Календарно-тематическое планирование по русскому языку внеурочных занятий в 10 классе на 2020-21 год

МБОУ Воронцовская СОШ Павловского муниципального районa

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

в рамках реализации ФГОС

«Законы и секреты мастерства сочинения»

(общеинтеллектуальное направление)

10 класс

на 2019 – 2020 учебный год

Количество учебных часов – 70 (2 часа в неделю)

Срок реализации – 1 год

Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной государственной программой по русскому языку, с требованиями ФГОС второго поколения и программой курса русского языка для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений авторов Н.Г.Гольцовой, М.А.Мищериной к УМК Н.Г Гольцовой «Русский язык. 10-11 классы» и соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта и Федеральному базисному плану

Программа разработана учителем русского языка и

литературы Костыриной Любовью Аркадьевной

Раздел 1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

внеурочного курса по русскому языку для 10 класса

«Законы и секреты мастерства сочинения» на 2019-2020 учебный год

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочного курса:

Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;

2) представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

3) увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях:

• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками работы с научным текстом, с различными источниками научно-технической информации;

• умениями выступать перед аудиторией старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной форме;

• умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;

• разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

2) способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к формам учебно-познавательной деятельности в вузе;

4) овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

1) представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;

2) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

• адекватное понимание содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой) информации;

• осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудио-текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от коммуникативной задачи;

• способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;

• владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; говорение и письмо:

• создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• подготовленное выступление перед аудиторией с докладом; защита реферата, проекта;

• применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм;

• соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы;

• осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; владение разными способами редактирования текстов

Настоящая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе нормативных

документов:

Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,

утверждѐнного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря

2010 г. №1897;

Приказа министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 ш. №1644 «О внесении

изменений в приказ министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении

федерального государственного стандарта общего образования";

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 года № 1577 «Об утверждении

Примерной ООП ООО»;

Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений

/А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова –М., «Просвещение»

Учебного плана школы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пришненская средняя школа №27» на 2018/2019 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию

обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями

изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе

компетентностного подхода.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих

реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку

как к духовной ценности, средству общения;

• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке,

обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Элективный курс по русскому языку «Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ» предназначен

для учащихся 10-11 классов. Научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или

эссе, – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому

культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни

реализовывал себя.

Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и, по

мнению большинства учителей, одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе

обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно

требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чѐтко образно и

грамотно излагать, аргументировать свои мысли.

Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные

взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося

к литературному творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя

в написанном.

Актуальность данного элективного курса заключается прежде всего в том, что полученные

знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания,

позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ (часть С) по русскому языку в 11 классе. А также в

направленности его на организацию систематичной работы над пониманием художественного и

публицистического текста и способами его выражения, практического применения полученных

знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного

высказывания.

Особенность содержания данного курса состоит в том, что он не отражает какого-либо одного

специального раздела науки о языке. Этот курс строится на развитии связной речи и опирается на

данные таких филологических дисциплин и прикладных предметов, как литературоведение,

стилистика, литературное редактирование, культура речи.

Цель курса: создание условий для формирования у обучающихся ключевых

коммуникативных компетентностей, необходимых для успешной социализации личности; развитие

речемыслительного потенциала выпускника, подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

Задачи курса:

 развитие коммуникативной компетенции обучающихся;

 формирование__у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;

 овладение нормами русского литературного языка;

 обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

 развивать умение выявлять, осмыслять и интерпретировать содержащуюся в исходном тексте

смысловую информацию;

 формировать умение определять личностную позицию по поводу прочитанного и собственное

отношение к содержанию исходного текста;

 обучение работе над сочинением в соответствии с требованиями ЕГЭ;

 воспитание способности воспринимать и оценивать мастерство художника слова

.

II. Планируемые результаты

Обучающиеся должны

знать:

 теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

уметь применять такие коммуникативные умения как умение:

 интерпретировать содержание исходного текста;

 последовательно ,логично выражать мысли в письменной и устной форме;

 выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм;

 создавать свой текст определѐнной модели, соответствующий требованиям выполнения части

С;

 анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

владеть:

 коммуникативной компетенцией, предполагающей овладение всеми видами речевой

деятельности и основами культуры устной и письменной речи, компетенции, необходимой

для использовании языка в жизненно важных сферах, жанрах и ситуациях общения.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Выпускник получит возможность научиться:

связная речь:

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности

человека, процессов труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале

жизненного опыта учащихся;

грамотно и чѐтко рассказывать о произошедших событиях;

собирать и систематизировать материал к сочинению с учѐтом темы и основной мысли;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат;

публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию,

доказывать еѐ, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Раздел 2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (2 ч.)

Цели и задачи курса.

Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.

Языковые нормы (2 ч.)

Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.

Текст (5 ч.)

Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста.

Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые

отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и

дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов

различных стилей и жанров.

Функционально-смысловые типы речи (2 ч.)

Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок

при определении типов речи. Работа с текстами.

Функциональные стили речи (2 ч.)

Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи Предупреждение ошибок

при определении стиля текста. Работа с текстами.

Изобразительно-выразительные средства языка (3 ч.) Речь. Языковые средства выразительности.

Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры. Работа с текстами.

Коммуникативная компетенция (21 ч.)

Виды информации в тексте. Информационная обработка текста. Употребление языковых

средств. Работа с текстами.

Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной экзаменационной работы. Работа

с текстами.

Формулировка проблем исходного текста. Типы проблем. Способы выявления проблемы.

Типовые конструкции для формулирования проблемы. Типичные ошибки при формулировании

проблемы. авторской позиции по проблеме. Работа с текстами.

Комментарий к проблеме. Типы информации в тексте. Введение цитат в текст сочинения.

Прямая и косвенная речь. Типовые конструкции для комментирования проблемы. Типичные ошибки

при комментарии проблемы. Работа с текстами.

Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Средства выражения позиции

автора. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типовые

ошибки при формулировании авторской позиции. Работа с текстами.

Выражение собственного мнения. Виды аргументов, их «ценность». Структура аргумента.

Источники аргументации. Типичные ошибки аргументации. Создание «банка аргументов». Работа с

текстами.

Композиция сочинения. Композиционное единство при создании собственного текста.

Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их

предупреждение. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Основные средства связи между предложениями в тексте. Виды и формы вступления. Виды

заключения. Работа с текстами.

Речевое оформление сочинения. Точность и выразительность языка. Соблюдение

орфографических, пунктуационных, этических, языковых и речевых норм современного языка.

Соблюдение фактологических норм в фоновом материале. Работа с текстам

РАЗДЕЛ 3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование внеурочного кружка

для 10 класса «Б» на 2019 -2020 учебный год

«Законы и секреты мастерства сочинения»

70 часов в год (2 часа в неделю)

Использованная литература

1.А.И.Власенков Русский язык, 10-11кл. М.; Просвещение, 2010;

2 Г.Т. Егораева Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). М.; «Экзамен», 2010;

3.Т. А. Ладыженская. Система обучения сочинениям на уроках русского языка. М.; Просвещение, 2009;

4.Т. А. Калганова. Сочинения различных жанров в старших классах. М.; Просвещение, 2009;

5.В. И. Капинос. Развитие речи: теория и практика обучения. М.; Просвещение, 2009;

6.Е.А.Влодавская. Русский язык. Поурочное планирование. Москва. «Экзамен».20010.

7.Е.Д.Бердникова,А.Г.Пестрякова.Тесты по культуре речи. Москва. «Флинта»,2000.

8.Т.И.Павлова,Т.В.Белоусова.Компетентностные задания по русскому языку.5-11 классы. Ростов-на Дону, «Легион».2012.

9.Г.Т.Егораева. Универсальные материалы с методическими рекомендациями.-М. «Экзамен».2010.

10.Г.Т.Егораева.Справочный материал. .-М. «Экзамен».2012.

11.А.И.Власенков. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвеще¬ние, 2007.

12.А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. 10 класс. Москва. Творческий центр,2010.

13.Г.О.Матина,Ю.Н.Сивакова.Сочинения разных типов. Технология подготовки.С-Пб. «Азбука классика»,2005.

14.Г.В. Галкина, Л. З. Полонецкая. Занимательные задачи по русскому языку. Ростов-на-Дону. «Феникс»,2009.

15.Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Ростов-на-Дону. «Легион».2012.

Пояснительная записка

.

Для деятельности человека, воспринимающего текст и понимающего его содержание, существуют достаточно надежные и проверенные алгоритмы, которые объясняются и прорабатываются в предлагаемом курсе.

Работа эта должна обеспечить успех аналитической деятельности по интерпретации текста в единстве его содержания, формы и авторских целеустановок, а также успешное написание рецензии на этот текст.

И ещё одно. Приступая к выполнению работы по анализу текста и созданию собственного сочинения-рассуждения по проблемам текста, важно помнить, что сочинение не монолог, а диалог ученика с автором текста. Встреча автора и ученика будет интересной только тогда, когда второй научится понимать строение текста, его смысл, прочувствует каждое слово, фразу, интонацию автора, да и сам станет интересным «собеседником» для автора, умным, думающим, раскованным, знающим.

Чтобы это произошло, стоит потрудиться. Поэтому предлагаю серьезную и вдумчивую работу со словом, текстом, дабы в нужную минуту оказаться на высоте. Умный и внимательный собеседник будет всегда интересен, причем не только в школе на экзамене, но и в дальнейшей взрослой жизни.

Данный курс рекомендуется учащимся старших классов, интересующимся хорошим, полноценным образованием, и тем, кто хочет успешно сдать выпускные экзамены по русскому языку и литературе.

Общими принципами отбора содержания программы являются:

научность,

системность,

логичность,

целостность,

объективность,

практическая направленность,

доступность для учащихся основной школы.

Цели и задачи данной программы:

• восполнить пробелы в курсе речеведения;

• дать понятие взаимосвязи строения текста, замысла, основной мысли и темы текста;

• помочь увидеть неразрывную связь формы и содержания произведения;

• сформировать умения и навыки, необходимые для анализа текста различного уровня;

• закрепить понимание типов, стилей и жанров речи;

• научить находить основные признаки стилей речи с позиции их функционирования в условиях речевой ситуации;

• заинтересовать особенностями работы с текстами разных стилистических пластов;

• закрепить использование алгоритмов работы с текстом;

• сформировать умение определять особенности функционирования изобразительно-выразительных средств языка в текстах различных стилей и жанров;

• отработать навыки создания собственных речевых высказываний по предложенным текстам;

• расширить кругозор и общую культуру учащихся;

• помочь развить творческие способности учащихся.

Данный курс может стать необходимым не только в изучении речеведческих процессов, но и способствовать общему развитию школьников, помочь в выборе будущей профессии. Предлагаемая методика совмещает наличие активных и интерактивных методов обучения, наряду с традиционными формами лекций и семинаров будут использованы практикумы, творческие мастерские, лабораторные занятия. После пятой темы «Теоретические основы анализа текста» и последней - «Стихотворение в прозе» предполагаются зачетные занятия по изученному материалу. В конце курса будет предложена творческая работа .

Основные виды деятельности слушателей курсов следующие:

• работы с различными словарями, справочниками, энциклопедиями;

• работа с лекционным материалом;

• работа с реальными заданиями из экзаменационных работ прошлых лет;

• анализ предложенных текстов;

• работа со словом в различных текстах;

• групповая форма работы с взаимообучением;

• индивидуальные консультации;

• собственная проба пера.

Элективный курс рассчитан на 70 часов, при этом лекционная работа чередуется с практической и самостоятельной работой учащихся.

Предполагаются следующие результаты:

• знание закономерностей речевой ситуации;

• умение распознавать особенности предложенного текста;

• навыки работы с текстами разных типов, стилей и жанров;

• умение анализировать тексты в условиях речевой ситуации;

• умение создавать собственные сочинения-рассуждения по тексту;

• расширение кругозора и общей культуры;