| № п/п | Дата | Тема урока
| Домашнее задание | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| Понятия | Предметные результаты | УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные результаты |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
| Вводный модуль: Давайте начнем (12 часов) |
-
|
| Знакомство с английским языком. Приветствие.
|
| Иностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавит. Речевой этикет, речевая модель | Научиться пользоваться учебником, тетрадью Научиться вести диалог | Р – организовывать свое рабочее место П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке | Формирование адекватной мотивации к учению. |
-
|
| Изучение алфавита. Буквы Aa, Bb, Cc, Dd. |
| Аудирование, алфавит, пропись, заглавная и строчная буквы, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (a-d) | Р – удерживать цель деятельности до получения результата П – воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. |
-
|
| Изучение алфавита. Буквы Ee, Ff, Gg, Hh.
|
| Аудирование, алфавит, заглавная и строчная буквы, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (e-h) | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. |
-
|
| Изучение алфавита. Буквы Ii, Jj, Kk, Ll.
|
| Алфавит, заглавная и строчная буквы, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (i-l) | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. |
-
|
| Изучение алфавита. Буквы Mm, Nn, Oo, Pp, Qq. |
| Алфавит, заглавная и строчная буквы, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (m-q) | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. |
-
|
| Изучение алфавита. Буквы Rr, Ss, Tt, Uu, Vv.
|
| Алфавит, заглавная и строчная буквы, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (r-v)
| Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни, |
-
|
| Изучение алфавита. Буквы Ww, Xx, Yy, Zz.
|
| Алфавит, заглавная и строчная буквы, транскрипция, английские слова | Научиться распознавать буквы и звуки (w-z)
| Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. |
-
|
| Английский алфавит.
|
| Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок, песня. | Научить называть и писать заглавные и прописные буквы в алфавитном порядке, петь песню «The ABC». | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению |
-
|
| Буквы вместе.
|
| Буквосочетание, транскрипция, устный опрос. | Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению |
-
|
| Буквы вместе.
|
| Буквосочетание, транскрипция, звукобуквенный диктант. | Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование адекватной мотивации к учению |
-
|
| Гласные буквы |
| Гласные и согласные буквы, открытый и закрытый слоги, правила чтения. | Научить читать гласные буквы. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | Формирование устойчивой познавательной активности |
-
|
| Творческая работа «Мой алфавит».
|
| Творчество, азбука, книга, алфавит, буква, иллюстрация | Научить выполнять творческую работу | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - организовывать самостоятельную работу. | Формирование творческой активности |
|
| Вводный модуль: Привет!/Моя семья (3 часа) |
-
|
| Знакомство с героями учебника.
|
| Аудирование, диалог, Команда, игра | Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства, задавать и выполнять команды | Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Формирование положительной мотивации к учению |
-
|
| Моя семья.
|
| Моя семья, словосочетание. | Научиться рассказывать о своей семье | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить сходства и отличия. К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Развитие умения ценить и принимать базовую ценность «моя семья» |
-
|
| Моя семья. Цвета.
|
| Словосочетание, цвет, предложение | Научить называть цвета окружающих предметов | Р – определять план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Освоение личностного смысла учения |
|
| Модуль 1. Мой дом (8часов) |
-
|
| Мой дом.
|
| Лексика (лексическая единица), речевая модель, алфавит, звук, транскрипция | Научить называть и описывать предметы мебели, развивать навыки аудирования, чтения и говорения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
-
|
| Где Чаклз?
|
| Лексика, речевая модель, алфавит, звук, транскрипция, предложение. | Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух | Готовность к равноправному сотрудничеству. |
-
|
| Строим дом.
|
| Лексика, речевая модель, порядок слов в предложении, открытый и закрытый слоги, буквосочетание, | Научить задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, Научить читать буквосочетании ее. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
-
|
| Моя спальня.
|
| Монолог, речевая модель. | Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
| Формирование эстетического вкуса. |
-
|
| Мой сад
|
| рассказ | Научиться составлять рассказ о своем саде. | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других, работать в группе | Умение соотносить поступки с нормами поведения |
-
|
| Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | Формирование целостного социально- ориентированного взгляд на мир в его разнообразии природы, народов, культур и религий |
-
|
| Теперь я знаю.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Рефлексия способов и условий действий |
-
|
| Контрольная работа: «Мой дом»
|
| Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование чувства самоконтроля и понимание важности получения результатов деятельности. |
|
| Модуль 2. Мой день рождения (11часов) |
-
|
| Мой день рождения! Числительные 1-10
|
| Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении | Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре | Освоение личностного смысла учения |
-
|
| Я счастлив!
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре | Становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива. |
-
|
| Вкусный шоколад!
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить называть продукты | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух | Формирование адекватной мотивации к учению. |
-
|
| Я люблю шоколад! УЧ: стр.50-51 РТ: стр.27 |
| Речевая модель, порядок слов в предложении | Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ; | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | Развитие этических чувств и положительных вкусовых предпочтений |
-
|
| Моя любимая еда!
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция | Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. | Р – определять цели выполнения деятельности П – находить общее и различие К - слушать и понимать речь других | Развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости |
-
|
| Открытка «С днем рождения»
|
| Буквосочетание, речевая модель | Научить читать букву с, развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
-
|
| День рождения – любимый праздник.
|
| Рассказ, коллективная и групповая работа, труд | Научить выполнять коллективную, творческую работу, использовать возможности межпредметных связей. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
| Готовность к равноправному сотрудничеству. |
-
|
| Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | Формирование целостного социально- ориентированного взгляд на мир в его разнообразии природы, народов, культур и религий |
-
|
| Теперь я знаю |
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование Рефлексия способов и условий действий |
-
|
| Контрольная работа: «Мой день рождения»
|
| Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование чувства самоконтроля и понимание важности получения результатов деятельности. |
-
|
| Национальная еда. Повторение.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Формирование патриотических чувств и любви к России |
|
| Модуль 3. Мои животные (11 часов) |
-
|
| Мои животные!
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить рассказывать о том, что умеют делать животные | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование доброжелательного отношения к природе |
-
|
| Рыба может плавать.
|
| Изученная лексика, речевая модель. | Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы | Готовность к равноправному сотрудничеству |
-
|
| Я умею прыгать.
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование адекватной мотивации к учению |
-
|
| Ты умеешь прыгать?
|
| Речевая модель, алфавит | Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | Освоение личностного смысла учения |
-
|
| В цирке!
|
| Лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить употреблению слов, выражающих действия | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
-
|
| Играем в цирк.
|
| Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога | Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - разыгрывать сценку | Готовность к равноправному сотрудничеству |
-
|
| Я люблю животных.
|
| Рассказ, | Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе | Формирование адекватной мотивации к учению
|
-
|
| Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | Формирование целостного социально- ориентированного взгляд на мир в его разнообразии природы, народов, культур и религий |
-
|
| Теперь я знаю
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Рефлексия способов и условий действий |
-
|
| Контрольная работа: «Мои животные»
|
| Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование чувства самоконтроля и понимание важности получения результатов деятельности. |
-
|
| Домашние питомцы. Повторение.
|
| Инструкции | Научить выполнять коллективный проект | Р – определять цели выполнения деятельности П – наблюдать и делать выводы К - работать в группе | Формирование доброжелательного отношения к природе |
|
| Модуль 4. Мои игрушки (11 часов) |
-
|
| Мои игрушки!
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Развитие положительных личностных черт: аккуратности, бережливости и др. |
-
|
| Игрушки в коробке.
|
| Изученная лексика, речевая модель. | Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Освоение роли ученика |
-
|
| У нее голубые глаза.
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить называть части лица; вести диалог | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | Развитие умения принимать разнообразие динамически-изменяющегося мира. |
-
|
| Внешность.
|
| Изученная лексика, речевая модель. | Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него; | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в диалоге | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
-
|
| Отличный мишка!
|
| Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух; | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | Освоение личностного смысла учения |
-
|
| Давай сделаем куклу!
|
| Изученная лексика, речевая модель. | Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Готовность к равноправному сотрудничеству |
-
|
| Старинные русские игрушки
|
| Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок | Научиться составлять рассказ в правильном порядке | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | Формирование патриотических чувств и любви к России |
-
|
| Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать, воспроизводить услышанное, рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других | Формирование целостного социально- ориентированного взгляд на мир в его разнообразии природы, народов, культур и религий |
-
|
| Теперь я знаю
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи
| Рефлексия способов и условий действий |
-
|
| Контрольная работа: Мои игрушки»
|
| Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
| Формирование чувства самоконтроля и понимание важности получения результатов деятельности. |
-
|
| «Моя любимая игрушка!»
|
| Рассказ, игрушка | Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование адекватной мотивации к учению |
|
| Модуль 5. Мои каникулы (12 часов) |
-
|
| Мои каникулы!
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить говорить о погоде и одежде | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Развитие этических чувств и доброжелательности к окружающему миру |
-
|
| Что на мне надето?
|
| Изученная лексика, речевая модель | Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | Освоение личностного смысла учения |
-
|
| Сегодня ветрено!
|
| Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить говорить о погоде и одежде | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | Формирование культуры труда и отдыха. |
-
|
| Что на тебе надето?
|
| Изученная лексика, речевая модель | Научиться составлять рассказ по картинкам | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Оценка жизненных ситуаций |
-
|
| Мой волшебный остров.
|
| Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить говорить о каникулах и временах года | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | Развитие умения принимать разнообразие динамически-изменяющегося мира. |
-
|
| Давай одеваться!
|
| Буквосочетание, речевая модель | Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - слушать и понимать других
| Формирование адекватной мотивации к учению |
-
|
| Мои каникулы!
|
| Мини-сочинение, рассказ | Научить писать мини-сочинение о своих каникулах | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в письменной речи | Готовность к равноправному сотрудничеству |
-
|
| Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
|
| Текст, слово, предложение, логический порядок | Развивать навыки чтения, аудирования и говорения | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | Формирование патриотических чувств и чувства толерантности. |
-
|
| Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других | Формирование целостного социально- ориентированного взгляд на мир в его разнообразии природы, народов, культур и религий |
-
|
| Теперь я знаю
|
| Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | Рефлексия способов и условий действий |
-
|
| Контрольная работа: «Мои каникулы»
|
| Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | Формирование чувства самоконтроля и понимание важности получения результатов деятельности. |
-
|
| Праздник английского языка. |
| Речевая модель, песня, стихотворение | Повторить пройденное | Р – определять план выполнения деятельности П – самостоятельно делать выводы К - участвовать в работе группы | Получение положительных эмоций от результатов своего труда. |
9 724
3 480 
