Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс ФГОС

№ уро

ка

ДатаПо плану

Тема урока

Тип урока

Задачи(образовательная,

развивающая,коррекционная, воспитательная).Виды деятельности (элементы содержания, контроль).

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

Словарная работа и понятия.

Повторение.

Страницы д/з.

Оборудование

М /п и в/п связи

КРО

Фактически

Натуральные числа и шкалы (15 ч) +2ч повторение

1.

2.09

Повторение. Урок путешествие к острову натуральных чисел.

Формировать представление о натуральном числе; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предметные: читать и записывать многозначные числа.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества.

Натуральные числа, разряды чисел, правила действий над числами.

Подготовка к тестированию по программе 2–3 классов. Из учебника 3-го класса: с. 196, № 12 (1), № 13 (1); с. 198, № 24

Плакаты, тексты заданий, музыкальное оформление.

Связь с алгеброй, предметами естественно научного цикла

Совершенствование навыков чтения и записи многозначных чисел

2.

5.09

Повторение. Арифметические действия с натуральными числами.

Формировать представление о натуральном числе; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предметные:читают и записывают многозначные числа.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.

Метапредметные:

– регулятивные: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства;

– познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

Натуральные числа, разряды чисел, правила действий над числами.

1.Прочитать и запомнить с. 3–4.

2. Ознакомиться с п. 1, выписать незнакомые математические термины.

Тексты заданий; бланки тестов; презентации к урокам математики. – Режим доступа: http://www.myshared.ru/theme/prezentatsii-5-klass-matematika-vilenkin; http://urokimatematiki.ru/prezentazii5 klass.html^*

Связь с алгеброй, предметами естественно научного цикла

Совершенствование навыков чтения и записи многозначных чисел

3.

6.09

Обозначение натураль­ных чисел.

Урок освоения новых знаний

Создать условия для систематизации и обобщения сведений о натуральных числах.

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Пе­редают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

натуральные числа, миллион, миллиард.

П. 1, № 23–26. Записать в математический словарь: натуральные числа, миллион, миллиард.

Связь с алгеброй, предметами естественно научного цикла

Совершенствование навыков чтения и записи многозначных чисел

4.

7.09

Обозначение натураль­ных чисел.

Урок закрепления знаний

Создать условия для закрепления умений читать и записывать натуральные числа; способствовать закреплению понятий число и цифра.

Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

натуральные числа, миллион, миллиард.

п. 1, № 28, 29, 30 (г). Принести на следующий урок: циркуль, линейку, карандаш, резинку.

Связь с алгеброй, предметами естественно научного цикла

Совершенствование навыков чтения и записи многозначных чисел

5.

8.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок овладения новыми ЗУНами

создать условия для усвоения учащимися понятия отрезок, способствовать развитию умений строить отрезок, сравнивать отрезки.

Математический диктант, фронтальная работа с классом

создать условия для усвоения учащимися понятия отрезок, способствовать развитию умений строить отрезок, сравнивать отрезки.

Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – запи­сывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе

Единицы длины, перевод одних единиц в другие. Элементы треугольника.

п. 2, с. 10, № 56, 65, 66 (записать в тетради только ответы). Повторить: латинский алфавит и единицы длины (на форзаце).

Связь с геометрией, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений перевода одних единиц длины в другие

6.

9.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Формировать начальные геометрические понятия; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»

Единицы длины, перевод одних единиц в другие. Элементы треугольника.

п. 2 (весь), № 67, 73, 74 (а, б).

Связь с геометрией, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений перевода одних единиц длины в другие

7.

12.09

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок обобщения и систематизации

Создать условия для ознакомления с понятием плоскость; способствовать развитию умений находить и называть прямую на чертеже, строить её по двум точкам.

Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)

Единицы длины, перевод одних единиц в другие. Элементы треугольника.

п.2, 68, 69,

Связь с геометрией, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений перевода одних единиц длины в другие

8.

13.09

Плоскость. Прямая. Луч

Урок освоения новых знаний

Создать условия для ознакомления с понятиями луч, дополнительные лучи; способствовать развитию умений находить их на чертеже, называть, чертить, формулировать определения.

Строить прямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи,

Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой

Строить прямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают аде­кватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться

Плоскость, прямая, луч

п. 3 (до определения луча), № 100, 105, 106 (в, г).

Связь с геометрией, предметами естественнонаучного цикла

Коррекция представлений о понятиях плоскость, прямая, луч.

9.

14.09

Плоскость. Прямая. Луч

Урок закрепления знаний

Строить прямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи,

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой

Плоскость, прямая, луч

п. 3 (весь), № 101, 102, 103, 104. На следующий урок обязательно принести линейку.

Связь с геометрией, предметами естественнонаучного цикла

Коррекция представлений о понятиях плоскость, прямая, луч.

10

15.09

Шкалы и координаты

Урок изучения нового

Создать условия для ознакомления с понятиями шкалы, деления шкалы; способствовать развитию умений определять на шкале единичный отрезок, измерять при помощи приборов.

Строить координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Фронтальная работа с классом, работа у доски

Строить координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объяс­няют отличия в оценках ситуа­ции разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения

единичный отрезок, координатный луч, координаты.

п. 4, № 137, 139, 140, 144 (б).

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений по алгоритмизации процесса построения корд. луча, точек с заданными координатами.

11.

16.09

Шкалы и координаты

Урок практикум

Создать условия для ознакомления с понятием координатный луч; способствовать развитию умений строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам.

Находить длину отрезка на координатном луче.

Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски

единичный отрезок, координатный луч, координаты.

п. 4, повторить п. 3, № 138, 141, 143. В математический словарь занести: единичный отрезок, координатный луч, координаты.

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений по алгоритмизации процесса построения корд. луча, точек с заданными координатами.

12.

19.09

Шкалы и координаты

Урок закрепления знаний

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой

единичный отрезок, координатный луч, координаты.

п.4, №

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений по алгоритмизации процесса построения корд. луча, точек с заданными координатами.

13.

21.09

Меньше или больше

Урок изучения нового

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «,»

Математический диктант, работа у доски

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «,»

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

Разряды чисел, классы чисел

п. 5, повторить п.п. 1–4, № 168, 169, 171, 172. В математический словарь занести слово «ребус».

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений сравнивать многозначные числа.

14.

22.09

Меньше или больше

Комбинированный урок

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «,»

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

Разряды чисел, классы чисел

п. 1–5, № 170, 173, 174. Подготовиться к самостоятельной работе.

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений сравнивать многозначные числа.

15.

23.09

Меньше или больше

Урок обобщения и систематизации

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «,»

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

Разряды чисел, классы чисел

п. 1–5, № 176, 181. С закрытой тетрадью на черновике прорешать, а потом проверить № 79, 118, 120.

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Совершенствование умений сравнивать многозначные числа.

16.

26.09

к/р № 1: Натуральные числа и шкалы

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию

---------I-----------

---------I-----------

------I-------

------I-------

17.

27.09

Решение задач

Урок-практикум

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

---------I-----------

Работа над ошибками

Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

Работа по устранению типичных ошибок письменной работы

1. Сложение и вычитание натуральных чисел ( 21 ч.)

1. 18.

1. 28.09

1. Сложение натуральных чисел и его свойства

2. Урок изучения нового

1. Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

2. Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

3. (Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

1. Компоненты сложения.

2. Повторение : Чтение и запись многозн. чисел. Коорд.луч.

1. п. 6, уметь воспроизводить опорный конспект (числа для примеров можно брать другие), № 223, 226, 229. В математический словарь занести слова: сумма, слагаемое, переместительное и сочетательное свойства сложения.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного сложения мног. чисел и применения св-в сложения.

1. 19.

1. 29.09

1. Сложение натуральных чисел и его свойства

2. Урок обобщения и систематизации

1. Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

2. Устный опрос, работа у доски, работа в группах

1. Компоненты сложения.

2. Повторение : Чтение и запись многозн. чисел. Коорд.луч.

1. п. 6, № 230, 231 (а, б). 235 (а). В математический словарь занести слово периметр.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного сложения мног. чисел и применения св-в сложения.

1. 20.

1. 30.09

1. Сложение натуральных чисел и его свойства

2. Урок изучения нового

1. Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

2. Работа у доски, индивидуальная работа

1. Компоненты сложения.

2. Повторение : Чтение и запись многозн. чисел. Коорд.луч.

1. п. 6, повторить п. 1, № 232, 235 (б), 237, 240 (а, б).

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного сложения мног. чисел и применения св-в сложения.

1. 21.

1. 3.10

1. Сложение натуральных чисел и его свойства

2. Урок обобщения и систематизации

1. Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»

1. Компоненты сложения.

2. Повторение : Чтение и запись многозн. чисел. Коорд.луч.

1. п. 6, № 231 (а), 238, 240 (в, г), 241

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного сложения мног. чисел и применения св-в сложения.

1. 22.

1. 4.10

1. Вычитание

2. Урок изучения нового

1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

2. Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

3. (Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

1. Компоненты вычитания.

2. Повторение : Сложение многозн. чисел и их св-ва .

1. п. 7 (первая часть), № 286, 292, 293. В математический словарь занести слова: вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного вычитания мног. чисел и применения св-в вычитания.

1. 23.

1. 5.10

1. Вычитание

2. Урок изучения нового

1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

2. Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Компоненты вычитания.

2. Повторение : Сложение многозн. чисел и их св-ва .

1. п. 7, № 287, 290 (а, б), 292.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного вычитания мног. чисел и применения св-в вычитания.

1. 24.

1. 6.10

1. Вычитание

2. Урок закрепления знаний

1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

2. Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

1. Компоненты вычитания.

2. Повторение : Сложение многозн. чисел и их св-ва .

1. п. 7, № 289, 290 (в, г), 294.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного вычитания мног. чисел и применения св-в вычитания.

1. 25.

1. 7.10

1. Вычитание

2. Урок обобщения и систематизации

1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

2. Индивидуальная работа (картоки)

1. Компоненты вычитания.

2. Повторение : Сложение многозн. чисел и их св-ва .

1. п. 7, № 288 (д, е), 291, 296 (а, б).

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного вычитания мног. чисел и применения св-в вычитания.

1. 26.

1. 10.10

1. к/р №2: Сложение и вы­читание натуральных чисел

2. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Написание контрольной работы

1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

3. ---------I-----------

3. ---------I-----------

3. ------I-------

3. ------I-------

1. 27.

1. 11.10

1. Числовые и буквенные выражения

2. Урок изучения нового

1. Составлять и запи­сывать буквенные выражения;

2. Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

1. Составлять и запи­сывать буквенные выражения;

2. Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

3. (Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

1. Числовые и буквенные выражения, значение выражения

2. Свойства сложения и вычитания.

1. п. 8 (1-я часть), № 328 (а, в), № 329, № 331, № 335 (а). В математический словарь записать слова: числовое выражение, значение числового выражения.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений нахождения значений буквенного выражения.

1. 28.

1. 12.10

1. Числовые и буквенные выражения

2. Урок закрепления

1. Составлять и запи­сывать буквенные выражения;

2. Устный счет, работа в группах

1. Числовые и буквенные выражения, значение выражения.

2. Свойства сложения и вычитания.

1. п. 8, № 330 (б, в), 331 (б, в), 333, 336 (а).

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений нахождения значений буквенного выражения.

1. 29.

1. 13.10

1. Числовые и буквенные выражения

2. Урок обобщения и систематизации

1. Составлять и запи­сывать буквенные выражения;

2. Работа у доски, сам. Работа по теме

1. Числовые и буквенные выражения, значение выражения.

2. Свойства сложения и вычитания.

1. п. 8, вопросы; № 330 (г), 334, 336 (б). В математический словарь занести слова: буквенные выражения, значение буквенного выражения.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений нахождения значений буквенного выражения.

1. 30.

1. 14.10

1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

2. Урок изучения нового

1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения

2. Дают положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

3. (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере­дают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения

1. Свойства сложения и вычитания.

1. п. 9, № 364 (а), 367, 368, 371 (а, в).

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Алгоритмизация процесса нахождения значений буквенного выражения

1. 31.

1. 24.10

1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

2. Урок овладения

1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения

2. Математический диктант, работа у доски

1. Свойства сложения и вычитания.

1. п. 9, № 364 (б, г), 364 (а), 366, 370.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Алгоритмизация процесса нахождения значений буквенного выражения

1. 32.

1. 25.10

1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

2. Урок обобщения и систематизации

1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения

2. Работа у доски, сам. Работа по теме

1. Свойства сложения и вычитания.

1. п. 9, № 364 (в), 365 (б), 369, 371 (б, г).

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Алгоритмизация процесса нахождения значений буквенного выражения

1. 33.

1. 26.10

1. Уравнение

2. Урок изучения нового

1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Решать простейшие уравнения; состав­лять уравнение как математическую мо­дель задачи

2. Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

3. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информа­цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

1. Уравнение корень уравнения. Компоненты действий сложения и вычитания и их нахождение.

1. п. 10; № 395 (а, в); 398, 403 (а), повторить п. 6. Придумать частушки про уравнения. В математический словарь: уравнение, корень, решить уравнение.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений решения уравнений с использованием компонентов действий.

1. 34.

1. 27.10

1. Уравнение

2. Урок формирования и применения ЗУНов

1. Фронтальный опрос. Работа у доски

1. Уравнение корень уравнения. Компоненты действий сложения и вычитания и их нахождение.

1. п. 10; № 395 (б, г); 396 (а), 397 (а), 400.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений решения уравнений с использованием компонентов действий.

1. 35.

1. 28.10

1. Уравнение

2. Урок закрепления

1. Работа у доски, сам. Работа по теме

1. Уравнение корень уравнения. Компоненты действий сложения и вычитания и их нахождение.

1. п. 10; № 395 (д, е); 396 (б), 397 (б), 402.

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений решения уравнений с использованием компонентов действий.

1. 36.

1. 31.10

1. Уравнение

2. Урок обобщения и систематизации

1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

1. Уравнение корень уравнения. Компоненты действий сложения и вычитания и их нахождение.

1. п. 8–10; № 399, 397 (в); 401; 403 (б).

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений решения уравнений с использованием компонентов действий.

1. 37.

1. 1.

2. 11

1. К/р №3: Числовые и буквенные выражения

2. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Написание контрольной работы

1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

3. ---------I-----------

3. ---------I-----------

3. ------I--------

3. ---------I-----------

1. 38.

1. 2.

2. 11

1. Решение задач

2. Урок-практикум

1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

2. Формируют познавательный интерес

3. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

1. Уравнение корень уравнения. Компоненты действий сложения и вычитания и их нахождение.

1. Работа над ошибками

1. Связь с алгеброй, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений решения уравнений с использованием компонентов действий.

1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)

1. 39.

1. 3.

2. 11

1. Умножение натуральных чисел и его свойства

2. Урок изучения нового

1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Находить и выбирать порядок действий; пошагово контроли­ровать правильность вычислений; модели­ровать ситуации, ил­люстрирующие арифметическое дей­ствие и ход его вы­полнения

2. Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную адекват­ную само­оценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин­терес к предмету

3. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

1. Уравнения, корень уравнения.

2. Компоненты умножения.

1. п. 11 (до свойств); № 450 (а), 451 (а, б); 455 (а, в), 462 (а), 458 (а).

2. В математический словарь: множимое, множитель, сомножители, произведение.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного умножения мног. чисел и применения св-в умножения.

1. 40.

1. 7.

2. 11

1. Умножение натуральных чисел и его свойства

2. Урок изучения нового

1. Математический диктант, работа у доски

1. Уравнения, корень уравнения.

2. Компоненты умножения.

1. п. 11 (до свойств); № 449, 451, 453, 455 (б, г, д), 462 (а), 458 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного умножения мног. чисел и применения св-в умножения.

1. 41.

1. 8.

2. 11

1. Умножение натуральных чисел и его свойства

2. Урок формирования и применения ЗУН

1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Уравнения, корень уравнения.

2. Компоненты умножения.

1. п. 11; № 455 (е, ж, з), 452, 462 (б), 458 (в).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного умножения мног. чисел и применения св-в умножения.

1. 42.

1. 9.

2. 11

1. Умножение натуральных чисел и его свойства

2. Комбини рованный урок

1. Работа у доски, работа в парах

1. Уравнения, корень уравнения.

2. Компоненты умножения.

1. п. 11; № 457, 459 (а), 462 (в), 461 (а).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного умножения мног. чисел и применения св-в умножения.

1. 43.

1. 10.11

1. Умножение натуральных чисел и его свойства

2. Комбинированный урок

1. Работа у доски, сам. работа по теме

1. Уравнения, корень уравнения.

2. Компоненты умножения.

1. п. 11; № 454, 459 (б), 462 (г), 461 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного умножения мног. чисел и применения св-в умножения.

1. 44.

1. 11.11

1. Умножение натуральных чисел и его свойства

2. Урок обобщения и систематизации

1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

1. Уравнения, корень уравнения.

2. Компоненты умножения.

1. п. 11; № 456, 460, 449. Заполнить таблицу.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного умножения мног. чисел и применения св-в умножения.

1. 45.

1. 14.11

1. Деление

2. Урок изучения нового

1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи

2. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

1. Компоненты деления. Умножение и его св-ва.

1. п. 12; № 517 (а, в); 518 (а, б), 515.

2. Заполнить таблицу.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного деления мног. чисел и применения св-в деления.

1. 46.

1. 15.11

1. Деление

2. Урок формирования и применения ЗУН

1. Устная работа, работа у доски

1. Компоненты деления. Умножение и его св-ва.

1. п. 12; № 517 (б, г), 518 (в), 514, 520.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного деления мног. чисел и применения св-в деления.

1. 47.

1. 16.11

1. Деление

2. Урок закрепление

1. Индивидуальная работа (карточки), работа у доски

1. Компоненты деления. Умножение и его св-ва.

1. п. 12 (2-я часть); № 524 (а, б, в), 516, 519, 527.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного деления мног. чисел и применения св-в деления.

1. 48.

1. 17.11

1. Деление

2. Комбинированный урок

1. Работа у доски, сам. работа по теме

1. Компоненты деления. Умножение и его св-ва.

1. п. 12; № 524 (г, д); 521, 523, 526 (а).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного деления мног. чисел и применения св-в деления.

1. 49.

1. 18.11

1. Деление

2. Урок обобщения и систематизации

1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

1. Компоненты деления. Умножение и его св-ва.

1. п. 12; № 524 (е); 525; 522; 526 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений письменного деления мног. чисел и применения св-в деления.

1. 50.

1. 21.11

1. Деление с остатком

2. Урок изучения нового

1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения;

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ­ясняют ход решения задачи

3. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

1. Компоненты деления. Деление и его св-ва.

1. п. 13 (уметь пересказать конспект); № 550 (а, в); 552; 553 (а); 555 (а, г), повторить п. 12.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений деления с остатком.

1. 51.

1. 22.11

1. Деление с остатком

2. Урок практикум

1. Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски

1. Компоненты деления. Деление и его св-ва.

1. п. 13, повторить п. 12; № 550 (б, г); 553 (б); 555 (в, г); 556 (а).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений деления с остатком.

1. 52.

1. 23.11

1. Деление с остатком

2. Урок обобщения и систематизации

1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

1. Компоненты деления. Деление и его св-ва.

1. п. 11–12; № 553 (в), 551, 554, 556 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений деления с остатком.

1. 53.

1. 24.11

1. К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел

2. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Написание контрольной работы

1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

3. ---------I-----------

3. ---------I-----------

3. -------I-------

3. ---------I-----------

1. 54.

1. 25.11

1. Распределительное свойство умножения. Урок изучения нового

1. Формировать умение применять рас-пределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания при упрощении выражений и решении уравнений Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски

1. Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

3. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

1. Подобные слагаемые Распределительное св-во умножения. Повторить понятие уравнения буквенного выражения

1. п. 14 (1-я часть); № 609 (а), 610 (а, в), 611 (а, в), 625 (а).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса упрощения выражений.

1. 55.

1. 28.11

1. Упрощение выражений

2. Урок формирования и применения ЗУН

1. Создать условия для развития умений применять свойства умножения при упрощении выражений.

2. Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

1. Подобные слагаемые Распределительное св-во умножения. Повторить понятие уравнения буквенного выражения

1. п. 14; № 609 (б, г); № 614 (а, б); 612, 613 (б); 625 (б). Повторить п. 11–13. Придумать частушки про «нуль». Вопросы из п. 11–14.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса упрощения выражений.

1. 56.

1. 29.11

1. Упрощение выражений

2. Урок практикум

1. Формировать умение применять распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания при упрощении выражений и решении уравнений;

2. Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

1. Подобные слагаемые Распределительное св-во умножения. Повторить понятие уравнения буквенного выражения

1. п. 14. Заполнить таблицу (даются ксерокопии), № 614 (в, г); 616; 623; 625 (в).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса упрощения выражений.

1. 57.

1. 30.11

1. Упрощение выражений

2. Комбинированный урок

1. Создать условия для развития умений применять свойства умножения при упрощении выражений.

2. Работа у доски, сам. работа по теме

1. Подобные слагаемые Распределительное св-во умножения. Повторить понятие уравнения буквенного выражения

1. п. 14, повторить п. 1, 2; № 613 (а), 615, 621, 624.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса упрощения выражений.

1. 58.

1. 1.

2. 12

1. Упрощение выражений

2. Урок закрепления ЗУН

1. Создать условия для развития умений применять свойства умножения при упрощении выражений.

2. Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону

1. Подобные слагаемые Распределительное св-во умножения. Повторить понятие уравнения буквенного выражения

1. п. 14, повторить п. 3, 4; № 622, 617, 625 (г).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса упрощения выражений.

1. 59.

1. 2.

2. 12

1. Упрощение выражений

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений применять свойства умножения при упрощении выражений.

2. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

1. Подобные слагаемые Распределительное св-во умножения. Повторить понятие уравнения буквенного выражения

1. Тетрадь с печатной основой стр.51-52,№7(д-е), 8, 9,10(а)

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса упрощения выражений.

1. 60.

1. 5.

2. 12

1. Порядок выполнения действий

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений различать действия первой ступени и действия второй ступени, правильно выполнять порядок действий.

2. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

1. Действовать по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;

3. (Р) – понимают причины своего не­успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­шать других;

1. Действия 1 и 2 ступеней. Повторить компоненты арифметических действий.

1. п. 15 (до программ и команд); № 647 (а, б, ж, з), 648 (б, г), 650.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса решения примеров на применение порядка выполнения действий.

1. 61.

1. 6.

2. 12

1. Порядок выполнения действий

2. Урок обобщения и систематизации

1. Формировать умение правильно выполнять порядок действий при нахождении значений выражений; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Математический диктант, работа у доски

1. Действия 1 и 2 ступеней. Повторить компоненты арифметических действий.

1. п. 15; № 632, 631, 634 (а, в). Составить числовое выражение из 4 действий и схему к нему.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса решения примеров на применение порядка выполнения действий.

1. 62.

1. 7.

2. 12

2. Квадрат и куб числа

3. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений формулировать определение квадрата и куба числа, возводить числа в квадрат и куб, находить значения числовых выражений, содержащих вторую и третью степень натурального числа.

2. Работа с текстом учебника, работа у доски

1. Контролировать пра­вильность выполне­ния заданий

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

3. (Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

1. Степень числа, основание, показатель степени. Повторить порядок выполнения действий.

1. п. 16; № 666, 671, 669, 673. Выучить таблицу квадратов (от 1 до 20) и кубов (от 1 до 7), повторить п. 7, 8.

2. Поставить скобки так,чтобы равенство было верным:9664 : 32 – 2  195 – 37  5 = 3000.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса нахождения квадрата и куба числа.

1. 63.

1. 8.

2. 12

2. Квадрат и куб числа

3. Урок обобщения и систематизации

1. Формировать умение возводить в степень натуральное число; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

1. Степень числа, основание, показатель степени. Повторить порядок выполнения действий.

1. п. 14–16; № 668, 670, 672. Таблицы квадратов и кубов. Прочитать с. 117. Подготовиться к контрольной работе.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Совершенствование умений по алгоритмизации процесса нахождения квадрата и куба числа.

1. 64.

1. 9.

2. 12

2. К/р №5: Упрощение вы­ражений

3. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности.

2. Написание контрольной работы

1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

3. ---------I-----------

3. ---------I-----------

3. -------I-------

3. ---------I-----------

1. 65.

1. 12.12

1. Решение задач

2. Урок-практикум

1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

2. Формируют познавательный интерес

3. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

1. Степень числа, основание, показатель степени. Повторить порядок выполнения действий.

1. Работа над ошибками.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Коррекция типичных ошибок

1. Площади и объемы (12 ч.)

1. 66.

1. 13.12

1. Формулы

2. Урок изучения нового

1. Формировать умения составлять формулы и применять их при решении задач; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Составлять буквен­ные выражения, на­ходят значения выра­жений

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

3. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

1. Формула. Повторить формулы свойств действий, формулы пути.

1. п. 17 (знать все изученные формулы и уметь их применять); № 701, 704, 707 (а, б); 708 (а).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Коррекция представлений о понятии формула.

1. 67.

1. 14.12

1. Формулы

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений читать и записывать формулы, производить вычисления по формулам.

2. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Формула. Повторить формулы свойств действий, формулы пути.

1. п. 17, повторить п. 7, 8; № 702, 703, 707 (в, г), 708 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Коррекция представлений о понятии формула.

1. 68.

1. 15.12

1. Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

2. Урок изучения нового

1. Формировать умение использовать формулы площади при решении задач; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Описывать явления и события с использо­ванием буквенных выражений; работают по составленному плану

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи

1. Площадь, палетка. Повторить нахождение квадрата числа, формулы.

1. п. 18 (до площади квадрата); № 736, 741 (а), 744, 745.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Коррекция представлений о понятии площадь, площадей прямоугольника и квадрата.

1. 69.

1. 16.12

1. Площадь. Формула пло­щади квадрата

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений находить площадь треугольника, квадрата.

2. Работа в группах, фронтальная работа в классе

1. Площадь, палетка. Повторить нахождение квадрата числа, понятие формулы.

1. п. 18; 738, 739, 742 (б), 741 (а, б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Коррекция представлений о понятии площадь, площадей прямоугольника и квадрата.

1. 70.

1. 19.12

1. Единицы измерения площадей

2. Урок изучения нового

1. Формировать умение переводить одни единицы измерения площади в другие; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

2. Работа у доски, КИМ

1. Переходить от одних единиц измерения к другим; решать жи­тейские ситуации (планировка, раз­метка)

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

3. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

1. Единицы измерения площади. Повторить квадрата числа, понятие формулы.

1. п. 19; 779, 781 (б), 784.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений переводить одни ед. площади в другие.

1. 71.

1. 20.12

1. Единицы измерения площадей

2. Урок закрепления

1. Создать условия для развития умений отвечать на вопрос, какие единицы измерения площадей существуют, переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач.

2. Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски

1. Единицы измерения площади. Повторить квадрата числа, понятие формулы.

1. п. 19; № 778, 780, 785, 789 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений переводить одни ед. площади в другие.

1. 72.

1. 21.12

1. Единицы измерения площадей

2. Комбинированный урок

1. Формировать умение использовать формулы площади при решении задач; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, сам. работа по теме

1. Единицы измерения площади. Повторить понятие квадрата числа, понятие формулы.

1. п. 19 повторить; № 770, 773, 777.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений переводить одни ед. площади в другие.

1. 73.

1. 22.12

1. Прямоугольный парал­лелепипед

2. Урок изучения нового

1. Формировать понятие о прямоугольном параллелепипеде; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Распознавать на черте­жах прямоугольный параллелепипед

2. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

1. Измерения параллелепипеда. Повторить понятие куба числа, понятие формулы.

1. п. 20; № 811, 814, 816, 817 (а), 818.

2. Из плотной бумаги сделать прямоугольный параллелепипед, измерения которого равны: Вариант I: а = 15 см, b = 12 см, с = 8 см. Вариант II: а = 18 см, b = 10 см, с = 6 см.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

1. Развитие умений находить измерения параллелепипеда.

1. 74.

1. 11.01

1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

2. Урок изучения нового

1. Формировать умение находить объем прямоугольного параллелепипеда; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать пра­вильность и полноту выполнения

2. Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1. Единицы измерения объемов. Повторить понятие куба числа, понятие формулы.

1. п. 21; № 839, 841, 846 (а), 848 (а, в).

2. Практическая работа: сделать необходимые измерения и вычислить объем своей комнаты.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

2. Развитие умений переводить одни ед. объема в другие.

1. 75.

1. 12.01

1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

2. Урок овладения ЗУНами

1. Создать условия для развития умений переводить одни единицы объема в другие, вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба.

2. Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ

1. Единицы измерения объемов. Повторить понятие куба числа, понятие формулы.

1. п. 21; № 840, 844, 846 (е, г), 848 (б, д), 834. Познакомиться с № 838.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

2. Развитие умений переводить одни ед. объема в другие.

1. 76.

2. 13.01

1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

2. Урок закрепления

1. Формировать умение находить объем прямоугольного параллелепипеда; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, работа в парах

1. алгоритма арифмети­ческого действия

2. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

3. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

1. Единицы измерения объемов. Повторить понятие куба числа, понятие формулы.

1. п. 21, повторить п. 17–19; № 845, 843, 846 (в), 848 (г, е). Подготовиться к контрольной работе.

1. Связь с алгеброй, геометрией, предметами естественнонаучного цикла

2. Развитие умений переводить одни ед. объема в другие.

1. 77.

1. 28

2. 16.01

1. К/р №6: Площади и объ­ёмы

2. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности.

2. Написание контрольной работы

1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

3. ---------I-----------

3. ---------I-----------

3. ------I--------

3. ---------I-----------

1. Обыкновенные дроби (23 ч.)

1. 78.

1. 17.01

1. Окружность и круг

2. Урок изучения нового

1. Формировать понятия «окружность» и «круг»; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Изображать окруж­ность, круг; наблю­дать за изменением решения задач от ус­ловия

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

3. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

1. Окружность, круг, радиус, диаметр, полуокружность, полукруг, дуга.

2. Модели фигур круга долей круга чертежные инструменты

1. п. 22 (то, что отмечено чертой); № 874, 875, 878 (а, в, д), 883 (а, в).

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развить умение находить доли часа доли геометрических фигур и других величин

1. 79.

1. 18.01

1. Окружность и круг

2. Комбинированный урок

1. Формировать понятия «окружность» и «круг»; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Фронтальный опрос. Работа у доски

1. Окружность, круг, радиус, диаметр, полуокружность, полукруг, дуга.

2. Модели фигур круга долей круга чертежные инструменты

1. п. 22, повторить п. 8, 9; № 876, 878, 880, 883 (б, г).

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Учить строить фигуры и определять их элементы.

1. 80.

1. Доли. Обыкновенные дроби

2. Урок изучения нового

1. Формировать понятие об обыкновенных дробях; создать условия для развития умений записывать дроби, изображать дроби на координатном луче; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Пошагово контроли­ровать правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия; использовать различ­ные приёмы проверки правильности выпол­нения заданий

2. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

1. Доли числитель знаменатель обыкновенная дробь-сектор

1. п. 23; № 925, 926, 932, повторение п. 10, 11. В математический словарь: сектор.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развить умение находить доли часа доли геометрических фигур и других величин

1. 81.

1. Доли. Обыкновенные дроби

2. Урок изучения нового

1. Формировать понятие об обыкновенных дробях; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Доли числитель знаменатель обыкновенная дробь-сектор

1. п. 23; № 928, 927, 937, повторить п. 4, 11.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развить умение находить доли часа доли геометрических фигур и других величин

1. 82.

1. Доли. Обыкновенные дроби

2. Урок овладения ЗУНами

1. Формировать понятие об обыкновенных дробях; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Устный опрос, работа у доски

1. Доли, числитель, знаменатель, дробь.

1. п. 23, повторить п. 11, 12; № 930, 933, 938, 934 (а). В математический словарь: доли, числитель, знаменатель, дробь.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развить умение находить доли часа доли геометрических фигур и других величин

1. 83.

1. Доли. Обыкновенные дроби

2. Урок закрепления

1. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, сам. Работа по теме

1. Доли, числитель, знаменатель, дробь.

1. п. 23, повторить п. 11, 12; № 929, 931, 939, 924 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развить умение находить доли часа доли геометрических фигур и других величин

1. 84.

1. Доли. Обыкновенные дроби

2. Урок обобщения и систематизации

1. Работа у доски, КИМ

1. Доли, числитель, знаменатель, дробь.

1. п.23, задание на карточках

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развить умение находить доли часа доли геометрических фигур и других величин

1. 85.

1. Сравнение дробей

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений сравнивать дроби.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; сравнивают раз­ные способы вычис­ления

2. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

3. (Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе

1. Равные дроби

1. п. 24, повторить п. 12, 13; № 965, 967, 971. Подготовить по два вопроса для одноклассника по п. 12, 13, 22, 23, 24.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение сравнивать дроби

1. 86.

1. Сравнение дробей

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений сравнивать дроби; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, КИМ

1. Равные дроби

1. п. 24, повторить 22, 23; № 969, 970, 972.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение сравнивать дроби

1. 87.

1. Правильные и непра­вильные дроби

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений определять правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Указывать правиль­ные и неправильные дроби; выделять це­лую часть из непра­вильной дроби;

2. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД

3. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

1. Правильная дробь и неправильная дробь.

1. п. 25; № 999, 1001, повторить п. 13, 14. В математический словарь: правильная дробь и неправильная дробь.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение различать правильные и неправильные дроби.

1. 88.

1. Правильные и непра­вильные дроби

2. Урок закрепления

1. Создать условия для развития умений определять правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей.

2. Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме

1. Правильная дробь и неправильная дробь.

1. п.25,задание на карточках

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение различать правильные и неправильные дроби.

1. 89.

1. Правильные и непра­вильные дроби

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений определять правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей.

2. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Правильная дробь и неправильная дробь.

1. п. 23–25; № 1000, 1002, 1004 (б). Подготовиться к контрольной работе. Повторить единицы измерения длины и площади.

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение различать правильные и неправильные дроби.

1. 90.

2. К/р №7: Обыкновенные дроби

3. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности.

2. Написание контрольной работы

1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1. 1) решить другой вариант; 2) познакомиться с п. 26.

1. 91.

1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений формулировать правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и применять это правило при выполнении действий.

2. Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Обнаруживать и уст­ранять ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоя­тельно выбирать способ решения зада­ний

2. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

1. Повторить понятие формулы уравнения нахождение компонентов сложения и вычитания.

1. п. 26; № 1039, 1045, 1041 (а-2).

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение складывать и вычитать дроби

1. 92.

1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

2. Урок овладения ЗУНами

1. Создать условия для развития умений выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Устный опрос, работа у доски

1. Повторить понятие формулы уравнения нахождение компонентов сложения и вычитания.

1. п. 26, повторить 13, 14; № 1043, 1044, 1048, 1049 (б).

1. Связь с алгеброй, геометрией, физикой

1. Развивать умение складывать и вычитать дроби

1. 93.

1. Деление и дроби

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений записывать результат деления в виде дроби, натуральное число в виде дроби, делить сумму на число.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Записывать дробь в виде частного и част­ное в виде дроби

2. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

3. (Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.

1. Деление и дроби. Повторить правила сложения и вычитания дробей.

1. п. 27; № 1076 (а, г), 1077 (а, б), 1078, 1081.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение представлять числа в виде дроби

1. 94.

1. Деление и дроби

2. Комбинированный урок

1. Создать условия для развития умений записывать результат деления в виде дроби, натуральное число в виде дроби, делить сумму на число.

2. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Деление и дроби. Повторить правила сложения и вычитания дробей.

1. п. 27; № 1076 (б, в); 1077 (в, г) 1079, 1082 (а).

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение представлять числа в виде дроби

1. 95.

1. Смешанные числа

3. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений определять, что такое смешанное число; выделять целую часть из неправильной дроби; смешанное число представлять в виде неправильной дроби.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Представлять число в виде суммы его це­лой и дробной части; действовать по задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают соци­альную роль уче­ника

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

1. математический

3. словарь: – смешанное число, 2 – целая часть, – дробная часть (можно другое число).

1. п. 28, повторить п. 13; № 1109 (а, в), 1110 (а), 1111. В

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение определять смешанные числа и выделять целую часть дроби

1. 96.

1. Смешанные числа

2. Урок овладения ЗУНами

1. Формировать понятие о смешанных числах; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. математический

3. словарь: – смешанное число, 2 – целая часть, – дробная часть (можно другое число).

1. п. 28, повторить п. 14, 15; № 1109 (б, г), 1110 (б), 1113.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение определять смешанные числа и выделять целую часть дроби

1. 97.

1. Сложение и вычитание смешанных чисел

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений объяснять и выполнять сложение и вычитание смешанных чисел.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Складывать и вычи­тать смешанные числа; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении действия

2. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач;

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

1. Повторить правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем

1. п. 29; № 1136 (а–г), 1137, 1140, 1135.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение складывать и вычитать смешанные числа

1. 98.

1. Сложение и вычитание смешанных чисел

2. Комбинированный урок

1. Создать условия для развития умений объяснять и выполнять сложение и вычитание смешанных чисел.

2. Работа у доски, сам. работа

1. Повторить правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем

1. п. 29; № 1136 (д–з), 1138, 1142, 1143 (а), 1128*.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение складывать и вычитать смешанные числа

1. 99.

1. Сложение и вычитание смешанных чисел

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений объяснять и выполнять сложение и вычитание смешанных чисел.

2. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

1. Повторить правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем

1. п. 26–29; № 1139, 1141, 1143 (б). Подготовиться к контрольной работе.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение складывать и вычитать смешанные числа

1. 100.

1. К/р №8: Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями.

2. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности.

2. Написание контрольной работы

1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

5. _______I_______

3. ______I_______

5. ____I____

1. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)

1. 101.

1. Десятичная запись дроб­ных чисел

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений читать и записывать десятичные дроби, переводить обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100, 1000 и т. д. в десятичную и наоборот.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать ре­зультат вычислений

2. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное от­ношение к урокам матема­тики, широкий интерес к спо­собам решения новых учебных задач,

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

1. Повторить разряды натуральных чисел. В математический словарь: десятичная дробь.

1. п. 30; № 1166 (а), 1167 (а, б), 1169.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение записывать и читать д.д.

1. 102.

1. Десятичная запись дроб­ных чисел

2. Урок закрепления

1. Создать условия для закрепления умений читать и записывать десятичные дроби, переводить обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100, 1000 и т. д. в десятичную и наоборот.

2. Математический диктант, работа у доски

1. Повторить разряды натуральных чисел В математический словарь: десятичная дробь.

1. п. 30, повторить 14, 15; № 1166 (б), 1167 (в), 1168 (а), 1171 (а).

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение записывать и читать д.д.

1. 103.

1. Сравнение десятичных дробей

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений определять, находить равные дроби, сравнивать десятичные дроби.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Исследовать ситуацию, требующую сравне­ния чисел, их упоря­дочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

2. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

1. Повторить разряды натуральных чисел, правила сравнения чисел.

1. п. 31. повторить п. 30; № 1200 (а–в), 1206, 1210 (а).

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение записывать, читать, сравнивать д.д.

1. 104.

1. Сравнение десятичных дробей

2. Комбинированный урок

1. Создать условия для развития умений сравнивать десятичные дроби.

2. Работа у доски, тестовая работа

1. Повторить разряды натуральных чисел, правила сравнения чисел.

1. п. 31; № 1200 (г, д, е), 1201 (а, б, в), 1205, 1207.

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение записывать, читать, сравнивать д.д.

1. 105.

1. Сравнение десятичных дробей

2. Урок закрепления

1. Создать условия для развития умений выполнять сравнение десятичных дробей; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

2. Работа у доски, работа в парах

1. Повторить разряды натуральных чисел, правила сравнения чисел.

1. п. 31; № 1201 (г, д, е), 1202, 1204, 1205 (а, б, в).

1. Связь с алгеброй

1. Развивать умение записывать, читать, сравнивать д.д.

1. 106.

1. Сложение и вычитание десятичных дробей

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений складывать и вычитать десятичные дроби.

2. Сообщение с презентацией правил сложения вычитания дес. дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Складывать и вычи­тать десятичные дроби; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

2. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

1. Разряды д.д.. разложение д.д. по разрядам. Повторить сравнение д.д. .

1. п. 32 (до разложения); № 1255 (а, б), 1256 (а, б, в), 1265, 1267.

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение складывать и вычитать д.д.

1. 107.

1. Сложение и вычитание десятичных дробей

2. Урок овладения ЗУНами

1. Создать условия для развития умений называть разряды десятичной дроби, изображать десятичную дробь на координатном луче, сравнивать десятичные дроби.

2. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1. Разряды д.д.. разложение д.д. по разрядам. Повторить сравнение д.д. .

1. п. 32 (до разложения); № 1255 (в, г), 1256 (г, д, е), 1258, 1269.

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение складывать и вычитать д.д.

1. 108.

1. Сложение и вычитание десятичных дробей

2. Комбинированный урок

1. Создать условия для развития умений выполнять вычитание суммы из числа и числа из суммы.

2. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

1. Разряды д.д.. разложение д.д. по разрядам. Повторить сравнение д.д. .

1. п. 32 повторить п. 7; № 1255 (д, е), 1256 (ж, з, и), 1257, 1264, 1266.

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение складывать и вычитать д.д.

1. 109

1. Сложение и вычитание десятичных дробей

2. Урок закрепления

1. Создать условия для развития умений выполнять вычитание суммы из числа и числа из суммы.

2. Работа у доски, устный опрос

1. Разряды д.д.. разложение д.д. по разрядам. Повторить сравнение д.д. .

1. п. 32, повторить п. 31; № 1263 (а, в), 1268 (а), 1259, 1262.

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение складывать и вычитать д.д.

1. 110.

1. Сложение и вычитание десятичных дробей

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений выполнять вычитание суммы из числа и числа из суммы.

2. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ

1. Разряды д.д.. разложение д.д. по разрядам. Повторить сравнение д.д. .

1. п. 32; № 1252, 1247. Принести карточки со знаками «», «

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение складывать и вычитать д.д.

1. 111.

1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

2. Урок изучения нового

1. Создать условия для развития умений округлять числа, записывать приближенное значение числа с недостатком и с избытком; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

2. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1. Округлять числа до заданного разряда

2. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

3. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

1. Приближенное значение числа с избытком и недостатком. Повторить правила сложения и вычитания д.д.

1. п. 33; № 1299, 1300 (а, б), 1301.

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение округлять д.д.

1. 112.

1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

2. Урок обобщения и систематизации

1. Создать условия для развития умений округлять числа, записывать приближенное значение числа с недостатком и с избытком.

2. Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой

1. Приближенное значение числа с избытком и недостатком. Повторить правила сложения и вычитания д.д.

1. п. 33; № 1298 (а) (округлить до единиц, до десятых), № 1300, 1303,1305 (а).

1. Связь с предметами естественнонаучного цикла

1. Развивать умение округлять д.д.

1. 113.

1. К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей

2. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1. Создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности.

2. Написание контрольной работы

1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

2. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

3. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1. Решить другой вариант.

1. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)