| № п/п | Раздел | Тема урока | Дата
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Виды учебной деятельности | Учебно-метод., МТБ, ЭОР, форма организации процесса |
| план | факт | Предметные результаты | Метапредметные (УУД) | Личностные результаты |
|
|
|
| Раздел 1: «Откуда ты родом?» ( 10 ч) |
| 1
|
| Вводный урок. Беседа по технике безопасности. Великобритания.
|
|
| Уметь задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов; знать лексику по теме «Страна изучаемого языка: Британия». | Регулятивные (Р): принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Познавательные (П): Отвечать на вопросы учителя об особенностях английского языка в сравнении с русским. Рационально организовывать свой труд в классе и дома Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха. Развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, формулированию выводов, коммуникабельности Коммуникативные (К): Формирование умения слушать и слышать учителя, собеседника. Общее речевое развитие учащегося. | Личностные (Л):
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Говорение:учатся соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться). Чтение : учатся читать по правилам (распознавать открытый и закрытый слоги). | 1-УМК “English-3”(Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения). 2-Пособие по страноведению. 3- Карта страны изучаемого языка. 4-Компьютерная программа (по изучаемому языку). 5-Классная доска с магнитной поверхностью. 6- Стол учительский и ученические столы с набором стульев. (далее будут указаны только номера) |
|
|
| 2. |
| Достопримечательности Лондона и Эдинбурга. Чтение текста.
|
|
| Понимание и употребление в речи глагола – связки «быть», «иметь», Развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации, умение выбрать значение многозначного слова, подходящего по смыслу
| Р.: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя П. Развитие умения выполнять правильно указания учителя умения пользоваться картой. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником). Рационально организовывать свой труд в классе и дома К. Развитие умения слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Знакомство с достопримечательностями с использованием средств изучаемого иностранного языка. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Учатся распознавать открытый и закрытый типы слогов. Учатся понимать на слух речь учителя и одноклассников. Учатся распознавать имена собственные и нарицательные. | 1,2,3,4,5,6+ 7-Аудиозаписи к УМК “English-3” |
| 3. |
| Откуда ты родом? Диалог — расспрос
|
|
| Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников; Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока
| Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте П. Развитие умения работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения; развитие учебных умений (общеучебных и специльных). К: Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
| Учатся вести диалог-расспрос | 1,4,5,6,7 |
| 4 |
| Флаг Великобритании. Правила чтения буквы «A a» в открытом и закрытом слогах |
|
| Развитие умения понимать на слух речь учителя; Формирование навыков чтения по транскрипции.
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие умения пользоваться лингвострановедческим словарем, умения определять открытый и закрытый слоги, развитие способности к догадке(по картинке), развитие внимания, памяти. К. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умения участвовать в диалоге на уроке, соблюдать нормы речевого этикета. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование навыков коллективной учебной деятельности. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.
| Учатся читать гласные буквы в открытом и закрытом слоге. | 8-Флаги стран изучаемого языка. 9-Произносительная таблица. +1,5,6,7 |
| 5 |
| Знакомство с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из страны Оз». |
|
| Совершенствование навыков чтения, перевод сочетания с предлогом «of», правила чтения буквы Аа | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Развитие внимания, памяти, мышления К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Адекватно воспринимать оценку учителя
| Учатся читать редуцированные формы вспомогательных глаголов. Учатся читать текст и понимать его смысл. | 9,1,5,6,7 |
| 6 |
| Достопримечательности США. |
|
|
Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики - названия известных мест в США, конструкция «мне нравится...». | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Овладение формами высказываний (по образцам) К. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду | Учатся понимать основную информацию на слух. Знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка. | 10-Набор фотографий с изображением отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка. +1,5,6 |
| 7 |
| Сообщение по теме «Любимые места в городе». |
|
| Развитие речевого умения: монологическая форма речи с опорой на текст по теме урока - уметь рассказать о своих любимых местах в своем городе, применяя изученную и новую лексику. Повторение пройденного материала
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха К. Развитие умения слушать и слышать собеседника. Принятие мнения собеседника Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе
| Учатся использовать типы речи: описание и характеристику. | 1,5,6+ 11-Двуязычные словари. |
| 8 |
| Защита проекта по теме « Я люблю свою страну». |
|
| Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать и т.д.
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Развитие умения планировать высказывания, участвовать в проектной деятельности. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника | Формирование гражданской идентичности личности, стремления знать и следовать правилам вежливого | Учатся рассказывать о своей стране. | Урок защиты проектов. |
| 9 |
| Настоящее неопределен ное время. |
|
| поведения Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Общее Представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе
| Учатся выполнять лексико-грамматические упражнения. | 1,5,6,7+ 12-Грамматические таблицы |
| 10 |
| Порядок слов в повествова тельном предложении. |
|
| Учатся пользоваться правилами-инструкциями. Узнают о порядке слов в предложении. | 1,5,6,7+ 12-Грамматические таблицы |
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел 2 «У тебя большая семья?» ( 10 ч) |
| 11 |
| Диалог – расспрос по теме «Сколько тебе лет?» |
|
| Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). Числительные от 11-100, названия членов семьи | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Развитие умения сопоставлять и систематизировать, умения вести себя на уроке К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы в группе и в паре. |
| Учатся вести диалог-расспрос. | 1,5,6 |
| 12. |
| Любимые занятия. Правила чтения букв «Ii» и «Yy».
|
|
| Формирование навыков чтения буквы «Yy», «Ii» в открытом и закрытом слогах, в сочетании «ir» (формирование орфографических навыков). Названия домашних питомцев, числительные от 11-100 (повторение) | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П. Работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Развитие умения заполнять таблицы К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника.
|
| Учатся рассказывать о себе. Учатся читать по правилам (гласные в открытом и закрытом слоге). | 1,5,6,9,11 |
| 13. |
| Настоящее неопределен ное время и наречия частотности |
|
| Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога -настоящее неопределенное время и наречия частотности и их место в предложении. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П. Развитие умения работать со справочным материалом, способности к догадке ( по аналогии с русским языком, по контексту). Рационально организовывать свой труд в классе. К. Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи |
| Учатся понимать и использовать в речи видовременные формы, понимать и использовать в речи наречия частотности. | 1,5,6,7,12 |
| 14 |
| Чтение отрывка из повести –сказки Э.Б. Уайта «Стюарт Литл» |
|
| Активизация грамматических и лексических навыков Развитие навыков чтения несложных текстов, нахождение в тексте необходимой информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П. Развитие умения выбрать правильное значения слова (развитие умения работать со словарем, развитие умения делать выводы из прочитанного) .К.Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
|
| Учатся читать короткие фабульные рассказы, учатся быстро находить необходимую информацию в тексте. Учатся читать, используя разные стратегии. | 1,5,6,7 |
| 15 |
| Аудирование по теме «В какие игры ты играешь?» |
|
|
Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Настоящее неопределенное время (отрицание, вопрос) Активизация лексических единиц: названия игр
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. П. Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе
|
| Учатся работать с аудиотекстом. | 1,5,6,7 |
| 16 |
| Настоящее неопределен ное время (отрицание, вопрос) |
|
|
|
| 1,5,6,12 |
|
|
|
|
| Учатся понимать и использовать в речи отрицательные и вопросительные предложения. Учатся соблюдать порядок слов в предложении. |
|
| 17 |
| Чтение рассказа «Волшебное слово» |
|
| Умение выделять главное из прочитанного Освоение приемов логического запоминания информации
Различение на слух и адекватное произношение звуков
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. П. Развитие умения выбрать значение многозначного слова, умения предвосхищать возможный финал. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. К. Работать в парах и группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам. |
| Учатся читать разные типы текста. Учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий. | 1,5,6 |
| 18 |
| Подготовка к контрольной работе. |
|
| Активизация лексических и грамматических структур, пройденных в I триместре
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради на рабочем месте.. П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе
|
| Учатся пользоваться грамматическим справочником Учатся выполнять задания в различных текстовых форматах.
| 1,5,6,11 |
| 19. |
| Контрольная работа №1 по теме «Настоящее неопределен ное время» |
|
| Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Настоящее неопределенное время»
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П. Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе
|
| Учатся выполнять задания в различных текстовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности языковых навыков. | 1,5,6 |
| 20 |
| Анализ контрольной работы. Защита проекта «Я люблю свою семью» |
|
| Совершенствование речевых и орфографических навыков Выполнение работы над ошибками. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом, развитие творческого воображения К. Развитие умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи
|
| Учатся пользоваться справочными материалами с применением алфавита и транскрипции. Учатся высказываться логично и связанно. Учатся рассказывать о своей семье. | Урок защиты проектов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21 |
| Аудирова ние по теме «Что ты делаешь по дому?» |
|
| Развития умения аудировать с целью извлечения конкретной информации: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать Формирование лексических навыков: новые слова по теме «Помощь по дому» Объектный падеж личных местоимений | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки., уважительного отношения к окружающим людям, готовности прийти на помощь, первоначальных навыков трудового сотрудничества со сверстниками
|
| Учатся работать с аудиотекстом. | 1,5,6,9,7 |
| 22.
|
| Словообра зование (конверсия ).Правила чтения буквы «Ее». |
|
| Формирование навыков чтения буквы «е» в открытом и закрытом слогах, словообразование (конверсия). Совершенствование навыков орфографии | Формирование интереса к чтению, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры. Формирование стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. |
| Учатся использовать правила словообразования. Учатся распознавать открытый и закрытый слоги.
| 1,5,6,9 |
| 23 |
| Чтение стиха К. Несбита. |
|
| Формирование грамматических навыков говорения – образование прошедшего простого времени (правильные и неправильные глаголы) | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним |
| Учатся читать поэтические тексты. | 1,5,6,11 |
| 24 |
| Прошед шее простое время (правиль ные и неправиль ные глаголы) |
|
|
|
|
|
|
| Учатся распознавать и воспринимать новое грамматическое явление. Учатся формулировать правило образования грамматической формы. |
|
| 25 |
| Объектный падеж личных местоимений. Подготовка к контроль ной работе. |
|
| Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения переводить многозначные слова Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Повторение пройденного материала.
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, готовность прийти на помощь. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
| Учатся понимать и использовать в речи личные местоимения. Учатся пользоваться словарем. | 1,5,6,11 |
| 26 |
| Контрольная работа №2 (чтение) Отрывок из сказки «Две сестры». |
|
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. |
| Учатся читать разного типа тексты (сказку). Учатся правильно читать тексты с полным пониманием. | Урок-контроль 1,5,6 |
| 27. |
| Защита проекта по теме «Я хороший помощник» Анализ контроль ной работы. |
|
| Соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать Совершенствование речевых навыков. Анализ и исправление ошибок |
Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| Учатся рассказывать о себе. Учатся выполнять проекты. Учатся выполнять задания в различных тестовых форматах. | Урок защиты проектов |
|
|
| 28 |
| Праздники в США и Великобрита нии.
|
|
| Формирование лексических навыков говорения. Правила чтения буквы Сс. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и реагировать на услышанное.
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
|
| Знакомятся с особенностями британских и американских праздников. | 1,5,6, |
| 29 |
| Правила чтения буквы Сс. |
|
|
|
| Сравнивают и анализируют букву и соответствующий транскрипционный знак. Овладевают основными правилами орфографии. | 1,5,6,7,9 |
| 30 |
| Традиции празднования Рождества. Правила чтения буквы «Uu»
|
|
| Развитие речевого умения: монологическая форма речи с опорой на текст по теме урока. Формирование навыков чтения буквы «Uu» в открытом и закрытом слогах, в сочетании « ur» (совершенствование орфографических навыков). | Воспитание уважения к семейным традициям. Воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны. Воспитание любви к Родине. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| Знакомятся с особенностями британских и американских праздников. Овладевают основными правилами орфографии. | 1,5,6,9,12 |
| 31 |
| Диалог – расспрос по теме «Как ты справляешь праздники?»
|
|
| Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (диалог -расспрос) по теме урока. Уметь правильно образовать отрицания и вопросы в прошедшем простом времени Соблюдение ритмико– интонационных особенностей вопросительного и отрицательного предложения. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока | Воспитание уважения к семейным традициям Формирование потребности в здоровом образе жизни,. Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| Учатся вести диалог-расспрс. | 1,5,6 |
| 32 |
| Прошедшее простое время. Образование отрицания и вопросов |
|
|
| Учатся понимать и использовать в речи видовременные формы простого прошедшего времени. Учатся понимать и использовать в речи отрицательные и вопросительные предложения и вопросительные слова. | 1,5,6,12 |
| 33. |
| Защита проекта «Мой любимый праздник» |
|
| Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения
| Формирование уважительного отношения к иному мнению. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности. |
| Учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка. | Урок защиты проектов |
| 34. |
| Чак и его домашние питомцы. Работа с текстом. |
|
| Развитие навыков письма: уметь выписывать из прочитанного то, что необходимо, развитие умения выбирать значение многозначного слова. Повторение пройденного материала в рамках 4 раздела | Формирование доброжелательного отношения, уважения к животным. Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни. |
| Учатся различать коммуникативный тип предложения по интонации. Учатся понимать детали текста. | 1,5,6,11 |
|
|
|
| 35 |
| Описание внешности. Новые слова.
|
|
| Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Уметь распознавать в речи и использовать притяжательный падеж существительных. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы. . К Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, умение видеть красоту в окружающем мире. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. | Учатся использовать в речи ЛЕ, используемые при описании внешности. | 1,5,6,12 |
| 36 |
| Притяжатель ный падеж существительных. |
|
| Учатся осознавать формальные особенности нового грамматического явления. Учатся подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные ЛЕ. | 1,5,6 |
| 37. |
| Стихотворе ние А. Милна «Колыбель ная песня». |
|
| Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного. Развитие умения выбирать значение многозначного слова | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П. Развитие способности к догадке (по картинке), развитие непроизвольной памяти, воображения, умения выполнять домашнее задание. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Воспитание ценностного отношения к прекрасному, умение видеть красоту в окружающем мире. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели\вида чтения. | 1,5,6 |
| 38 |
| Одежда. Правила чтения буквы «Оо» в открытом слоге |
|
| Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи по теме урока: описание
Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo (совершенствование орфографических навыков). | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Грамотно оформлять на письме выполненные задания К Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.
| Учатся пользоваться различными коммуникативными типами речи (описание). Учатся определять тип слога. | 1,5,6,7,9 |
| 39 |
| Чтение сказки Н.Карлин «Абра Кадабра и Зубная фея» |
|
| Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания текста. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности высказывать предположения, умения понимать отношения внутри предложений. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование гуманистического мировоззрения.Воспитание доброты, желание доставить радость людям. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, установки на здоровый образ жизни. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. | Учатся читать с целью извлечения конкретной информации и с соблюдением ритмико-интонационных особенностей предложения. | 1,5,6,11 |
| 40 |
| Притяжатель ный падеж существительных. |
|
| Повторение лексических и грамматических структур, пройденных во II триместре Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений. Умение правильно выбирать необходимый ответ. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, | Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. | Учатся выявлять языковые закономерности и на их основе формулировать правила об образовании грамматического явления. | 1,5,6,11 |
|
41 |
|
Памятка «Как выбрать правильный ответ». Подготовка к контрольной работе |
|
|
|
|
|
|
|
| Учатся выполнять задания в различных тестовых форматах, пользуясь памяткой. | 1,5,6 |
| 42 |
| Контрольная работа №3 по теме «Описание человека» (говорение) |
|
| Совершенствование речевых навыков: описание человека по образцу. Соблюдение ритмико-интонационных особенностей повествовательных предложений
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во II триместре. Работать со справочными материалами К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем | Формирование самостоятельности, способности оценивать свои умения. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. | Учатся говорить логично и связно. Учатся говорить выразительно. Учатся использовать различные опоры (план) для построения собственного высказывания. | Урок-контроль |
| 43 |
| Анализ контрольной работы.
|
|
| Притяжательный падеж существительных. Нахождение и выписывание необходимой информации. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Работать со справочными материалами. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме предложения. Вставлять пропущенное слово в таблицу в соответствии со смысловым значением. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.
| Учатся работать самостоятельно. | 1,5,6,11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 44 |
| Школьная форма. Работа с таблицами |
|
| Учатся осознавать значение новых ЛЕ. Учатся комбинировать новые ЛЕ с уже известными ЛЕ. Учатся заполнять таблицу. | 1,5,6,4 |
|
| III четверть Раздел 6 «Какое твоё любимое время года?» (7ч) |
| 45. |
| Времена года. Восклицательные предложения. |
|
|
Пользоваться основными коммуникативными типами речи( описание) Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Развитие умения правильно интонационно оформлять восклицательные предложения, логическое ударение формирование лексических навыков говорения | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Развитие способности к догадке. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником). К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса
|
Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание внимательного отношения к окружающим, развитие интереса к природе, к природным явлениям. | Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре, учитывать позицию собеседника. Учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 1,4,5,6,9 |
| 46 |
| Погода в Великобрита нии и России (сходства и различия).
|
|
| Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания). Навыки распознавания и употребления безличных предложений. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Развитие способности к догадке , имитации. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
| Учатся использовать коммуникативные типы речи (рассуждение). Учатся использовать в своей речи оценочные суждения. | 1,5,6 |
| 47 |
| Безличные предложения. |
|
| Учатся анализировать грамматическое явление, обобщать знания о грамматических явлениях. Учатся пользоваться грамматическим справочником, словарем.
| 1,4,5,6 |
| 48 |
| Чтение стихов. Правила чтения буквы «Оо» в закрытом слоге |
|
| Развитие навыков чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале Умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; соблюдение ритмико – интонационных особенностей безличных предложений, членение предложения на смысловые группы правила чтения буквы «Оо» | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и лингвострановедческим словарями), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении, умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса
|
Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие умения анализировать нравственную сторону поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений. | Знакомятся с литературными произведениями популярных авторов и учатся понимать, какие авторы и почему в странах изучаемого языка и в России. | 1,5,6,7,9 |
| 49 |
| Диалог - обмен мнениями: «Что делать в дождливую погоду?» |
|
| Развитие навыков диалогической речи: диалог - обмен мнениями Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Формирование грамматических навыков говорения - модальный глагол «следует» Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте П.Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. | Учатся вести диалог-обмен мнениями. | 1,4,5,6 |
| 50 |
| Сказка Т. Чианго «Ангел дождя» (поисковое чтение) |
|
| Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения предвосхищать события (совершенствование речевых навыков). Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. П.Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания (англо - русским и лингвострановедческим словарями) | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие умения анализировать нравственную сторону поступков других людей, в том числе персонажей литературных | Учатся понимать основную идею текста и быстро находить необходимую информацию в тексте. | 1,5,6,11 |
| 51 |
| Защита проекта «Моё любимое время года» |
|
| Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Умение высказывать предположение, планировать высказывания.Работать со справочными материалами К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников
| Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении. Формирование стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. . | Учатся говорить выразительно. Учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка. | Урок защиты проектов |
|
| Раздел 7 « У тебя есть домашнее животное?» ( 7 ч) |
|
| 52 |
| Домашний питомец.
|
|
| Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию . Формирование лексических навыков- названия и клички животных. Навыки распознавания и употребления модальных глаголов. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. | Воспитание бережного отношения к домашним животным. Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
| Учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников. Учатся распознавать имена собственные и нарицательные. | 1,5,6,4 |
| 53 |
| Модальный глагол «должен» и «может». |
|
| Учатся определять значение слова по ситуации общения (должен\могу что-либо сделать). | 1,5,6,12 |
| 54 |
| Диалог – расспрос по теме «Мой любимый домашний питомец».
|
|
| Развитие диалогичсекой формы речи: диалог- расспрос. Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока Совершенствование орфографических навыков Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задач под руководством учителя. П. Развитие способности к имитации, выведению языковых закономерностей (правила чтения) Работать со справочными материалами К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра;
| Воспитание бережного отношения к домашним животным. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь». | Учатся вести диалог-расспрос. | 1,4,5,6,7 |
| 55 |
| Правила чтения буквы «Аа» в сочетаниях с согласными. |
|
| Учатся читать по правилам согласные и гласные звуки и их основные сочетания. | 1,5,6,9 |
| 56 |
| Чтение рассказа «Котёнок в доме» |
|
| Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, совершенствование навыков чтения по транскрипции Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений. Повторение пройденного материала | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Развитие умения выстраивать очередность событий. Развитие умения делать выводы из прочитанного, развитие мышления. Работать со справочными материалами К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание ответстсвенности за жизнь и здоровье домашних питомцев. | Учатся читать с целью полного понимания прочитанного. Учатся выражать суждения относительно поступков героев. | 1,5,6,12 |
| 57 |
|
Подготовка к контрольной работе. |
|
| Учатся работать со справочными материалами. | 1,5,6 |
| 58 |
| Контрольная работа №4 «Письмо другу о своём питомце (с опорой на образец)». |
|
| Контроль сформированности навыков письма по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к самоконтролю, к самооценке К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения. | Учатся писать письма в рамках изученной тематики. | Урок-контроль |
|
| Раздел 8 «Лучшие друзья – кто они?» ( 10 ч) |
|
|
|
| 59 |
| Мои друзья и я. Анализ контрольной работы.
|
|
| Формирование лексических навыков по теме «Мои друзья и я». Совершенствование произносительных и орфографических навыков, воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать правильно границы предложения. П. Развитие внимания, способности к обобщению, классификации. Развитие умения правильно писать слова. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Выполнять правила работы в группе, в паре. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре.
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.
| Учатся использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы и в соответствии с коммуникативной задачей. | 1,4,5,6,9,11 |
| 60 |
| Правила чтения буквы «A a» в сочетан иях ar, ay, ai, are, air |
|
| Учатся использовать правила чтения. | 1,5,6,9 |
|
|
|
|
|
|
| 61 |
| Чтение отрывка из книги П. Трэверс «Мэри Поппинс».
|
|
| Развитие умения читать с целью понимания основного содержания. Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока Соотносить графический соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к сравнению и сопоставлению. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Выполнять правила работы в группе, в паре К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на здоровый образ жизни.
| Учатся догадываться о значении незнакомых слов, используя различного вида догадки. Учатся читать с целью понимания основного содержания. | 1,5,6,11 |
| 62 |
| Будущее неопределенное время (утверждение и отрицание). |
|
| Учатся понимать и использовать в речи видо-временные формы. | 1,5,6 |
| 63 |
| Подарок для друга. Будущее неопределенное время (вопросительная форма). |
|
| Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение во фразе, слове
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте П. Развитие умения использовать в качестве опоры речевые образцы. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их вкусам.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. |
Учатся сообщать о взаимоотношениях с друзьями. Учатся характеризовать предмет. | 1,5,6,11 |
| 64 |
| Чтение отрывка из сказки У. Диснея «Пес и лисенок» |
|
| Развитие умения читать и кратко излагать содержание прочитанного (совершенствование навыков чтения). соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в фразе, слове
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к догадке (по картинкам). Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование способности оценивать поступки, воспитание интереса к чтению художественной литературы. Формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. | Учатся читать разного типа тексты (авторская сказка). Учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий. | 1,5,6,11 |
| 65 |
| Дружба. Подготовка к контрольной работе |
|
| Совершенствование умения пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение во фразе, слове Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Развитие умения выстраивать очередность событий. Развитие умения делать выводы из прочитанного, развитие мышления. Работать со справочными материалами К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие. Умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений. Формирование установки на здоровый образ жизни. | Учатся использовать основные коммуникативные типы речи (повествование, описание). | 1,5,6 |
| 66 |
| Контрольная работа №5 «Мой лучший друг» (говорение). |
|
| Контроль умения воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию по теме урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П. Развитие способности к самоконтролю, к самооценке. Работать самостоятельно К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения | Учатся пользоваться различными опорами для построения собственного высказывания :речевыми образцами, ключевыми словами. | Урок -контроль |
| 67 |
| Анализ контрольной работы.
|
|
| Совершенствование навыков монологической речи. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение во фразе, слове Повторение лексических и грамматических структур, пройденных за год | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П.Развитие внимания, памяти, воображения, умения использовать в качестве опоры речевой образец. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Развитие нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
| Учатся использовать основные коммуникативные типы речи (повествование, описание). | 1,5,6,12 |
| 68 |
|
Летние каникулы. Повторение пройденного материала. |
|
| Получают представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников. Учатся пользоваться справочным материалом. | 1,4,5,6,12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
127
177 288 
