| Физика и мир, в котором мы живём (7ч) |
| 1 | Что изучает физика |
|
|
|
|
| Пробуют самосто- ятельно формули- ровать определе- ния понятий (наука, природа, человек); выбира- ют основания и критерии для сравнения объек- тов; умеют клас- сифицировать объекты | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвест- но | Позитивно отно- сятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения | П 1 |
| 2 | Некоторые физические термины. Наблюдения и опыт |
|
|
| 1.1 | Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, физический закон, вещество | Выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины опреде- лениями; выбира- ют, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Определяют по- следовательность промежуточных целей с учетом конечного резуль- тата | Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера вы- сказывания; име- ют навыки кон- структивного об- щения, взаимопо- нимания | П 2 П3 |
| 3 | Физические величины и их измерения. Измерения и точность измерений |
|
|
| 4.1
4.2
| Понимание смысла использованных в тексте физических терминов Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста | Выделяют объек- ты и процессы с точки зрения це- лого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, задан- ные словами | Сличают способ и результат своих действий с задан- ным эталоном, обнаруживают отклонения и от- личия от эталона вносят коррективы в способ своих действий | Владеют вербаль- ными и невер- бальными сред- ствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь | П 4 П 5 |
| 4 | Л.Р.№1 Определение цены деления шкалы измерительного прибора |
|
|
| 2.4 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин | Выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины опреде- лениями; выбира- ют, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Определяют по- следовательность промежуточных целей с учетом конечного резуль- тата | Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера вы- сказывания; име- ют навыки кон- структивного об- щения, взаимопо- нимания |
|
| 5 | Л.Р.№2 Определение объёма твёрдого тела |
|
|
| 2.4 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин и косвенных измерений физических величин: объёма | Выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины опреде- лениями; выбира- ют, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Определяют по- следовательность промежуточных целей с учетом конечного резуль- тата | Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера вы- сказывания; име- ют навыки кон- структивного об- щения, взаимопо- нимания |
|
| 6 | Человек и окружающий его мир |
|
|
| 4.2 | Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста. | Создают структу- ру взаимосвязей смысловых еди- ниц текста, вы- полняют операции со знаками и сим- волами | Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные харак- теристики дости- жения результата и уровень усвое- ния | Умеют слушать собеседника, фор- мулировать во- просы; понимают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми | П 6 |
| 7 | К.Р.№1 «Физика и мир, в котором мы живём» |
|
|
| 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных | Осознают каче- ство и уровень усвоения | Умеют представ- лять конкретное содержание и со- общать его в письменной форме |
П 1-6 |
| Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готов- ность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира |
| Строение вещества (6ч) |
| 8 | Строение вещества. Молекулы и атомы |
| 2.1 | Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела | 2.1 | Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения | Выражают смысл ситуации различ- ными средствами (рисунки, симво- лы, схемы, знаки) | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению | Владеют вербаль- ными и невер- бальными сред- ствами общения | П 7 П8 |
| 9 | Л.Р.№3 Измерение размеров малых тел |
|
|
| 2.4 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин и косвенных измерений физических величин: размеров тел | Выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины опреде- лениями; выбира- ют, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Определяют по- следовательность промежуточных целей с учетом конечного резуль- тата | Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказы-вания; имеют навыки конструктивного об- щения, взаимо-понимания |
|
| 10 | Броуновское движение. Диффузия |
| 2.2 | Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия | 2.1 | Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения | Анализируют наблюдаемые яв- ления, обобщают и делают выводы | Принимают и со- храняют познава- тельную цель, чет- ко выполняют требования позна- вательной задачи | Имеют навыки конструктивного общения, взаимо- понимания; осущесв-лять моконтроль и взаимопомощь | П 9 |
| 11 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность |
| 2.1 | Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела | 2.1 | Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения | Выбирают зна-ково-символи- ческие средства для построения модели, выделяют обобщенный смысл наблюдае- мых явлений | Принимают и сохраня- ют познавательную цель, чет- ко выполня-ют требования позна- вательной задачи | Строят понятные для партнера высказывания; обос новывают и дока- зывают свою точку зрения; планируют общие способы работы | П 10 |
| 12 | Агрегатные состояния вещества |
| 2.1 | Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела | 2.1 | Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения | Выбирают смыс- ловые единицы текста и устанав- ливают отношения между ними, вы- деляют объекты и процессы с точки зрения целого и частей | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и строят действия в соответствии с ней, сличают свой способ действий с эталоном | Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с зада- чами и условиями коммуникации | П 12 |
| 13 | К.Р.№2 «Строение вещества» |
| 2.1; 2.2 | Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных условий | Осознают качество и уровень усвоения | Умеют представлять конкретное содер-жание и сообщать его в письменной форме | П 7 - 12 |
| Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение ве- сти диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим |
| Движение, взаимодействие, масса (10ч) |
| 14 | Механическое движение |
| 1.1 | Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, средняя скорость, ускорение | Выделяют и фор- мулируют позна- вательную цель; выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами | Принимают позна-вательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Используют адек- ватные языковые средства для отоб- ражения своих чувств, мыслей и побуждений | П 13 |
| 15 | Скорость |
| 1.2; 1.3 | Равномерное прямолинейное движение Скорость
| 1.2 | П 14 |
| 16 | Средняя скорость. Ускорение |
| 1.4 | Ускорение | 1.2 | Выделяют количественные характеристики объектов заданных словами | Принимают позна-вательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Используют адек- ватные языковые средства для отоб- ражения своих чувств, мыслей и побуждений | П 15 |
| 17 | Решение задач на движение |
| 1.2; 1.3 1.4 | Равномерное прямолинейное движение Скорость Ускорение | 3 | Решение задач различного типа и уровня сложности | Выделяют фор- мальную структу- ру задачи, выра- жают структуру задачи разными средствами, умеют выбирать обоб- щенные стратегии решения задач | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать продук- тивной коопера- ции |
|
| 18 | Инерция |
| 1.10 | Инерция | 1.4 | Умение описывать и объяснять физические явления: инерция
| Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать Продук- тивной коопера- ции | Предвосхищают результат и уро- вень усвоения (ка- кой будет резуль- тат?) | Умеют (или раз- вивают способ- ность) с помощью вопросов добы- вать недостающую информацию | П 16 |
| 19 | Взаимодействие тел и масса. Л.Р.№4 Измерение массы тел на уравновешенных рычажных весах |
| 1.8 | Масса тел | 2.4 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин : массы тел | Самостоятельно создают алгорит-мы деятельности при решении про- блем творческого и поискового хара-ктера | Составляют план и определяют по-следовательность действи | Учатся управлять поведением парт-нера: убеждать его, контролировать, корректировать его действия | П 17 |
| 20 | Плотность и масса тел |
| 1.8 | Масса и плотность вещества | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: масса, плотность | Анализируют объ- екты, выделяя су- щественные и не- существенные признаки | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Обмениваются знаниями с други- ми членами груп- пы для принятия эффективных сов- местных решений | П 18 |
| 21 | Л.Р.№5Определение плотности твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра |
| 1.8 | Масса и плотность вещества | 2.4 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин и косвенных измерений физических величин: плотность вещества | Анализируют условия и требо- вания задачи, со- здают алгоритмы деятельности, вы- полняют операции со знаками и сим- волами | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Умеют (или раз- вивают способ- ность) брать на себя инициативу в организации сов- местного действия |
|
| 22 | Решение задач по теме «Движение, взаимодействие, масса» |
| 1.1-1.4; 1.10; 1.8 |
| 3 | Решение задач различного типа и уровня сложности | Анализируют условия и требо- вания задачи, вы- ражают структуру задачи разными средствами, выби- рают обобщенные стратегии решения | Принимают и со- храняют познава- тельную цель, ре- гулируют весь процесс и четко выполняют требо- вания познава- тельной задачи | Умеют (или раз- вивают способ- ность) с помощью вопросов добы- вать недостающую информацию | П 1 3 - 18 |
| 23 | К.Р.№3 «Движение, взаимодействие, масса» |
| 1.1-1.4; 1.10; 1.8 |
| 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных условий | Осознают качество и уровень усвоения | Умеют представлять конкретное содер-жание и сообщать его в письменной форме | П13 - 18 |
| Силы вокруг нас (10ч) |
| 24 | Сила |
| 1.9 | Сила. Сложение сил | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: сила | Выделяют и фор- мулируют про- блему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей, выбирают знаково- символические средства для по- строения модели | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Адекватно ис- пользуют речевые средства для дис- куссии и аргумен- тации своей пози- ции | П 19 |
| 25 | Сила тяжести |
| 1.15 | Закон всемирного тяготения. Сила тяжести | 1.3 | Знание и понимание смысла физических законов: закон всемирного тяготения | Выделяют и фор- мулируют про- блему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей, выбирают знаково- символические средства для по- строения модели | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Адекватно ис- пользуют речевые средства для дис- куссии и аргумен- тации своей пози- ции | П 20 |
| 26 | Равнодействующая сила. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой |
| 1.9 | Сила. Сложение сил | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: сила | Выражают смысл ситуации различ- ными средствами (рисунки, симво- лы, схемы, знаки) | Сличают способ и результат своих действий с задан- ным эталоном, обнаруживают отклонения и устраняют их | С достаточной полнотой и точно- стью выражают свои мысли в со- ответствии с зада- чами и условиями коммуникации | П 21 |
| 27 | Сила упругости |
| 1.14 | Сила упругости | 1.3 | Знание и понимание смысла физических законов :закона Гука
| Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П 22 |
| 28 | Закон Гука. Динамометр |
| 1.14 | Сила упругости | 2.4 | Умение использовать физические приборы и измерительные инстру-менты для прямых измерений физических величин(сила) | Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П 23 |
| 29 | Л.Р.№6 Градуировка динамометра. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение коэффициента упругости пружины |
| 1.14 | Сила упругости | 2.4
2.5 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для косвенных измерений физических величин (жесткость пружины) Умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возни- кающей в пружине, от степени деформации пружины | Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П22-23 |
| 30 | Вес тела. Невесомость |
| 1.9 | Вес тела. Невесомость | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: сила, результирующая сила | Устанавливают причинно- следственные свя- зи. Осознанно и произвольно Строят речевые высказывания | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки деятельно- сти | П 24 |
| 31 | Сила трения |
| 1.13 | Сила трения | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: сила, результирующая сила | Выражают смысл ситуации различ- ными средствами (рисунки, симво- лы, схемы, знаки) | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки предметно- практической или иной деятельности | П 25-26 |
| 32 | Решение задач по теме «Силы вокруг нас» |
| 1.13-1.15; 1.9 | Сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сложение сил | 3 | Решение задач различного типа и уровня сложности | Анализируют условия и требо- вания задачи, вы- бирают, сопостав- ляют и обосновы- вают способы ре- шения задачи | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено и что еще под лежит усвое- нию; осознают качество и уровень усвоения | Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать продук- тивной коопера- ции | П19-26 |
| 33 | К.Р.№4 «Силы вокруг нас» |
| 1.13-1.15; 1.9 | Сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сложение сил | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных | Осознают каче- ство и уровень усвоения | Умеют представ- лять конкретное содержание и со- общать его в письменной | П19-26 |
| Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и её достоинству; го- товность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
| Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (10ч) |
| 34 | Давление |
| 1.22 | Давление. Атмосферное давление | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин:давление | Выделяют и фор- мулируют про- блему; выдвигают и обосновывают гипотезы, предла- гают способы их проверки | Предвосхищают результат и уро- вень усвоения (ка- кой будет резуль- тат?) | Умеют (или раз- вивают способ- ность) с помощью вопросов добы- вать недостающую информацию | П27 |
| 35 | Способы увеличения и уменьшения давления |
| 1.22 | Давление | 1.3
1.4 | Знание и понимание смысла физических законов Умение описывать и объяснять физические явления:
| Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П28 |
| 36 | Л.Р.№7 Определения давления эталона килограмма |
| 1.22 | Давление | 2.4
5.2
| Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
| Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П28 П29 |
| 37 | Природа давления газов и жидкостей |
| 1.22 | Давление | 1.4
4.3 | Умение описывать и объяснять физические явления: Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления инфор- мации из разных частей текста | Анализируют условия и требо- вания задачи, вы- ражают структуру задачи разными средствами, осу- ществляют поиск и выделение необ- ходимой инфор- мации | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и осуществляют действия в соот- ветствии с ней | Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать продук- тивной коопера- ции | П29 |
| 38 | Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля |
| 1.22 1.23 | Давление Закон Паскаля | 1.4
2.6 | Умение описывать и объяснять физические явления: Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
| Выражают смысл ситуации различ- ными средствами (рисунки, симво- лы, схемы, знаки) | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое- нию | Адекватно ис- пользуют речевые средства для дис- куссии и аргумен- тации своей пози- ции | П30 |
| 39 | Расчёт давления на дно и стенки сосуда |
| 1.22 | Давление | 5.2
2.6 | Умение применять физические знания: Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами | Принимают и со- храняют познава- тельную цель, чет- ко выполняют требования позна- вательной задачи | С достаточной полнотой и точно- стью выражают свои мысли в со- ответствии с зада- чами и условиями коммуникации | П31 |
| 40 | Сообщающиеся сосуды |
| 1.22 | Давление | 1.4
4.3 | Умение описывать и объяснять физические явления: Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления инфор- мации из разных частей текста | Выражают смысл ситуации различ- ными средствами (рисунки, симво- лы, схемы, знаки) | Вносят корректи- вы и дополнения в составленные пла- ны внеурочной деятельности | Умеют представ- лять конкретное содержание и со- общать его в письменной и уст- ной форме | П32 |
| 41 | Использование давления в технических устройствах |
| 1.22 | Давление | 1.4
4.3 | Умение описывать и объяснять физические явления: Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления инфор- мации из разных частей текста | Выражают смысл ситуации различ- ными средствами (рисунки, симво- лы, схемы, знаки) | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое- нию | Адекватно ис- пользуют речевые средства для дис- куссии и аргумен- тации своей пози- ции | П33 |
| 42 | Решение задач по теме «Давление» |
| 1.22 | Давление | 3 | Решение задач различного типа и уровня сложности по теме «Давление» | Анализируют условия и требо- вания задачи, вы- бирают, сопостав- ляют и обосновы- вают способы ре- шения задачи | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено и что еще под лежит усвое- нию; осознают качество и уровень усвоения | Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать продук- тивной коопера- ции | П28-33 |
| 43 | К.Р.№5 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» |
| 1.22 | Давление | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных | Осознают каче- ство и уровень усвоения | Умеют представ- лять конкретное содержание и со- общать его в письменной | П28-33 |
| Атмосфера и атмосферное давление (4ч) |
| 44 | Вес воздуха. Атмосферное давление |
| 1.22 | Атмосферное давление | 1.3 | Знание и понимание смысла физических законов | Извлекают необ- ходимую инфор- мацию из текстов различных жан- ров, выделяют объекты и процес- сы с точки зрения целого и частей | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки предметно- практической или иной деятельности | П34 |
| 45 | Измерение атмосферного давления. Опыты Торричелли |
| 1.22 | Атмосферное давление | 1.3
1.4 | Знание и понимание смысла физических законов Умение описывать и объяснять физические явления:
| Анализируют объ- екты, выделяя су- щественные и не- существенные признаки; строят логические цепи рассуждений | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и осуществляют действия в соот- ветствии с ней | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки предметно- практической или иной деятельности | П35 |
| 46 | Приборы для измерения давления. Решение задач |
| 1.22 | Атмосферное давление | 1.4
3
2.6 | Умение описывать и объяснять физические явления: Решение задач различного типа и уровня сложности
Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Анализируют объ- екты, выделяя су- щественные и не- существенные признаки; строят логические цепи рассуждений | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и осуществляют действия в соот- ветствии с ней | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки практиче- ской или иной деятельности | П36 |
| 47 | К.Р.№6 «Атмосфера и атмосферное давление» |
| 1.22 | Атмосферное давление | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных условий | Осознают каче- ство и уровень усвоения материала | Умеют представ- лять конкретное содержание и со- общать его в письменной форме | П34-36 |
| Закон Архимеда. Плавание тел. (6ч) |
| 48 | Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело |
| 1.24 | Закон Архимеда | 1.3 | Знание и понимание смысла физических законов: Закон Архимеда | Выделяют и фор- мулируют про-блему, обобщен- ный смысл и фор- мальную структу- ру задачи; уста- навливают при- чинно- следст-венные связи | Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответствии с ней | Работают в груп- пе; умеют слушать и слышать друг друга; интересу- ются чужим мне- нием и высказы- вают свое | П37 |
| 49 | Л.Р.№8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
| 1.24 | Закон Архимеда | 2.6 | Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П37 |
| 50 | Закон Архимеда |
| 1.24 | Закон Архимеда | 1.4 | Умение описывать и объяснять физические явления: плавание тел | Выделяют и фор- мулируют про-блему, обобщен- ный смысл и фор- мальную структу- ру задачи; уста- навливают при- чинно- следст-венные связи | Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответствии с ней | Работают в груп- пе; умеют слушать и слышать друг друга; интересу- ются чужим мне- нием и высказы- вают свое | П38 |
| 51 | Плавание тел. Воздухоплавание |
| 1.24 | Закон Архимеда | 1.4 | Умение описывать и объяснять физические явления: плавание тел | Устанавливают причинно- следственные свя- зи, строят логиче- ские цепи рассуж- дений | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Учатся действо- вать с учетом по- зиции другого и согласовывать свои действия | П39 |
| 52 | Решение задач по теме «Закон Архимеда» |
| 1.24 | Закон Архимеда | 1.4
2.6 | Умение описывать и объяснять физические явления: Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Анализируют объ- екты, выделяя су- щественные и не- существенные признаки; строят логические цепи рассуждений | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и осуществляют действия в соот- ветствии с ней | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки практиче- ской или иной деятельности | П37-39 |
| 53 | К.Р.№7 «Закон Архимеда. Плавание тел» |
| 1.24 | Закон Архимеда | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных условий | Осознают каче- ство и уровень усвоения материала | Умеют представ- лять конкретное содержание и со- общать его в письменной форме | П37-39 |
| Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к рав- ноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений |
| Работа, мощность, энергия (7ч) |
| 54 | Механическая работа |
| 1.18 | Работа, мощность | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: работа | Выделяют и фор- мулируют позна- вательную цель, строят логические цепи рассуждений | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще не- известно | Умеют (или раз- вивают способ- ность) с помощью вопросов добы- вать недостающую информацию | П40 |
| 55 | Мощность |
| 1.18 | Работа, мощность | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: мощность | Умеют заменять термины опреде- лениями, устанав- ливают причинно- следственные свя- зи | Самостоятельно формулируют по- знавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют (или раз- вивают способ- ность) с помощью вопросов добы- вать недостающую информацию | П41 |
| 56 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия |
| 1.19 | Потенциальная и кинетическая энергия | 1.2 | Знание и понимание смысла физических величин: потенциальная и кинетическая энергии | Выделяют количе- ственные характе- ристики объектов, заданные словами | Принимают и со- храняют познава- тельную цель при выполнении учеб- ных действий | Вступают в диа- лог, участвуют в коллективном об- суждении про- блем, учатся вла- деть монологиче- ской и диалогиче- ской формами речи | П42 П43 |
| 57 | Закон сохранения механической энергии |
| 1.20 | Закон сохранения механической энергии | 1.3 | Знание и понимание смысла физических законов: закон сохранения мех энергии | Строят логические цепи рассужде- ний; устанавлива- ют причинно- следственные свя- зи | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно | Адекватно ис- пользуют речевые средства для дис- куссии и аргумен- тации своей пози- ции | П44 |
| 58 | Л.Р.№9 «Изучение потенциальной и кинетической энергии тела при движении его по наклонной плоскости» |
| 1.20 | Закон сохранения механической энергии | 2.6 | Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выдвигают гипо- тезы, предлагают способы их про- верки, выводят следствия из име- рений | Составляют план и определяют по- следовательность действий, сличают свой способ дей- ствия | Общаются и взаи- модействуют с партнерами по совместной дея-тельности или обмену информации | П44 |
| 59 | Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия» |
| 1.18 1.19 1.20 | Работа, мощность, энергия | 1.4
2.6 | Умение описывать и объяснять физические явления: Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рацио- нальности и эко- номичности | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое- нию; осознают качество и уровень усвоения | Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать продук- тивной коопера- ции |
|
| 60 | К.Р.№8 «Работа, мощность, энергия» |
| 1.18 1.19 1.20 | Работа, мощность, энергия | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных условий | Оценивают до- стигнутый резуль- тат, осознают ка- чество и уровень усвоения | Описывают со- держание совер- шаемых действий | П40-46 |
| Простые механизмы. «Золотое правило» механики (7ч) |
| 61 | Рычаг и наклонная плоскость |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 1.1 | Знание и понимание смысла понятий: рычаг и наклонная плоскость | Выделяют объек- ты и процессы с точки зрения це- лого и частей | Самостоятельно формулируют по-знавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Обмениваются знаниями с други-ми членами груп- пы для принятия эффективных сов- местных решений | П47 |
| 62 | Л.Р.№10 «Проверка условия равновесия рычага» |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 2.4
2.6 | Умение использовать физические приборы и измерительные инст- рументы для прямых измерений физических величин Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают зна- ково-символи- ческие средства для построения модели | Составляют план и определяют по- следовательность действий | Умеют (или раз- вивают способ- ность) брать на себя инициативу в организации сов- местного действия | П47 |
| 63 | Блок и система блоков |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 1.1 | Знание и понимание смысла понятий: блок система блоков | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предла- гают способы их проверки | Сличают способ и результат своих действий с задан- ным эталоном, обнаруживают отклонения и от- личия | Умеют (или раз- вивают способ- ность) брать на себя инициативу в организации сов- местного действия | П48 |
| 64 | «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 1.1
1.2 | Знание и понимание смысла понятий: закон «Золотое правило» Знание и понимание смысла физических величин: КПД
| Умеют выводить следствия из име- ющихся в условии задачи данных | Формулируют познавательную цель и строят дей- ствия в соответ- ствии с ней | Описывают со- держание совер- шаемых действий в целях ориенти- ровки предметно- практической или иной деятельности | П49 П50 |
| 65 | Л.Р.№11 «Определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости» |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 1.2
2.6 | Знание и понимание смысла физических величин: КПД Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ
| Анализируют объ- ект, выделяя су- щественные и не- существенные признаки | Принимают и со- храняют познава- тельную цель при выполнении учеб- ных действий | Работают в груп- пе, устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать | П49 П50 |
| 66 | Решение задач по теме «Простые механизмы» |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 3 | Решение задач различного типа и уровня сложности | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рацио- нальности и эко- номичности | Выделяют и осо- знают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое- нию; осознают качество и уровень усвоения | Устанавливают рабочие отноше- ния, учатся эф- фективно сотруд- ничать и способ- ствовать продук- тивной коопера- ции | П49 П50 |
| 67 | К.Р.№9 |
| 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов | 3
2.6 | Решение задач различного типа и уровня сложности Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы | Выбирают наибо- лее эффективные способы решения задачи в зависи- мости от конкрет- ных условий | Оценивают до- стигнутый резуль- тат, осознают ка- чество и уровень усвоения | Описывают со- держание совер- шаемых действий | П49 П50 |
| Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоя- тельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, ре- зультатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 68 | Итоговый урок |
|
| Развернутое оценивание – общественный смотр знаний |
| Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, со- общения, презен- тации, творческие отчеты) | Осознанно и про- извольно строят речевые высказы- вания в устной и письменной форме | Оценивают до- стигнутый резуль- тат, осознают ка- чество и уровень усвоения | Придерживаются морально- этических и пси- хологических принципов обще- ния и сотрудниче- ства |
|
400
99 784 
