Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс

№ урока

дата

тема, тип урока

планируемые результаты

контрольно-оценочная деятельность

план

фак

предметные

метапредметные

личностные

вид форма

домашнее

Тема 1. Общие сведения о мире животных (5 часов)

1.

Зоология-наука о животных.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть предмет изучения зоологии.

Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйствен­ных растений.

Описывать признаки живот­ных.

Отличать животных от расте­ний.

Выделять значение животных в природе и в жизни человека.

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

П: владеть таким видом изложения текста, как повествование;

К: уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

текущий

УО

§1,вопросы

2.

Стартовая контрольная работа

Животные и окружающая среда.

Комбинированный урок.

Давать определение понятию

место обитания животного.

Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.

Описывать и приводить при­меры различных форм взаимо­отношений между животными.

Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: Умение высказывать свое и интересоваться чужим мнением.

Формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

входной

КР

§2,*в4

3.

Классификация животных и основные систематические группы.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть систематические категории.

Отличать классификацию рас­тений от классификации живот­ных.

Объяснять значение классификации животных.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П: получать биологическую информацию из различных источников;

определять существенные признаки объекта.

К: Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Формирование научного мировоззрения на основе знаний о многообразии животного мира

текущий УО,

§3, сделать карточки

4.

Краткая история развития зоологии.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Характеризовать этапы разви­тия зоологии

П: — получать биологическую информацию из различных источников;

Р: составлять план текста;

- ставить цель и анализировать условия достижения цели.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование научного мировоззрения на основе изучения истории развития зоологии

текущий УО, Т

§5, составить план,

*сообщение об исчезнувших животных

5.

Влияние человека на животных

Экскурсия

«Разнообразие животных в природе»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.

Описывать меры охраны редких животных.

Прогнозировать последствия исчезновения животных

Р: под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

П: под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

З

§4, доделать отчет, повторить строение растительной клетки

Тема 2. Строение тела животных (3 часа)

6.

Клетка.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Перечислять основные органоиды клетки.

Называть роль в клетках основных органоидов, основные виды тканей.

Отличать клетки животных от клеток.

П: — получать биологическую информацию из различных источников;

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование уважительного отношения к учителю и одноклассникам.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

Формирование познавательного мотива на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведением простейших исследований

текущий

УО,Т

§6,

7.

Ткани.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Дать определение термину ткани.

Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.

Характеризовать основные виды тканей.

П: определять отношения объекта с другими объектами;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: составлять план текста;

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

текущий

УО, карточки

§7,в2

8.

Органы и системы органов.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Давать определение терми­нам орган, система органов.

Называть системы органов.

Характеризовать строение и функции систем органов.

Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.

П: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки

§7, в5

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4 часа)

9.

Общая характеристика
Простейших. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть среду обитания и способ передвижения.

Описывать условия образова­ния цисты. Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.

Объяснять способ питания и выделения, размножения.

Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным ор­ганизмом.

Р: сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

К:уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

Формирование познавательного интереса на основе изучения новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки

§8

10.

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы.

Комбинированный урок.

Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.

Называть условия обитания и способ передвижения.

Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным орга­низмам.

Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.

Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.

П: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

Формирование познавательного интереса на основе изучения новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки

§9

11.

Тип Инфузории.

Л. Р. № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

Комбинированный урок.

Называть функции органоидов инфузории-туфельки.

Распознавать по рисунку и описывать строение инфузо­рии-туфельки.

Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.

Выделять особенности раз­множения у инфузорий.

Сравнивать различных пред­ставителей простейших.

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§10

12.

Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Перечислять меры, предупре­ждающие заболевание амебной дизентерией и малярией. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека

Характеризовать типы про­стейших.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КТ

§11

Тема 4. Подцарство Многоклеточные: тип Кишечнополостные (2 часа)

13.

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть признаки типа Кишечнополостные, образ жизни гидры.

Объяснять значение термина кишечнополостные, при помощи рисунка процесс регенерации гидры.

Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополост­ных и симметрией тела.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение высказывать свое и интересоваться чужим мнением.

Умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

Умение работать в составе групп

П: находить информацию о многообразии кишечнополостных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Развитие навыков обучения.

текущий

УО, карточки

§12

14.

Разнообразие кишечнополостных.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть значение кишечно­полостных в природе и в жизни человека.

Распознавать и описывать

представителей типа Кишечно­полостные.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу.

Характеризовать тип Кишеч­нополостные.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Развитие навыков обучения.

текущий

УО, карточки

§13, зад 1-8 стр.61

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

15.

Тип плоские черви. Общая характеристика

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополост­ными

Сравнивать строение пресно­водной гидры и белой плана­рии.

Узнавать по рисункам и табли­цам системы органов.

Распознавать животных типа Плоские черви.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Сравнивать представителей разных групп червей, делать выводы на основе сравнения.

Умение заполнять таблицу по результатам изучения разных групп червей.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки

§14

16.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

Комбинированный урок.

Знать характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, среду обитания, уметь распознавать их

Называть меры защиты от па­разитических червей.

Формирование экологической культуры на основании осознания необходимости борьбы с паразитическими червями.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки

§15

17.

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Распознавать и описывать

животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Объяснять меры профилакти­ки заражения.

Характеризовать образ жизни круглых червей.

текущий

УО, карточки

§16

18.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Распознавать и описывать представителей типа Кольча­тые черви.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Узнавать по рисункам и на­зывать системы органов.

Знать черты усложнения строения систем внутренних органов

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§17

19.

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.

Л.Р.№2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость».

Комбинированный урок.

Описывать приспособления для жизни в почве.

Объяснять роль дождевого червя в почвообразовании.

Характеризовать по плану тип Кольчатые черви.

Уметь наблюдать и фиксировать результаты наблюдений

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§18

20.

Обобщение знаний по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КР

Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)

21.

Общая характеристика типа. Класс Брюхоногие моллюски.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков.

Выделять особенности строе­ния и функций моллюсков. Узнавать системы органов брюхоногих моллюсков.

Объяснять влияние малопод­вижного образа жизни на орга­низацию моллюсков.

Сравнивать строение моллю­сков и кольчатых червей.

Выделять приспособления

брюхоногих моллюсков к среде обитания.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§19,20

22.

Класс Двустворчатые моллюски.

Л.р. №3 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»

Комбинированный урок.

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Узнавать системы органов двустворчатых моллюсков.

Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания.

Объяснять значение двуствор­чатых моллюсков.

Сравнивать по плану дву­створчатых и брюхоногих мол­люсков.

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

Р: Работать по плану

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§21

23.

Класс Головоногие моллюски.

Комбинированный урок.

Называть функции головоногих моллюсков.

Выделять особенности строе­ния головоногих моллюсков.

Характеризовать по плану представителей классов мол­люсков

П: Сравнивать представителей разных групп червей, делать выводы на основе сравнения. Заполнять таблицу по результатам

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§22, задания стр.105

24.

Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КР

Тема 7. Тип Членистоногие (9 часов)

25.

Общая характеристика типа Членистоногие.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Знать основные признаки типа Членистоногие

Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение высказывать свое и интересоваться чужим мнением

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки

§23

26.

Класс Ракообразные.

Комбинированный урок

Узнавать по рисункам систе­мы внутренних органов.

Выделять отличия внутренне­го строения ракообразных.

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления ра­кообразных к среде обитания, образу жизни.-

Познавательные УУД:

Умение выполнять рисунок в тетради

Регулятивные УУД:

Умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя;

Коммуникативные УУД

Умение слушать и слышать друг друга

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, карточки, Т

§23

27.

Класс Паукообразные.

Комбинированный урок

Описывать образ жизни и осо­бенности строения паукообразных.

Узнавать системы внутренних органов.

Выделять особенности поведения и жизнедеятель­ности паукообразных.

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение высказывать свое и интересоваться чужим мнением

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формирование научного мировоззрения на основе изучения представителей паукообразных

текущий

УО, карточки

§24

28.

Класс Насекомые.

Л.р. №4 «Внешнее строение насекомого»

Комбинированный урок

Выделять приспособления

насекомых к среде обитания, особенности внутреннего строения насекомых.

Объяснять связь типа ротового аппарата с характером упот­ребляемой пищи.

Сравнивать по выделенным критериям представителей членистоногих, внутреннее строение насекомых и паукообразных.

Узнавать системы внутренних органов.

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

К: Умение высказывать свое и интересоваться чужим мнением

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§25

29.

Типы развития и многообразие насекомых.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Приводить примеры насеко­мых с полным и неполным пре­вращением.

Описывать стадии развития насекомых.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока.

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формирование научного мировоззрения на основе изучения процессов размножения и развития насекомых

текущий

УО, СР

§26

30.

Отряды насекомых.

Комбинированный урок

Сравнивать по выделенным критериям представителей разных отрядов насекомых.

Уметь устанавливать систематическую принадлежность насекомых

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы

ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

К: Умение высказывать свое и интересоваться чужим мнением

Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§26, доделать в3

*сообщение

31.

Общественные насекомые- пчёлы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знать состав и функции членов семьи общественных насекомых.

Приводить примеры продук­тов пчеловодства, и их исполь­зования человеком.

Описывать значение насеко­мых в природе и жизни челове­ка..

Характеризовать меры по ох­ране насекомых

Формирование экологической культуры на основании осознания необходимости охраны насекомых

текущий

УО

§27,

*сообщение

32.

Насекомые-вредители культурных растений и переносчики заболеваний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть насекомых - пере­носчиков возбудителей заболе­ваний человека.

Приводить примеры насеко­мых-вредителей и описывать их развитие.

Перечислять меры борьбы с вредными насекомыми.

Формирование экологической культуры на основании осознания необходимости борьбы с вредными насекомыми

текущий

УО

§28

Задания стр134

33.

Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КР

Тема 8. Тип Хордовые (32 часа)

Подтип Бесчерепные (1 час)

34.

Хордовые. Примитивные формы

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний

Распознавать животных типа Хордовые.

Выделять особенности строе­ния ланцетника для жизни в воде.

Характеризовать особенности строения ланцетника.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по срав­нению с кольчатыми червями.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: Умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении.

П: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО

§29

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)

35.

Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение

Л.р. №5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

Комбинированный урок.

Описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Определять по рисунку места обитания рыб.

Характеризовать функции плавников рыбы.

Уметь наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

Р: Умение устанавливать цели лабораторной работы, анализировать увиденное.

К:уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§30

36.

Внутреннее строение костной рыбы.

Комбинированный урок.

Называть отделы, органы сис­тем и их функцию.

Перечислять характерные чер­ты внутреннего строения.

Узнавать по рисунку системы внутренних органов.

Уметь выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки, Т

§31

37.

Особенности размножения рыб.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Знать особенности размножения рыб, роль миграций в жизни рыб.

Уметь описывать поведение рыб при появлении потомства, черты приспособленности к его сохранению. Объяснять значение миграций в жизни рыб.

К: Умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Р: Умение работать с различными источниками информации

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки, СР

§32

38.

Основные систематические группы рыб.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть представителей класса хрящевых и костных рыб.

Распознавать и описывать

наиболее распространенные виды рыб, обитающие в водо­емах Курской области.

Перечислить особенности строения кистеперых и двояко­дышащих рыб.

Сравнивать различные отряды костистых рыб.

Доказывать, что хрящевые рыбы - древняя группа рыб.

Выявлять приспособления рыб к различным условиям жизни.

Р: составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы

К: Умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО

§33

39.

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

Обобщение знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть представителей про­мысловых рыб.

Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их прак­тическое значение.

Характеризовать роль промы­словых рыб в жизни человека.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КТ

§34

Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)

40.

Среда обитания и строение тела земноводных.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Описывать внешнее строение земноводных в связи с приспособлением к жизни на суше и в воде.

Уметь характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО

§35

41.

Строение и деятельность внутренних органов земноводных.

Комбинированный урок.

Знать характерные черты внутреннего строения, прогрессивные черты строения скелета, опорно-двигательной системы по сравнению с рыбами

Узнавать отделы скелета зем­новодных, по рисунку системы внутренних органов.

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки, Т

§36

42.

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.

Комбинированный урок.

Знать развитие амфибий, влияние сезонных изменений на жизненный цикл

Уметь сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб

К: Умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Р: Умение работать с различными источниками информации

Формирование научного мировоззрения на основе изучения особенностей размножения земноводных

текущий

УО, карточки, Т

§37

43.

Многообразие и значение земноводных.

Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь определять и классифицировать амфибий по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану, по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КТ

§38

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

44.

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни

Объяснять название класса – «Пресмыкающиеся».

Сравнивать внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО

§39

45.

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

Комбинированный урок.

Перечислять усложнения в строении систем органов.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Объяснять причины более сложного поведения пресмы­кающихся.

Выделять особенности раз­множения, способствующие со­хранению потомства.

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

К: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки, Т

§40

46.

Многообразие пресмыкающихся.

Комбинированный урок.

Знать отличительные признаки представителей разных групп рептилий

Называть известные виды пресмыкающихся различных отрядов.

Распознавать и описывать представителей отрядов пре­смыкающихся.

Р: составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы

К: Умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§41

*сообщения

47.

Значение и происхождение пресмыкающихся.

Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Объяснять роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; необходимость охраны пре­смыкающихся.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану, по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К: Умение обсуждать результаты работы, участвовать в коллективном обсуждении

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КТ

§42

Класс Птицы (8 часов)

48.

Среда обитания и внешнее строение птиц.

Л.Р. №6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Комбинированный урок.

Знать особенности внешнего строения птиц, строение и функции перьевого покрова птиц

Уметь устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

Р: Умение устанавливать цели лабораторной работы, анализировать увиденное.

К:уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§43,

Сделать коллекцию перьев

49.

Опорно-двигательная система птиц.

Л. Р. № 7 «Строение скелета птицы»

Комбинированный урок.

Выделять особенности строения скелета птиц.

Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.

Характеризовать изменения скелета птиц в связи с полетом.

текущий

УО, ПР

§44

50.

Внутреннее строение птиц.

Комбинированный урок.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Выделять приспособленность систем органов птиц к полету.

Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки, Т

§45

51.

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

Комбинированный урок.

Выделять особенности строе­ния органов размножения, свя­занные с полетом.

Устанавливать соответствие

между частями яйца и их функ­циями.

Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами.

Описывать сезонные явления в жизни птиц.

К: Умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Р: Умение работать с различными источниками информации

Формирование научного мировоззрения на основе изучения особенностей размножения и развития птиц

текущий

УО, карточки, Т

§46

52.

53.

Многообразие птиц.

Экскурсия

«Птицы леса (парка)»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знать принципы классификации птиц

Называть экологические груп­пы птиц.

Приводить примеры птиц различных экологических групп.

Определять особенности строения птиц различных эко­логических групп

Р: под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

П: под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

К: Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки

§47,48

*доклады

54.

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

Комбинированный урок.

Знать роль птиц в природных сообществах,

Уметь аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Р: Умение работать с различными источниками информации

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

текущий

УО, карточки

§49,

Задания стр.227

55.

Обобщение знаний по темам: «Класс Земноводные, или Амфибии», «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии», «Класс Птицы»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КР

Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)

56.

Общая характеристика класса. Особенности внешнего строения.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Знать характерные признаки класса.

Перечислять функции желез млекопитающих.

Описывать строение кожи.

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО

§50

57.

Опорно – двигательный аппарат и нервная система млекопитающих.

Л. Р. № 8 «Строение скелета млекопитающих»

Комбинированный урок

Знать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы

Уметь проводить наблюдения и фиксировать их результаты

П: Умение выполнять лабораторную работу и оформлять ее результаты;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование интереса к предмету и положительной мотивации на основе проведения самостоятельного биологического исследования

текущий

УО, ПР

§51

58.

Внутреннее строение млекопитающих.

Комбинированный урок

Выделять особенности внут­реннего строения.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Знать причины наличия высокого уровня обмена веществ и теплокровности

П: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

текущий

УО, карточки, Т

§51

59.

Размножение и развитие. Происхождение млекопитающих.

Комбинированный урок

Знать особенности размножения млекопитающих

Находить черты сходств в размножении пресмыкающихся и млекопитающих.

Доказывать преимущества жи­ворождения и вскармливания детенышей молоком

Уметь устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного цикла и сезонных изменений

Р: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

П: Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его.

Формирование научного мировоззрения на основе изучения особенностей размножения и развития млекопитающих

текущий

УО, карточки, Т

§52,

*доклады

60.

Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний

Знать принципы классификации млекопитающих

Уметь сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных отрядов, находить сходство и различия

Приводить примеры млекопи­тающих различных отрядов.

Р: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Развитие навыков самооценки и самоанализа

П: работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности

Интернета;

презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ;

умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

К: развивать умение полно и точно выражать свои мысли;  владение монологической и диалогической формами речи;

Умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§53,54

61.

Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний

Знать принципы классификации млекопитающих

Уметь сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных отрядов, находить сходство и различия

Приводить примеры млекопи­тающих различных отрядов.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§55

62

Высшие, или плацентарные, звери: приматы

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний

Называть общие черты строе­ния приматов.

Доказывать, что обезьяны -наиболее высокоорганизован­ные животные.

Сравнивать человекообразных обезьян и человека.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

текущий

УО, карточки, Т

§56

63.

Экологические группы млекопитающих

Урок обобщения и систематизации знаний.

Перечислять основные экологические группы животных.

Распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп.

Формирование экологической культуры на основании осознания необходимости сохранения многообразия птиц

текущий

УО, карточки, Т

§57

64.

Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана.

Комбинированный урок

Приводить примеры хозяйст­венных групп и пород млекопи­тающих.

Распознавать и описывать

домашних зверей.

Называть промысловых живот­ных.

Объяснять роль млекопитающих природе и в жизни человека.

Р: Умение работать с различными источниками информации

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование любви и бережного отношения к родной природе, формирование элементов экологической культуры

текущий

УО, карточки, Т

§58

65.

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Знать и объяснять основные понятия темы.

Уметь применять полученные знания и умения для выполнения тестовых заданий.

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

КР

Тема 9. Развитие животного мира на Земле (3 часа)

66.

Развитие животного мира на земле.

Урок изучения и первичного закре­пления новых зна­ний.

Называть факторы эволюции, основные положения учения Ч. Дарвина

Приводить доказательства эволюции животного мира.

Называть основные этапы раз­вития животного мира на Зем­ле.

Выделять приспособления в строении и функциях у много­клеточных в отличие от одно­клеточных организмов.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

П: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К: Умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении.

Формирование научного мировоззрения

текущий

УО

§59

67.

Итоговая контрольная работа

Урок закрепления и систематизации знаний

Р: Умение работать с различными источниками информации

П: умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

К: Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Формирование уважительного отношения к учителю и одноклассникам

текущий

УО

§60

68.

Обобщение знаний по курсу биологии 7 класса

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь систематизировать знания по темам раздела "Животные"

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

итоговый

Зачет