Календарно-тематическое планирование 7 класс Биология

№

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание курса (обучающиесядолжены знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение (3 ч)

1

От клетки до биосферы..

Формирование новых знаний.

Должны уметь: давать определения понятиям систематика, царство, отдел, класс, отряд, семейство, род, вид, называть основные царства живых организмов, объяснять значение классификации живых организмов.

Самоопределение- развитие и формирование интереса к изучению природы, проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-эстетическая оценка изучаемого материала; формирование ответственного отношения к обучению.

Общеучебные - применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс).

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя

2

Ч. Дарвин и происхождение видов.

Формирова­ние новых знаний.

должны уметь: называть уровни организации и свойства живого; пользоваться поисковыми системами Интернета.

Самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

Общеучебные - использовать приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, си­стематизация информации); формулировать проблему; отвечать на во­просы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе (малая группа, класс).

Строить понятные монологические высказывания, обмени­ваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимо­действие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, аде­кватно использовать - речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

3

Что такое систематика.

Комбиниро­ванный

Должны уметь: давать определение понятиям естественный отбор, борьба за существование, приспособленность, индивидуальная наследственная изменчивость, конкуренция, движу­щие силы; перечислять факторы эволюции.

Самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды, необходимости ответственного отношения к обучению

Общеучебные - использовать приемы работы с ин­формацией (поиск и отбор источников необходимой информации, си­стематизация информации); формулировать проблему; отвечать на во­просы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности

Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и ар­гументации своей позиции, корректно вести диалог, участвовать в дис­куссии

принимать учебную задачу; адекватно вос­принимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 ч)

4

Подцарство Настоящие бактерии

Формирование новых знаний.

Должен знать: строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение бактерий, должны уметь: давать общую характеристику бактерий, определения понятиям: прокариоты, доядерные, микробиология, генетический материал, циста; отличать бактерии от других живых организмов; объяснять особенности жизнедеятельности бактерий; распознавать и описывать строение бактериальной клетки, характеризовать формы бактериальных клеток.

самоопределение - проявление интереса к изучению природы; осознание ответственного отношения к обучению

общеучебные - формулировать ответы на вопросы

учителя; работать с учебником, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; пользоваться поиско-

выми системами Интернета;

планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть моноло-

гической и диалогической формами речи в соответствии с нормами

родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точно-

стью

планирование- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); осуществление учебных

действий- отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его

компонентами.

5

Подцарство Архебактерии

комплексное применение знаний, уме­ний и навы­ков.

должны знать:правила техники безопасности

при выполнении лабораторных и практических работ, уметь пользо-

ваться лабораторным оборудованием; должны уметь:делать выводы

по результатам работы, объяснять значение биологических знаний в по­

вседневной жизни; характеризовать формы бактериальных клеток; от­

личать бактерии от других живых организмов; выделять особенности

строения и жизнедеятельности бактерий различных групп; давать определение понятиям кокки, спириты, бациллы, вибрионы, гетеротрофы, автотрофы, симбионты, хемосинтез, анаэробы, аэробы, реду­центы(разрушители).

самоопределение: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравст­венно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - применять приемы работы с ин­формацией (поиск и отбор источников необходимой информации, си­стематизация информации); осуществлять постановку, формулирова­ние проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными уме­ниями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выпол­нять лабораторную работу; целеполагание — осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

6

Подцарство Оксифотобактерии

комбиниро­ванный

должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение бакте­рий и грибов; роль бактерий и грибов в природе и жизни человека; методы профилактики инфекционных заболеваний; должны уметь: давать общую характеристику бактерий, определение понятиям инфек­ция, инфекционные заболевания, редуценты (разрушители), симбион­ты-, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

самоопределение — проявление интереса к изу­чению природы, интеллектуальных и творческих способностей; осо­знание ценности здорового и безопасного образа жизни

общеучебные - разрабатывать план-конспект по теме, используя разные источники информации; готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий — отвечать на вопросы.

Раздел 2. Царство Грибы (4 ч)

7

Общая ха­рактеристика царство Грибы.

формирова­ние новых знаний

должны знать: основные понятия, относящи­еся к строению про- и эукариотической клеток; строение и основы жизнедеятельности клеток гриба; особенности организации шляпоч­ного гриба; меры профилактики грибковых заболеваний; должны уметь: давать определение понятиям микология, хлорофилл, гетеро- трофы, мицелий, грибница, гифы, почвенная грибница, плодовое те­ло, хитин, спорангии, симбиоз, микориза; выделять особенности цар­ства Грибы; объяснять роль плесневых грибов в природе; распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки; сравнивать грибы с растениями и животными.

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды, проявление любознательности и интереса к изучению природы мето­дами естественных наук

общеучебные - применять приемы работы с ин­формацией (поиск и отбор источников необходимой информации, сис­тематизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследова­тельской деятельности

владеть коммуника­тивными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дис­куссии

принимать учебную задачу; адекватно вос­принимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

8

Отдел Настоящие грибы. Лабораторная работа: «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

ком­плексное применение знаний, уме­ний и навы­ков

должны знать: правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, уметь пользовать­ся лабораторным оборудованием; должны уметь: делать выводы по ре­зультатам работы, выделять особенности царства Грибы; давать опреде­ление понятиям мукор, дрожжи, склероции, базидии, шляпочные грибы, трутовые грибы, грибница', объяснять роль плесневых грибов в природе; распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органои­дов грибной клетки; сравнивать грибы с растениями и животными; объ­яснять значение биологических знаний в повседневной жизни

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - применять приемы работы с информаци­ей (поиск и отбор источников необходимой информации, систематиза­ция информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические — подводить итог работы, формулировать вы­воды;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

планирование - составлять план работы с учебником, вы­полнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выпол­нять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

9

Отдел Настоящие грибы. Лаб. раб. «Строение плесневого гриба мукора».

ком­плексное применение знаний, уме­ний и навы­ков

должны знать меры профилактики грибковых заболеваний, правила техники безопасности при выполнении лабора­торных и практических работ; должны уметь: давать общую характе­ристику грибов; приводить примеры распространенности грибов, при­меры шляпочных грибов, произрастающих в регионе; характеризоватьроль грибов в биоценозах; определять несъедобные шляпочные грибы; объяснять строение грибов, роль шляпочных грибов в природе и жизни человека; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в по­вседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - применять приемы работы с информаци­ей (поиск и отбор источников необходимой информации, систематиза­ция информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические - подводить итог работы, формулировать вы­воды;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

:планирование - составлять план работы с учебником, вы­полнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выпол­нять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тем а Лишайники (1 ч)

10

Отдел Ли­шайники

формирова­ние новых знаний

должны знать меры профилактики грибковых заболеваний; должны уметь: объяснять строение лишайников; приво­дить примеры распространенности лишайников; характеризовать роль лишайников в биоценозах; давать определение понятиям лишайники, симбиоз, слоевище, таллом, накипные, листоватое, кустистое, корко­вый слой, сердцевина, автогетеротрофные организмы.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравствснно-этичсская оценка изучаемого материала.

:общеучебные - разрабатывать план-конспект темы, ис­пользуя разные источники информации; готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; пользоваться поисковыми системами Интернета;

строить понятные монологические высказывания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их по­зицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодейст­вие - участвовать в групповой работе (малая группа, класс); строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

планирование - планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Раздел 3. Царство Растения (16 ч)

11

Растительный организм как целостная система

формирова­ние новых знаний

должны знать: основные методы изучения рас­тений; основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; роль растений в биосфере и жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития расти­тельного мира; называть признаки царства Растения; уметь объяснять особенности организации представителей царства Растения.

самоопределение - владение коммуникативны­ми нормами и правилами общения и сотрудничества со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности

общеучебные - применять приемы работы с информаци­ей (поиск и отбор источников необходимой информации, систематиза­ция информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать присмы исследовательской деятельности;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

принимать учебную задачу; адекватно восприни­мать информацию учителя; осуществление учебных действий - отве­чать на вопросы.

12

Основные признаки растений.

комбиниро

ванный

должны знать:основные методы изучения рас­тений; основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; должны уметьназывать особен­ности жизнедеятельности растений.

самоопределение- проявление интереса к изу­чению природы; осознание необходимости бережного отношения к природе

общеучебные- применять приемы работы с информаци­ей (поиск и отбор источников необходимой информации, систематиза­ция информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

планировать учебное сотруд­ничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диало­гической формами речи в соответствии с нормами родного языка, вы­ражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий- отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

13

Группа отдела водорослей

комплексное применение знаний, умений и навыков

должны знатьправила техники безопасно­сти при выполнении лабораторных и практических работ;должны уметь:пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; выделять признаки водорослей; называть отделы водорослей и места их обитания; объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека; распознавать тип размножения у водо­рослей, водоросли разных отделов, описывать строение водорослей, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - демонстрация мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных на­ук; проявление любознательности и интереса к изучению природы ме­тодами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учеб­ную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логические - подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять зада­ния в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм дей­ствий по организации своего рабочего места с установкой на его функ­циональность; осуществление учебных действий - выполнять лабора­торную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

14

Внешнее строение водорослей. Лаб. раб. «Изучение внешнего строения водорослей»

комбинирован­ный

должны уметь: выделять признаки водорос­лей; называть отделы водорослей и места их обитания; объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека; распознавать тип размноже­ния у водорослей, водоросли разных отделов, описывать строение во­дорослей.

самоопределение - проявление интереса к изу­чению природы, интеллектуальных и творческих способностей; пони­мание необходимости бережного отношения к природе

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятные монологические высказывания, об­мениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и по­нимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.

принимать учебную задачу; адекватно восприни­мать информацию учителя; осуществление учебных действий - отве­чать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

15

Общая характеристика высших растений.

фор­мирование новых зна­ний

должны уметь характеризовать основные при­знаки высших растений.

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды

общеучебные - применять приемы работы с информаци­ей (поиск и отбор источников необходимой информации, систематиза­ция информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности.

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии.

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осу­ществление учебных действий - отвечать на вопросы.

16

Отдел Мо­ховидные. Лабора­торная работа . Изучение внешнего строения мха

ком­плексное применение знаний, уме­ний и навы­ков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: давать определение термину высшие споровые растения-, распознавать и описывать растения отдела Моховидные; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять зна­чение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала.

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - подводить итог работы, формулировать выводы.

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии, осознавать возможность суще­ствования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

тонирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выпол­нять лабораторную работу; целеполагание — осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

17

Отдел Плау­новидные и отдел Хво­щевидные

формирова­ние новых знаний

должны уметь: объяснять роль хвощей и плау­нов в природе и в жизни человека, сравнивать хвощи и плауны; приво­дить примеры распространенности плауновидных и хвощевидных.

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды

общеучебные - применять приемы работы с информаци­ей (поиск и отбор источников необходимой информации, систематиза­ция информации); осуществлять постановку, формулирование пробле­мы; осваивать приемы исследовательской деятельности;

строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргумента­ции своей позиции

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

18

Отдел Папо­ротниковид­ные.

комплексное приме­нение знаний, умений и навыков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: называть места обитания и условия жизни, распознавать растения от­дела Папоротникообразные; пользоваться лабораторным оборудовани­ем; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биоло­гических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

19

Лабо­раторная работа . Изучение внешнего строения папоротника

комплекс­ное приме­нение зна­ний, умений и навыков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: называть места обитания и условия жизни, распознавать растения от­дела Папоротникообразные; пользоваться лабораторным оборудовани­ем; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биоло­гических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Отдел Голосеменные растения (2 ч)

20

Отдел Голо­семенные растения.

формирова­ние новых знаний

должны уметь: выделять особенности голосе­менных растений; давать определение термину голосеменные расте­ния; описывать этапы развития голосеменных растений.

самоопределение - проявление ответственного отношения к обучению; владение коммуникативными нормами и пра­вилами общения и сотрудничества со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя;

владеть коммуникативными уме­ниями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

21

Лабора­торная работа . Изучение строения и многооб­разия голо­семенных растений

комплекс­ное приме­нение зна­ний, умений, навыков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека; приводить примеры голосеменных растений; пользоваться лаборатор­ным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - подводить итог работы, формулировать выводы;

строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргумента­ции своей позиции;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с постав­ленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 ч)

22

Общая характеристика покрытосеменных растений

комплексное применение знаний, уме­ний и навыков

должны знать: основные методы изучения рас­тений; основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; особенности строения и жизнедея­тельности лишайников; роль растений в биосфере и жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного • мира; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ;должны уметь: давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений в биосфере, происхо­ждение растений и основные этапы развития растительного мира, при­чины различий в составе фитоценозов различных климатических поя­сов; характеризовать распространение растений в различных климати­ческих зонах Земли; распознавать и описывать жизненные формы по­крытосеменных растений, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

оценивать с эстетической точки зрения предста­вителей растительного мира

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; выпол­нять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе срав­нения; находить информацию о растениях в научно-популярной лите­ратуре, биологических словарях и справочниках, анализировать и оце­нивать ее, переводить из одной формы в другую; пользоваться лабора­торным оборудованием; логические: делать выводы по результатам работы;

владеть коммуникативными умения­ми, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, вы­полнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выпол­нять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

23

Класс однодольные растения

комплексное применение знаний, уме­ний и навыков

должны знать: основные методы изучения рас­тений; основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; особенности строения и жизнедея­тельности лишайников; роль растений в биосфере и жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного • мира; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ;должны уметь: давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений в биосфере, происхо­ждение растений и основные этапы развития растительного мира, при­чины различий в составе фитоценозов различных климатических поя­сов; характеризовать распространение растений в различных климати­ческих зонах Земли; распознавать и описывать жизненные формы по­крытосеменных растений, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

оценивать с эстетической точки зрения предста­вителей растительного мира

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; выпол­нять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе срав­нения; находить информацию о растениях в научно-популярной лите­ратуре, биологических словарях и справочниках, анализировать и оце­нивать ее, переводить из одной формы в другую; пользоваться лабора­торным оборудованием; логические: делать выводы по результатам работы;

владеть коммуникативными умения­ми, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, вы­полнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выпол­нять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

24

Класс Двудольные растения

формирование новых знаний

должны уметь: называть классы покрытосемен­ных растений; давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений в биосфере, происхождение растений и ос­новные этапы развития растительного мира, причины различий в со­ставе фитоценозов различных климатических поясов; оценивать с эсте­тической точки зрения представителей растительного мира; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление интереса к изу­чению природы, нравственно-этическая оценка изучаемого материала.

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; логические - находить информацию о растениях в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

строить понятные монологические высказы­вания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассни­ков и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулиро­вать их; взаимодействие - участвовать в групповой работе (малая группа, класс); строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргумента­ции своей позиции;

планирование- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

25

Лабораторная работа «Изучение строения покрытосеменных растений»

формирование новых знаний

должны уметь:распознавать и описывать наи­более распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений в биосфере, происхождение растений и ос­новные этапы развития растительного мира, причины различий в со­ставе фитоценозов различных климатических поясов; оценивать с эсте­тической точки зрения представителей растительного мира; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - осознание необходимости защитыумения окружающей среды.

общеучебные- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справоч­никах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; осваивать приемы исследовательской деятельности;

владеть коммуникативными умениями, уметь кор­ректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учи­теля; осуществление учебных действий— отвечать на вопросы.

26

Многообра­зие, распро­страненность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности

комплексное применение знаний, умений и навыков

должны знатьправила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений; распознавать и описывать растения класса Двудольные и класса Однодольные; сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные; распознавать наиболее распространенные растения сво­ей местности, определять их систематическое положение; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление мотивации к по­лучению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

общеучебные- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие- подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

тонирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по орга­низации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

27

Лабраторная работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности,

Определение их систематического положения в жизни человека»

контроль зна­ний

должны уметь применять полученные знания при решении биологических задач.

проявление интеллектуальных и творческих способностей

устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности;

владеть коммуникативны­ми умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учи­теля; планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание- осуще­ствлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Раздел 4. Царство Животные (38 ч)

28

Общая ха­рактеристика Животных

формирование новых знаний

должны знать:признаки организма как целост­ной системы; основные свойства животных организмов; сходство и раз­личия между растительным и животным организмами; что такое зооло­гия, какова ее структура; должны уметь:сравнивать царства Растения, Грибы, Животные; приводить примеры животных с различным типом симметрии; объяснять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, систематические категории; представлять эволюционный путь развития животного мира; применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций; объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных; использовать знания по биологии в повседневной жизни.

самоопределение - владение коммуникативны­ми нормами и правилами общения и сотрудничества со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности

общеучебные- использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; логические - классифицировать животные объекты но их при­надлежности к систематическим группам;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную зада­чу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

Тема . Подцарство Одноклеточные (2 ч)

29

Подцарство Одноклеточные.

Тип Саркожгутиконосцы.

Тип Спровики

комплексное применение знаний, умений и навыков

должны знать: признаки одноклеточного орга­низма; основные систематические группы одноклеточных и их пред­ставителей; правила техники безопасности при выполнении лаборатор­ных и практических работ; должны уметь: работать с живыми культу­рами простейших, используя при этом увеличительные приборы; поль­зоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

30

Лаб. раб. « Строение Инфузории – туфельки»

комби­нированный

должны знать, что такое зоология, какова её структура; значение одноклеточных животных в экологических систе­мах; названия паразитических простейших, вызываемые ими заболева­ния человека и соответствующие меры профилактики; должны уметь: работать с живыми культурами простейших, используя при этом уве­личительные приборы; распознавать одноклеточных возбудителей за­болеваний человека; раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека; применять полученные знания в повсе­дневной жизни.

самоопределение - владение коммуникативны­ми нормами и правилами общения и сотрудничества со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследователь­ской деятельности

участвовать в групповой работе (малая группа, класс); строить понятные монологические выска­зывания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать однокласс­ников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие — строить сообщения в соответствии с учеб­ной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

планирование - планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

31

Подцарство Многоклеточные животные

должны знать:признаки организма как целост­ной системы; основные свойства животных организмов; сходство и различия между растительным и животным организмами; что такое зоология, какова ее структура; должны уметь выделять особенности строения губок и признаки, на которых основана систематика губок; называть способы защиты губок от врагов; описывать строение губок и их роль в природе и в практической деятельности человека; объяснять усложнение строения губок по сравнению с простейшими; объяс­нять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, си­стематические категории; представлять эволюционный путь развития животного мира; применять двойные названия животных при подго­товке сообщений, докладов, презентаций; объяснять значение зоологи­ческих знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных; использо­вать знания по зоологии в повседневной жизни.

самоопределение - проявление доброжелатель­ного отношения к мнению другого человека; осознание ценности здо­рового и безопасного образа жизни

общёучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследователь­ской деятельности; логические- классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам; узнавать изучаемые объекты на таблицах;

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное мо­нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

принимать учеб­ную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на вопросы, работать с тек­стом параграфа и его компонентами.

32

Класс Гидроидные

формирование новых знаний

должны знать:признаки организма как целост­ной системы; основные свойства животных организмов; сходство и различия между растительным и животным организмами; что такое зоология, какова ее структура; должны уметьвыделять особенности строения губок и признаки, на которых основана систематика губок; называть способы защиты губок от врагов; описывать строение губок и их роль в природе и в практической деятельности человека;объяс­нять усложнение строения губок по сравнению с простейшими; объяс­нять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, си­стематические категории; представлять эволюционный путь развития животного мира; применять двойные названия животных при подго­товке сообщений, докладов, презентаций; объяснять значение зоологи­ческих знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных; использо­вать знания по зоологии в повседневной жизни.

самоопределение - проявление доброжелатель­ного отношения к мнению другого человека; осознание ценности здо­рового и безопасного образа жизни

общёучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследователь­ской деятельности; логические- классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам; узнавать изучаемые объекты на таблицах;

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное мо­нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

принимать учеб­ную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на вопросы, работать с тек­стом параграфа и его компонентами.

33

Класс Сцифоидные

формирование новых знаний

должны знать:современные представления о возникновении многоклеточных животных, общую характеристику типа Кишечнополостные; должны уметь:выделять причинно-след­ственную зависимость между образом жизни кишечнополостных и симметрией их тела; доказывать принадлежность представителей к одному типу; называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека; давать определение терминам; объяснять значение термина кишечнополостные,появление колониальной формы жизни; сравнивать строение и жизнедеятельность губок и кишечнополостных.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук

общеучебные- использовать приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информа­ции, систематизация информации); формулировать проблему; отве­чать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской дея­тельности;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс); владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

34

Класс Коралловые полипы.

комплексное применение знаний, уме­ний и навыков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека; сравнивать по заданным критериям представителей кишечнополост­ных; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление мотивации к по­лучению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий — выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 ч)

35

Общая характеристика плоских червей

формирова­ние новых знаний

должны знать: современные представления о возникновении многоклеточных животных; общую характеристику типа Плоские черви; должны уметь: выделять причинно-следствен­ную зависимость между образом жизни плоских червей и симметрией их тела; давать определение терминам эктодерма, энтодерма, мезо­дерма-, описывать значение плоских червей в природе и в жизни чело­века; распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Плоские черви.

самоопределение- проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук, нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логиче­ские - определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания жи­вотных;

участвовать в групповой работе(малая группа, класс); строить понятные монологические высказывания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и по­нимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие- строить сообщения в соответствии с учебной зада­чей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргу­ментации своей позиции;

планирование- планиро­вать свою деятельность под руководством учителя (родителей); оцени­вать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

36

Классы Плоских червей

комплексное применение знаний, уме­ний и навы­ков

должны знатьправила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: соблюдать меры профилактики паразитарных заболеваний; распо­знавать последовательность этапов цикла развития печеночного со­сальщика; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в по­вседневной жизни.

самоопределение- проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; организовывать свою учебную деятельность; формулировать ответы на вопросы учите­ля; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические - определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных; пони­мать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологи­ческих систем; подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь кор­ректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

пла­нирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональ­ность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную рабо­ту; целеполагание- осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

37

Первично полосные. Тип Круглые черви

комплексное применение знаний, умений и навыков

должны знать: правила техники безопасно­сти при выполнении лабораторных и практических работ; совре­менные представления о возникновении многоклеточных живот­ных; общую характеристику типа Круглые черви; должны уметь: перечислять приспособления круглых червей к паразитизму; описы­вать значение круглых червей в природе и жизни человека; сравни­вать строение плоских и круглых червей; распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви, перечислить после­довательность этапов цикла развития человеческой аскариды, объяс­нять меры профилактики заражения; пользоваться лабораторным обо­рудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значе­ние биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление мотивации к по­лучению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

общеучебные- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); по­нимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для эколо­гических систем; использовать меры профилактики паразитарных за­болеваний; логические- определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; объяснять взаимо­связь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных, подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять зада­ния в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм дей­ствий по организации своего рабочего места с установкой на его функ­циональность; осуществление учебных действий - выполнять лабора­торную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Тип Кольчатые черви (3 ч)

38

Общая ха­рактеристика Кольчатых червей

фор­мирование новых зна­ний

должны уметь: давать определение терминам параподии, жабры, метанефридии; доказывать принадлежность пред­ставителей разных классов кольчатых червей к одному типу; объяснять характер приспособления кольчецов к перенесению неблагоприятных ус­ловий; описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека; приводить примеры представителей различных классов кольчецов; сравнивать строение круглых и кольчатых червей.

самоопределение — проявление ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; отвечать на вопросы учителя; логические — объяснять взаимо­связь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

владеть коммуникатив­ными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискус­сии;

принимать учебную задачу; адекватно вос­принимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

39

Кассы кольчатых червей.

комплексное применение знаний, уме­ний и навыков)

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по резуль­татам работы; объяснять значение биологических знаний в повседнев­ной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); объ­яснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных; соблюдать меры профилактики паразитарных заболеваний; логические - определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для эко­логических систем; подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять зада­ния в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм дей­ствий по организации своего рабочего места с установкой на его функ­циональность; осуществление учебных действий - выполнять лабора­торную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

40

Лабора­торная работа Внешнее строение дождевого червя

комплексное применение знаний, уме­ний и навыков)

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по резуль­татам работы; объяснять значение биологических знаний в повседнев­ной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); объ­яснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных; соблюдать меры профилактики паразитарных заболеваний; логические - определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для эко­логических систем; подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять зада­ния в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм дей­ствий по организации своего рабочего места с установкой на его функ­циональность; осуществление учебных действий - выполнять лабора­торную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Тип Моллюски (2 ч)

41

Общая ха­рактеристика типа

формиро­вание новых знаний

должны уметьдоказывать, что моллюски - бо­лее высокоорганизованные животные, чем черви; описывать механиз­мы кровообращения, движения, значение моллюсков в природе и жиз­ни человека; объяснять приспособления моллюсков к среде обитания; приводить примеры представителей различных классов моллюсков, сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков; понимать взаи­мосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логиче­ские- определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания жи­вотных;

владеть коммуникативными умения­ми, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать ин­формацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

42

Лабора­торная работа. Внешнее строение моллюсков

комплекс­ное приме­нение зна­ний, умений и навыков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: работать с живыми животными и фиксированными препаратами (кол­лекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.); понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем; пользоваться лабораторным оборудованием; объяснять значе­ние биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания живот­ных; подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирова­ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соот­ветствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по ор­ганизации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий — выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно

Тема Тип Членистоногие (7 ч)

43

Общая характеристика типа

комплексное применение знаний, умений и навыков

должны знать: правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; современные представления о возникновении многоклеточных животных; общую характеристику типа Членистоногие; должны уметь: наблюдать за по­ведением животных в природе; работать с живыми животными и фик­сированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепара­тами, чучелами и др.); пользоваться лабораторным оборудованием; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала.

общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную дея­тельность; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); логи­ческие - определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; подводить итог работы, формули­ровать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - использовать приемы работы с ин­формацией (поиск и отбор источников необходимой информации, си­стематизация информации); формулировать проблему; отвечать на во­просы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; осуществление учебных действий — выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

44

Класс Рако­образные

формирование новых знаний

должны уметь: давать определение терминам хи­тин, статоцист, статолиты, фасеточные глаза, синусы, зеленые железы; доказывать принадлежность животных различных классов к типу Чле­нистоногие, прогрессивное развитие членистоногих; находить черты сходства между различными классами членистоногих и моллюсками; описывать значение членистоногих в природе и в практической деятельности человека; объяснять характер приспособлений членистоно­гих к среде обитания; приводить примеры представителей классов чле­нистоногих.

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявление ответственного отношения к обучению

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;

владеть коммуникативными умениями, уметь кор­ректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учи­теля; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

45

Класс Пау­кообразные

формирование новых знаний

должны уметь: описывать значение паукооб­разных в природе и в практической деятельности человека; объяснять характер приспособлений паукообразных к среде обитания; приводить примеры представителей класса Паукообразные.

самоопределение - проявление интереса к изу­чению природы методами естественных наук, ответственного отноше­ния к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;

строить понятные монологические высказывания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и по­нимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - участвовать в групповой работе (малая группа, класс); строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

планирование - планировать свою дея­тельность под руководством учителя (родителей); оценивать свой от­вет, свою работу, а также работу одноклассников.

46

Класс Насекомые.Общая ха­рактеристика

комби­нированный урок

должны уметь: описывать представителей раз­личных отрядов насекомых; доказывать принадлежность различных насекомых к тому или иному отряду; сравнивать образ жизни предста­вителей различных отрядов насекомых.

самоопределение - осознание необходимости защиты окружающей среды.

общеучебные — использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;

владеть коммуникативными умениями, уметь кор­ректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

при­нимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учите­ля; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

47

Размножение и значение насекомых

комби­нированный

должны уметь: описывать представителей раз­личных отрядов насекомых; доказывать принадлежность различных насекомых к тому или иному отряду; сравнивать образ жизни предста­вителей различных отрядов насекомых.

самоопределение - осознание необходимости защиты окружающей среды, проявление интереса к изучению природы методами естественных наук

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы иссле­довательской деятельности;

владеть комму­никативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

48

Лаб. раб. Изучение внешнего строения и многообразие членостоногих

комби­нированный

должны уметь:называть представителей насе­комых; описывать представителей различных отрядов; доказывать при­надлежность различных насекомых к тому или иному отряду; сравни­вать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследо­вательской деятельности;

строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, актив­но слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - участвовать в груп­повой работе (малая группа, класс); строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дис­куссии и аргументации своей позиции;

планирова­ние - планировать свою деятельность под руководством учителя (роди­телей); оценивать свой ответ, свою работу, а также работу однокласс­ников.

49

Обобщение

контроль знаний

должны уметь:применять знания при решении биологических задач; понимать значение биологических знаний в по­вседневной жизни.

проявление интеллектуальных и творческих способностей

устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно, и того, что еще не известно.

Тема Тип Иглокожие (1 ч)

50

Общая ха­рактеристика иглокожих

формирование новых знаний

должны уметь: приводить примеры представи­телей различных классов иглокожих; описывать значение иглокожих в природе; объяснять характер и особенности приспособления иглоко­жих к среде обитания; находить черты сходства иглокожих и кишечно­полостных животных.

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявление интереса к изучению природы методами естественных наук

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;

владеть коммуникативными умениями, уметь кор­ректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

при­нимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий — отвечать на вопросы.

Тема. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 ч)

51

Общая ха­рактеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные

формирование новых знаний

должны уметь: называть подтипы типа хор­довых и приводить примеры представителей; распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки животных типа Хордовые.

проявление доброжелательного отношения к мнению другого человека; осознание ценности здорового и безопас­ного образа жизни

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности; логиче­ские - узнавать изучаемые объекты на таблицах;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстника­ми; строить понятные монологические высказывания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их по­зицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информа­цию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

Тема Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч)

52

Происхож­дение рыб. Хрящевые рыбы

формирование новых знаний

должны уметь:приводить примеры представи­телей классов Круглоротые, Хрящевые рыбы и Костные рыбы; описы­вать строение биологических объектов (живых рыб в аквариуме); вы­делять характерные особенности строения позвоночных; объяснять особенности приспособлений рыб к жизни в воде.

самоопределение - осознание необходимости защиты окружающей среды, проявление интереса к изучению природы методами естественных наук

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учи­теля; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

53

Костные рыбы. Лабора­торная работа. Особенности внешнего строения рыб, связан­ные с обра­зом жизни.

комплекс­ное приме­нение зна­ний, умений и навыков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; долэ/сны уметь: пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по резуль­татам работы; объяснять значение биологических знаний в повседнев­ной жизни; приводить примеры представителей хрящевых и костных рыб.

проявление любознательности и интереса к изу­чению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала.

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; логические - подводить итог работы, формулировать выводы; выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни рыб и особенностями их строения; сравнивать классы костных и хря­щевых рыб; доказывать принадлежность различных представителей рыб к тем или иным отрядам

владеть комму­никативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - составлять план рабо­ты с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной це­лью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность, осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание — осущест­влять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Класс Земноводные (2 ч)

54

Общая ха­рактеристика земно­водных. Лабора­торная работа. Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни

ком­плексное применение знаний, уме­ний и навы­ков

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по резуль­татам работы; объяснять значение биологических знаний в повседнев­ной жизни; приводить примеры представителей отрядов земноводных; объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве, их происхождение от рыб; сравнивать земноводных и рыб; находить различие в развитии земноводных и рыб.

проявление любознательности и интереса к изу­чению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; логические - доказывать принадлежность различных предста­вителей земноводных к тем или иным отрядам; подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуника­тивными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дис­куссии;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных дейст­вий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно, и того, что еще не известно.

55

Многообра-

зие и роль

земноводных

в природе

и в жизни

человека

комбинированный

должны уметь объяснять адаптации земновод-

ных к жизни на суше, в воде и в почве, их происхождение от рыб.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала; осознание необ­ходимости защиты окружающей среды.

общеучебные: использовать приемы работы с информа-

цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати-

зация информации);

формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и по­нимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - участвовать в групповой работе (малая группа, класс); строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно исполь­зовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

планирование - планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Тема Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

56

Общая ха­рактеристика пресмы­кающихся

формирование новых знаний

должны знать:современные представления о возникновении хордовых животных; общую характеристику класса Пресмыкающиеся; должны уметь:приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся; описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека; выделять причинно-следственную зави­симость между способом передвижения и особенностями строения раз­личных пресмыкающихся; доказывать принадлежность отдельных жи­вотных к классу и к различным отрядам; объяснять особенности адапта­ции пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде; наблюдать и описывать различных представителей животного мира.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала; осознание необ­ходимости защиты окружающей среды

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; осваивать приемы исследовательской деятельности;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их

принимать учеб­ную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планиро­вание- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответ-ствии с поставленной целью.

57

Многообра­зие и роль пресмыка­ющихся в природе и в жизни человека.

комплексное применение знаний, уме­ний и навыков

должны знать:правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; общую характе­ристику класса Пресмыкающиеся; должны уметь:пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.); объяснять взаимо­связь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных; давать характеристику методов изучения биоло­гических объектов; наблюдать и описывать различных представителей животного мира.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные- использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; логические- определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; сравнивать живот­ных изученных таксономических групп между собой; подводить итоги работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участво­вать в дискуссии;

планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабоче­го места с установкой на его функциональность; осуществление учеб­ных действий - выполнять практическую работу; целеполагание - осу­ществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема Класс Птицы (4 ч)

58

Общая ха­рактеристика птиц. Лабораторная работа . Особенности внешнего строения птиц, свя­занные с их образом жизни.

Ком­плексное применение знаний, уме­ний и навыков

должны знать: правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, общую характе­ристику класса Птицы; должны уметь: работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микро­препаратами, чучелами и др.); пользоваться лабораторным оборудова­нием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение био­логических знаний в повседневной жизни; описывать строение биоло­гического объекта (перьев птиц); доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся; приводить примеры представителей отрядов нелетающих птиц; узнавать по рисункам представителей отрядов неле­тающих птиц; определять тип птенцов; объяснять особенности адапта­ции птиц к наземному нелетающему образу жизни; приводить примеры представителей отрядов птиц, обитающих в данной местности.

самоопределение- проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала

общеучебные - использовать приемы работы с инфор­мацией (поиск и отбор источников необходимой информации, система­тизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; логические - выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных; обобщать и делать выводы по изученному материалу; е-

владеть коммуни­кативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование- составлять план рабо­ты с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной це­лью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий- выполнять лабораторную работу; целеполагание- осущест­влять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

59

Экологиче­ские группы птиц.

Ком­бинированный.

должны знать:современные представления о возникновении хордовых животных; общую характеристику класса Птицы; должны уметь:работать с живыми животными и фиксирован­ными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чу­челами и др.); объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных; понимать и уметь характеризовать экологическую роль птиц.

самоопределение- осознание необходимости защиты окружающей среды, проявление доброжелательного отношения к мнению другого человека

общеучебные- наблюдать и описывать различных пред­ставителей животного мира; находить в различных источниках необхо­димую информацию о животных; работать с дополнительными источ­никами информации, использовать для поиска информации возможности Интернета; представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий; отвечать на вопросы;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстника­ми; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их по­зицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодейст­вие- строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

осуществление учебных действий- при­нимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учите­ля; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

60

Роль птиц в природе и в жизни человека.

комбиниро­ванный

должны знать:современные представления о возникновении хордовых животных; общую характеристику класса Птицы; должны уметь:определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; выделять живот­ных, занесенных в Красную книгу, способствовать сохранению их чис­ленности и мест обитания.

самоопределение — проявление доброжелатель­ного отношения к мнению другого человека; осознание ценности здо­рового и безопасного образа жизни

общеучебные- применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; отвечать на вопросы учителя; работать с дополнительными ис­точниками информации, использовать для поиска информации воз­можности Интернета; логические - сравнивать животных изученных таксономических групп между собой; выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных; узнавать изучаемые объекты на таблицах;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точно­стью;

принимать учебную задачу; адекватно вос­принимать информацию учителя; планирование- составлять план ра­боты с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

61

Обобщение

контроль зна­ний

должны уметь:применять полученные знания при решении биологических задач; понимать значение биологических знаний в повседневной жизни.

проявление интеллектуальных и творческих способностей.

устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстника­ми;

принимать учебную задачу; адекватно воспри­нимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Тема. Класс Млекопитающие (4 ч)

62

Общая ха­рактеристика класса млекопи­тающих

формирование новых знаний

должны знать:современные представления о возникновении хордовых животных; основные направления эволю­ции хордовых; общую характеристику класса Млекопитающие; долж­ны уметь:объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; приводить примеры и узнавать по рисункам представителей однопроходных; доказывать, что однопроходные - древние и примитивные млекопитающие, объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обита­ния животных.

самоопределение- проявление доброжелатель­ного отношения к мнению другого человека, владение коммуникатив­ными нормами и правилами общения и сотрудничества со сверстника­ми и учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

общеучебные- применять приемы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические - узнавать изучаемые объекты на таблицах;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятные монологические высказывания, обмениваться мне­ниями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их пози­цию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информа­цию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, вы­полнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных действий- отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

63

Внутреннее строение млекопи­тающих. Лабора­торная работа Изучение строения млекопи­тающих.

Комплексное применение знаний, умений и навыков.

должны знать:правила техники безопасно­сти при выполнении лабораторных и практических работ; современ­ные представления о возникновении хордовых животных; общую характеристику класса Млекопитающие; должны уметь:пользо­ваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результа­там работы; распознавать и описывать органы и системы органов мле­копитающих; выделять особенности строения млекопитающих; назы­вать и описывать органы размножения, описывать развитие детеныша млекопитающих; объяснять особенности развития млекопитающих; определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; объяснять значение биологических зна­ний в повседневной жизни.

самоопределение: проявление мотивации к по­лучению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук; нравственно-этическая оценка изучаемого материала.

общеучебные - давать характеристику методов изуче­ния биологических объектов; наблюдать и описывать различных пред­ставителей животного мира; логические - выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных; обобщать и делать выводы по изученному материалу;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

планирование - состав­лять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуще­ствление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целепо-лагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотне­сения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

64

Размножение и развитие млеко­питающих. Многообра­зие млеко­питающих. Практи­ческая работа . Распознава­ние живот­ных своей местности, определение их система­тического положения и значения в жизни че­ловека.

ком­плексное применение знаний, уме­ний и навыков.

должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; оп­ределять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; работать с живыми животными и фиксиро­ванными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.); выделять особенности строения млекопитающих, жи­вотных, занесенных в Красную книгу, способствовать сохранению их численности и мест обитания; называть и описывать органы размноже­ния млекопитающих; описывать развитие детеныша млекопитающих, объяснять особенности развития; распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих.

самоопределение - проявление любознательно­сти и интереса к изучению природы методами естественных наук; доб­рожелательное отношение к мнению другого человека.

общеучебные - находить в различных источниках необ­ходимую информацию о животных; сравнивать животных изученных таксономических групп между собой; обобщать и делать выводы по изученному материалу; логические:узнавать изучаемые объекты на таблицах; подводить итог работы, формулировать выводы;

владеть коммуникативными умениями, уметь кор­ректно вести диалог, участвовать в дискуссии;

пла­нирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональ­ность; осуществление учебных действий— выполнять практическую ра­боту; целеполагание- осуществлять постановку учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

65

Контрольная работа по теме «Мле­копитаю­щие»

контроль зна­ний

должны уметь:применять полученные знания при решении биологических задач; понимать значение биологических знаний в повседневной жизни.

осознание необходимости ответственного отно­шения к учению

устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности;

строить понятные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

Раздел. Вирусы (2 ч)

66

Общая ха­рактеристика вирусов.

формирование новых знаний

должны уметь:распознавать и описывать строение вируса; выделять особенности жизнедеятельности вирусов.

самоопределение - проявление доброжелатель­ного отношения к мнению другого человека; владение коммуникатив­ными нормами и правилами общения и сотрудничества со сверстника­ми и учителями в процессе учебной деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

общеучебные - применять приемы работы с информа­цией (поиск и отбор источников необходимой информации, системати­зация информации); осуществлять постановку, формулирование про­блемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; логические - узнавать изучаемые объекты на таблицах;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятные монологические высказывания, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию;

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учеб­ником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, пла­нировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность; осуществление учебных дейст­вий - отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компо­нентами.

67

Значение вирусов.

формирование новых знаний

объяснять роль вирусов в жизни человека; характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний

самоопределение - осознание необходимости ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы мето­дами естественных наук.

общеучебные - осваивать приемы исследовательской деятельности; использовать приемы работы с информацией (поиск и от­бор источников необходимой информации, систематизация информации); формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя;

владеть коммуникативными умениями, уметь корректно вести диалог, участвовать в дискуссии

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осу­ществление учебных действий - отвечать на вопросы.

68

Обобщение по теме «Многооб­разие, осо­бенности строения и происхож­дение виру­сов», по всему курсу 7 класса.

обобщение и система­тизация знаний

должны уметьобъяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

самоопределение - проявление любознатель­ности и интереса к изучению природы методами естественных наук, доброжелательное отношение к мнению другого человека; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание социаль­ных норм, владение правилами поведения в классе.

планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с нор­мами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с нор­мами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

принимать учебную задачу; адек­ватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий — отвечать на вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами.

69-

70

Резерв