Календарно-тематическое планирование уроков по окружающему миру в 3 классе УМК "Перспектива"

№

урока

Тема

урока

Тип

урока

Основное содержание

обучения

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

«Радость познания» (12 часов)

1.

Свет знания.

Вводный урок.

Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда. Особенности познания: беспрерывность, бесконечность, обогащение духовных сил.

Рассказывать об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

2.

Как изучают окружающий мир.

Комбинированный урок.

Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты.

Рассказывать о способах исследования окружающего мира.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять источники для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;

- раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

3.

Как изучают окружающий мир (практическая работа).

Урок-практикум.

Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты.

Осваивать в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приемы использования оборудования.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

4.

Книга – источник знаний.

Комбинированный урок

Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера.

Рассказывать об особенностях расположения сведений в изданиях справочного

характера.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение;

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

5.

Отправимся на экскурсию.

Урок-экскурсия.

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

Рассказывать о различных научно-просветительских учреждениях.

Представлять содержание экскурсии, сопровождая её демонстрацией рисунков или фотографий.

Проявлять:

- интерес к знаниям и способам их приобретения;

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений

при освоении тем.

Познавательные:

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

6.

О чём расскажет план.

Комбинированный урок.

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.

Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана. Различать наиболее распространенные виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении темы.

Познавательные:

- читать план местности и обосновывать своё мнение;

- различать условные знаки на плане и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оценивать выполненное задание.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

7.

О чем расскажет план (практическая работа).

Урок-практикум.

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.

Чертить простейший

план местности с использованием условных знаков.

В ходе практической работы в группах извлекать информацию из туристических планов.

Оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана.

Познавательные:

- читать план местности и обосновывать своё мнение;

- различать условные знаки на плане и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оценивать выполненное задание.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

8.

Планета на листе бумаги.

Комбинированный урок.

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света.

Определять на географической (политической) карте мира: материки, части света.

Проявлять:

- интерес к познанию мира благодаря путешествиям;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- различать материки, части света и обосновывать свое мнение;

- различать на карте разные формы земной поверхности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания.

9.

Страны и народы на политической карте мира.

Комбинированный урок.

Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.

Определять:

- местоположение страны, её границы, столицу, соседние государства;

- народ по его языку.

Рассказывать о странах и особенностях их культуры.

Проявлять:

- интерес к познанию мира благодаря путешествиям;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- различать политическую и географическую карты мира и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять изображение Земли на глобусе и на карте мира, обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

10.

Путешествуя, познаём мир.

Комбинированный урок.

Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Роль источников информации при подготовке к путешествию. Правила ответственного туризма.

Рассказывать:

- о туризме и его видах;

- о правилах ответственного туризма.

Составлять план путешествия.

Вести дневник путешествия и оценивать его результаты.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к культурному многообразию и изобретениям человечества.

Осознавать значимость средств познания окружающего мира.

Соотносить личные

интересы с интересами своих спутников.

Осознавать собственные достижения при освоении темы.

Познавательные:

- использовать справочную литературу и другие источники информации для определения маршрута путешествия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- контролировать во время путешествия своё поведение, отношение к спутникам, соблюдать правила туризма.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

11.

Транспорт.

Комбинированный урок.

Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование общественного транспорта в просветительских целях.

Рассказывать о видах транспорта и современных формах их использования в просветительских целях.

Проявлять интерес к изучению темы.

Осознавать собственные достижения при освоении темы.

Познавательные:

- различать личный и общественный транспорт и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

12.

Средства информации и связи.

Комбинированный урок.

Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи. Дидактическая игра по усвоению номеров телефонов первой помощи. Интернет как способ познания мира.

Рассказывать:

- о правилах вызова помощи по телефону в экстренных случаях;

- о старинных способах обмена информацией между людьми.

Проявлять интерес к изучению темы.

Осознавать значимость средств познания окружающего мира.

Соотносить личные интересы с интересами своих спутников.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о средствах информации, связи, которые предшествовали мобильному телефону, телеграфу, Интернету;

- различать средства связи и массовой информации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

«Мир как дом» (24 часа)

13.

Мир природы в народном творчестве.

Комбинированный урок.

Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в различных видах народного творчества.

Рассказывать об изображении природы в народном творчестве.

Проявлять:

- бережное отношение к природе;

- интерес к символическим изображениям окружающего мира в произведениях народного творчества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «экология», «ярус», «мир как дом».

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

14.

Из чего состоит всё.

Комбинированный урок.

Твердые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода – растворитель.

Рассказывать о веществах, о природных объектах и их свойствах.

Группировать природные объекты по их отличительным признакам.

Ставить простейшие опыты.

Проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «природные объекты», «тело», «вещество» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

15.

Из чего состоит все (практическая работа).

Урок-практикум.

Вода – растворитель.

Работая в группе, проводить опыт «Вода – растворитель» (предлагать порядок проведения опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять действия по инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать вывод.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- оценивать свои успехи.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «природные объекты», «тело», «вещество» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

16.

Мир небесных тел.

Комбинированный урок.

Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции. Особенности Солнца как небесного тела.

Рассказывать о строении Солнечной системы.

Определять:

- природные объекты;

- небесные тела по описанию.

Проявлять интерес к изучению небесных тел.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «Солнечная система»;

- определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё мнение;

- различать звёзды и планеты и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

17.

Невидимое сокровище.

Комбинированный урок.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Рассказывать о ветре и причинах его возникновения.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воздуха.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «ветер», «газ», «воздух».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

18.

Как сохранить воздух – наше невидимое богатство.

Комбинированный урок.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Проводить опыты по изучению свойств воздуха.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воздуха.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «ветер», «газ», «воздух»,

- определять состав и свойства воздуха, обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

19.

Самое главное вещество.

Комбинированный урок.

Вода, её состояние. Распространение воды в природе, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Рассказывать о воде, её свойствах и значении.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воды.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «вода», «стихия», «круговорот воды в природе» и использовать их в активном словаре;

- понимать значение воды и воздуха для живых организмов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

20.

Свойства воды, круговорот воды в природе (практическая работа).

Урок-практикум.

Свойства воды. Круговорот воды в природе.

Рассказывать о воде, её свойствах и значении; о круговороте воды в природе.

Проводить опыты по изучению свойств воды.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к чистоте воды.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- определять состояние воды и обосновывать своё мнение;

- понимать значение круговорота воды для живых организмов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

21.

Почему вода бывает святой.

Комбинированный урок.

Старинные обычаи. Крещение на Руси. Святая вода.

Рассказывать о воде, её свойствах и значении; о круговороте воды в природе.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- определять состояние воды и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

22.

Природные стихии в народном творчестве.

Комбинированный урок.

Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.

Определять способы символического изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

Изображать знаки и символы природных стихий.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные:

- различать символы и образы природных стихий в народном творчестве и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

23.

Кладовые земли.

Комбинированный урок.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Рассказывать о свойствах полезных ископаемых; о месторождениях и способах добычи полезных ископаемых.

Наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых.

Проявлять бережное отношение к природным богатствам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «минералы», «горные породы», «гранит», «полезные ископаемые», «месторождение»;

- различать минералы и горные породы и обосновывать своё

мнение;

- определять значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

- выполнять взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

24.

Чудо под ногами.

Комбинированный урок.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Рассказывать о роли живых организмов в образовании почвы.

Выполнять исследование и оформлять вывод.

Характеризовать состав почвы.

Проявлять бережное отношение к плодородию почвы и животным, формирующим почву.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «почва», «плодородие», «почвоведение» и использовать их в активном словаре;

- определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

25.

Как уберечь землю – нашу кормилицу.

Комбинированный урок.

Охрана окружающей среды. Экология.

Рассказывать о роли живых организмов в образовании почвы.

Характеризовать состав почвы.

Проявлять бережное отношение к плодородию почвы и животным, формирующим почву.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «почва», «плодородие», «почвоведение» и использовать их в активном словаре;

- определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

- выполнять взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

26

Мир растений.

Комбинированный урок.

Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Рассказывать о значении растений для формирования атмосферы. Подбирать пословицы о земле и растениях.

Оформлять фоторассказ о растениях.

Проявлять интерес и бережное отношение к растениям.

Познавательные:

- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мнение;

- различать растения каждой группы и обосновывать своё мнение;

- различать виды растений в каждой группе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

27.

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

Комбинированный урок.

Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.

Рассказывать о способах символического изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.

Изображать мировое дерево.

Оформлять иллюстрации к сказке.

Подбирать пословицы о земле и растениях.

Оформлять фоторассказ о растениях.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Познавательные:

- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания, используя термины;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

28.

Мир животных.

Комбинированный урок.

Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение к животным. Животные родного края.

Рассказывать о разнообразных группах животных.

Различать способы размножения животных разных групп.

Рассказывать о роли животных в природе и в жизни человека.

Проявлять:

- интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы;

- бережное отношение к животным.

Познавательные:

- определять различные группы животных и обосновывать своё мнение;

- определять условия, необходимые для жизни разных групп животных и обосновывать своё мнение;

- понимать процесс развития разных групп животных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

29.

Образы животных в народном творчестве.

Комбинированный урок.

Бережное отношение к животным. Животные родного края.

Определять способы символического изображения животных в разных видах народного творчества.

Проявлять:

- интерес

к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы;

- бережное отношение к животным.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

30.

Невидимые нити в живой природе.

Комбинированный урок.

Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.

Составлять схему цепи питания животных.

Оформлять фоторассказ о животных.

Проявлять:

- интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы;

- бережное отношение к животным.

Познавательные:

- устанавливать невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

31.

Лес – волшебный дворец.

Комбинированный урок.

Лес – единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

Рассказывать:

- о природном сообществе леса, о ярусах леса;

- о круговороте веществ леса.

Определять участников природного сообщества леса, оформлять фоторассказ о прогулке в лес.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

32.

Луг – царство цветов и насекомых.

Комбинированный урок.

Луг – единство живой и неживой природы. Природное сообщество луга, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.

Рассказывать:

- о природном сообществе луга, о значении насекомых для растений сообщества луга;

- о круговороте веществ луга.

Определять участников природного сообщества луга.

Оформлять фоторассказ о прогулке на луг.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

- определять зависимость природного сообщества от неживой природы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

33.

Водоём – дом из воды.

Комбинированный урок.

Водоем – единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга. Взаимосвязи в водном сообществе. Круговорот веществ в сообществе водоема.

Рассказывать:

- о природном сообществе водоёма;

- о «многоэтажности» водоёма;

- о круговороте веществ водоёма.

Определять участников природного сообщества водоёма.

Составлять схему круговорота веществ водоёма.

Оформлять фоторассказ о прогулке к водоёму.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

- определять зависимость природного сообщества от неживой природы и обосновывать своё мнение;

- определять участников круговорота веществ в природном сообществе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

34.

Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.

Урок-исследование.

Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.

Рассказывать о природном сообществе леса, луга, водоёма.

Составлять:

- схему цепи питания каждого природного сообщества;

- схему круговорота веществ природных сообществ леса, луга, водоёма.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и оценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

35.

Как сохранить богатства природы.

Комбинированный урок.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Рассказывать:

- о правилах охраны природных богатств; о хозяйственной деятельности людей и об охране природы;

- об опыте разумного хозяйствования в старину;

- об использовании альтернативных источников энергии — солнца, воды, ветра.

Составлять проект использования природных сил на благо человека.

Создавать условные обозначения, символизирующие охрану природных богатств.

Оформлять фоторассказ об экскурсии.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре;

- определять взаимосвязь живого и неживого в природных сообществах и обосновывать своё мнение;

- раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению.

36.

Охрана природы в культуре народов России и мира.

Комбинированный урок.

Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе. Трудовой опыт разумного хозяйствования в старину. Способы экологически чистого образа жизни. Методы использования возобновляемых источников энергии.

Рассказывать об отношении к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Объяснять смысл пословиц.

Проявлять бережное отношение

к природе.

Осознавать значение экологического календаря.

Познавательные:

- раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению.

«Дом как мир» (23 часа)

37.

Родной дом – уголок Отчизны.

Комбинированный урок.

Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.

Рассказывать:

- о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

- о правилах общения с соседями, незнакомыми

людьми;

- об общих делах и праздниках;

- о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России.

Оформлять фоторассказ о малой родине.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «Отчизна», «отчий дом» и использовать их в активном словаре;

- объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

38.

Свой дом – свой простор.

Комбинированный урок.

Трехчастная структура старинного дома как образ Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края.

Рассказывать:

- о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

- о правилах общения с соседями, незнакомыми

людьми;

- об общих делах и праздниках;

- о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

Оформлять фоторассказ о малой родине.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- определять структуру старинного дома как образа Вселенной и обосновывать своё мнение;

- объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

39.

В красном углу сесть – великая честь.

Комбинированный урок.

Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники.

Рассказывать:

- о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

- о назначении красного угла в старинном доме.

Оформлять рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «красный угол», «гость», «почётный гость» и использовать их в активном словаре;

- определять значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

40.

Побываем в гостях.

Комбинированный урок.

Особое значение порога, центрального столба, почетного места, наличие мужской и женской половины в доме. Традиции гостеприимства.

Рассказывать о традициях гостеприимства в древности и в настоящее время.

Оформлять рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «гость», «почётный гость», «традиционное жилище», «землянка», «изба», «чум», «шалаш», «дымокур» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

41.

На свет появился – с людьми породнился.

Комбинированный урок.

Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание.

Рассказывать о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию.

Проявлять интерес к изучению темы, к познанию мира.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «дочь», «сын», «брат», «сестра», «дядя», «тётя», «племянник», «племянница», «дедушка», «бабушка» и использовать их в активном словаре;

- определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

42.

Родословное древо.

Комбинированный урок.

Способы составления родословного древа.

Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).

Старинные традиции трудолюбия и мастерства.

Рассказывать:

- о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию;

- о профессиях старших членов семьи и друзей семьи.

Проявлять:

- интерес к изучению темы, к познанию мира;

- желание узнать названия родственников по степени родства;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «род», «родство», «родословная» и использовать их в активном словаре;

- определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

43.

Родословное древо моей семьи.

Комбинированный урок.

Способы составления родословного древа.

Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).

Старинные традиции трудолюбия и мастерства.

Рассказывать о способах построения родословной.

Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье.

Проявлять:

- интерес к изучению темы, к познанию мира;

- желание узнать названия родственников по степени родства.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «род», «родство», «родословная» и использовать их в активном словаре;

- определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

44.

Муж и жена – одна душа.

Комбинированный урок.

Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах, в старинных и современных свадебных обрядах и обычаях.

Рассказывать о старинных и современных свадебных обычаях и обрядах.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «свататься», «супруги», «упряжь», «рукобитье», «бракосочетание», «обычай», «обряд» и использовать их в активном словаре;

- определять условия успешной жизни молодожёнов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

45.

Святость отцовства и материнства.

Комбинированный урок.

Представления о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, в старинных и современных обрядах.

Рассказывать:

- о родительской любви к детям и о почтении к родителям;

- о старинных обрядах, связанных с рождением ребёнка;

- о традициях воспитания девочки и мальчика.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «колыбель», «хозяйка семейства», «кормилец семьи», «обычай», «обряд» и использовать их в активном словаре;

- определять условия успешной жизни молодожёнов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

46.

Моё имя – моя честь.

Комбинированный урок.

Значение личного имени как нравственного образца для самосовершенствования его носителя.

Рассказывать о значении имени.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку,

самопроверку и корректировку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

47.

Добрые дети – дому венец.

Комбинированный урок.

Традиции воспитания девочки и мальчика, определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.

Рассказывать о традициях воспитания девочки и мальчика.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку,

самопроверку и корректировку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

48.

Детские игры – школа здоровья.

Комбинированный урок.

Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие.

Рассказывать о видах детских народных игр и их правилах.

Составлять и записывать скороговорку, игру-загадку, схему игры.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий

«игра», «игра-потешка», «игра-загадка» и использовать их в активном словаре;

- понимать назначение детских игр и обосновывать своё мнение;

- понимать нравственный

смысл игры, обеспечивающий

самовоспитание, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку,

самопроверку и корректировку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

49.

Строение тела человека.

Комбинированный урок.

Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их роль в жизнедеятельности организма.

Рассказывать:

- о системе внутренних органов человека и каждого из органов;

- о работе внутренних органов и их значении для организма человека, используя схемы;

- о целостности организма человека.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий

«внешнее и внутреннее строение тела человека», «верхние и нижние конечности», «внутренние органы», «система органов», «опорно-двигательная система», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «нервная система» и использовать их в активном словаре;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

- определять системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

50.

Как работает наш организм.

Комбинированный урок.

Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем.

Рассказывать:

- о системе внутренних органов человека и каждого из органов;

- о работе внутренних органов и их значении для организма человека, используя схемы;

- о целостности организма человека.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- определять системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

51.

Что такое гигиена.

Комбинированный урок.

Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания.

Рассказывать основные гигиенические правила о способах формирования правильной осанки; ухода за зубами; правильного питания.

Моделировать правила ухода за зубами в ходе практической работы.

Измерять пульс.

Составлять и оформлять меню для своей семьи на день.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- определять гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение;

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма и сообщать её одноклассникам.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

52.

Наши органы чувств.

Комбинированный урок.

Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.

Рассказывать о строении органов чувств: глаза, уха, носовой и ротовой полости – и их функциях.

Проявлять:

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Познавательные:

- определять органы чувств и обосновывать своё мнение;

- определять гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение;

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма и сообщать её одноклассникам.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

53.

Школа первой помощи.

Комбинированный урок.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.

Рассказывать:

- об устройстве ртутного и электронного термометров;

- правила пользования ртутным и электронным термометрами;

- правила по оказанию первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании;

- о службах оказания первой помощи.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «температура тела», «термометр», «шкала», «ртуть», «градус», «дисплей», «травма», «порез», «ожог», «ушиб», «йод», «обморожение», «перегревание», «головокружение», «обморок», «пожарная охрана», «скорая медицинская помощь», «газовая служба», «здравствуйте», «здоровье» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

54.

Школа первой помощи (практическая работа).

Урок-практикум.

Выполнение практической работы в тетради.

Измерять температуру своего тела и оформлять результаты исследования в ходе практической работы.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Познавательные:

- определять изменения температуры тела человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

55.

Здоровью цены нет.

Комбинированный урок.

Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях. Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам.

Рассказывать правила здорового образа жизни и применять их в повседневной жизни.

Оформлять фоторассказ о деятельности по укреплению здоровья в семье.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Познавательные:

- раскрывать смысл пословиц о правилах здорового образа жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

56.

Дом невелик, а стоять не велит.

Комбинированный урок.

Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.

Рассказывать:

- о правилах и традициях управления домашним хозяйством в старинном доме;

- о роли каждого члена семьи в повседневной жизни;

- о правилах семейного застолья;

- о правилах этикета за столом.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «домоводство», «домострой», «большак», «большуха», «упруг» и использовать их в активном словаре;

- определять особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение;

- знать порядок управления хозяйством в современной жизни и обосновывать своё мнение;

- знать особенности совместной трапезы за столом в старину и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

57.

Семейный бюджет.

Комбинированный урок.

Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.

Рассказывать:

- о семейном бюджете;

- о появлении денег в человеческом обществе;

- о типах денежных единиц Российской Федерации разного достоинства;

- о денежных единицах разных стран.

Составлять:

- бюджет воображаемой семьи на месяц;

- бюджет своей семьи на неделю;

- перечень расходов на туристическую поездку в выходные дни.

Изображать монету, учитывая язык нумизматики.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «семейный доход», «семейный расход», «семейный бюджет», «выйти из бюджета», «нумизматика», «банкноты», «монета», «рубль», «копейка», «чеканить монету» и использовать их в активном словаре;

- понимать смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение;

- определять составные части семейных доходов, расходов и обосновывать своё мнение;

- знать денежные единицы разных стран мира.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

58.

Мудрость старости.

Комбинированный урок.

Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах и произведениях живописи, в том числе в культурном наследии своего края.

С помощью ключевых слов выражать свое впечатление от образа старого человека в произведении живописи.

В кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям. Высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к пожилым людям.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «мудрость старости» и использовать его в активном словаре;

- понимать нравственный смысл сказок, в которых почитается мудрость стариков.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

59.

Путешествие в гости к А.С. Пушкину.

Комбинированный урок.

История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, близости интересов, продолжении доброго дела.

Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери.

Сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты.

Подбирать одно-два стихотворения (или отрывка из сказок) А.С. Пушкина; выразительно читать их, иллюстрировать или драматизировать в небольшом спектакле (по выбору).

Высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С. Пушкина как его духовных потомках.

Проявлять интерес к изучению темы.

Гордиться великим творческим наследием поэта, оставленным потомкам.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий

«история рода», «творческое наследие», «духовная преемственность поколений» и использовать их в активном словаре;

- выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в котором хранится память о добром деле, совершённом родным человеком;

- уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

«В поисках Всемирного наследия» (8 часов)

60.

Всемирное наследие.

Комбинированный урок.

Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры разных стран как непреходящих ценностей для всего человечества. История создания Списка Всемирного наследия.

Рассказывать:

- историю создания Списка Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного наследия, сопровождая рассказ презентацией;

- алгоритм создания презентации объекта культурного (природного) наследия.

Оформлять:

- список природного и культурного наследия своего края;

- представлять презентацию об объектах Всемирного наследия.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие», «презентация» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

61.

Московский Кремль.

Комбинированный урок.

Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Московского Кремля как образца воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России.

Рассказывать о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России.

Ориентироваться на схеме и выделять сооружения.

Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия России.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию России.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «музей-заповедник», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия России обосновывать свое мнение;

- знать историко-культурное значение Московского Кремля и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

62.

Озеро Байкал.

Комбинированный урок.

Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России. Уникальные особенности природы и экологические проблемы озера. Уникальный объект мира.

Рассказывать об уникальности озера Байкал и его экологических проблемах.

Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия России.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- интерес к изучению озера Байкал;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию России.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «озеро», «озеро Байкал», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия России и обосновывать свое мнение;

- знать уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

63.

Путешествие в Египет.

Комбинированный урок.

Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды как объект Всемирного наследия.

Рассказывать:

- о достопримечательностях Египта;

- о египетских пирамидах как объекте Всемирного культурного наследия.

Составлять и оформлять презентацию об объектах Всемирного наследия.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «фараон», «гробница», «египетская пирамида» и использовать их в активном словаре;

- определять географическое расположение Египта и обосновывать своё мнение;

- знать объекты Всемирного культурного наследия Египта и обосновывать своё мнение;

- знать историко-культурное значение Египта и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

64.

Путешествие в Грецию.

Комбинированный урок.

Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы. Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Греции и ее культурного наследия для всего мира.

Рассказывать:

- о достопримечательностях Греции;

- об Афинском Акрополе как объекте Всемирного наследия.

Составлять и оформлять презентацию об объектах Всемирного наследия.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «акрополь», «мудрец» и использовать их в активном словаре;

- определять географическое расположение Греции и обосновывать своё мнение;

- определять объекты Всемирного культурного наследия Греции и обосновывать своё мнение;

- знать историко-культурное значение Греции и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

65.

Путешествие в Китай.

Комбинированный урок.

Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Китая и его культурного наследия для всего мира.

Рассказывать:

- о достопримечательностях Китая;

- о Великой Китайской Стене как объекте Всемирного наследия;

- об изобретениях Древнего Китая.

Составлять и оформлять презентацию об объектах Всемирного наследия.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «иероглиф», «мудрец» и использовать их в активном словаре;

- определять географическое расположение Китая и обосновывать своё мнение;

- определять объекты Всемирного культурного наследия Китая и обосновывать своё мнение;

- знать историко-культурное значение Китая и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.

66.

Путешествие в Иерусалим.

Комбинированный урок.

Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира. Старый город как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий – иудаизм, христианство, ислам.

Рассказывать:

- о культурных достопримечательностях, святынях Иерусалима и его Старого города как объекта Всемирного наследия;

- о людях, которые являются духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

Составлять и оформлять презентацию об объектах Всемирного наследия.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «Иерусалим», «скрижали», «сокровище», «сокровищница», «духовный», «духовные сокровища», «проект» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- определять местоположение Иерусалима в Израиле и обосновывать своё мнение;

- знать значение Иерусалима как духовного наследия для верующих людей и обосновывать своё мнение;

- смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

67.

Всемирные духовные сокровища.

Комбинированный урок.

Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества. Общезначимые нравственные идеалы в пословицах разных народов России и мира о человеческих достоинствах и в текстах Священных книг. Всемирные духовные сокровища – невидимые глазу ценности, которые осуществились в объектах Всемирного Культурного наследия, воплотились в жизненном поведении, подвигах, свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

Рассказывать о выдающихся людях разных эпох.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- определять объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- знать смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- определять общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

68.

Обобщающий урок. «Альбом путешествий».

Комбинированный урок.

Обобщение знаний детей по теме.

Рассказывать об объектах Всемирного наследия.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре;

- уважительное отношение к Всемирному наследию человечества.

Познавательные:

- определять объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- знать смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- определять общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.