать интерес к различ­ным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

*70

13.12

*Трехзначные числа.

Комби­нирован­ный урок.

Запись трехзнач­ных чисел. Объ­яснять значение каждой цифры в записи числа. Ре­шение числовых выражений.

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; считать сотнями; чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000; объяснять, как обра­зуется каждая следующая счетная единица; пред­ставлять числа в виде раз­рядных слагаемых; умно­жать и делить на 100.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить рече­вые высказывания.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Испыты­вать интерес к различ­ным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

71

16.12

Трехзначные числа.

Комби­нирован­ный урок.

Запись трехзнач­ных чисел. Объ­яснять значение каждой цифры в записи числа. Ре­шение числовых выражений.

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, за­писывать и фавнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая сле­дующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.

Перерабатывать получен­ную информацию: сравни­вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра­жения, равенства, неравен­ства, плоские геометриче­ские фигуры.

Анализировать свои дей­ствия и управлять ими. Сопоставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

72

17.12

Трехзначные числа. Математиче­ский диктант №4.

УОиСЗ

Запись и сравне­ние трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выра­жений.

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; считать сотнями; чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000; объяснять, как обра­зуется каждая следующая счетная единица; пред­ставлять числа в виде раз­рядных слагаемых; умно­жать и делить на 100.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками. Сопоставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

73

18.12

Сравнение трехзначных чисел.

УРУиН

Объяснение поместного зна­чения цифры в записи числа.

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; считать сотнями; чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000; объяснять, как обра­зуется каждая следующая счетная единица; пред­ставлять числа в виде раз­рядных слагаемых; умно­жать и делить на 100.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по предложенному плану, ис­пользовать необходимые средства.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

74

19.12

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

УКЗ

Проверка и само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

*75

20.12

Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения.

Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

76

23.12

Трехзначные числа.

Комби­нирован­ный урок.

Пропедевтическая работа над темой «Деление с остат­ком трехзначных чисел».

Решать задачи на сравнение трехзначных чисел, измерять длину отрезка и строить от­резки заданной длины; срав­нивать величины по их чи­словым значениям; выражать данные величины в различ­ных единицах.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и лично­стный смысл учения. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

*77

24.12

*Единицы массы. Центнер.

УРУиН

Знакомство с единицей массы -центнером.

Сравнивать именованные числа и выполнять ариф­метические действия с ни­ми; решать задачи и урав­нения изученных видов; строить отрезки заданной длины.

Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по предложенному плану, использовать необ­ходимые средства (учебник, простейшие приборы и ин­струменты).

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Анализиро­вать свои действия и управлять ими. Сотруд­ничать со взрослыми и сверстниками.

78

25.12

Единицы массы. Центнер.

УРУиН

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Решать задачи и урав­нения изученных видов; строить отрезки заданной длины.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне).

Анализиро­вать свои действия и управлять ими.

79

26.12

Контрольная работа № 4.

по теме:

Умножение и де­ление чисел;

УРУиН

Проверка и само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

80

27.12

Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения.

Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

3 четверть (52 часа)

Сложение и вычитание в пределах 1000 (33 часа)

81

9.01

Сложение и вы-

читание трех-

значных чисел.

УОНМ

Знакомство с ал-

горитмом устных

приемов сложе-

ния и вычитания

круглых трехзнач-

ных чисел. Реше-

ние текстовых за-

дач арифметиче-

ским способом (с

опорой на модели)

Выполнять устно сложение

и вычитание трехзначных

чисел, сводимые к вычис-

лениям в пределах 1000;

осуществлять проверку вы-

числений на основе знаний

о взаимосвязи действий

сложения и вычитания; ре-

шать текстовые задачи изу-

ченного вида; находить

значение выражений

в 2-4 действия.

Определять цели учебной

деятельности с помощью

учителя и самостоятельно,

искать средства её осуще-

ствления. Совместно с учи-

телем находить и формули-

ровать учебную проблему.

Самостоятельно предпола-

гать, какая информация

нужна для решения учебной

задачи.

Принимать социальную

роль обучающегося.

Осознавать собствен-

ные мотивы учебной

деятельности и лично-

стный смысл учения.

Понимать роль матема-

тических действий в

жизни человека.

*82

10.01

*Сложение и вы-

читание трех-

значных чисел.

УОНМ

Выполнение тре-

нировочных уп-

ражнений на сло-

жение и вычита-

ние трехзначных

чисел.

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.Осознанно и произвольно

строить речевые высказывания в устной форме.

Испытывать интерес к

различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими.

83

13.01

Сложение и вы-

читание трех-

значных чисел.

УОНМ

Выполнение тре-

нировочных уп-

ражнений на сло-

жение и вычита-

ние трехзначных

чисел.

Выполнять письменное

сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа,

сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многознач-

ные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно

строить речевые высказывания в устной форме.

Испытывать интерес к

различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и

управлять ими.

84

14.01

Сложение и вы-

читание трех-

значных чисел.

УРУиН

Выполнение тре-

нировочных уп-

ражнений на сло-

жение и вычита-

ние трехзначных

чисел.

Характеризовать состав

трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание

трехзначных чисел; выполнять письменное сложение

и вычитание многозначных

чисел с переходом через

разряд; записывать многозначные числа, сравнивать

их; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Перерабатывать получен-

ную информацию: сравнивать и группировать такие

математические объекты,

как числа, числовые выражения. Планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию,

пытаться предлагать способ

её проверки.

Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

85

15.01

Сложение и вы­читание трех­значных чисел.

Комби­нирован­ный урок.

Выполнение тре­нировочных уп­ражнений на сло­жение и вычита­ние трехзначных чисел.

Выполнять письменное сложение и вычитание мно­гозначных чисел с перехо­дом через разряд; записы­вать многозначные числа, сравнивать их, решать тек­стовые задачи; решать за­дачи на нахождение пери­метра, площади прямо­угольника и его стороны; представлять многознач­ные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учите­лем находить несколько ва­риантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Принимать социальную роль обучающегося. Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и лично­стный смысл учения. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

86

16.01

Сложение и вы­читание трех­значных чисел.

УОиСЗ

Выполнение тре­нировочных уп­ражнений на сло­жение и вычита­ние трехзначных чисел.

Выполнять письменное сложение и вычитание мно­гозначных чисел с перехо­дом через разряд, записы­вать многозначные числа, сравнивать их, решать тек­стовые задачи; решать за­дачи на нахождение пери­метра, площади прямо­угольника и его стороны; представлять многознач­ные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по пред­ложенному плану, исполь­зовать необходимые сред­ства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

*87

17.01

*Сложение и вы­читание трех­значных чисел.

УОиСЗ

Выполнение тре­нировочных уп­ражнений на сло­жение и вычита­ние трехзначных чисел.

Выполнять письменное сложение и вычитание мно­гозначных чисел с перехо­дом через разряд, записы­вать многозначные числа, сравнивать их, решать тек­стовые задачи; решать за­дачи на нахождение пери­метра, площади прямо­угольника и его стороны; представлять многознач­ные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по пред­ложенному плану, исполь­зовать необходимые сред­ства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

88

20.01

Пересечение геометрических фигур.

УОНМ

Уточнение пред­ставлений о пло­ской геометриче­ской фигуре как о части плоскости. Знакомство с по­нятием «пересе­чение фигур».

Выделять из множества фигур плоские и объемные; узнавать и называть объ­емные и плоские фигуры; находить пересечение гео­метрических фигур на чер­теже; графически обозна­чать пересечение геомет­рических фигур.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Сопоставлять собст­венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учите­лем.

89

21.01

Путешествие 5 «Спортивный лагерь».

Комби­нирован­ный урок.

Решение тексто­вых задач.

Читать числовые и буквен­ные выражения, содержа­щие не более двух дейст­вий, с использованием на­званий компонентов; решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схе­мы, таблицы, краткие запи­си и другие модели).

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и

формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими.

Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

90

22.01

Группы предме­тов. Множество. Элемент множества.

УОНМ

Знакомство с по­нятиями «множе­ство», «элемент множества». Уп­ражнение в клас­сификации и груп­пировке объектов.

Использовать в речи поня­тия «группы предметов», «множество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или не­принадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Понимать роль математических действий в жизни чело­века.

91

23.01

Способы зада­ния множеств.

УОНМ

Знакомство со способами зада­ния множеств: перечислением и путем определе­ния общего свойства.

Объяснять своими словами значение понятий «множе­ство», «подмножество»; читать и понимать выска­зывания с квантором общ­ности; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; употреб­лять высказывания «есть», «существует», «некоторые».

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, при­нимать другую точку зрения.

Осознавать собственные мотивы учебной дея­тельности и личностный смысл учения. Сопостав­лять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

*92

24.01

*Решение задач.

УОиСЗ

Решение задач с использованием понятий «множе­ство», «подмно­жество», «пересе­чение множеств», «объединение множеств».

Находить и называть рав­ные множества, пустое множество; обозначать эле­менты множества на диа­грамме Венна;использо­вать знаки для обозначения принадлежности элемента множества.

Перерабатывать получен­ную информацию: сравни­вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра­жения, равенства, неравен­ства, плоские геометриче­ские фигуры.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

93

27.01

Подмножество.

УРУиН

Знакомство с по­нятием «подмно­жество». Упраж­нение в класси­фикации и груп­пировке объектов.

Использовать в речи поня­тия «группы предметов», «множество», «подмноже­ство», «элемент множест­ва»; устанавливать при­надлежность или непри­надлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Анализировать свои дей­ствия и управлять ими. Сопоставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

94

28.01

Высказывания со словами все, не все, каждый никакие, любой.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в чтении высказы­ваний с квантором общности. Реше­ние задач с ис­пользованием по­нятий «множест­во», «подмноже­ство», «пересече­ние множеств».

Отличать высказывания об­щего утверждения; грамотно формулировать опроверже­ния высказываний, т.е. четко подбирать контрпримеры; определять истинность и ложность высказываний; на­ходить элементы определен­ных множеств в повседнев­ной жизни, устанавливать принадлежность множеству его элементов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учи­теля и самостоятельно, ис­кать средства её осуществле­ния. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Само­стоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из не­скольких шагов.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл уче­ния. Понимать роль ма­тематических действий в жизни человека.

95

29.01

Пересечение множеств.

УОНМ

Понятие «пересе­чение множеств» и соответствую­щая ему графиче­ская модель в виде диаграмм Эйлера-Венна.

Соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью; опре­делять свойства пересечения множеств; находить пере­сечение множеств, использо­вать в записях знак П.

Перерабатывать полученную информацию: группиро­вать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, нера­венства, плоские геометриче­ские фигуры.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими.

96

30.01

Высказывания со словами «есть», «суще­ствует», «неко­торые».

УОНМ

Способ задания множеств по об­щему признаку. Упражнение в на­хождении общего свойства мно­жеств.

Различать истинные и лож­ные высказывания; уместно использовать в речи выска­зывания со словами «есть», «существует», «некото­рые»; отличать высказыва­ния общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказыва­ний; определять истинность и ложность высказываний.

Слушать высказывания дру­гих, принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения. Учи­тывать выделенные учителем ориентиры действия в учеб­ном материале. В сотрудни­честве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы сотрудничества).

97

31.01

Объединение множеств.

Комби­нирован­ный урок.

Решение задач с использованием понятий «множе­ство», «подмно­жество», «пересе­чение множеств», «объединение множеств».

Устанавливать принадлеж­ность или непринадлежность множеству данных объектов; задавать множество путём перечисления его элементов или общим свойством его элементов; обозначать мно­жество при письме; решать задачи арифметическим спо­собом; находить значения выражений в 2-3 действия.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне). Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания дру­гих, принимать другую точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарища­ми, учителем.

98

3.02

Решение задач.

УОиСЗ

Решение задач с использованием понятий «множе­ство», «подмно­жество», «пересе­чение множеств», «объединение множеств».

Находить и называть рав­ные множества, пустое множество; обозначать эле­менты множества на диа­грамме Венна; использо­вать знаки для обозначения принадлежности элемента множества.

Перерабатывать получен­ную информацию: сравни­вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра­жения, равенства, неравен­ства, плоские геометриче­ские фигуры.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

99

4.02

Контрольная работа № 5.

по теме: Сложение и вычитание в пределах 1000.

УКЗ

Решение задач в 2-3 действия, на­хождение значе­ний числовых вы­ражений со скоб­ками и без них.

Соблюдать правила порядка выполнения действий в чи­словых выражениях, решать задачи арифметическим спо­собом; вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия (со скобками и без них).

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

*100

5.02

*Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Решать задачи в 2-3 действия (со скобками и без них) на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения.

Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

101

6.02

Сложение и вы­читание трех­значных чисел в столбик.

УОНМ

Знакомство с ал­горитмом пись­менных приемов сложения и вычи­тания трехзнач­ных чисел.

Использовать приемы сло­жения и вычитания трехзнач­ных чисел; выполнять пись­менное сложение и вычита­ние трехзначных чисел; осу­ществлять проверку вычис­лений на основе знаний о взаимосвязи действий сло­жения и вычитания; решать на новом числовом концен­тре текстовые задачи изу­ченного вида.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для реше­ния предметной учебной задачи, состоящей из не­скольких шагов.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

*102

7.02

*Сложение и вы­читание трех­значных чисел в столбик.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в сложении и вычи­тании трехзнач­ных чисел.

Использовать приемы сло­жения и вычитания трехзнач­ных чисел; выполнять пись­менное сложение и вычита­ние трехзначных чисел;

Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

По­нимать роль математи­ческих действий в жиз­ни человека. Анализи­ровать свои действия и управлять ими.

103

10.02

Сложение и вы­читание трех­значных чисел в столбик.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в сложении и вычи­тании трехзнач­ных чисел.

Использовать приемы сло­жения и вычитания трехзнач­ных чисел; выполнять пись­менное сложение и вычита­ние трехзначных чисел; осу­ществлять проверку вычис­лений на основе знаний о взаимосвязи действий сло­жения и вычитания; решать на новом числовом концен­тре текстовые задачи изу­ченного вида.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. По­нимать роль математи­ческих действий в жиз­ни человека. Анализи­ровать свои действия и управлять ими.

104

11.02

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Решение комби­наторных и логи­ческих задач.

Выполнять сложение и вы­читание чисел в столбик; решать задачи арифмети­ческим способом; решать комбинаторные задачи изу­ченных видов; применять на практике знание о соот­ношении единиц измерения различных величин.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему.

Самостоятельно опреде­лять и высказывать са­мые простые общие для всех людей правила по­ведения при общении и сотрудничестве.

105

12.02

Сложение и вычитание трех­значных чисел в столбик.

УРУиН

Отработка пись­менных приемов сложения и вычи­тания трехзнач­ных чисел.

Использовать приемы сложе­ния и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трех­значных чисел; осуществлять проверку вычислений на осно­ве знаний о взаимосвязи дей­ствий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, ис­пользовать необходимые средства (учебник, про­стейшие приборы и инстру­менты).

Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками. Сопоставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

106

13.02

Решение задач.

УРУиН

Решение тексто­вых задач.

Планировать решение зада­чи; действовать по заданно­му и самостоятельно состав­ленному плану решения за­дачи; объяснять ход решения задачи; использовать знания о множествах и их элементах для изображения краткой записи задач.

Добывать новые знания: находить ответы на вопро­сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор­мацию, полученную на уро­ке. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

*107

14.02

*Решение задач.

УРУиН

Решение тексто­вых задач.

Планировать решение зада­чи; действовать по заданно­му и самостоятельно состав­ленному плану решения за­дачи; объяснять ход решения задачи; использовать знания о множествах и их элементах для изображения краткой записи задач.

Добывать новые знания: находить ответы на вопро­сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор­мацию, полученную на уро­ке. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

108

17.02

Решение неравенств.

УРУиН

Уточнение поня­тия «решение не­равенства». Со­ставление число­вых равенств и неравенств.

Находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной; чи­тать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблю­дая порядок действий; вы­полнять проверку вычисле­ний; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоя­тельно составлять план решения задачи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, при­нимать другую точку зрения.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы сотрудничества).

109

18.02

Решение неравенств.

Комби­нирован­ный урок.

Составление чи­словых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной; чи­тать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблю­дая порядок действий; вы­полнять проверку вычисле­ний; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоя­тельно составлять план решения задачи.

Перерабатывать получен­ную информацию: сравни­вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра­жения, равенства, неравен­ства, плоские геометриче­ские фигуры. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

110

19.02

Решение неравенств. Математиче­ский диктант №5.

УОиСЗ

Составление чи­словых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной; чи­тать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблю­дая порядок действий; вы­полнять проверку вычисле­ний; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоя­тельно составлять план решения задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (23 часа)

111

20.02

Умножение и деление трех­значных чисел.

УОНМ

Применение уст­ных приемов ум­ножения и деле­ния трехзначных чисел.

Выполнять устное умноже­ние и деление трехзначных чисел, сводимое к вычис­лениям в пределах 1000; решать текстовые задачи изученных видов; находить долю числа и число по его доле; решать неравенства методом подбора; решать задачи на взвешивание.

Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану; средства: (учебник, про­стейшие приборы и инструменты).

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и лично­стный смысл учения.

*112

21.02

*Умножение и деление трех­значных чисел.

УОНМ

Применение уст­ных приемов ум­ножения и деле­ния трехзначных чисел.

Выполнять устное умноже­ние и деление трехзначных чисел, сводимое к вычис­лениям в пределах 1000; решать текстовые задачи изученных видов; находить долю числа и число по его доле; решать неравенства методом подбора; решать задачи на взвешивание.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, ис­пользовать необходимые средства (учебник, про­стейшие приборы и инстру­менты).

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и лично­стный смысл учения.

113

25.02

Умножение и деление чисел.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в де­лении и умноже­нии трехзначных чисел.

Выполнять устное умноже­ние и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умноже­нием как взаимообратными арифметическими дейст­виями; читать столбчатые диаграммы; анализ данных, представленных на диа­граммах.

Слушать высказывания дру­гих, принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказы­вания в устной форме.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

114

26.02

Умножение и деление чисел.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнение в де­лении и умноже­нии круглых трех­значных чисел.

Выполнять устное умноже­ние и деление круглых трехзначных чисел; уста­навливать связь между де­лением и умножением как взаимообратными арифме­тическими действиями; ре­шать задачи на нахождение объема.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях.

Сопоставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

115

27.02

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Упражнение в де­лении и умноже­нии круглых трех­значных чисел.

Выполнять деление трех­значных чисел на одно­значное, используя правило деления суммы на число; решать текстовые задачи несколькими способами; выбирать из решений наи­более удобный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопро­сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор­мацию, полученную на уроке.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Со­поставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой учителем.

116

28.02

Решение задач.

УРУиН

Составление тек­стовых задач и уравнений.

Выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвест­ное (х) остальные величи­ны; составлять текстовые задачи по предложенным в учебнике уравнениям и схемам; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, при­нимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл уче­ния. Понимать роль ма­тематических действий в жизни человека.

117

3.03

Алгоритм с повторением (циклом).

УОНМ

Знакомство с по­нятием «блок-схема алгоритма с повторением».

Производить вычисления по заданным блок-схемам; выполнять устное умноже­ние и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умноже­нием как взаимообратными арифметическими дейст­виями.

Учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале. В со­трудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Со­поставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

118

4.03

Решение задач.

УРУиН

Сопоставление и решение тексто­вых задач.

Сопоставлять тексты задач и уравнения;находить нуж­ное уравнение для реше­ния задачи; выполнять уст­ное умножение и деление трехзначных чисел; уста­навливать связь между де­лением и умножением как взаимообратными арифме­тическими действиями.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, ис­пользовать необходимые средства.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Понимать роль математических дейст­вий в жизни человека.

119

5.03

Решение уравнений.

УОНМ

Решение уравне­ний нового вида.

Решать уравнения, в кото­рых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и урав­нениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Добывать новые знания: находить ответы на вопро­сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор­мацию, полученную на уроке.

Сопоставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

120

6.03

Решение уравнений.

УРУиН

Решение уравне­ний нового вида.

Решать уравнения, в кото­рых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и урав­нениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях.

Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками. Сопоставлять собст­венную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

121

7.03

*Решение уравнений.

УРУиН

Решение уравне­ний нового вида.

Решать уравнения, в кото­рых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и урав­нениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях.

Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками. Сопоставлять собст­венную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

*122

10.03

Решение задач и уравнений.

УРУиН

Решение уравне­ний. Выполнение проверки реше­ния. Решение за­дач с помощью уравнений.

Выделять (путем наблюде­ния) в тексте задачи вели­чину, которая будет прини­маться за основное неиз­вестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; вы­бирать схему к задаче из нескольких вариантов; со­ставлять уравнение к зада­че и решать его, объясняя выбор способа решения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для реше­ния предметной учебной задачи, состоящей из не­скольких шагов.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

123

11.03

Решение задач и уравнений.

УРУиН

Решение уравне­ний. Выполнение проверки реше­ния. Решение задач с помощью уравнений.

Выделять (путем наблюде­ния) в тексте задачи вели­чину, которая будет прини­маться за основное неиз­вестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; вы­бирать схему к задаче из нескольких вариантов; со­ставлять уравнение к зада­че и решать его.

Добывать новые знания: находить ответы на вопро­сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор­мацию, полученную на уро­ке. Осознанно и произволь­но строить речевые выска­зывания в устной форме.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Со­поставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

124

12.03

Умножение трехзначных чисел в столбик.

УОНМ

Знакомство с ал­горитмом пись­менного приема умножения трех­значных чисел на однозначное число.

Выполнять устное и пись­менное умножение и деле­ние трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; ре­шать текстовые задачи изу­ченных видов, записывая решение по действиям и с помощью выражений; на­ходить значение выраже­ний в 3-5 действия (со скоб­ками и без них), объясняя порядок действий.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне). Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, ис­правлять ошибки с помо­щью учителя.

Самостоятельно опре­делять и высказывать самые простые общие для всех людей прави­ла поведения при об­щении и сотрудничест­ве (этические нормы общения и сотрудниче­ства).

125

13.03

Умножение трехзначных чисел в столбик.

УРУиН

Отработка алго­ритма письменно­го приема умно­жения трехзнач­ных чисел на од­нозначное число. Решение тексто­вых задач изучен­ных видов.

Выполнять устное и пись­менное умножение трех­значных чисел на одно­значное; осуществлять проверку вычислений; ре­шать комбинаторные зада­чи изученных видов; нахо­дить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя поря­док действий.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

126

14.03

*Умножение трехзначных чисел в столбик.

УРУиН

Отработка алго­ритма письменно­го приема умно­жения трехзнач­ных чисел на од­нозначное число. Решение тексто­вых задач изучен­ных видов.

Выполнять устное и пись­менное умножение трех­значных чисел на одно­значное; осуществлять проверку вычислений; ре­шать комбинаторные зада­чи изученных видов; нахо­дить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя поря­док действий.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

*127

17.03

Умножение трехзначных чисел в столбик.

УРУиН

Отработка алго­ритма письмен­ных приемов ум­ножения трех­значных чисел на однозначное чис­ло. Решение тек­стовых задач изу­ченных видов; решение логиче­ских и комбина­торных задач.

Самостоятельно выполнять устные и письменные вы­числения с использованием свойств сложения и вычи­тания; находить периметр треугольника путем изме­рения и сложения сторон; решать комбинаторные за­дачи путем перебора всех возможных вариантов ре­шения; решать логические задачи на расстановку зна­ков арифметических дейст­вий в математических выражениях с заданным ответом.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, при­нимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Испы­тывать интерес к раз­личным видам учебной деятельности. Анализи­ровать свои действия и управлять ими. Сотруд­ничать со взрослыми и сверстниками.

128

18.03

Контрольная работа № 6.

по теме:

Сложение и вычитание, умножение и деление трех­значных чисел в столбик.

УКЗ

Проверка и само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе.Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

129

19.03

*Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Выполнять сложение и вы­читание, умножение и де­ление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все ариф­метические действия.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе.

*130

20.03

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Комби­нирован­ный урок.

Выполнение вы­числений по блок-схемам. Решение уравнений и тек­стовых задач.

Производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями на основе зна­ния зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления;сравнивать име­нованные числа и выпол­нять арифметические дей­ствия между ними; нахо­дить целое по его доле; решать текстовые задачи.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Осознанно и произвольно строить речевые высказы­вания.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

131

21.03

Деление трех­значных чисел на однозначное число.

Комби­нирован­ный урок.

Упражнения в ум­ножении и деле­нии трехзначных чисел на одно­значные.

Выполнять устное и пись­менное деление трехзначных чисел на однозначное; осу­ществлять проверку вычис­лений; подбирать выражение и уравнение для решения задачи, объясняя свой вы­бор; решать комбинаторные задачи изученных видов; на­ходить площадь прямоуголь­ного параллелепипеда.

Определять цели учебной деятельности, искать сред­ства её осуществления. Со­вместно с учителем нахо­дить и формулировать учеб­ную проблему. Самостоя­тельно предполагать, какая информация нужна для ре­шения предметной учебной задачи.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

132

22.03

Деление трех­значных чисел на однозначное число.

УОиСЗ

Решение приме­ров на деление трехзначного чис­ла на однознач­ное. Решение тек­стовых задач изу­ченных видов.

Выполнять письменное ум­ножение и деление трех­значных чисел на одно­значное; осуществлять проверку вычислений; на­ходить значения выраже­ний в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; вычислять периметр, пло­щадь и объем фигур с по­мощью изученных формул.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои дейст­вия с целью и, при необхо­димости, корректировать их.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий.

4 четверть (37 часа)

133

1.04

Деление трех­значных чисел на однозначное число.

Комби­нирован­ный урок.

Решение приме­ров на деление трехзначного чис­ла на однознач­ное. Отработка умений выполнять деление с остат­ком. Группировка фигур по задан­ным признакам.

Выполнять письменное ум­ножение и деление трехзнач­ных чисел на однозначное; осуществлять проверку вы­числений; выполнять деле­ние с остатком; самостоя­тельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять про­грамму действий и находить значение выражения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Испы­тывать интерес к раз­личным видам учебной деятельности. Сотруд­ничать со взрослыми и сверстниками.

134

2.04

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Нахождение оши­бок в уже решен­ных выражениях. Решение задач с долями.

Решать числовые выражения в 4 действия; находить число по его доле; решать тексто­вые задачи с долями; решать логические задачи изученных видов; выполнять умножение и деление двузначных чисел.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Анализировать свои действия и управлять ими, сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

135

3.04

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Выполнение вы­числений по блок-схемам. Решение уравнений и тек­стовых задач.

Производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями на основе зна­ния зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления; сравнивать име­нованные числа и выпол­нять арифметические дей­ствия между ними; нахо­дить целое по его доле; решать текстовые задачи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне). Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, коррек­тировать их.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстника­ми; сопоставлять собст­венную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

136

4.04

*Умножение и деление чисел.

УРУиН

Выполнение вы­числений по блок-схемам. Решение уравнений и тек­стовых задач.

Производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями на основе зна­ния зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления; сравнивать име­нованные числа и выпол­нять арифметические дей­ствия между ними; нахо­дить целое по его доле; решать текстовые задачи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне). Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, коррек­тировать их.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстника­ми; сопоставлять собст­венную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

*137

7.04

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Чтение столбча­тых диаграмм. Подбор уравнений к предложенным в учебнике задачам.

Читать информацию, за­данную с помощью линей­ных и столбчатых диа­грамм, таблиц, графов; пе­реносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; выполнять письменное ум­ножение и деление трех­значных чисел на одно­значное; осуществлять проверку вычислений.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (25 часов)

138

8.04

Путешествие 6 «Последний звонок и летние каникулы».

Комби­нирован­ный урок.

Решение тексто­вых задач на оп­ределение вре­менных проме­жутков.

Устанавливать временные промежутки без использо­вания модели часов; уста­навливать соотношение между единицами измере­ния времени;сравнивать величины по их числовым значениям; выражать дан­ные величины в различных единицах.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следствен­ные связи (на доступном уровне). Осознавать спосо­бы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

139

9.04

Запись чисел римскими цифрами.

УОНМ

Знакомство с но­выми римскими цифрами.

Читать и записывать много­значные числа римскими цифрами. Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ реше­ния; составлять программу действий и находить значе­ние выражения; применять правила при нахождении значений выражений.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выде­лять в явлениях существен­ные и несущественные, не­обходимые и достаточные признаки; проводить анало­гию, классификацию изу­чаемых объектов и на ее основе строить выводы.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Анали­зировать свои действия и управлять ими. Со­трудничать со взрослы­ми и сверстниками.

140

10.04

Календарь.

УОНМ

Знакомство с ка­лендарем. Запись чисел римскими цифрами.

Называть количество, на­звания и последователь­ность дней недели, меся­цев в году. Сравнивать именованные числа; вы­полнять арифметические действия с ними; состав­лять программу действий и находить значение выра­жения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

141

11.04

*Календарь.

УОНМ

Отработка умений ориентироваться во времени.

Называть количество, на­звания и последователь­ность дней недели, меся­цев в году. Сравнивать именованные числа; вы­полнять арифметические действия с ними; состав­лять программу действий и находить значение выра­жения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Высказы­вать свою версию, пытаться предлагать способ её про­верки (на основе заданий в учебнике).

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

*142

14.04

Календарь.

УОНМ

Отработка умений ориентироваться во времени.

Сравнивать именованные числа; вы­полнять арифметические действия с ними; состав­лять программу действий и находить значение выра­жения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Высказы­вать свою версию, пытаться предлагать способ её про­верки (на основе заданий в учебнике).

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

143

15.04

Меры времени. Век.

УРУиН

Знакомство с но­вой единицей из­мерения времени -веком

Преобразовывать крупные единицы измерения време­ни в более мелкие и наобо­рот; выполнять арифмети­ческие действия с имено­ванными числами; решать текстовые задачи изучен­ных видов;группировать различные единицы изме­рения в зависимости от то­го, какую величину можно измерить с их помощью.

Учитывать выделенные учителем ориентиры дейст­вия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариан­тов решения учебной зада­чи, представленной на на­глядно-образном уровне. Выполнять учебные дейст­вия в устной и письменной речи.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

144

16.04

Меры длины. Километр.

УОНМ

Знакомство с но­вой единицей длины - километ­ром.

Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразо­вывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выпол­нять арифметические дей­ствия с именованными чис­лами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия; составлять про­грамму действий и нахо­дить значение выражения.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Осознанно и произвольно строить речевые высказы­вания в устной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл уче­ния. Понимать роль ма­тематических действий в жизни человека.

145

17.04

Скорость движения.

УОНМ

Знакомство с ал­горитмом поиска скорости. Реше­ние задач на движение.

Понимать, что такое «ско­рость движущегося объек­та»; устанавливать зависи­мость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); ре­шать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «ре­же»; преобразовывать ин­формацию, записывать данные с помощью таблиц.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Совместно с учи­телем находить и формули­ровать учебную проблему. Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности.

146

18.04

*Скорость движения.

УОНМ

Реше­ние задач на движение.

Ре­шать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «ре­же»; преобразовывать ин­формацию, записывать данные с помощью таблиц.

Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи.

Проявлять заинтересо­ванность в приобрете­нии и расширении зна­ний и способов дейст­вий.

*147

21.04

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

УОНМ

Знакомство с ал­горитмами поиска расстояния, ско­рости и времени. Решение задач на движение.

Понимать, что такое «ско­рость движущегося объек­та»; устанавливать зависи­мость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); ре­шать задачи на движение; производить вычисления по заданным блок-схемам.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Понимать роль матема­тических действий в жизни человека. Сопос­тавлять собственную оценку своей деятель­ности с оценкой её то­варищами, учителем.

148

22.04

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

УРУиН

Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью табли­цы.

Анализировать данные за­дачи на движение; фикси­ровать информацию в таб­лице; решать задачи на движение; определять по­рядок действий в выраже­ниях со скобками и без них; проверять правильность произведенных вычисле­ний; решать уравнения, объясняя выбор хода решения.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по пред­ложенному плану, исполь­зовать необходимые сред­ства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

149

23.04

Решение задач. Математиче­ский диктант №6.

УРУиН

Решение задач на движение. Срав­нение площадей фигур.

Решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи с опорой на схемы; вычислять значение числового выражения, со­держащего 2-3 действия (со скобками и без них); выра­жать величины в заданных единицах измерения; срав­нивать площади фигур пу­тем пересчета клеток.

Определять цели учебной деятельности, искать сред­ства её осуществления. Со­вместно с учителем нахо­дить и формулировать учеб­ную проблему. Самостоя­тельно предполагать, какая информация нужна для ре­шения предметной учебной задачи.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Понимать роль матема­тических действий в жизни человека.

150

24.04

Решение задач.

УРУиН

Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблицы.

Читать информацию, за­данную с помощью линей­ных и столбчатых диа­грамм, таблиц, графов; пе­реносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; находить значение выра­жений с переменной изу­ченных видов.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

151

25.04

Решение задач.

УРУиН

Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблицы.

Читать информацию, за­данную с помощью линей­ных и столбчатых диа­грамм, таблиц, графов; пе­реносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; находить значение выра­жений с переменной изу­ченных видов.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

*152

28.04

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Анализ блок-схемы алгоритма действий. Реше­ние уравнений. Выполнение арифметических действий с име­нованными чис­лами.

Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразо­вывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выпол­нять арифметические дей­ствия с именованными чис­лами; называть различные геометрические фигуры.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

153

29.04

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Составление за­дач на движение по предложенной в учебнике табли­це. Нахождение значений выраже­ний в 4 действия.

Самостоятельно анализи­ровать текст задачи и вы­бирать способ решения; составлять программу дей­ствий и находить значение выражения; применять пра­вила при нахождении зна­чений выражений; решение задач на нахождение площади.

Совместно с учителем на­ходить и формулировать учебную проблему. Перера­батывать полученную ин­формацию: делать выво­ды в результате совместной работы всего класса. При­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

154

30.04

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Анализ блок-схемы алгоритма действий. Реше­ние уравнений, задач на нахож­дение площади.

Самостоятельно анализи­ровать текст задачи и вы­бирать способ решения; составлять программу дей­ствий и находить значение выражения; применять пра­вила при нахождении зна­чений выражений; читать информацию, заданную с помощью таблиц; объясне­ние способа нахождения площади геометрических фигур.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по пред­ложенному плану, исполь­зовать необходимые сред­ства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками; сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учите­лем.

155

2.05

Решение задач.

УОиСЗ

Упражнения на отработку знания зависимостей ме­жду различными величинами.

Составлять задачи по таб­лицам на движение, на на­хождение площади и т.д.; решать текстовые задачи; подбирать уравнения для решения задачи; сравни­вать выражения с перемен­ной; составлять программу действий и находить значе­ние выражения.

Совместно с учителем на­ходить и формулировать учебную проблему. Перера­батывать полученную ин­формацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. При­менять знания и способы действий в измененных ус­ловиях.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками; сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

156

5.05

Решение задач.

УОиСЗ

Упражнения на отработку знания зависимостей ме­жду различными величинами.

Составлять задачи по таб­лицам на движение, на на­хождение площади и т.д.; решать текстовые задачи; подбирать уравнения для решения задачи; сравни­вать выражения с перемен­ной; составлять программу действий и находить значе­ние выражения.

Совместно с учителем на­ходить и формулировать учебную проблему. Перера­батывать полученную ин­формацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. При­менять знания и способы действий в измененных ус­ловиях.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками; сопоставлять соб­ственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

*157

6.05

Треугольники.

УОНМ

Наблюдение над различными ви­дами треугольни­ков, нахождение их сходств и раз­личий. Знакомство с понятием «рав­нобедренный тре­угольник».

Определять виды тре­угольников: прямоугольный, равносторонний, равнобед­ренный; строить на бумаге в клетку треугольники; вы­полнять арифметические действия над числами; ре­шать задачи на движение.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для реше­ния предметной учебной задачи.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Со­поставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

158

7.05

Треугольники.

УРУиН

Работа с геомет­рическим мате­риалом. Знаком­ство с понятием «тупоугольный треугольник».

Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия.

Самостоятельно формули­ровать цели урока после предварительного обсужде­ния; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими.

159

8.05

Треугольники.

Комби­нирован­ный урок.

Работа с геомет­рическим мате­риалом. Построе­ние треугольников.

Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия.

Самостоятельно предпола­гать, какая информация нужна для решения пред­метной учебной задачи, со­стоящей из нескольких ша­гов. Выделять существен­ные признаки знакомых предметов, явлений.

Определять под руко­водством педагога са­мые простые правила поведения при сотруд­ничестве. Понимать причины успеха и не­удач в собственной учебе.

160

12.05

Арифметиче­ские действия над числами.

УРУиН

Действия с име­нованными чис­лами. Упражнение в решении задач на движение и куплю-продажу.

Выполнять действия с име­нованными числами; срав­нивать составные единицы измерения времени; со­ставлять по таблицам за­дачи на движение и куплю-продажу и решать само­стоятельно составленные задачи арифметическим способом; решать комбина­торные задачи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуще­ствления. Самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для реше­ния предметной учебной задачи, состоящей из не­скольких шагов.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Со­поставлять собствен­ную оценку своей дея­тельности с оценкой её товарищами, учителем.

161

13.05

Арифметиче­ские действия над числами.

УРУиН

Анализ блок-схемы алгоритма вычислений. На­хождение зависи­мости между чи­словыми после­довательностями.

Устанавливать закономер­ности между числовыми последовательностями и записывать их с помощью уравнений;устанавливать порядок действий в выра­жениях со скобками и без; вычислять их значения; выполнять проверку вычис­лений.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавли­вать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осозна­вать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обу­чающегося. Понимать роль математических действий в жизни чело­века. Сотрудничать со взрослыми и сверстни­ками.

*162

14.05

*Повторение изученного в третьем классе.

УОиСЗ

Отработка вычис­лительных навы­ков и умений ре­шать текстовые задачи.

Самостоятельно анализи­ровать текст задачи и вы­бирать способ решения; составлять программу дей­ствий и находить значение выражения; применять пра­вила при нахождении зна­чений выражений.

Планировать учебную дея­тельность на уроке. Выска­зывать свою версию, пы­таться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Осознавать собствен­ные мотивы учебной деятельности и лично­стный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими.

163

15.05

Административная итоговая контрольная работа.

УКЗ

Проверка усвое­ния программного материала за курс математики третьего класса.

Решать задачи в 2-3 дейст­вия; решать уравнения изу­ченных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и пери­метр прямоугольника; вы­полнять необходимые гео­метрические построения.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе. Осозна­вать собственные моти­вы учебной деятельно­сти и личностный смысл учения.

164

16.05

*Работа над ошибками.

УОиСЗ

Само­проверка усвое­ния изученного учебного мате­риала.

Решать задачи в 2-3 дейст­вия; решать уравнения изу­ченных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и пери­метр прямоугольника; вы­полнять необходимые гео­метрические построения.

Воспринимать учебное за­дание, выбирать последо­вательность действий, оце­нивать ход и результат вы­полнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей.

Понимать причины ус­пеха в учебе.

165

19.05

Повторение изученного в третьем классе.

УОиСЗ

Отработка вычис­лительных навы­ков и умений ре­шать текстовые задачи.

Самостоятельно анализи­ровать текст задачи и вы­бирать способ решения; составлять программу дей­ствий и находить значение выражения; применять пра­вила при нахождении зна­чений выражений.

Работая по предложенному плану, использовать необ­ходимые средства (учебник, простейшие приборы и ин­струменты).

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими.

166

20.05

Решение задач.

Комби­нирован­ный урок.

Составление за­дач на движение по предложенной в учебнике табли­це. Нахождение значений выраже­ний в 4 действия.

Самостоятельно анализи­ровать текст задачи и вы­бирать способ решения; составлять программу дей­ствий и находить значение выражения; применять пра­вила при нахождении зна­чений выражений; решение задач на нахождение площади.

Совместно с учителем на­ходить и формулировать учебную проблему. Перера­батывать полученную ин­формацию: делать выво­ды в результате совместной работы всего класса. При­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Сотрудничать со взрос­лыми и сверстниками.

*167

21.05

Повторение изученного в третьем классе.

УОиСЗ

Выполнение уп­ражнений на по­вторение изучен­ного в третьем классе материала.

Решать комбинаторные за­дачи изученных видов; ре­шать логические задачи изученных видов; устанав­ливать зависимости между классами величин, описы­вающих движение и куплю-продажу; решать неравен­ства путем подбора; уста­навливать принадлежность и непринадлежность мно­жеству данных объектов; различать истинные и лож­ные высказывания.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях. Осознан­но и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Со­поставлять собственную оценку своей деятельно­сти с оценкой её товари­щами, учителем.

168

22.05

*Повторение изученного в третьем классе.

УОиСЗ

Выполнение уп­ражнений на по­вторение изучен­ного в третьем классе материала.

Решать комбинаторные за­дачи изученных видов; ре­шать логические задачи изученных видов; устанав­ливать зависимости между классами величин, описы­вающих движение и куплю-продажу; решать неравен­ства путем подбора; уста­навливать принадлежность и непринадлежность мно­жеству данных объектов; различать истинные и лож­ные высказывания.

Перерабатывать получен­ную информацию: делать выводы в результате со­вместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изме­ненных условиях. Осознан­но и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Испытывать интерес к различным видам учеб­ной деятельности. Ана­лизировать свои дейст­вия и управлять ими. Со­поставлять собственную оценку своей деятельно­сти с оценкой её товари­щами, учителем.

*169

*170

23.05

*Математический КВН

Выполнение уп-ражнений на

повторение изученного в третьем в игровой форме.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация необходима для выполнения задания.

Проявлять умения работы в группе, доносить свою позицию, высказывать свою точку зрения, слушать других, договариваться,

Уважать чужую позицию.

Выполнение упражнений на повторение изученного ,повышение интереса к изучению математики.