Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 7 класс. ФГОС

№ п/п

Раздел

Примерная образовательная программа

Элементы минимального содержания образования

Тема

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

1

Введение. Русский язык – один из развитых языков мира

ООП ООО от 8 апреля 2015 года

Русский язык – один из славянских языков. Славянские языки – родственные языки.

Содержание и на­значение УМК.

Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

2

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Знать основные синтаксические понятия, уметь производить синтаксический разбор простого предложения.

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры

слова

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

3

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Знать основные понятия раздела, уметь работать с различными словарями.

Лексика и фразеология

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, понимать, структуировать, информацию

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Знать определения, уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями, соблюдать лексические нормы, проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении

4

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов. Пользоваться орфоэпическим словарём. Обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

5

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Знать части слова, уметь делать морфемный и словообразовательный разбор, находить слова с омонимичными корнями.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать части слова, уметь делать морфемный и словообразовательный разбор, находить слова с омонимичными корнями.

6

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Морфология и орфография.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания

7

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Морфология и орфография

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа

Проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности, выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание.

8

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи, спряжение глаголов, виды причастий и деепричастий. Работа с текстом.

Морфологический разбор слов

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текса, предложения, слова

Моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки, представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме.

9

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Диалог как текст

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текса.

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием;

10

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Что такое текст?

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текса.

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием

11

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Проблемное обучение поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей, коллективной деятельности

Входная контрольная работа

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор

12

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Анализ контроль­ной работы

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проетирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания

13

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

Работа с учебником, выполнение упражнений, составление текста публицистического стиля.

Стили литературного языка

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме

14

Повторение изученного материала в 5-6 классах

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно- следственного анализа

Диктант по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»

№ 1

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения

15

Морфология и орфография. Культура речи.

Работа с учебником, выполнение упражнений. Работа с текстом (поиск причастий)

Причастие как часть речи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать определение причастия, грамматические признаки.

Уметь отличать причастие от прилагательного,

определять синтаксическую роль, правильно

употреблять в речи.

16

Морфология и орфография. Культура речи.

Работа с учебником, выполнение упражнений. Работа с текстом (поиск причастий)

Причастие как часть речи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать определение причастия, грамматические признаки.

Уметь отличать причастие от прилагательного,

определять синтаксическую роль, правильно

употреблять в речи.

17

Морфология и орфография. Культура речи.

Уметь определять текст публицистического стиля, его признаки.

Публицистический стиль.

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

17

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать, что причастия общаются так же, как

прилагательные. Уметь при сопоставлении делать

выводы, определять условия выбора гласных в

окончаниях причастий и прилагательных

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные.

Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

18

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать, что причастия общаются так же, как

прилагательные. Уметь при сопоставлении делать

выводы, определять условия выбора гласных в

окончаниях причастий и прилагательных, графически

объяснять орфограмму

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные.

Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

19

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать определение причастного оборота и понятие

одиночного причастия, условия выделения запятыми,

понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами

20

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать определение причастного оборота и понятие

одиночного причастия, условия выделения запятыми,

понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот.

21

Лексика и фразеология. Культура речи

Составление плана лингвистического описания предложений с причастными оборотами

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми

22

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать признаки текста-описания, описания внешности

человека, понятия: «литературный портрет», «словесный

портрет». Уметь определять тему, основную мысль,

стиль текста, языковые особенности, использовать в

своем тексте

РР. Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и причастия, основные средства связи предложения

23

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать отличие действительных причастий от

страдательных. Уметь определять разряд причастий по

значению, употреблять причастия в речи,

конструировать предложения с причастным оборотом.

Действительные и страдательные причастия

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом.

24

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать отличие действительных причастий от

страдательных. Уметь определять разряд причастий по

значению, употреблять причастия в речи,

конструировать предложения с причастным оборотом

Действительные и страдательные причастия

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

25

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Действительные и страдательные причастия

Способность к самооценке

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом.

26

Лексика и фразеология. Культура речи

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль

кратких причастий и прилагательных. Уметь

образовывать краткую форму, употреблять в речи,

правильно ставить ударение в полных и кратких стра-

дательных причастиях

Краткие и полные страдательные причастия.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных.

Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

27

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

28

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Формирование интереса к аналитической деятельности

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

29

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно- следственного анализа

Действительные причастия прошедшего времени.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий

30

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно- следственного анализа

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Изложение от 3-го лица

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оценивать собственную учебную деятельность

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст от 3-го лица

31

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно- следственного анализа

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом.

32

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно- следственного анализа

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно- познавательной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно

33

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно- следственного анализа

РР. Сжатое изложение

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оценивать собственную учебную деятельность

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст в сжатой форме

34

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата

Страдательные причастия прошедшего времени.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать способы образования причастий.

Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

35

Лексика и фразеология. Культура речи

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Страдательные причастия прошедшего времени.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

36

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской, аналитической деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Знать способы образования причастий.

Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

37

Лексика и фразеология. Культура речи

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Диктант по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот» № 2

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

38

Лексика и фразеология. Культура речи

Выполнение работы над ошибками.

Анализ контроль­ной работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

39

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритмы

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

40

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритмы

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения

41

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритмы

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения

42

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритмы

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения

43

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритмы

РР Выборочное изложение. Подготовка к написанию изложения

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

44

Лексика и фразеология. Культура речи

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритмы

РР Выборочное изложение.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Адекватно понимать содержание художественного

текста, выделять основную и дополнительную информа-

цию, определять принадлежность к типу речи,

составлять план, сохранять при письменном изложении

типологическую структуру текста

45

Лексика и фразеология. Культура речи

Работа с учебником, выполнение упражнений., здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения в проектной деятельности

Морфологический разбор причастия.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Научиться производить морфологически разбор причастия

46

Лексика и фразеология. Культура речи

Работа с учебником, выполнение упражнений. Анализ теста. Объяснительный диктант

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

47

Лексика и фразеология. Культура речи

Работа с учебником, выполнение упражнений. Анализ теста. Объяснительный диктант

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Коллективные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Научиться применять правило написания не с причастиями

48

Лексика и фразеология. Культура речи

Работа с учебником, выполнение упражнений. Анализ теста. Объяснительный диктант

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Коллективные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Научиться применять правило написания не с причастиями

49

Лексика и фразеология. Культура речи

Работа с учебником, выполнение упражнений, здоровьесбережения, «критического» мышления, развития творческих способностей учащихся

Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

50

Лексика и фразеология. Культура речи

Работа с учебником, выполнение упражнений, здоровьесбережения, «критического» мышления, развития творческих способностей учащихся

Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания текста

Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

51

Лексика и фразеология. Культура речи

Уметь писать сочинение от имени одного из действующих лиц картины.

РР Сочинение – описание внешности человека

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

52

Лексика и фразеология. Культура речи

Выполнение работы в паре, группе

Повторение изученного материала о причастии.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Научиться перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

53

Лексика и фразеология. Культура речи

Выполнение контрольной работы

Контроль­ная работа по теме « Правописание причастий. Пунктуация при Причастном обороте» или тестовая работа № 3

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

54

Лексика и фразеология. Культура речи

Выполнение работы над ошибками.

Анализ контроль­ной работы

Формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Научиться перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

55

Деепричастие

Знать лексическое, грамматическое значение

деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в

употреблении деепричастий

Понятие о деепричастии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий

Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия

56

Деепричастие

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом

(предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Научиться объяснять объяснение деепричастных оборотов

57

Деепричастие

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом

(предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Научиться объяснять объяснение деепричастных оборотов

58

Деепричастие

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и

глаголами, составлять связный рассказ

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Научиться применять правила написания не с деепричастиями

59

Деепричастие

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и

Глаголами

Деепричастия несовершенного вида.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Научиться применять правила написания не с деепричастиями

60

Деепричастие

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольная работа за 1 полугодие

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

61

Деепричастие

Знать способы образования деепричастий, уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в

речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы,

безошибочно писать суффиксы деепричастий

Деепричастия совершенного вида

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам

62

Деепричастие

Знать способы образования деепричастий, уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в

речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы,

безошибочно писать суффиксы деепричастий

Деепричастия совершенного вида

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам

63

Деепричастие

Уметь писать сочинение от имени одного из действующих лиц картины.

РР. Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

64

Деепричастие

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» №4

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

65

Деепричастие

Выполнение работы над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования проектов

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

66

Наречие

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего

грамматического значения.

Наречие как часть речи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам

67

Наречие

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли.

Употребление наречий в речи. Смысловые группы наречий.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам

68

Наречие

Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и

наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов.

Степени сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

69

Наречие

Уметь определять грамматические признаки наречия,

разграничивать их, объяснять значение грамматических омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задач

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия

Научиться производить морфологический разбор наречия

70

Наречие

Знать правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е

71

Наречие

Знать правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Научиться применять правила написания не с наречиями на –о и -е

72

Наречие

Знать условия выбора на письме букв Е, И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой,

различать приставки НЕ, НИ в отрицательных наречиях и местоимениях

Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи»

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий, выполнения работы над ошибками

Научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

73

Наречие

Знать условия выбора на письме букв Е, И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой,

различать приставки НЕ, НИ в отрицательных наречиях и местоимениях

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

74

Наречие

Знать условия выбора на письме букв Е, И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой,

различать приставки НЕ, НИ в отрицательных наречиях и местоимениях

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

75

Наречие

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на

письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Н и НН в наречиях на –О и –Е.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочно- лингвистического материала

Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах наречий на о- и е-

76

Наречие

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на

письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Научиться применять алгоритм написания одной и двух букв н в суффиксах наречий на о- и е-

77

Наречие

Знать структуру, языковые особенности текста

описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный

РР. Описание действий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма решения задачи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуального и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Научиться применять алгоритм описания действия

78

Наречие

Уметь отличать наречия от кратких прилагательных, безошибочно писать, определять способ образования наречий, синтаксическую функцию в предложениях,

употреблять в речи.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий

79

Наречие

Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять, анализировать роль наречий в связных

текстах

Буквы О и А на конце наречий

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задач

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Научиться применять правила написания о и а на конце наречий

80

Наречие

Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять, анализировать роль наречий в связных

Текстах

РР. Изложение текста с описанием действия

(упр. 248)

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст в сжатой форме

81

Наречие

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать,

конструировать словосочетания с наречием, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, анализировать роль наречия.

Дефис между частями слова в наречиях.

Формирование к устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Научиться применять правило написания наречий через дефис

82

Наречие

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать,

конструировать словосочетания с наречием, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, анализировать роль наречия.

Дефис между частями слова в наречиях

Формирование к устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Научиться применять правило написания наречий через дефис

83

Наречие

Уметь отличать наречия от существительных,

прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникационные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Научиться применять правило написания приставок в наречиях

84

Наречие

Знать правило, уметь опознавать наречия с

орфограммой, правильно писать, определять

синтаксическую функцию в предложении.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

85

Наречие

Распознавать наречие, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению,

правильно образовывать степени сравнения

Повторение изученного о наречии.

Интерес к изучению языка;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

самостоятельно формулировать проблему и цель урока;

Познавательные: проводить анализ;

извлекать информацию, представленную на схеме; перерабатывать информацию из одной формы в другую: составлять таблицу

Знать: теоретические положения раздела; особенности структуры сложного плана;

Уметь: применять знания на практике, проводить морфологический разбор наречий,

проводить проверку работы

86

Наречие

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контроль­ный диктант по теме « Наречие» № 5

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

87

Наречие

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Анализ контроль­ной работы

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

88

Категория состояния

Уметь находить слова категории состояния, определять их принадлежность к определенной группе, определять синтаксическую роль слов

Категория состояния как часть речи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

89

Категория состояния

Уметь находить слова категории состояния, определять их принадлежность к определенной группе, определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении.

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор слов категории состояния

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния

90

Категория состояния

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и

дополнительную информацию, определять

принадлежность к типу речи, составлять план.

РР. Сжатое изложение упр. 281

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

91

Предлог

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги,

союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.

Формирование устойчивой мотивации исследовательской деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Научиться отличать предлог от других частей речи

92

Предлог

Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с

различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи

Употребление предлогов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Научиться применять правила написания предлогов

93

Предлог

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных,

производные предлоги от омонимичных частей речи

Непроизводные и производные предлоги.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

94

Предлог

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных,

производные предлоги от омонимичных частей речи

Непроизводные и производные предлоги.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

95

Предлог

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического

разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор предлога

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Научиться различать простые и составные предлоги

96

Предлог

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и

дополнительную информацию

РР. Подробное изложение

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Научиться составлять и редактировать текст впечатления

97

Предлог

Знать условия слитного и раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно

Слитное и раздельное написание предлогов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

98

Предлог

Знать условия слитного и раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно

Слитное и раздельное написание предлогов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

99

Предлог

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, правильно писать производные предлоги,

отличать их от созвучных сочетаний, правильно употреблять в речи и письме.

Контрольная работа по теме «Предлог». Тест. № 6

Формирование к устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

100

Союз

Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом в тексте, опознавать союз. Уметь

ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении

Союз как часть речи. Простые и составные союзы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

101

Союз

Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать

сочинительные и подчинительные союзы

Союзы сочинительные и подчинительные

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

102

Союз

Уметь разграничивать сложносочинённые и

сложноподчинённые предложения, правильно ставить знаки препинания.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуального и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

103

Союз

Уметь разграничивать сложносочинённые и

сложноподчинённые предложения, правильно ставить знаки препинания.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуального и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

104

Союз

Уметь разграничивать сложносочинённые и

сложноподчинённые предложения, правильно ставить знаки препинания.

Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении»

Формирование навыков практико- теоретического обощения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуального и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Научиться применять в практико- теоретической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания

105

Союз

Уметь писать сочинение, используя средства публицистического стиля.

РР. Сочинение

«Я сижу на берегу…»

( по упр. 335)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуального и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Научиться проектировать и корректировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

106

Союз

Знать группы сочинительных союзов, их назначение,

выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями. Выбирать союз в соответствии с его значением и

стилистическими особенностями

Сочинительные союзы.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

107

Союз

Знать группы сочинительных союзов, их назначение,

выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями. Выбирать союз в соответствии с его значением и

стилистическими особенностями

Сочинительные союзы.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

108

Союз

Научиться самодиагностике результатов изученных тем

Пробный региональный экзамен

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

109

Союз

Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы.

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза

Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении

110

Союз

Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы.

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза

111

Союз

Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы,

уметь применять правило на письме.

употреблять в речи, интонационно и пунктуационно

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

112

Союз

Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы,

уметь применять правило на письме.

употреблять в речи, интонационно и пунктуационно

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуального и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

113

Союз

Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчинительные и сочинительные.

Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий

114

Частица

Знать особенности частицы как служебной части речи, уметь отличать частицу от знаменательных частей речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них

Частица как часть речи.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Научиться отличать частицу от других частей речи

115

Частица

Знать разряды частиц по значению, роль

формообразующих частиц, уметь распознавать

формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Научиться различать частицы по их значению

116

Частица

Уметь распознавать смысловые частицы. Уметь выделять

модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы

Смысловые частицы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц

Научиться определять смыслоразличительные частицы

117

Частица

Уметь распознавать смысловые частицы. Уметь выделять

модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Смысловые частицы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц

Научиться определять смыслоразличительные частицы

118

Частица

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи, определять стилистическую роль частиц, употреблять их

в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами.

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.

Формирование навыков развернутого анализа

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общин способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц

119

Частица

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение НЕ, правильно писать частицу НЕ с различными частями речи.

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

120

Частица

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение НЕ, правильно писать частицу НЕ с различными частями речи.

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

121

Частица

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со

значением и ролью в предложении; применять

обобщенные знания о случаях написания НЕ

Различение частицы и приставки НЕ-.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Научиться различать написание приставки не- и частицы не

122

Частица

Поэтапное формирование умственных действий, развития творческих способностей учащихся, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно- коммуникационные

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

123

Частица

Уметь создавать собственное высказывание,

соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания, распространять текст характеристикой

героя.

РР. Сочинение - рассказ по данному сюжету

(по упр.402)

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общин способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Научиться писать рассказ по сюжету

124

Частица

Уметь различать частицу НИ и приставку НИ, выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словам

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общин способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни…ни

125

Частица

Уметь создавать собственное высказывание,

соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания, распространять текст характеристикой

героя, элементами описания, диалогом.

РР. Подробное изложение с элементами сочинения

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общин способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции

Научиться писать изложение с элементами сочинения

126

Частица

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ-НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи.

Тест по теме «Служебные части речи» № 6

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

127

Частица

Уметь находить междометие в тексте, знать о его назначении в речи, уметь конструировать предложения с междометиями.

Междометие как часть речи.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам

128

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общин способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности

129

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общин способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности

130

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить орфоэпический и фонетический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать

орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Фонетика и графика.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонетического анализа слова

Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

131

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Знать определения. Уметь разъяснять значения слов правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, соблюдать лексические нормы, уметь работать

с фразеологическим словарём

Лексика и фразеология.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текса

132

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Знать определения. Уметь разъяснять значения слов правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, соблюдать лексические нормы

Лексика и фразеология

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текса

133

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов. морфемный и словообразовательный анализ слов.

Морфемика. Словообразование

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии

134

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

Региональный экзамен

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

135

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом.

Морфология

Способность к самооценке.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных

136

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Систематизация знаний об орфографии как разделе науки о языке. Работа с текстом.

Орфография

Способность к самооценке.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Владеть правильным способом применения изученных

орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику

слова при выборе правильного написания.

137

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ

Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с текстом.

Синтаксис. Пунктуация.

Способность к самооценке.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении